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2017 高三数学教师教学计划 2017 高三数学教师教学计划 2017 高三数学教师教学计划 1 一、加强集体备课优化课堂教学 新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是 学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主 任的领导下,在张群怀主任的具体指导下,制定了严密的教学计划, 提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。即 优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展、培养 学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。 在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课前,每位教 师都准备一周的课,集体备课时,每位教师都进行说课,然后对每位 教师的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等 逐一评价。集体备课后,各位教师根据自己班级学生的具体情况进行 自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的 方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长, 因材施教。 二、立足课本夯实基础 实行新教材后,高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化,这就 要求我们必须转变观念, 立足课本, 夯实基础。 复习时要求全面周到, 注重教材的科学体系,打好“双基”,准确掌握考试内容,做到复习不超

纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同 层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解 的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用和综合运用的; 细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重 能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分 调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现 学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度, 教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的 考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多 的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更 好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的 问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们 勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。 二、因材施教全面提高 今年高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的整体情况 不一样, 同一班级的学生, 层次差别也较大, 给教学带来很大的难度, 这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况 制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预 习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异, 对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分 层次, 基础题一般由学生来做, 以增强他们的信心, 提高学习的兴趣,

对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高 他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置, 既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课 后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使 不同层次的学生的能力都能得到提高。 三、优化练习提高练习的有效性 知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习 才能实现;首先, 练习题要, 题量要适度, 注意题目的典型性和层次性, 以适应不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对 于错的较多的题目,找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一 个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要 科学化,要注重教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该 讲的内容一定要讲透;对于典型问题,要让学生板演,充分暴露学生的 思维过程,加强教学的针对性。多做限时练习,有效的提高了学生的 应试能力。 四、加强应试指导培养非智力因素 充分利用每一次练习、测试的机会,培养学生的应试技巧,提高学生 的得分能力,如对选择题、填空题,要注意寻求合理、简洁的解题途 经,要力争“保准求快”,对解答题要规范做答,努力作到“会而对,对 而全”,减少无谓失分,指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技 巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的

心理调节方式和临场审题、答题的具体方法,逐步提高自己的应试能 力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一 些注意事项 四、第一轮复习是整个数学复习的基础工程,其主要任务是在老师的 指导下,让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理,使之达到系统 化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范 训练,使学生准确理解每一个概念的高考要 2017 高三数学教师教学计划 2017 高三数学教师教学计划 1 一、加强集体备课优化课堂教学 新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是 学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主 任的领导下,在张群怀主任的具体指导下,制定了严密的教学计划, 提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。即 优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展、培养 学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。 在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课前,每位教 师都准备一周的课,集体备课时,每位教师都进行说课,然后对每位 教师的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等 逐一评价。集体备课后,各位教师根据自己班级学生的具体情况进行 自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的

方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长, 因材施教。 二、立足课本夯实基础 实行新教材后,高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化,这就 要求我们必须转变观念, 立足课本, 夯实基础。 复习时要求全面周到, 注重教材的科学体系,打好“双基”,准确掌握考试内容,做到复习不超 纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同 层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解 的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用和综合运用的; 细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重 能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分 调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现 学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度, 教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的 考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多 的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更 好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的 问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们 勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。 二、因材施教全面提高 今年高考采用新的模式,学生选修的科类不同,因此学生的整体情况

不一样, 同一班级的学生, 层次差别也较大, 给教学带来很大的难度, 这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况 制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预 习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异, 对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分 层次, 基础题一般由学生来做, 以增强他们的信心, 提高学习的兴趣, 对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高 他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置, 既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课 后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使 不同层次的学生的能力都能得到提高。 三、优化练习提高练习的有效性 知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习 才能实现;首先, 练习题要, 题量要适度, 注意题目的典型性和层次性, 以适应不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对 于错的较多的题目,找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一 个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要 科学化,要注重教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该 讲的内容一定要讲透;对于典型问题,要让学生板演,充分暴露学生的 思维过程,加强教学的针对性。多做限时练习,有效的提高了学生的 应试能力。

四、加强应试指导培养非智力因素 充分利用每一次练习、测试的机会,培养学生的应试技巧,提高学生 的得分能力,如对选择题、填空题,要注意寻求合理、简洁的解题途 经,要力争“保准求快”,对解答题要规范做答,努力作到“会而对,对 而全”,减少无谓失分,指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技 巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的 心理调节方式和临场审题、答题的具体方法,逐步提高自己的应试能 力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一 些注意事项 四、第一轮复习是整个数学复习的基础工程,其主要任务是在老师的 指导下,让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理,使之达到系统 化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范 训练,使学生准确理解每一个概念的高考要 求和考纲要求,能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查 到的题型,熟练掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变教师 一包到底, 实施学生自主学习, 才能真正达到夯实“双基”的目的。 为此, 我们延长第一轮的复习时间,减少第二轮的时间,目的是能使第一轮 的复习确实做到细且实。 五、第一轮复习必须面向全体学生,降低复习起点,在夯实“双基”的前 提下,注重培养学生的能力,包括:空间想象、直觉猜想、归纳抽象、 符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面,提高学生对

实际问题的阅读理解、思考判断、分析解决能力;教学要充分考虑到本 校、本班学生的实际水平,坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓 几个“优生”放弃大部分“差生”的不良做法,不做或少做无效劳动,加大 分层教学和个别指导的力度,狠抓复习的针对性、实效性,提高复习 效果。 六、近三年高考试题提醒我们要善于将基础问题学实学活。要把复习 内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的全过程中,使学 生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法把握、数学思维方法思考、 数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解,而不是单单 立足于陈题的熟练,因此,如何培养学生的数学素养和创新意识是永 恒的话题。 七、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练,今年高考对 运算能力的要求明显加大。课堂教学时要有意识地安排时间让学生进 行完整的规范的解题训练,对解题过程和书写表达提出明确具体的要 求,培养学生良好的解题习惯,提高解题的成功率和得分率,这也是 为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计 合理、简捷的运算途径方面的训练,提高阅读理解的水平。 2017 高三数学教师教学计划 2 本学期我继续担任高三理科 82 班和 88 班的数学教学工作,为了 20xx 年 学生能充分迎接高考且能考出好成绩,我制定了高三数学复习教学计划。 一、指导思想

研究教材,了解新的信息,更新观念,倡导理性思维,探求新的教学模式,注 重团结协作,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学 生的数学素质,全力促进教学效果的提高。 二、教学设想 ㈠总的原则 1、认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明,做到宏观把握,微 观掌握,注意高考热点,特别注意高考的信息。根据样卷把握第一、二轮 复习的整体难度。 2、不孤立记忆和认识各个知识点,而要将其放到相应的体系结构中,在 比较、 辨析的过程中寻求其内在联系,达到理解层次,注意知识块的复习, 构建知识网路。 3、立足基础,不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目, 做到不偏、不漏、不怪,即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。 不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数 学试题作为复习资源,要按照新教材以及考试大纲的要求 , 进行有针对 性的训练。严格控制选题和做题难度,做到不凭个人喜好选题,不脱离学 生学习状况选题,不超越教学基本内容选题 ,不大量选做难度较大的题 目。 ㈡.体现数学学科特点,注重知识能力的提高,提升综合解题能力 1、加强解题教学,使学生在解题探究中提高能力。 2、注重联系实际,要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。

不脱离基础知识来讲学生的能力,基础扎实的学生不一定能力强。教学 中,不断地将基础知识运用于数学问题的解决中 ,努力提高学生的学科 综合能力。 多从"贴近教材、 贴近学生、 贴近实际"角度,选择典型的数学联系生活、 生产、环境和科技方面的问题,对学生进行有计划、针对性强的训练 , 多给学生锻炼各种能力的机会,从而达到提升学生数学综合能力之目的。 ㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 1、精心设计教学,做到精讲精练,不加重学生的负担,避免"题海战" 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习的最佳效果 3、注重实效,努力提高复习教学的效率和效益 ㈣改变传统复习模式,体现小组交流合作 1、淡化各自为战,加强备课小组交流合作,资源共享。 2017 高三数学教师教学计划 2、坚持学生主题,教师主导。 3.注重学法指导及心理辅导 (1)及时向学生介绍学习方法和学习策略,及时收集教学过程中反馈信息 并弥补学生的不足。 (2)针对不同学生的实际水平 ,合理安排教学难度 ,有利于学生成功情感 体验,促进其提高。 (3)加强边缘生的个别辅 导。a 类边缘生采用各个击破,b 类边缘生抓基础,促能力,a 类边缘生注

意个别指导;b 类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。 三、教学重点 1、数学思想方法 2、教材的重点、高考的热点 3、依据新大纲、夯实基础,突出内容,课程内容中的向量、概率以及概 率与统计、导数等的教学。函数,解析几何,立体几何,数列仍是重点。 4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。 从数和形的角度观察事物,提出有数学特点的问题 ,注重知识间的内在 联系与综合。 注意知识的交叉点和结合点。 四、教学措施 1、以能力为中心,以基础为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的 积极性,让学生多动手、多动脑,培养学生的运算能力、逻辑思维能力、 运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练,一般地,每一节 课让学生练习 20 分钟左右,充分发挥学生的主体作用。 2、坚持先备课后上课,加强学习,多听课,探索第一轮复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 (1)当日内容,当日消化,加强每天必要的练习检查督促。 (2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注重基 础知识的考查,注重能力的考查,注意思维的层次性(即解法的多样性),适

时推出一些新题,加强应用题考察的力度。对每一次考试试题研究,努力 提高考试的效率。 ①注意研究高考考试说明,近三年高考试题,特别是全国卷的高考试题。 ②在综合练习中,不缩小考试难度,既注意重点知识的考查,注重对数学 思想和方法的考查。 ③在综合练习中注意实践能力的考查 ,要求学生能综合应用所学数学 知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数 学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供的信息资料 进行归纳、 整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用 相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述、说 明. ④在综合练习中注意创新意识的考查:要求学生能对新颖的信息、 情境 和设问,选择有效的方法和手段收集信息 ,综合与灵活地应用所学的数 学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思 路,创造性地解决问题. ⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查 :要求学生能具有一定的数 学视野,认识数学的科学价值和人文价值 ,崇尚数学的理性精神,形成审 慎思维的习惯,体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪,以平和的 心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题 ,树 立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神. 4、加强应试心理的指导

为学生减压,开启他们心灵之窗,使他们保持最佳状态。 5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时 应注意什么? (1)力求作到"三个避免" 避免需要死记硬背的内容;避免呆板的试题;避免繁琐的计算. (2)"用学过的知识解决没有见过的问题".利用已有的知识内容、思想方 法和基本能力,自己去研究试题所提供的新素材 ,分析试题所创设的新 情况,找出已知和未知间的联系,重新组织若干已有的规则,形成新的高 级规则,尝试解决试题所确立的新问题. 6、对重点知识与重点方法要真正理解,并且理解准、透.如概念复习要 作到:灵活用好概念的内涵和外延,分清容易混淆的概念间的细微差别, 提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;熟练掌握表示 有关概念的字符、记号. 7、加强学法指导 在教学中要让学生明白: 第一轮复习,通常称为"方法篇"。在这一阶段,老师将以方法、技巧为主 线,主要研究数学思想方法。 老师的复习,不再重视知识结构的先后次序, 而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的,提出、分析、解 决问题的思路用"配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论 "等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到: ①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在

一系列题目中出现,某种方法可以解决一类问题。 ②分析题目时,由原来的注重知识点,渐渐地向探寻解题的思路、 方法转 变。 ③从现在开始,解题一定要非常规范,俗语说:"不怕难题不得分,就怕每 题都扣分",所以大家务必将解题过程写得层次分明,结构完整。 ④适当选做各地模拟试卷和以往高考题,逐 渐弄清高考考查的范围和重点。 第二轮复习,大约一个月的时间,老师主要讲述"选择题的解发、填空题 的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性 题的解法",教给同学们一些解题的特殊方法,特殊技巧,以提高同学们的 解题速度和应对策略为目的。同学们应做到: ①解题时,会从多种方法中选择最省时、最省事的方法,力求多方位,多 角度的思考问题,逐渐适应高考对"减缩思维"的要求。 ②注意自己的解题速度,审题要慢,思维要全,下笔要准,答题要快。工作 计划 ③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯 ,思考命题者是怎样将 考查的知识点有机的结合起来的,有那些思想方法被复合在其中 ,对命 题者想要考我什么,我应该会什么,做到心知肚明。 最后,就是冲刺阶段,也称为"备考篇"。将复习的主动权交给学生。以前, 学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线,但是,这阶段 要求学生直接、主动的研读《考高三下学期数学教学工作计划研究教

材,了解新的信息,更新观念,倡导理性思维,探求新的教学模式,注重团结 协作,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数 学素质,全力促进教学效果的提高。 ①检索自己的知识系统,紧抓薄弱点,并针对性地做专门的训练和突击 措施(可请老师专门为你拎一拎);锁定重中之重,掌握最重要的知识到炉 火纯青的地步。 ②抓思维易错点,注重典型题型。 ③浏览自己以前做过的习题、 试卷,回忆自己学习相关知识的历程,做好 "再"纠错工作。 ④不做难题、偏题、怪题,保持情绪稳定,充满信心,


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