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一年级数学下册十三十四周作业设计 (3)

一年级数学下册十三、十四周作业设计
宝城街道北寺小学 王新增

背景:一年级数学下册第 7 单元厘米、米的认识作业 内容:一年级数学下册第 7 单元认识厘米(信息窗 1) 1、量一量 ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( ( )cm

(

)cm

(

)cm

2、量一量线段的长度。

3、画一条 6 厘米长的线段。 目的: 1、 认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立 1 厘米的长度观念。

2、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。 完成形式:独立. 评价形式:集体评价 设计人:王新增 背景:一年级数学下册第 7 单元厘米、米的认识作业 内容:一年级数学下册第 7 单元米的认识(信息窗 2) 1、想一想,填一填。 一张床长( ) ; ) ) )厘米 一枝冰糕长 12( 一棵大树高( 一座楼高 20( ) ) )米 )

小明的靴子长 23( 一列火车长 75( 一本练习本长( 2、

教室门的高大约是(

你知道黑板的长吗?先估计一下,再量出来。 )米( )厘米。

黑板的长是( 完成形式:独立 评价形式:集体评价

设计人:王新增 背景:一年级数学下册第八单元《统计》作业 内容:解决问题 1、 正面 反面 目的: 1、 2、 能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的作用。 积极主动地参与统计活动,能与同伴合伙交流,提高合作意识和解决问题的能力。 掷硬币 50 次,用你喜欢的方法记录下来。 正面 反面 ( ) 次 ( ) 次

完成形式:独立 评价形式:集体评价 设计人:王新增

二年级数学下册十三、十四周作业设计
宝城街道北寺小学 张素玲

背景:二年级数学下册第八单元时、分、秒的认识作业 内容:二年级数学下册第八单元认识钟面,探索时与分的关系(信息窗 1) 1、 填一填 上课:8:10 下课: 一节课的时间是40分钟 开始:12:15 结束: 吃午餐的时间是17分钟是 开始:晚上6:10 结束: 看电视用的时间是50分钟

上车:7:30 下车:7:50 乘车用的时间是 开始:10:20 结束:10:50 做游戏用的时间是 开始:下午 4:10 完成:下午4:40 读书用的时间是 2、时针和分针在什么时刻形成直角?

3、钟表上是 11:00,再过多长时间分针和时针能赶上时针。 目的: 1、 认识时间单位时、分,初步体验时、分的实际意义,知道 1 时=60 分

2、会看钟表,能正确读、写钟面上指示的时刻,会简单的时间计算。 完成形式:独立 评价形式:集体评价 设计人:张素玲

背景:二年级数学下册第八单元——信息窗 2——新年的钟声 内容:解决问题 1、 2 时=( 3 分=( 5 时=( 4 分=( 180 秒=( 3 分 20 秒=( )分 )秒 )分 )秒 )分 )秒 1 时 15 分=( 1 分 40 秒=( 2 时 25 分=( 1 分 25 秒=( 120 秒=( 75 分=( )分 )秒 )分 )秒 )分 )时=( )分

2、把下面各题填上时间单位 小明跑 60 米约用 12( 从家到学校约用 15( 朗读一首小诗约用 20( 从济南到北京约用 6( 2、 )。 ) 。 ) 。 ) 。

试一试 10 秒能做那些事情。

目的: 1、 2、 3、 认识秒,掌握分和秒的关系,知道 1 分=60 秒。 会进行时、分、秒的简单换算。 会看“几时多几秒”和“差几秒到几时”的时间。

完成形式:独立 评价形式:集体评价 设计人:张素玲

背景:二年级数学下册第九单元《统计》作业 内容:解决问题 1、 学生 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号 下面是二年级同学 1 分钟排球比赛成绩 个数 65 90 85 70 123 84 94 86 学生 9号 10 号 11 号 12 号 13 号 14 号 15 号 16 号 个数 76 43 95 81 78 114 90 77 学生 17 号 18 号 19 号 20 号 21 号 22 号 23 号 24 号 个数 84 78 92 101 66 54 73 72 学生 25 号 26 号 27 号 28 号 29 号 30 号 31 号 32 号 个数 71 80 99 57 30 100 79 75

(1) 完成下面的统计表 成绩(个) 人数 (2) 比赛成绩在那个范围内的人数最多? (3) 你还能提出什么问题? 目的: 3、 4、 能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的问题。 积极主动地参与统计活动,能与同伴合伙交流,提高合作意识和解决问题的能力。 59 及 59 以下 60~79 80~99 100 及 100 以上

完成形式:独立 评价形式:集体评价 设计人:张素玲

背景:三年级数学第十七周作业 内容:
一、计算 540÷9= 16×42= 86×23= 16×42= 76×23= 32×51= 17×65= 19×61= 37×65= 59×61= 41×22= 59×71= 58×56= 59×63= 78×27=

二、我算得最正确 98+35×41 78×7+828 三、做个聪明的小法官 1、服装厂每天可生产 840 套儿童服装,如果每 70 打一个包,可以打 12 个包……( ) 2、小明今年 8 岁,爸爸的年龄是小明的 5 倍还多 2 岁,爸爸今年多少岁?列算式:5×8+2 ……( ) 3、小珍从家到学校要走 1 千米,用 20 分,她每分要走多少米。这道题是求速度 ……( ) 4、一袋水泥重 50 千克,3 袋水泥重多少千克.这道题是求总重量……( ) 5、每千克苹果 3 元,10 千克苹果多少元.这道题是求总价……( ) 二、对号入坐 1、买一本笔记本要需要 2 元钱,有 10 元能买多少本笔记本?这道题是求( )。 ① 单价 ② 数量 ③ 总价 28+136×7 (59-42)×53

2、工人叔叔一天加工 6 个零件,照这样计算,10 个工人 5 天可以加工 300 个零件。 ① 工时 ② 工效 ③ 工作总量

3、今年 2 月份有( )天。 ① 28 ② 29 ③ 30 )的面积大。

4、周长相同的长方形、正方形,( ① 长方形 ② 正方形

③ 不知道

5、小刚今年 8 岁,叔叔的年龄比小明岁数的 4 倍少 1 岁,叔叔今年多少岁?列算式 ① 4X8+1 五、文字叙述题 ② 8X4+1 ③ 8X4-1

1、630 加上 156 与 12 的积,和是多少? 2、296 与 72 的和,乘以 24,积是多少? 六、解决实际生活中的问题 1、乒乓球厂每天可生产 8400 只乒乓球,如果每 12 只装一盒,每 10 盒装一箱,一共可以装多少箱? 2、一只羊一天吃青草 6 千克,照这样计算,18 只羊 7 天吃青草多少千克?

目的:使学生经历从实际生活中发现问题解决问题的过程,感受数学在日常生活中的作用。 完成形式:独立 评价形式:集体评价 设计人:赵卫华

背景:三年级数学第十八周作业 一、 口算: 120+20= 350÷60= 420÷6= 800÷4= 51×29≈ 二、竖式计算: 256÷ 7 4.3-1.5 250÷1= 18×3= 280+40= 20×30= 352÷7≈ 28+68= 100×0= 90÷15= 17×4= 505÷5= 48÷4= 500×50= 70×60= 448÷9≈ 240÷6=

64× 39 6.7+0.8

832÷ 4 256+389

三、学校会议室里有 18 张长凳和 22 张短凳,一张长凳可以坐 4 人,一张短凳可以坐 2 人。三年级召开家长会,有 112 名家长参 加,这些凳子够家长坐吗? 四、唐僧师徒四人离火焰山还有 3000 千米,他们每天赶路 89 千米,42 天内能到达火焰山吗? 目的:进一步熟悉口算的过程,提高计算能力,提高学习数学的兴趣 完成形式:独立 评价形式:集体评价 设计人:赵卫华

四年级数学第 11 周作业设计
背景 本节内容让学生结合百数表通过用不同符号分别圈出 5 的倍数和 2 的倍数,发现归纳出 2 的倍数及 5 的倍数的特征。在此基础上进一步认 识偶数和奇数。

内容

2、5 的倍数的特征 1、下列数哪些是奇数,哪些是偶数? 52、77、124、3170、4296、6003 2、按要求降下免得数分类 47、75、96、100、135、246、369、718、900 (1)能被 2 整除的数 (2)能被 5 整除的数 (3)能同时被 2 和 5 整除的数 3、用 5、2、6 排成一个三位数,使它是 2 的倍数;再排成一个三位 数,使它是 5 的倍数。各有几种排法? 4、判断:下面那些书能被 2 整除?那些能被 5 整除?哪些数既能被 2 整除又能被 5 整除呢?

目的

1、所学的知识要靠实践来检验,通过巩固练习,放手让学生去体验 和应用知识解决问题, 。 2 通过练习,培养学生的探索意识、合情推理能力,加强对自然数特 征的认识,感受数学的奇妙,增强学习数学的积极情感。

完成形式

独立完成

评价形式

小组间互评

设计人

王海霞

四年级数学第 12 周作业设计
背景 本节内容教学素数和合数的意义及判断方法,是在学生理解因数的 意义,掌握找一个数的因数的方法的基础上教学的。它是学生将来学习 求最大公因数和最小公倍数的重要基础。 素数和合数 1、对比判断。 (1)一个自然数不是奇数就是偶数。 ( 一个自然数不是素数就是合数。 ( (2)素数只有两个因数。 ( ) 合数至少有三个因数。 ( ) (3)素数一定是奇数。 ( ) 合数一定是偶数。 ( ) 1 不是素数也不是合数。 ( ) 2、下面的判断对吗? (1)所有的奇数都是素数。 (2)所有的偶数都是合数。 (3)在自然数中除了素数就是合数。

内容

) )

(4)一个合数至少有三个因数。 3、在自然数 1——20 中: (1)奇数有( ) ,偶数有( (2)素数有( ),合数有( 4、下列各数,哪些是素数,哪些是合数? 25、29、31、36、47、49

) ; ) 。

目的

1、这个阶段学生思维仍处于直观具体的思维,所以注重使用了学生 自主探究、合作交流的学习方式,发挥学生的主体作用。 2、让学生在学习数中逐步体会到数学来源与生活,更注重了学生学 习兴趣的培养。 。

完成形式

独立完成

评价形式

小组间互评

设计人

王海霞

四年级数学下册第十三、十四周作业设计
背景:四年级数学下册第十一单元作业 内容:解决问题的策略 1、 想想做做

下图是李镇小学的一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加 6 米,或者宽增加 4 米,面积 都比原来增加 48 平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗? (现在图上画一画,在解答)

2、

张庄小学原来有一个长方形操场,长 50 米,宽 40 米(如下图) 。扩建校园时,操场的 长增加了 10 米,款增加了 8 米。操场的面积增加了多少平方米?(现在图上画出增加 的部分或在纸上列表,再解答)

40 米

50 米 目的:借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。 完成形式:独立完成 评价形式:集体评价 设计人:郭英选 背景:四年级数学下册第十二单元作业 内容:统计 1、 下面是 1997~2002 年我国私人拥有汽车情况的统计图。 单位:万辆
1000 800 600 400 200 0 1997 年 1998 年 1999 年 2000 年 2001 年 2002 年

2003 年 5 月

(1)根据图中的数据完成下表 年份
数量(万辆)

1997

1998

1999

2000

2001

2002

(2)2002 年私人拥有汽车的数量比 1997 年增加了多少万辆? (3)你还知道了什么?在小组里和同学交流。 目的:根据实际问题,选择条形图或线统计图直观地表示相应的数据,并能对统计图进行简单 的分析。 完成形式:独立完成 评价形式:集体评价 设计人:郭英选

五年级数学下册第十三作业设计 北寺小学 郭林亮

背景:五年级数学第四单元异分母分数加、减法作业(二)

内容:解决问题 1、 妈妈买了一些毛线, 给爸爸织毛衣用去了 7/10, 给妹妹织手套用了 1/20。 你能提出什么问题? 2、一个修路队要修一条长 5/7 千米的公路,第一天修了全长的 1/5,第二天修了全长的 1/4。两天 一共修了全长的几分之几?还剩全长的几分之几没有修? 目的:了解异分母分数加、减法在生活中的应用。 完成形式:小组合作 评价形式:集体评价

五年级数学下册第十四周作业设计 宝城街道小学 王新刚

背景:五年级数学第五单元分数加减混和运算作业(三) 内容:解决问题 某市举办一次数学竞赛,设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的 1/2 , 获二、三等奖的占获奖总人数的 4/5 。获二等奖的占获奖总人数的几分之几? 目的:了解分数加减混和运算在生产实践中的应用 完成形式:独立完成 评价形式:集体评价


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