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《平行四边形和梯形》说课稿


《平行四边形和梯形》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好!我是小学数学组的( )号考 生,今天我的说课题目是:平行四边形和梯形,我将从以下六 个方面对我的说课内容进行一个详细的阐述,分别是教材分析, 教学目标,教学重、难点,教学方法,教学准备,教学过程。 一、教材分析
《平行四边形和梯形》 是小学数学人教版新课标教材四年级上册 第四单元的内容, 这部分内容是在学生认识了平行四边形、 长方形和 正方形的特征, 认识了垂直与平行的基础上进行教学的, 这为过渡到 本节课的学习奠定了基础, 同时也为学生对“空间与图形”的进一步认 识打好基础。所以本节内容显得尤为重要。

二、教学目标
根据教材内容和结构的分析,考虑到学生已有的生活经验、 认知 结构和生理特点,我制定了如下的教学目标
(1)知识目标: 认识平行四边形和梯形的特征,理解四边形间的关系。 (2)能力目标: 通过学生观察、动手操作(画一画、把四边形分类、交流)等 活动,培养学生动手操作能力、总结能力、解决问题能力。 (3)情感目标: 通过学习活动, 体会成功的喜悦, 体会数学与现实生活的联系, 激发学生的学习兴趣。

三、教学重、难点 :
根据新课标的基本要求,在吃透教材的基础上,我确立了如 下的教学重点和难点:
(1)重点:掌握平行四边形和梯形的特征,掌握长方形、正方 形与它们的关系。 (2)难点:理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。

四、说教法、学法
下面为了讲清重点和难点,使学生能达到本节课设定的教学 目标,我再从教法和学法上谈谈: 根据新课标的基本要求,在数学教学活动中,学生是学习的 主人,应该获得更多的数学活动经验,而动手操作,自主探 究与合作交流是学生学习数学的重要方式,因此,我认为学 生应采用这样的学法: 1.积极投入到活动中,仔细观察,动手操作。 2、 和其他的同学一起合作交流,共同学习。 3.将知识与生活联系起来,学以致用。 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,教是服务于学, 与这些学法相对应,老师该做的是: 1. 准备好大量的实物和模型,为学生的观察、操作活动提供材 料。 2. 营造好学习氛围,组织好活动,引导学生积极参与活动,主 动探究。

3. 联系生活实际,解决生活中的实际问题,培养学生收集大数 的习惯和能力,从而培养学生数学意识。

五、教学准备:
为了更好的达成教学目标,老师应该提前准备好:多媒体、不 同的四边形的图片

六 、教学过程 :
(一)创设情境,复习导入 课件出示生活中常见的一些物品, 请同学们说出这些都是你们以 前学过的哪些图形?请他们认一认。 (设计意图: 创设学生熟悉并感兴趣的现实情境图, 以学生已有 的生活经验和知识为基础,激发学生兴趣为探究新知作好铺垫。 ) (二)探究新知、解决问题 这个环节是达成教学目标的关键, 为了分散重点和难点, 便于学 生掌握,我安排了七个层次进行教学。 1、画图形 小组分工合作,画出这些图形。 (学生合作画图) (设计的意图:通过看、想、画这一过程,唤起学生头脑中对四 边形的已有认知。同时采用分工合作:一是为了 培养学生的合作能 力,二是为了合理安排时间。 ) 2、作品展示 3、作品分类

4、观察图形 观察你们分类的图形有什么不同的地方,观察图形回答。 (1)想一想:平行四边形和梯形的边有什么特点(同学间互相 交流、讨论) (2)根据学生的交流发言,小结出: 平行四边形:两组对边分别平行的四边形。 梯 形:只有一组对边平行的四边形。 (设计意图: 在教师的引导下, 学生利用已有的生活经验和知识 结构,观察、思考、探究、质疑,锻炼他们的分析能力、观察能力以 及语言智能) 5、验证结论。 (1)打开书 71 页,找到平行四边形和梯形,引导学生用直尺和 三角板验证刚才观察到的结论 。 (2)教师电脑演示验证方法,你的方法和它的一样吗?(课件 演示验证过程) (设计意图: 给学生提供充足的从事数学活动的机会, 在动手实 践、交流讨论中探究新知,掌握图形的特征,还有机地进行了教材重 组,引导学生认识梯形和平行四边形各部分的名称 。 ) (3)练习。 (课件设计意图:及时反馈,既有利于学生在练习中巩固新知, 内化新知,体验成功之乐,又有利于教师了解学生情况,调控教学进 度,以保证教学质量,提高课堂教学效率。 )

6、生活中的应用 说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。 (2)课件展示生活中的四边形(欣赏图片,伴有音乐) (设计意图: 此环节的设计, 一可以让学生了解生活中的四边形, 知道数学源于生活, 数学为生活服务。 二是营造学生轻松愉快的学习 学习氛围。 ) 7、探讨四边形间的关系。 (1)长方形和正方形是平行四边形吗?请说一下你的理由。 分小组讨论,然后交流结果。 问:平行四边形与梯形都是几边形? 教师点出: 刚才同学们的分析, 我们可以用这样的集合图直观地 表示出它们之间的关系。 (课件展示四边形的关系图) (设计意图: 充分利用现代教学手段和现有教学用具, 激发学生 的学习兴趣,让学生直观、形象地理解图形间的关系,构建属于自己 的知识结构 。 ) 总之, 通过这几个不同层次的学习分散了重点和难点, 增加了学 习的动手操作能力, 经历了探索过程, 让学生们获得了更多的数学活 动经验,从而达成了本节课的教学目标。

三、练习巩固
安排这一环节是引导学生将所学知识与生活联系起来, 感受数学 知识的使用价值,激发兴趣,培养数学思维能力。 1、判断题。 (课件出示)

(本练习的设计目的是在学生经过练习后对平行四边形和梯形 从感官上的判断上升到了理论的判断,加深对其图形特征的理解。 ) 2、分一分。 (课件演示) (设计意图:将基础知识进行拓展,提高应用要求,让学生思维 有发展的空间,鼓励学生创新,以达到培养能力、发展个性的目的。 )

五、全课小结
请学生们自由的说一说,通过这节课学到了哪些知识 ?评一 评,这节课学得怎么样 ?统计一下各组得分情况,落到实处。

六、布置作业:
总之,本节课总体上是本着学生是数学学习的主人,教师是 数学学习的组织者、引导者与合作者的基本理念, 力求做到学习 知识与生活的联系,注重学生在活动中学习知识, 通过学生亲自 动手操作,自然完成学习过程,掌握知识,从而达到新课标的要 求,我的说课到此结束,非常感谢各位老师的聆听,谢谢大家!


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