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第一单元 北国之春

第一单元 北国之春 教学内容: 第一课时:欣赏《北京的孩子逛北京》 第二课时:唱歌《美丽的家乡》 第三课时:欣赏《驯鹿》 《冬猎》 ;为音乐伴奏 教学目标: 1.通过欣赏《北京的孩子逛北京》《驯鹿》《冬猎》,让学生 感受北国的美好风光,了解月琴、柳琴的基本音色和表现手法。 2.用充满欢快、喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》,注意旋 律的行进特点以及二声部的和谐。

教学准备: (一)教具 钢琴、录音机或 VCD 机、有关乐谱及卡片。 (二)图片、音像资料 月琴、柳琴的乐器图片或实物、歌曲录音带或伴奏带、乐曲录音 带或 VCD 光盘。

重点和难点: 本单元重点: 1、用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》,注意旋律的进 行以及二声部的和谐。 2、熟悉月琴、柳琴的音色、表现手法。 本单元难点: 在演唱歌曲《美丽的家乡》二声部合唱时,声部要准确,声音要 和谐。 教学过程: 第一课时 教学内容:欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。
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教学目标:通过欣赏这首歌曲,使学生感受北京的生活气息,培 养学生热爱北京的情感。 教学过程: 1、导入:学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。 2、初听歌曲,启发学生介绍自己对作品的感受,并归纳出歌曲 中描绘了哪些北京景观。 3、再次聆听歌曲,引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特 点。 4、播放录音,让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三 段歌词。 5、组织简短的讨论,让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自 己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”,并 说出原因,教师总结。 6、请学生跟着录音进行歌表演,培养学生的创新能力。

随笔:学生通过学习本首歌曲感受到了北京的生活气息。

第二课时 教学内容:学唱歌曲《美丽的家乡》。

教学目标: 1、学生能够有表情地演唱歌曲。 2、演唱二声部时能做到音准到位,声音和谐。

教学过程: 1、播放歌曲录音,导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的 感受。 2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内 容,并播放歌剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。 3、播放范唱录音或教师范唱。 4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱,要注 意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5、唱熟第一段曲谱后,填词演唱。

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6、教师教唱第二段曲谱,依次学习两个声部,唱熟后,可用钢 琴弹一个声部唱一个声部。 7、教师可将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部 练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8、教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。 9、可组织学生表演唱,并作评价。

随笔:学生能够有表情的演唱本歌曲。

第三课时 教学内容:欣赏《驯鹿》《冬猎》。

教学目标:通过欣赏这两首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏 特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生 活。

教学过程: 1、播放北方少数民族生活的录像片段,导入教学。 2、介绍这两首作品的出处、作者。 3、欣赏《驯鹿》 (1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么 乐器演奏的?教师总结。 (2)展示月琴的乐器图片或实物,向学生介绍月琴的音色、演 奏方式以及表现手法。 (3)再次播放录音,并播放鄂温克族人的生活片段,让学生身 临其境地体会音乐。 (4) 请学生拍手或拍腿, 用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为 A 段音乐伴奏。 4、欣赏《冬猎》 (1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么 乐器演奏的?教师总结。 (2)展示柳琴的乐器图片或实物,向学生介绍柳琴的音色、演 奏方式以及表现手法。 (3)再次播放录音,并播放鄂伦春人的生活片段,让学生身临

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其境地体会音乐。 (4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情 绪演奏的,分别表现了怎样的情景。 5、 将这两首作品连起来欣赏, 请学生谈谈这两首作品有何异同, 并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。 6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演,并作评价。

随笔:通过欣赏这两首作品,学生了解了月琴、柳琴的音色、演 奏特点、 表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生 活。

相关参考资料: 刘锡津:著名作曲家,中国音乐家协会理事,国家一级作曲,国 家级优秀专家。 现任中央歌剧院院长。 代表作品有: 声乐作品 《我 爱你,塞北的雪》《北大荒人的歌》《我从黄河岸边过》《东北 是个好地方》 《北大荒──北大仓》,第六届全运会运动员之歌 《闪耀吧──体育之星》,第三届亚洲冬季奥运会主题歌《亚细 亚走向辉煌》等。器乐作品有合奏《丝路驼铃》,月琴组曲《北 方民族生活素描》,双二胡协奏曲《乌苏里吟》《为四种民族乐 器而作─满族组曲》 柳琴组曲 , 《满族风情》 大型民乐合奏 , 《紫 金宝衣之秋──众善普会》,箜篌组曲《袍修罗兰》(八首), 大型组曲《漩澓颂》(合奏),交响序曲《一九七六》,交响诗 《乌苏里》,月琴协奏曲《铁人之歌》,交响合唱《金鼓》等。 舞剧《渤海公主》在香港演出成功,并获文化部“优秀演出奖” “作曲奖”;音乐剧 《鹰》获文化部文华大奖,并获文华作曲奖。 他还为数百部(集)电影、电视剧作曲,如电影《花园街五 号》《女人的力量》《飘逝的花头巾》《城市假面舞会》《红房 间──黑房间──白房间》《天下第一剑》《离婚喜剧》等;电 视剧《不该将兄吊起来》《硝烟散后》《黑土》《俄罗斯姑娘在 哈尔滨》《车间主任》《雪乡》《西部太阳》等。

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第二单元 五十六朵花 教学内容: 第一课时:学唱《吹起羌笛跳锅庄》 第二课时:欣赏《瑶族舞曲》 第三课时:学唱《阿喽喽》

教学目标: 1、能用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》和幽默风趣的 情绪演唱《阿喽喽》。 2、通过欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》,熟记音乐主题,划分段 落,并能用课堂乐器演奏乐曲的主要主题。 3、在唱、奏、舞诸项音乐活动中,能人人参与,大胆投入,相 互配合。

教学准备: (一)教具 钢琴、录音机或 VCD 机,有关乐谱及卡片、课堂打击乐器。 (二)图片、音像资料 羌族、瑶族人民服饰图、跳锅庄的图片或录像,羌笛的图片,歌 曲《吹起羌笛跳锅庄》、《阿喽喽》的演唱带、伴奏带,《瑶族 舞曲》的录音带。

重点和难点 本单元重点: 用舞蹈参与歌曲的表现,用演奏参与音乐欣赏。 本单元难点: 在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱,用五线谱教学的班级学习 l=bE 的首调唱名法。

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教学过程: 第一课时 教学内容 :学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,为歌曲伴奏,随歌 声舞蹈。 教学目标: 1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的 认识。 2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情 表现。

教学过程: 1、导入 《五十六朵花》 这一单元从低年级一直延伸到高年级, 一方 面是加强民族团结的需要,另一方面,从学习音乐的角度来看, 学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。我国有 56 个民族, 除汉族外的 55 个民族都称为少数民族,他们中有很多能歌善舞 的民族,其音乐、舞蹈丰富多彩,是中华民族音乐文化中的宝贵 财富,所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。 今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》,老师首先向 大家介绍一下羌族。 羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州, 这是一个以藏族为 主的多民族居住地, 因此各个民族的文化也就相互影响, 歌中唱 的“羌笛”是羌族的民间乐器,但跳的“锅庄舞”却是藏族的民 间歌舞,从中也可以看出各民族文化的融合。 羌族也用汉文,没有本民族的文字,但有自己的语言,他们 世世代代从事农业生产,但在改革开放后也兴办起自己的制革、 水泥、 木材、 化肥厂, 另外, 羌族的绣花和编织也是非常有名的。 同学们请看羌族人民的服饰(出示图片),再看羌笛的图片(出 示图片)。羌笛历史悠久,早在汉代就有了,唐代诗人王之焕就 有“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌 笛都是双管, 可以吹出七个不同的音, 羌笛在羌族人民的生活中
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是不可缺少的,每到逢年过节、喜庆丰收,羌寨里就处处响起羌 笛的声音。 我们再来看跳锅庄的图片(出示图片)。锅庄是一种藏族民 间歌舞, 羌族人民也经常跳锅庄, 在羌寨只要听到哪里在跳锅庄, 不论男女老少都会高兴地参加进去, 可见羌族人民对锅庄舞的热 爱,锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖,边唱边舞,我们等会儿也 来学几个锅庄舞的动作, 请大家也像羌族人民一样, 高高兴兴地 参加进来。 2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 (1)欣赏歌曲范唱录音(两遍),请同学们说说听后的感受。 (2)集体朗读歌词。 (3)随录音轻声哼唱歌词。 (4)学唱前 16 小节歌谱,引导学生“发现”后面 8 小节与前面 8 小节基本相同。 (5)背唱第一段歌词,并随伴奏带放声歌唱。 3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏 (1)由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏,声音相似的可 只选其中一种,例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。 (2)前 16 小节的基本节律是“× × │ ×× × │”,后 8 小节的基本节律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”,最后 3 小节可与旋律的节奏相同。 (3) 由部分学生 (约 15 人左右) 演奏, 其余学生随伴奏带歌唱, 再依次换部分学生演奏。 4、学习几个锅庄舞的动作,欢快起舞 (1)根据录像或图片,随教师学会一两个锅庄舞的动作。 (最好将教室里的课桌撤掉,学生可以在原位学习舞蹈动作。) (2)随录音做动作。 (3)边唱边跳。 (4)男女同学各站一排,随歌声起舞,男女同学动作可以不同。 (5)部分学生用打击乐器伴奏,其余学生围成一个大圆圈,随 歌声欢快地跳起锅庄舞。 5、小结:我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐,也 初步了解了羌族, 但这仅仅是开始, 请同学们在课外收集羌族和 锅庄舞的有关资料并互相交流。

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随笔:学会演唱本歌曲,在音乐活动中能大胆投入、热情表现。

第二课时 教学内容:欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶 族舞曲》主题,并用打击乐器伴奏。

教学目标: 1、能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的 不同,并能顺利完成课本上的填写练习。 2、能背出《瑶族舞曲》的主要主题,并能用课堂乐器演奏。 3、能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。

教学过程: 1、导入 上节课我们去了羌寨,这节课我们要去瑶寨访问。 瑶族的服饰非常漂亮, 也是一个善于歌舞的民族, 我们今天要欣 赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》 改编而成的。 瑶族遍布我国的南方,在广西、湖南、云南、广东、海南等省区 都有瑶族的身影,他们大多住在山区,因此,被称为山地民族。 瑶族虽没有自己的文字,但有自己的语言,不过,他们在与外人 交往时,都使用汉语。 瑶族以农业为主, 精于织染和刺绣。 他们本民族的节日也很 多,瑶族人民特别尊敬祖先,吃饭前都要念祖先的名字数遍,表 示祖先尝过后子孙才能受用。 让我们来看看瑶族人民的服饰 (出示图片) 和他们载歌载舞 欢度节日的情景(出示图片)。 2、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》 (1)《瑶族舞曲》描写在节日之夜,瑶族人民载歌载舞尽情狂 欢的情景。 乐曲分为三个部分, 课本中列出的是第一部分中的两 个主题,主题 A 非常优美动听,主题 B 矫健活跃。现在我们先来 学唱主题 A。 学生随教师琴声轻声歌唱,反复多次,要求边学唱边记忆。 (2)欣赏乐曲的第一部分

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这一部分先有一个简短的引子, 随即主题 A 多次出现, 描写身着 盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞,气氛逐渐热烈。主题 B 进入后,速 度加快,刚强矫健,描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。 请学生静静欣赏乐曲的第一部分,提示两个不同主题的进入。 (3)欣赏乐曲的第二部分 这一部分乐曲调性发生了转变, 拍子也变成四三拍子, 旋律安宁, 深情委婉,与瑶族特有的柔美舞姿结合起来,很有诗情画意,仿 佛是人们在亲切地交谈。 学生欣赏乐曲的第二部分, 教师可用微小的指挥动作提示这是三 拍子的轻柔舞曲。 (4)欣赏乐曲的第三部分 这一部分是第一部分的重现, 但气氛越来越热闹, 并加了一个结 尾,结尾的音乐速度更快,力度更强,表现歌舞达到高潮,全曲 在热烈欢畅的情绪中结束。 学生欣赏乐曲的第三部分。 (5)完整地听赏一遍《瑶族舞曲》 教师可用指挥提示音乐情绪的转换, 也允许学生在欣赏时身体有 所反应,甚至轻声哼唱。 3、用主题 A 作声势练习 (1)引导学生仔细观察课本上的图示:●跺脚、△捻指、×拍 摇手。 手、 (2)先随音乐练前 8 小节,只用跺脚(左脚)和拍手两个动作。 (3)再练后 8 小节。前 4 小节,学生在手腕上套上自制的手铃 套(需在课前准备好)摇手,使手铃发出清脆的响声。最后一小 节是最难的,摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现,其中摇手要 持续两拍的时间,但只要稍加练习,也就不难做到了。 (4)将整个练习连起来做几遍,其中也可穿插小组或个人做。 4、用课堂乐器演奏主题 A (1)再将主题 A 背唱几遍,在此基础上,学习演奏,注意调高 要改成 l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。 (2)在多次练习的基础上,由教师指挥,全体学生齐奏,力求 节奏整齐、音色优美,使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。 (3)加入课堂打击乐器。 (4)部分学生演奏,部分学生用打击乐器伴奏,部分学生做声

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势,气氛一定很热闹。 5、小结:这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》,还 亲自演奏了乐曲的主题, 相信这一优美的主题将永远留在同学们 的脑海之中。

随笔:能顺利完成本课内容要求。

第三课时 教学内容:歌曲《阿喽喽》。

教学目标: 1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。 2、初步学会这首歌曲的歌谱。 3、能为歌曲设计多种演唱形式。

教学过程: 1、导入 这节课,我们要到贵州的彝乡去走一走了! 贵州是一个多山的省份, 彝族人民有不少居住在山区, 那里 有不少的梯田, 过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田, 现在 呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词,“流水上山坡”!流水为什么 会上山坡呢?(学生回答:用抽水机将低处的水抽上来或是电力 灌溉)。同学们说得很好,改革开放以来,贵州省建起了好多中 小型的水电站,山乡有了电,就能引水上山了。今天我们要学唱 的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。 2、学唱歌曲《阿喽喽》 (1)听赏范唱录音数遍,使学生对歌曲有初步的印象。 (2)讨论歌词,理解歌词,特别要理解歌词中“它是我指路, 它听我的话”中“我”字的含义,这个“我”不是指一个人,而 是指整个彝乡的人民。 (3)跟着范唱录音轻声学唱歌词。 (4)跟着伴奏带放声歌唱,要求唱出自豪、热情的感情,但要 控制好声音, 防止喊唱。 学生演唱时教师可以指挥来提示速度和 强弱。

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3、学唱歌谱 这是课本上的要求,在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难 的, 教师既可用琴声带领, 也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱 的方式, 不论用何种方法, 都应要求学生边唱谱边挥拍 (或击拍) , 以增加唱谱时理性的成分。 这首歌曲的歌谱中有四处用了 3/4 拍,课本中已经提示,一定 要引导学生注意, 如边唱边挥拍, 这四个小节应用四三拍子的图 式挥拍。 4、为歌曲设计演唱形式 这首歌曲活泼风趣, 曲调也有丰富的变化和对比, 这就为设计多 种演唱形式提供了可能, 例如可将领唱 (包括男声或女声领唱) 、 女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一,供参考,教 师应启发学生设计出多种方案,通过对比演唱,确定最佳方案。 (齐)阿喽喽,阿喽喽,流水上山坡喽阿喽哩喽。 (女齐)它是谁指路哎?它听谁的话哎? (男领)哎,它是我指 路,它听我的话。(男齐)你见过没有?你信不信?(女齐)你信 不信?(男领)哎! (齐)你哟信不信啰?唱第二段歌词时,将男 领改为女领,男齐与女齐对调,就会有一种新鲜感了。

随笔:学会演唱本歌曲,能有表情的表现本歌曲。能为歌曲设计 多种演唱形式。 相关参考资料: 相关参考资料: (一)与教材相关的参考资料 1、羌族 羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州, 其余散居在汶川、 理县、 黑水、松潘等地。 羌族通用汉文, 无本民族文字, 但有自己的语言 (属汉藏语系) 。 羌族以农为主, 改革开放以来也兴建起水泥、 制革、 木材、 造纸、 化肥等工业。绣花、编织是羌族人民的传统工艺。 羌族的民族节日是农历十月初一的年节, 年节的宴会又称 “收成 酒”,每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。祈祷丰收的祭 山会也是全村寨的一种祭祀活动, 会首由全寨各户轮流担任, 祈 求天神和山神保佑全寨人寿年丰。 2、瑶族

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瑶族主要分布在广西、湖南、云南、广东、江西、海南等省区的 山区,是我国南方的一个山地民族。 瑶族也没有本民族的文字, 但有自己的语言, 口头文学极为丰富, 但现在的瑶族一般都会说汉语。 瑶族以农业为主,兼营林业和狩猎,瑶族人民精于织染和刺绣。 瑶族除过春节、清明、端午、中秋节外,还有不少自己特有的传 统节日,如盘王节、耍歌堂等。瑶族对祖先很尊敬,习惯在进餐 前先念祖先的姓名,表示祖先先尝后子孙才能受用。 瑶族的服饰非常漂亮,歌舞也很有名。 3、羌笛 羌笛是吹奏乐器, 流行于四川茂汶羌族自治县及黑水县一带, 历 史十分悠久,汉代已流传于甘肃、四川等地,在隋、唐、宋、元、 明各代,均有文人诗文记载。 现在流行的羌笛, 以两支同样长短的竹子制成 (约 17──19cm) , 管体通常削成方柱形, 绑扎在一起, 每只管的上端有一竹簧片的 吹管,竖吹。羌笛的音乐高亢,发音如下: 1=D 6 7↓ 1 2 3 4↑ 5 每逢过年过节、 喜庆丰收或劳动之余, 羌寨就处处可闻羌笛的声 音。 4、锅庄 锅庄是一种藏族民间歌舞,藏语称“卓”,主要流行于西藏、四 川、云南藏族地区(藏族与其他民族杂居地),因表演这种歌舞 时常围着炉灶或篝火,炉灶又被称为锅庄,因而得名。歌舞时男 女各半,手牵手围成一圈或两排对立,开始时由一人领唱,然后 齐唱,边唱边舞,其动作庄重、稳健、豪放,基本动作有弓腰、 左右摆步、四步一变、弓腰转身等。锅庄舞一般不用伴奏,曲调 进行徐缓、节奏较自由、拖腔较长。锅庄舞的歌词丰富多彩,结 构严谨,人们在跳的过程中潜移默化地受到启发和教育。因此, 不管男女老少, 只要听到哪里在跳锅庄, 就会不由自主地参加到 锅庄舞的行列中去陶冶情操, 培养才智。 锅庄舞有一套完整的跳 唱程序,一般的程序是锅庄舞序曲、祝福锅庄、迎宾锅庄、赞美 颂扬的锅庄、辞别的锅庄、挽留的锅庄、结尾锅庄。

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第三单元 母亲河 教学内容: 第一课时:欣赏《长江之歌》 ;学唱歌曲《长江我的家》 第二课时:欣赏《黄河船夫曲》 ;学唱歌曲《保卫黄河》 第三课时:欣赏《黄河大合唱》中的第六乐章;歌曲《长江我的 家》 《保卫黄河》 第四课时:音乐活动《黄河与长江》

教学目标: 1、能富有感情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。 2、初步了解人民音乐家冼星海。 3、在音乐活动《黄河与长江》中展现自己的创造、协作精神。

教学准备: (一)教具 钢琴、歌曲《长江我的家》和《保卫黄河》的范唱带及伴奏带、 《黄河船夫曲》和《长江之歌》(管弦乐合奏、合唱)、《保卫 黄河》的录音带。 (二)图片、音像资料 壶口瀑布、黄河船夫、三峡、长江大桥等图片,有关黄河、长江 的诗词和绘画作品的图片。

重点和难点: 本单元重点: 深情地演唱《长江我的家》;激昂地演唱《保卫黄河》;积极主 动地参与音乐活动《黄河与长江》。 本单元难点: 音乐活动《黄河与长江》的创造性、丰富多样性。

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教学过程: 第一课时 教学内容: 学唱歌曲 《长江我的家》 欣赏管弦乐合奏和合唱 、 《长 江之歌》。 教学目标: 1、初步学会歌曲《长江我的家》。 2、在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内 容之间的联系。 3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情,丰富 有关长江的相关文化知识。

教学过程: 1、导入 这一单元的标题是“母亲河”,在中华大地,被称为母亲河 的只有长江和黄河,它们一南一北,自西向东横贯华夏大地,而 这两个流域正是我国古代文明的发源地,我国历史中的每一章 节, 几乎都与长江黄河有关。 如今正在进行的惊天动地的南水北 调和三峡工程也与长江黄河有关, 所以我们要热爱母亲河、 关注 母亲河、歌唱母亲河。 这一单元的内容非常丰富, 除了唱歌和欣赏外, 还有冼星海创作 的《黄河大合唱》的连环画和音乐活动《黄河与长江》。因此, 我们要用四节课的时间来学习这一单元。 本节课我们的目标是要 学会演唱歌曲《长江我的家》和欣赏歌曲《长江之歌》。 2、欣赏《长江之歌》 现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲,但是最 早的《长江之歌》是管弦乐合奏,是电视系列片《话说长江》的 主题曲。 这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽, 形象地描绘了长江的 雄姿。 欣赏管弦乐合奏《长江之歌》。 我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线, 在这首乐曲中, 长 江的形象主要是通过旋律线来表现的,请看首句:

其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似, 大起大落, 雄伟
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壮丽。而中部的旋律线缓缓起伏,与长江中下游的走向相似,表 现了长江的柔美秀丽。 我们在欣赏时应当特别注意这一点, 下面 我们再听一遍,请随着音乐用手划出旋律线。 (复听) 下面我们来欣赏合唱《长江之歌》,这是一首先有曲后有词 的 “填词” 歌曲, 所填歌词与曲调完全吻合, 具有较高的艺术性, 请同学们朗读一遍歌词。 (学生朗读,教师要指导学生有表情地朗读,防止用同一声调、 同一节奏、同一速度、同一音色来朗读) 欣赏时, 请学生注意旋律中哪些地方是重复的, 哪些地方比 较柔美抒情,哪里推向高潮。 (学生欣赏) 就前面的问题,学生作出回答。 请再听一遍, 注意合唱与独唱的不同, 合唱的气势更雄伟了, 音乐表现也更加丰富了。 3、学唱歌曲《长江我的家》 (1)欣赏范唱录音。 (2)与学生共同讨论歌词的含义:“我”主要是指港、澳、台 和海外侨胞的小朋友们, “长江”已经不是单纯指长江,而是指 整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱,走遍天涯想着家” 的词句。 (3)随录音轻声学唱歌词。 (4)这首歌较难唱,一是大跳音程较多,音准不易掌握好;二 是节奏较为复杂, 有不少切分节奏; 三是有几处相同的词句谱以 相似的旋律,容易混淆。请同学们特别注意。教师带领学生重点 练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似 的“心里装着妈妈的爱,走遍天涯想着家”。 (5)再随录音学唱两遍歌词。 (6)随教师琴声学唱歌词。 3、学唱歌曲的学习效率。

随笔: 初步学会本歌曲, 在演唱和欣赏音乐的过程中感受母亲河 的伟大。 第二课时

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教学内容: 学唱歌曲 《保卫黄河》 欣赏陕西民歌 、 《黄河船夫曲》 。

教学目标: 1、初步学会歌曲《保卫黄河》,并尝试进行轮唱。 2、在欣赏《黄河船夫曲》时能体会民歌与劳动的关系以及民歌 的质朴、形象和感染力。 3、在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情,丰富有关 黄河的相关文化知识。

教学过程: 1、导入 上节课我们歌颂了长江, 这节课我们要歌颂黄河, 黄河是我 国的第二大河,同学们知道哪些有关黄河的情况吗?请说一说。 学生从各个方面描述黄河,教师稍加总结。 比起长江来,黄河更加雄伟,激流汹涌,在造福于九省人民 的同时,历史上也曾多次泛滥成灾。近年来,黄河和长江的源头 “三江源” 生态日益恶化, 引起了政府和人民的普遍关注。 现在, 国家已建立 “三江源” 国家级自然保护区, 封山育林, 退牧还草, 生态环境已有所好转, 让我们共同关注、 爱护母亲河的生态和建 设。 黄河孕育了我国几千年的文明史,有关黄河的诗歌、小说、 绘画、音乐、戏剧作品不胜枚举,这一节课要学唱和欣赏的歌曲 只是其中极小的一部分, 我们在以后的音乐课上还要进行 《黄河 与长江》的音乐活动,请大家在课外先准备,收集有关黄河、长 江的诗歌、散文、绘画、摄影、歌曲等艺术作品,届时共同交流 欣赏。 2、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》 (1)这是一首船夫号子,是船工们摇或撑竿时所唱,在黄河上 有两类船夫, 一类是运货物的船工, 他们要长途跋涉在黄河上运 送货物,常要与惊涛骇浪作斗争;另一类是摆渡的船夫,是为了 方便两岸人民过河的,他们的劳动环境比较稳定,这首《黄河船 夫曲》就是摆渡的船工们所唱,其中有一句旋律重复了五次,我 们来学一下: (学生随教师用 “噜”哼唱)

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(2)欣赏男声独唱《黄河船夫曲》 同学们注意到了歌词中唱到“黄河有九十九道湾”,这是民歌中 的夸张手法, 也有的歌中唱出 “天下黄河十八湾”“九曲黄河” , 。 总之,黄河的弯多,所以比较惊险。 (3)跟录音轻声哼唱,并初步学会这首歌曲。 3、学唱歌曲《保卫黄河》 (1)大家可能已经比较熟悉这首歌曲了,这首诞生于抗日战争 年代的歌曲, 已经历六十多年的时光, 如今仍在华夏大地上传唱 不衰,给了中国人民以巨大的精神力量。让我们先来欣赏一遍。 (2)听赏歌曲录音。 (3)随范唱录音轻声学唱歌词。 (4)与学生共同讨论课本中提出的问题(第一个★处),特点 是节奏富有推动力,休止符处凝聚了巨大的力量,以“ ” 为基点,从 1 到 2、3 不断向上扩展,表现了人民武装的不断壮 大和抗日浪潮的不断高涨。 (5)欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》(轮唱)。 (6)启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式, 并能领悟到采用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大 地、此起彼伏的壮观场面。 (7)学生尝试用二部轮唱的形式来演唱(可采用男女声二部轮 唱)。 要让学生知道轮唱中的二声部要相互配合, 而不是你追我赶, 千 万不能相互比速度、比音量。 为了使两个声部同时结束,先唱的声部可以将“保卫华北”重复 一次,也可将“保卫全中”重复一次。

随笔:在演唱歌曲时学生的感情表达得很到位。

第三课时 教学内容:复习歌曲《长江我的家》和《保卫黄河》,欣赏轮唱 曲《保卫黄河》,冼星海创作《黄河大合唱》的故事。 教学目标: 1、初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》, 对作曲家表示敬仰之情。

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2、更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。 3、为下节课的音乐活动《黄河与长江》做好动员。

教学过程: 1、导人 我们上节课学唱的歌曲《保卫黄河》是谁作的曲呢?(学生 回答:冼星海。) 冼星海是与聂耳齐名的人民音乐家,1905 年生于广东番禺 一个贫苦渔民家庭, 他从小就十分喜爱音乐, 在上海国立音乐学 院读书时因参加学潮被迫退学。25 岁赴法国勤工俭学,后考入 巴黎音乐学院学习作曲和指挥。五年后回国投身抗日救亡运动, 1938 年奔赴延安,任鲁迅艺术学院音乐系主任,1940 年组织派 他到苏联继续深造,可惜因第二次世界大战爆发,无法回国,于 1945 年病逝于莫斯科。 冼星海短暂的一生创作了 250 余首歌曲, 四部大合唱, 两部 交响曲,还有管弦乐、歌剧、器乐曲等,尤其是他在延安时创作 的《黄河大合唱》,熔思想性与艺术性于一炉,生动地反映了中 国人民的伟大抗日救亡运动,成为我国音乐史上里程碑式的作 品。 下面让我们来看一看课本上的连环画, 《黄河大合唱》是怎 样创作出来的。 2、师生共同阅读课本上的连环画:了解一下冼星海与《黄河大 合唱》。 为了使学生较为深刻地理解这一连环画的内容, 有必要简述当时 的时代背景。 当时, 抗日战争已进入第三个年头, 南京已经沦陷, 中华半壁江山已被日军占领, 抗日战争处于艰苦时期。 而在延安 这一革命根据地, 却呈现出生机盎然的景象, 成为全国人民抗日 斗争的中心,光未然的长诗《黄河吟》就是在这一历史背景下诞 生的。 光未然是伟大的革命诗人,真名叫张光年,湖北人,被称为 “长江的儿子,黄河的歌手”。除《黄河大合唱》外,他还写过 《五月的鲜花》和《三门峡大合唱》等歌词。他不仅是位诗人, 还是位文艺评论家, 长期担任中国作家协会的领导工作以及全国 人大的顾问。

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但是诗歌不等于歌词, 虽然有的诗歌可以直接谱曲, 但大多 数诗歌是难以谱曲的, 因此才有冼星海建议光未然将长诗改成歌 词的故事。 《黄河大合唱》 共有八个乐章, 最好让学生记住其中四个以 上乐章的题目。 冼星海创作《黄河大合唱》只用了六天时间,而且是抱病在 窑洞里完成的。 从创作完成到演出只用了不到一个月的时间, 可 见当时革命根据地办事效率之高。 《 黄河大合唱》首次演出虽然条件很差,但合唱队、乐队个个 精神饱满,演出获得很大成功,毛主席当即兴奋地站起来鼓掌, 连连称赞:“好,好,好!” 按照课本上的要求,请学生找到《黄河大合唱》的录音资料,在 课外活动时与同学们一起听赏。 3、复习歌曲《长江我的家》 (1)随范唱录音带歌唱。 (2)随歌曲伴奏带歌唱。 (3)随教师琴声歌唱。 的节奏。 (4)随琴声学习前 16 小节歌谱,学会 (5)按课本上的规定,用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱,领 唱可先由教师担任,后由学生担任。 4、复习歌曲《保卫黄河》 (1)再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。 (2)随伴奏带齐唱几遍。 (3)随琴声唱二部轮唱。 (4)如有条件,可加入大军鼓和小军鼓、钹。 5、音乐活动《黄河与长江》动员 下节课,我们就要进行本单元的总结、拓展性的音乐活动《黄河 与长江》。 请同学们看课本,上面有哪些提示呢?(学生回答: “请分组收 集长江、黄河的有关资料,准备参加‘擂台赛’吧!”还有“黄 河的发源地在哪里?你知道为什么把黄河、 长江称为中华民族的 母亲河?” “长江的发源地在哪里” “你还知道哪些表现黄河、 、 长江的艺术作品,请与同学们交流。”) 音乐活动《黄河与长江》,当然应以音乐作品为主,但为了拓展

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视野,也应贯通美术、文学、摄影甚至舞蹈作品。我们应从哪些 方面做好下节课的准备呢? (1)今天课后各小组召开一次小组会,商议你们小组出几个节 目、用什么形式,例如齐唱、表演唱、朗诵(诗歌或散文)、舞 蹈、 美术作品或摄影作品评价等, 我们要求每个小组至少要出三 个节目。 (2)各小组要将任务分好工,落实到每位同学,要求每位同学 都能有参加节目表演的机会。 (3)针对课本上提出的问题,各小组都要有所准备,下节课上 要进行抢答。

随笔:熟练、富有表情的演唱歌曲。

第四课时 教学内容:音乐活动《黄河与长江》。

教学目标: 1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。 2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流,拓展学习视野。

教学过程: 这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机, 可用多种方式 来进行,例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。 这一活动除可由教师主持外, 也可由几名学生来主持, 师生 要共同参与, 尽量让每位学生都有表现的机会, 大多节目应采用 小组共同表演的形式,但也可有几个由个人表演的节目。 还更加提倡小组间的合作表演, 例如一个小组舞蹈, 另一小 组伴唱,一个小组朗读诗文,另一小组配音,男生唱歌,女生伴 舞, 一些学生表演书法、 绘画, 一些学生为之操琴伴奏等。 总之, 要尽量组织得丰富多彩, 在音乐活动进行过程中, 还要将课本上 的问题及时、巧妙地插入其中。还应该重视利用课本中的诗词、 插图(照片)等教学资源,充分发挥其作用。

随笔:学生自主学习能力和组织、协调、合作能力的体现。

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相关参考资料: 相关参考资料: 1、长江 长江全长六千三百公里, 在世界上仅次于南美洲的亚马逊河 和非洲的尼罗河。长江源头位于青藏高原腹心。这里地势高亢, 空气稀薄,气候恶劣,交通险阻,人迹罕至。源头地区有洁白如 雪的雪山冰川, 连片的沼泽地, 热气蒸腾的泉群和地球上海拔最 高的、 间有湖泊分布的大面积风积沙丘。 长江源区由正源沱沱河、 南源当曲、 北源楚玛尔河组成, 沱沱河流与当曲汇合在一起以后, 叫通天河。 通天河流经青海省玉树藏族自治州境内, 河道较为顺 直, 水量充沛。 通天河在玉树拉纳巴塘河后进入西藏自治区与四 川省交界处的高山峡谷之间, 称为金沙江。 金沙江流经著名的横 断山脉区。地势自西北逐渐向东北倾斜,九山绵亘,山岭之间的 峡谷呈“V”形,深达两三千米,江水如万马奔腾,穿行在深切 的峡谷之中。与金沙江相邻的怒江、澜沧江,相互之间距离最近 处仅七十多公里,三条江平行南流。金沙江穿过云贵高原北侧, 流到四川省宜宾市。 当它和北面流来的岷江在宜宾汇合之后, 才 称为长江。 长江年入海量近一万亿立方米, 是黄河的二十倍左右, 占我 国所有江河年入海总量的三分之一以上。长江干流流经青、藏、 滇、川、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等十一个省、市和自治区, 自西而东,横贯中国腹部。它的支流则南北延伸,还分布到甘、 陕、豫、黔、桂、粤、闽、浙等八个省、自治区的部分地区。流 域面积广达一百八十万平方公里, 是黄河流域的两倍半, 约占我 国总面积的五分之一。 丰沛的水量加上巨大的落差, 使长江的水 能蕴藏量达到两亿六千八百万千瓦, 占我国水能蕴藏量的百分之 四十。 长江流域的森林资源也很丰富,占全国的三分之一。 无论从哪方面讲,中国的长江无愧为世界上最伟大的河流。 2、黄河 黄河仅次于长江, 是中国第二大河, 干流全长五千四百六十 四公里,流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河 南及山东九个省份,成“几”字形,向东注入渤海,沿途汇集了 三十多条主要支流和无数溪川,流域面积达七十五万多平方公

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里。 中流段流经广大的黄土高原地区, 许多支流夹带大量泥沙汇 入,为世界上含沙量最多的河流,河水呈黄色,因而得名。 黄河发源于青海巴颜喀拉山北麓的红占宗列渠, 海拔五千四 百多公尺,四周高山终年积雪。黄河在甘肃境内,穿过不少大峡 谷, 汇集许多支流, 纵贯黄土高原, 夹带着大量泥沙, 汹涌而下, 到了壶口,地势陡落,形成壶口瀑布;过龙门峡流到潼关,河道 变宽, 过了三门峡, 便进入平原地区, 由于泥沙淤积, 水流缓慢, 两岸筑有大堤,成为高出地面的“地上河”。 黄河流域是中华民族的摇篮,也是世界古文明发祥地之一。 “蓝 田猿人”化石的发现证明,远在五、六十万年前,中华民族的祖 先已在现今陕西蓝田县一带生活。 古代黄河流域的气候比现在暖 和湿润得多, 加上黄土质地松疏, 利于耕种, 十分适宜人类居住。 五千多年前,黄河中下游地区出现了仰韶文化,在河南、山西、 陕西、甘肃、青海等省发现的遗址,不下一千多处。从发现殷墟 可以证明三千年前中华民族在黄河中下游流域建立了最古老的 文明大国。在历史上,黄河流域经常泛滥成灾。据记载,二千多 年来, 黄河下游溃堤达一千五百多次, 较大规模的改道有二十六 次。 但是,黄河流域有肥原沃土,物产丰富,山川壮丽,居民几乎占 中国总人口四分之一,耕地则约占全国四成。 3、冼星海《我怎样写<黄河大合唱>》 我怎样写《黄河大合唱》 冼星海 “黄河”歌曲的创作,虽然产生在物质条件很缺乏的延安, 但已经创立了现阶段救亡歌曲的新型歌曲了。 “黄河”的歌词虽略嫌文雅一点,但不会伤害它的作风。它 有伟大的气魄,有技巧有热情和真实,尤其有光明的前途。而且 它直接配合现阶段的需要,提出“保卫黄河”的伟大口号。他还 充满美,充满写实、愤恨、悲壮的情绪,使一般没有渡过黄河的 人和到过黄河的人, 都有一种同感。 在歌词本身已尽够描写出数 千年来的伟大的黄河历史了。 第一首《黄河船夫曲》。你如果静心去听,可以发现一幅图 画,像几十个船夫划船,画面上充满战斗的力量。歌曲有两种情 绪是值得注意的: 开首的紧张情形, 是船夫们渡黄河时和波涛挣

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扎的情形。他们唱“划哟冲上前!”,“乌云啊,遮满天!浪花 啊,打进船!伙伴啊,睁开眼!……”。最后一段比较轻松一点, 在他们靠近河岸的时候,他们充满着愉快、希望与光明。最后的 两句,象征斗争的不断性。整个歌曲,写出了一个斗争的运动过 程。 《黄河颂》是用“颂”的方法写的,带着奔放的热情,高歌 赞颂黄河之伟大、坚强。是由男高音独唱,歌声悲壮,在伴奏中 可以听出黄河奔流的力量。 《黄河之水天上来》是一首朗诵歌曲。我用三弦作伴奏,歌 词的内容全由三弦表达出来, 不是大鼓的伴奏方法。 欧洲有一种 歌词与伴奏相互独立的歌唱, 由于沃尔夫 (Wolf) 的提倡而完成。 但中国歌曲用三弦来伴奏能表达歌词的内容, 而又可独立自成一 曲的,恐怕是第一次的尝试。三弦的调子里,除了黄河的波浪澎 湃声外, 还有两个曲调的蕴藏: 一个是 《满江红》 另一个是 , 《义 勇军进行曲》。但只有一点,而无全曲,这是由于曲调组织的关 系。 《河边对口曲》是用民歌方式写的,用山西音调。最后四段 的二部合唱是用甲乙主调配合起来的。 三弦和二胡代表甲乙的对 唱和合唱, 过门比较轻松有趣。 但唱的人如用动作帮助歌曲的传 达,就更为生动。 《黄水谣》是齐唱的民谣式的歌曲,音调比较简单,带痛苦 呻吟的表情。 但与普通一般颓废的情绪不同, 它充满着希望和奋 斗。 《黄河怨》代表妇女被压迫的声音,被污辱的声音。音调悲 惨缠绵, 是含着眼泪来唱的一首悲歌。 假如唱的人没有这种情感, 听众必然没有同感的反应,这是值得注意的。 《保卫黄河》是一首轮唱曲。从二部至四部轮唱,每一句都 要有力地而且健康地乐观地唱出。这是全用中国旋律写的轮唱。 三部至四部轮唱时,内中有“龙格龙格龙”是轮唱的伴奏。唱时 要唱出风格才有趣。 听来非常有趣和雄伟, 一起一伏, 变化无穷, 只要留意不停地把旋律唱出。 《怒吼吧!黄河》是一首四部大合唱。里面有二、三、四部 的合唱。曲调诚恳和雄厚,充满热情和鼓励,是“黄河”歌曲中 一个最重要的主调。最后两句“向着全世界劳动的人民,发出战

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斗的警号” 是不断地唱三四次, , 至听众有了同感, 才转到结尾, 最好用军号吹奏,主调用战鼓伴奏。

有关黄河长江的歌曲 有关黄河长江的歌曲 ★长江长(女声独唱) 我从三峡来(男声独唱、女声伴唱) 大三峡(女声独唱) 黄河我的中华魂(独唱) 黄河的故事(独唱、童声齐唱) 黄河入海流(独唱) 我们是黄河泰山(女声独唱) 三峡情(男声独唱)

★黄河源头(女声独唱) 大黄河(男声独唱) 黄河黄(女声独唱) 注:有★的为补充推荐欣赏歌曲

阎 肃词 雷子明词 曹 勇词 张维民词 郑广文词 曹 勇词 曹 勇词 淇明明 马骏英曲 石顺义词 任卫新词 阎 肃词

孟庆云曲 王原平曲 王佑贵曲 刘 青曲 刘 荣曲 王志信曲 士 心曲 湛泉中词

孟庆云曲 姚 明曲 孟庆云曲

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第四单元 看大戏 教学内容; 第一课时:欣赏越剧《橘树尚且性刚强》 第二课时:欣赏评剧《报花名》 第三课时:欣赏梆子《花木兰》 第四课时:学唱歌曲《看大戏》

教学目标: 1、鼓励学生积极参与、体验各项音乐活动,了解流行于本地区 的主要戏曲的相关知识。 2、通过实践活动──查找相关资料、欣赏、模唱、模奏等方式, 感受我国戏曲文化的博大精深, 从而热爱民族文化, 增强民族自 豪感。

教学准备: 歌曲《看大戏》的范唱带或 CD;欣赏河北梆子《花木兰》、豫 剧《花木兰》、越剧《桔树尚且性刚强》、越剧《红楼梦》选段 《天上掉下个林妹妹》、评剧《报花名》、戏曲网页。

重点和难点: 本单元重点: 认识、 了解本地区的传统戏曲的历史发展以及相关剧目和部分优 秀演员。 本单元难点: 通过小组学习的方式了解我国部分主要戏曲的特点, 同时欣赏部 分唱段。

教学过程: 第一课时
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教学内容:欣赏《橘树尚且性刚强》。

教学目标: 这是一节以流行于本地区的主要戏种为主题的艺术综 合实践课,也是本单元学习前的准备和铺垫。通过教师的引导, 让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧 目, 引发学生们的学习兴趣, 从而引发学生对中国戏剧艺术的关 注,弘扬民族精神。 (授课教师可以根据本地区的流行剧种设计 不同的内容。)

教学过程: 1、导入 (1)播放三段唱段,请学生猜一猜是哪个剧种? 京剧《红灯记》选段──奶奶您听我说 黄梅戏《女驸马》选段──谁料皇榜中状元 越剧《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹 (2)哪一个戏种是流行于我们地区的? (3)你都知道哪些有关越剧的知识? 2、新授部分 (1)发展历史:流行于浙江省嵊州市一带的地方剧种,距今已 有八十年的历史。 越剧的前身, 是二十世纪初流传于浙江嵊县一 带的小型演唱班子,它以山歌小调为基础,人称“小歌班”。在 这一阶段全由男演员扮演。后来,“小歌班”吸收了余姚滩簧、 绍剧等剧种的剧目、曲调和表演艺术,逐渐得到发展,并增加了 男女合演;至三十年代,它又演变为全是女子演出。1938 年后, 使用“越剧”这一名称。 (2)行当:小生、花旦、老旦、丑角。 (3)欣赏《桔树尚且性刚强》 设问的问题: ▲这是哪出戏中的唱段?演员扮演的是哪个行当? ▲简单了解《屈原》的剧情。 ▲此段唱腔在音乐旋律上、 演唱技巧上表现了屈原怎样的精神? ▲欣赏范曾的作品《屈子行吟图》:画家运用怎样的绘画技巧表 现屈原 “独立不倚”、“至诚一片”,光明磊落、爱国爱民的 伟大襟怀的。(从色彩、线条、构图等方面)

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▲模唱:感受音乐风格。 (4)欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹 分析:两个角色分别是谁?属于哪个行当? (5)总结越剧的音乐风格特点:清悠婉丽。 3、演员介绍 提问:“屈原”这个角色是谁扮演的? 尹桂芳多扮演风流潇洒、文雅温柔的书生。尹派艺术,在演唱上 特点鲜明。尹派的唱腔艺术,醇厚质朴、跌宕有致,观众认为具 有“圆、润、糯”三大特点,40 余年来,风靡越剧界,经久不 衰,在越剧小生中学尹派的占大多数,有“十生九尹”之称。代 表作有《盘妻索妻》《沙漠王子》《浪荡子》等。 4、拓展性作业 分小组自愿结合, 课下收集资料, 下节课向学生们分组介绍我国 其他地区的剧种。 从几个方面入手: 发展历史、 音乐风格、 主要剧目、 优秀演员等。

随笔:学生了解一些越剧的知识,在音乐活动中积极体验、大胆 表现。

第二课时 教学内容:欣赏《报花名》。 :

教学目标: 通过小组学习的方式, 使学生了解评剧的历史、 表演特点以及主 要的剧目。 《报花名》 欣赏 进一步感受评剧演唱特点, 通过欣赏、 模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。

教学过程: 1、教师课前要了解各小组的学习情况:戏剧种类、相关知识资 料的准备情况。 2、导入:播放歌曲《看大戏》 提问: 上节课我们了解了哪种戏剧?今天哪个小组的同学向大家 介绍他们学习的内容? 3、小组介绍:评剧

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(1)发展历史 评剧是我国北方地区的一种地方戏, 在华北、 东北及其他一些地 区广泛流行,是广大人民所喜闻乐见的剧种之一。 评剧的前身是莲花落,原名“平腔梆子戏”,俗称“唐山落子”, “蹦蹦戏”,关外有“奉天落子”的称谓。莲花落这种民间说唱 艺术历史悠久,流域甚广,大江南北、长城内外都有。 评剧产生于河北东部的滦县农村,于 1910 年左右形成。1935 年 蹦蹦戏在上海演出时,正式使用评剧名称。 (2)艺术特点 以唱工见长,吐字清楚,唱词浅显易懂,演唱明白如话。表现时 生活气息浓郁,具有亲切的民间风味。它的形式也相当活泼、自 由,极其擅长于表现绚丽多彩的现实生活,为群众所喜闻乐见。 (3)音乐特点 音乐唱腔,初具板腔体样式。有了慢板、二六板、小悲调、锁板 等;伴奏,以板胡为主,兼用唢呐、笛子;表演上除在一定程度 上保持传统秧歌舞蹈动作外, 不受严格的程式规范束缚, 动作较 为自由。念白以唐山地方语言为基础稍加韵化而成。 (4)代表剧目 《杨三姐告状》《花为媒》《秦香莲》《刘巧儿》等。 (5)优秀演员 白玉霜,评剧表演艺术家,生于 1907 年,卒于 1942 年,祖籍河 北滦县。原名李桂珍,又名李慧敏,是莲花落艺人李景春之女。 她 11 岁从刘某学京韵大鼓, 岁拜老艺人孙凤鸣为师改学评剧, 14 30 年代与刘翠霞、李金顺、爱莲君并称评剧“四大名旦”。 白玉霜唱腔低回婉转,音色纯正,鼻音共鸣好,中低音宽厚 圆润,富于抒情性。同时创造了低弦低唱的演唱方法,并不以高 音高嗓去迎合观众, 而是通过表演来打动观众, 细腻地传达人物 的思想感情,初步形成评剧的“白派”表演艺术。 代表剧目: 《秦香莲》 《秦雪梅吊孝》 《桃花庵》 《空谷兰》 《珍 珠衫》《李香莲卖画》及电影《海棠红》等。 4、欣赏《报花名》 设问的问题: ▲这是哪出戏中的唱段? ▲简单了解《花为媒》的剧情。

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▲此段唱腔中都唱了哪些花名? ▲模唱:感受音乐风格。 ▲介绍演唱者:新凤霞。 杰出的评剧演员新凤霞,六岁学京剧,后改习评剧。十四岁 主演,三十九岁被迫离开舞台。她独特创新的演唱艺术,开一代 新风,影响深远,至今为广大观众所称道和留恋,被誉为一代评 剧皇后。代表作《花为媒》 《杜十娘》 《小二黑结婚》 《祥林嫂》 等。

随笔: 了解一些平剧的知识, 在音乐活动中积极体验、 大胆表现。

第三课时 教学内容:欣赏《花木兰》 :

教学目标:通过小组学习的方式,使学生了解河北梆子的历史、 表演特点以及主要剧目;欣赏《花木兰》,进一步感受河北梆子 的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》,学习了解豫剧的历史、 表演特点以及主要剧目。

教学过程: 1、教师课前要了解各小组的学习情况:戏种以及相关知识等有 关资料的准备情况。 2、导入:播放歌曲《看大戏》 提问: 上节课我们了解了什么戏剧?今天哪个小组的同学向大家 介绍他们学习的内容? 3、小组介绍:豫剧 (1)发展历史 豫剧,原名“河南梆子”,俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆 戏”,是一个具有深厚群众基础的大剧种。 有关它的文字记载至今已有 200 余年历史, 清代末年, 它已流传 于河南全省的腹心地域。 建国后更以罕见的速度发展壮大, 遍及 河南城乡各地,并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、 山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至 80 年代中期,豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃

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居全国 300 多个地方剧种之首。 (2)艺术特点 豫剧的特点是生活化、平民化,质朴本色,雅俗共赏。 (3)音乐特点 豫剧属于梆子腔系统,音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫 剧形成以来就是个重唱的剧种, “宁唱十句戏, 故有 不道一句白” 的艺谚。在豫剧演唱中,仅以嗓音而论,大致以真声为主,假声 为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用,一种是在中音 区用真声,高音区用假声。另一种则是真声唱字,假声行腔,俗 称 “阴阳腔” 再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法, 。 这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。 不同的唱 法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。 (4)代表剧目 《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。 (5)优秀演员 豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立 品等“豫剧五大名旦”,代表五大风格流派。 常香玉,豫剧表演艺术家,河南巩县人,1922 年出生,原 名张妙玲。 出身艺人家庭的她, 九岁随父学戏, 后改名为常香玉。 初学小生、须生、武丑,后专演旦角。幼功深厚。十岁登台,十 三岁主演六部《西厢》,名满开封。原唱豫西调,后在演出中逐 渐融合豫东、祥符各调,并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆 子、京剧等一些唱腔,另创新腔。1938 年后因病不能再演武戏 而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。1941 年赴陕甘演出。 1948 年在西安创办香玉剧社,致力于培养青年演员。1951 年为 支援抗美援朝,率剧社巡回西北、中南、华南各地演出,以演出 收入捐献 “香玉剧社号” 战斗机一架, “爱国艺人” 有 之誉。 1952 年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖,同年出国演出。 “常派”唱腔字正腔圆,运气酣畅,韵味淳厚,格调新颖, 以声绘情、以情带声,多彩多姿,雅俗共赏,表演刚健清新、细 腻大方,内涵深邃、性格鲜明,在表达人物内在的思想感情上, 细致入微,一人一貌,栩栩如生。代表作有《花木兰》《拷红》 《断桥》《大祭桩》《人欢马叫》《红灯记》等。 在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、

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大鼓等艺术之长,同时独创新腔,成为豫剧中的一支主要流派, 被誉为“豫剧皇后”。 1952 年参加第一届全国戏曲观摩演出大会,获荣誉奖。1994 年 6 月荣获“亚洲最佳艺人终身成就艺术奖”。l995 年被国务院授 予“全国先进工作者”称号。 4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男 设问的问题: ▲简单了解《花木兰》的剧情。 ▲模唱:感受音乐风格。 5、欣赏河北梆子《花木兰》 设问的问题: ▲揭示曲名:《花木兰》 ▲乐曲的旋律由几个部分组成?各部分的速度、 情绪怎样?分别 描绘了怎样的情景? ▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么? ▲猜一猜:这首乐曲采用哪个戏种的基本音调? 6、小组介绍:河北梆子 (1)发展历史 河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。 由流入河北的山陕梆子演 化而成,最早形成于清道光年间(182─1850 年)。山陕梆子是 由到河北经商的商人带来的, 流入河北后, 在长期的演出过程中, 为了赢得当地观众的喜爱, 根据当地的语言习惯、 情趣、 爱好等, 在艺术上进行了不断的改革、创造,随着时间的推移,本地演员 逐渐增多,导致河北梆子这一新剧种的形成。 (2)艺术特点 高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点,听来能使人 有热耳酸心、痛快淋漓之感。 (3)音乐特点 河北梆子的唱腔,属板腔体。唱腔高亢激越,擅于表现慷慨悲愤 的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各 种引板和收板等。常用曲牌约有一百五十余首,其中,弦乐曲牌 五十余首,管乐曲牌百余首。除在个别剧目中用于歌唱外,大部 分曲牌 (尤其是弦乐曲牌) 主要用来渲染剧中的环境气氛以及为 人物舞蹈动作伴奏。

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7、背诵古诗《木兰辞》 8、拓展性欣赏:民族管弦乐交响诗《花木兰》

随笔:了解一些河北梆子的知识,在音乐活动中积极体验、大胆 表现。

第四课时 教学内容:唱歌《看大戏》。 :

教学目标:学习歌曲《看大戏》,设计歌曲的念白节奏,正确演 唱歌曲。

教学过程: 1、导入:播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男 感受豫剧的唱腔风格。 2、学习歌曲《看大戏》 (1)初听:体会乐曲的情绪,感受乐曲的风格。 (2)这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐? (3)哼唱歌曲旋律:注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。 (4)学生自主设计念白的节奏。 (5)完整演唱歌曲。 3、欣赏学生提供的音响材料 可以用听赏判断的方式,检验学生的学习效果。 4、总结本单元的学习情况。

随笔:在模拟演唱中学生能积极体验、大胆表现。

相关参考资料: 相关参考资料: 中国戏曲, 起源于原始歌舞, 是一种历史悠久的综合舞台艺 术样式。它由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺 术综合而成, 约有三百六十多个种类。 它的特点是将众多艺术形 式以一种标准聚合在一起, 在共同具有的性质中体现其各自的个 性。比较著名的戏曲种类有:京剧、昆曲、越剧、豫剧、粤剧、 川剧、秦腔、评剧、晋剧、汉剧、河北梆子、湘剧、黄梅戏、湖

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南花鼓戏等。 昆曲:又称“昆腔”、“昆剧”,是一种古老的戏曲剧种。它源 昆曲 于江苏昆山,明中叶后开始盛行。昆曲的风格清丽柔婉、细腻抒 隋,表演载歌载舞,是中国古典戏曲的代表。2001 年,昆曲被 联合国教科文组织列为“人类口头与非物质类文化遗产”。代表 作《十五贯》《红霞》等。 越剧:流行于浙江一带的地方剧种,以女演员为主。1938 年后, 越剧 使用“越剧”这一名称。1942 年以袁雪芬为代表的越剧女演员 对越剧的表演与演唱进行了变革, 吸收话剧与昆曲的表演艺术之 长,形成柔婉细腻的表演风格。代表作《红楼梦》《梁山伯与祝 英台》《祥林嫂》等。 豫剧:又称“河南梆子”。明代末期由传入河南的山陕梆子结合 豫剧 河南土语及民间曲调发展而成,现流行于河南、河北、山西、山 东等省份。 唱腔高亢流畅、 表演风格朴实。 代表作 《花木兰》 《穆 桂英挂帅》等。 粤剧:流行于广东、香港、东南亚等粤语语言区。形成于清初, 粤剧 由外地传入的高腔、昆腔、皮黄、梆子等声腔与当地民间音乐结 合而成。音乐为板腔体、曲牌体兼用。代表作《宝莲灯》《关汉 卿》等。 秦腔:陕西省地方戏,也叫“陕西梆子”,是最早的梆子腔,约 秦腔 形成于明代中期。其表演粗犷质朴,唱腔高亢激越,善于表现悲 剧情节。剧目有《蝴蝶杯》《游龟山》《三滴血》等。 评剧:清末在河北滦县一带的小曲“对口莲花落”基础上形成, 评剧 先是在河北农村流行,后进入唐山,称“唐山落子”。20 世纪 20 年代左右流行于东北地区,唱腔口语化,代表作《刘巧儿》 《花为媒》《杨三姐告状》等。 晋剧:又名“中路梆子”,系由山西、陕西交界的山陕梆子发展 晋剧 至山西,结合山西语言特点而形成。现流行于山西中部及内蒙、 河北一带。音乐风格在高亢之余,也有柔婉细腻一面。表演通俗 质朴。著名剧目有《打金枝》《小宴》《卖画劈门》等。 黄梅戏: 黄梅戏 起源于安徽的戏曲剧种, 流行于安徽、 江西及湖北地区。 它的前身是黄梅地区的采茶调, 清代中叶后形成民间小戏,“黄 称 梅调”,用安庆方言演唱。20 世纪 50 年代在严凤英等人的改革 下,表演日趋成熟,发展成为安徽的地方大戏。著名剧目有《天

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仙配》《牛郎织女》《女驸马》等。 汉剧:一般指流行于湖北、河南、陕西等地的戏曲剧种,源出湖 汉剧 北地区,旧称“楚调”或“汉调”,主要声腔是西皮腔,兼唱二 黄腔,迄今为止已有近三百年历史。主要剧目有《宇宙锋》《二 度梅》《审陶大》等。另外,在湖南常德和广东也都有汉剧,均 为多腔剧种,与湖北汉剧迥然不同。 湘剧:即湖南省的地方戏曲剧种,流行于长沙、湘潭一带,源出 湘剧 于明代的弋阳腔,后又吸收昆腔、皮黄等声腔,形成一个包括高 腔、低牌子、昆腔、 乱弹的多声腔剧种。剧目以高腔、 乱弹为主, 如《琵琶记》《白兔记》《拜月记》等。 湖南花鼓戏:是对湖南各地花鼓、花灯戏的总称,其中包括长 湖南花鼓戏 沙花鼓、岳阳花鼓、常德花鼓、衡阳花鼓、邵阳花鼓等,它们各 有不同的舞台语言,形成了各自的风格。花鼓戏的表演朴实、欢 快、活泼,行当以小生、小旦、小丑为主。剧目有《打鸟》《刘 海砍樵》等。 川剧:四川省地方剧种,流行于四川及其周边地区。由昆腔、高 川剧 腔、胡琴、弹戏、灯戏部分组成,各有其剧目。川剧唱腔高亢激 越, 表演诙谐幽默, 富于生活气息。 主要剧目有传统戏 《玉簪记》 《柳荫记》《活捉王魁》等,新编戏《死水微澜》《变脸》《金 子》等。 河北梆子:流行于河北、北京一带的梆子戏,它源于山、陕交 河北梆子 界处的山陕梆子, 经由山西传至河北, 结合河北与北京方言而形 成。 唱腔高亢激越, 善于表演悲剧情节。 河北梆子著名剧目有 《蝴 蝶杯》《辕门斩子》《杜十娘》等。 高腔:是对一种戏曲声腔系统的总称。它原被称为“弋阳腔”或 高腔 “弋腔”,因为它起源于江西弋阳。其特点是表演质朴、曲词通 俗、唱腔高亢激越、一人唱而众人和,只用金鼓击节,没有管弦 乐伴奏。自明代中叶后,它开始由江西向全国各地流布,并在各 地形成不同风格的高腔,如川剧高腔、湘剧高腔、赣剧高腔等。 梆子腔:是对一种戏曲声腔系统的总称。它源出于山西、陕西交 梆子腔 界处的“山陕梆子” ,特点为唱腔高亢激越,以木梆击节。 然后, 它向东、南发展,在不同地区形成不同形式的梆子腔,如山西梆 子、河北梆子、河南梆子、山东梆子等。 蒲剧:又名“蒲州梆子”,系由山西、陕西交界的山陕梆子发展 蒲剧

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而成, 一说此即为原来的山陕梆子。 现流行于山西西南部及陕西、 河南一带,在声腔上近似于秦腔,语言也用陕西方言。著名剧目 有《挂画》《杀狗》《杀驿》等。 上党梆子:山西四大梆子之一,系由山西西南部的“蒲州梆子” 上党梆子 发展而成,流行于山西东南部上党一带。其声腔除梆子腔外,也 兼唱昆曲、皮黄、罗罗腔等。剧目有《三关排宴》 《东门会》等。 雁剧:也称“北路梆子”,由“蒲州梆子”发展而来,流行于山 雁剧 西北部及河北张家口、 内蒙古一带。 据说它对河北梆子的形成有 很大影响。剧目有《血手印》《金水桥》等。 秦腔:陕西省地方戏,也叫“陕西梆子”,是最早的梆子腔,约 秦腔 形成于明代中期。其表演粗犷质朴,唱腔高亢激越,其声如吼, 善于表现悲剧情节。剧目有《蝴蝶杯》 《游龟山》 《三滴血》等。 二人台:流行于内蒙古、山西及河北张家口一带的戏曲剧种,在 二人台 内蒙民歌及山西民间小调基础上形成, 后来又吸收晋剧的表演成 份而渐渐成熟。表演生活气息浓郁,曲词通俗。剧目多为表现农 村生活的小戏,如《走西口》《五哥放羊》等。 吉剧:流行于吉林省的戏曲剧种。20 世纪 50 年代在东北“二人 吉剧 转”的基础上发展而成,曲调轻快、词句通俗、表演质朴火爆, 剧目有《燕青卖线》《包公赔情》等。 龙江剧:流行于黑龙江地区,20 世纪 50 年代在东北“二人转”、 龙江剧 拉场戏、 影戏及当地民歌基础上形成, 表演轻松幽默, 曲词通俗。 剧目有《双锁山》《荒唐宝玉》等。 越调:河南地方剧种,流行于河南及湖北北部地区,因以“四股 越调 弦”为主要伴奏乐器,所以也称“四股弦”。音乐以板腔体为主, 也唱曲牌。著名演员有申凤梅等。剧目有《收姜维》《李天保招 亲》《诸葛亮吊孝》等。 河南曲剧:河南省地方剧种,流行于河南省及湖北西北部地区, 河南曲剧 由曲艺 “河南曲子” 发展而成。 唱腔轻柔婉转, 以悲剧内容见长。 剧目有《卷席筒》《陈三两》《花亭会》等。 山东梆子:山东省地方剧种,流行于山东荷泽一带,因其地古 山东梆子 称“曹州”,故又名“曹州梆子”。此梆子系由山陕梆子经由河 南再传入山东,历经变化而形成。主要剧目有《墙头记》等。 吕剧:山东省地方剧种,流行于山东中部及江苏、河南一带。20 吕剧 世纪初由民间说唱艺术“山东琴书”发展而成,1950 年定名为

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“吕剧”。吕剧表演富于生活气息,通俗质朴,唱腔曲调简单, 易学易唱。 所以吕剧在广大农村影响很大。 剧目有 《王定保借当》 《小姑贤》和现代戏《李二嫂改嫁》等。 淮剧:江苏省地方剧种,流行于江苏、上海及安徽等地区。它起 淮剧 源于江苏民间小戏,后又吸收徽剧的艺术因素而逐渐发展成熟。 其表演粗犷朴素。剧目有传统戏《女审》《三女抢板》和新编戏 《金龙与蜉蝣》等。 沪剧:流行于上海一带的地方剧种,源于上海浦东的民歌,后形 沪剧 成上海滩簧调,又受到苏州滩簧的影响。20 世纪 30 年代以文明 戏的形式在上海演出, 并定名为沪剧。 剧目多为现代题材, 《啼 如 笑姻缘》《罗汉钱》《芦荡火种》等。 滑稽戏:流行于江苏、上海、浙江等地的戏曲剧种。源于上海的 滑稽戏 “独角戏”,后发展为滑稽戏,曲调驳杂、表演滑稽。主要剧目 有《三毛学生意》《一二三齐步走》等。 婺剧:流行于浙江金华一带的地方剧种,又名“金华戏”。它是 婺剧 一个多声腔剧种。其声腔由高腔、昆曲、滩簧、徽调等组成,各 有其剧目及表演特色。剧目有《僧尼会》《牡丹对课》《断桥》 等。 绍剧:流行于浙江绍兴、宁波一带的地方剧种,形成于明末。以 绍剧 “三五七”、“二凡”为主要声腔,表演上以武戏见长,风格粗 犷、朴实。剧目有《三打白骨精》《龙虎斗》《吊无常》等。 徽剧:流行于安徽、江苏等地区的戏曲剧种,形成于清代中期, 徽剧 系多声腔的剧种,主要声腔为拔子、吹腔、二黄,也兼唱昆曲、 高腔和西皮。1790 年,徽班进京为乾隆庆寿,后演变为京剧。 剧目多为历史题材,如取材于《三国演义》的《水淹七军》等。 闽剧:流行于福建地区的戏曲剧种。兴起于明中叶,到清代时已 闽剧 基本形成,只是规模较小。20 世纪初受京剧影响规模渐大,声 腔基本完备,包括逗腔、洋歌、江湖、小调和板歌五种。剧目有 《炼印》《天鹅宴》等。 莆仙戏:福建地方戏,旧称“兴化戏”,明中叶时已完全成熟, 莆仙戏 流行于莆田、仙游一带。音乐为曲牌体,表演颇具古意,典雅抒 情。剧目有《张协状元》《团圆之后》《春草闯堂》等。 梨园戏:一种历史久远的戏曲剧种,可看成戏曲的“活化石”。 梨园戏 它保存了很多宋元时期的南戏,如《朱文走鬼》、 “荆、刘、拜、

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杀”等。20 世纪 50 年代后,又编演了《董生与李氏》 《节妇吟》 等剧目。 高甲戏:流行于福建晋江、龙溪一带,起源于清代中期,后吸收 高甲戏 了梨园戏的表演因素及剧目,渐成规模。20 世纪 20 年代又受到 京剧的影响,渐渐成熟。它以丑角为主要行当,表演状如牵线傀 儡,很有特色。剧目有《连升三级》《金魁星》等。 赣剧: 赣剧 流行于江西省东北部的戏曲剧种, 由明代的弋阳腔发展而 来,系由弋阳腔、青阳腔、昆腔、乱弹等多种声腔组成的剧种。 剧目有《窦娥冤》《荆钗记》《珍珠记》《还魂记》等。 采茶戏: 采茶戏 流行于江西各地的戏曲剧种, 主要由当地茶农采茶时所 唱的歌曲小调结合民间歌舞发展而成。 江西采茶戏分东、 西、 南、 北、中等不同路子, 在表演上各具特色。剧目有 《孙成打酒》等。 祁剧:又称“祁阳戏”,流行于湖南祁阳、邵阳一带,源出明代 祁剧 弋阳腔,声腔以高腔为主,兼唱昆曲、弹腔。剧目有《目连传》 《精忠传》《夫子戏》《观音戏》等。 潮剧:流行于广东汕头、福建南部及台湾等地区。主要受外地传 潮剧 入的弋阳腔、昆腔及汉调的影响,形成于明代中叶,在剧目中保 留了很多宋元作品,如《陈三五娘》《扫窗会》《芦林会》等。 桂剧:流行于广西东北部及湖南南部地区,明末清初时形成,唱 桂剧 腔以皮黄为主,兼唱昆腔、高腔、吹腔等腔调。剧目有《抢伞》 《拾玉镯》《柜中缘》等。 彩调:原名“调子”或“采茶”,流行于广西地区。在当地民间 彩调 歌舞基础上形成, 已有近两百年的历史, 1955 年定名为 “彩调” 。 其表演自由活泼, 富于生活气息。 最为著名的剧目是 《刘三姐》 。 壮剧:流行于广西、云南等壮族聚居区的戏曲剧种,分为南路和 壮剧 北路两派。前者源于当地的“板凳戏”,主要剧目有《文龙与肖 尼》;后者源于“双簧戏”,主要剧目有《宝葫芦》。 黔剧:流行于贵州省的地方剧种,由曲艺“文琴”发展而成,主 黔剧 要以扬琴为伴奏乐器,地方特色浓郁。剧目有《珠娘郎美》《奢 香夫人》等。 滇剧:流行于云南及四川、贵州部分地区的地方剧种,形成于清 滇剧 末民初。由外来的丝弦、襄阳调和胡琴戏三种声腔组成,以丝弦 腔为主。剧目有《牛皋扯旨》《闯宫》等。 傣剧:流行于云南省傣族聚居区,形成于清中叶,源于当地民间 傣剧

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歌舞,并吸收京剧、滇剧的艺术营养而形成。以二胡为主要伴奏 乐器,表演古朴,载歌载舞。剧目有《娥并与桑洛》等。 藏剧:即流行于西藏、青海等藏族聚居区的戏曲剧种,用藏语演 藏剧 唱。形成于十七世纪,主要以佛教故事和民间传说为表现内容。 演员表演时多戴面具。表演分三部分,第一部分为开场,名为 “顿”;第二部分为戏,称为“雄”;第三部分为结束时的祝福, 称为“扎喜”。剧目以《文成公主》最为有名。 皮影戏:也叫“影戏”、“灯影戏”、“土影戏”。用灯光照射 皮影戏 兽皮或纸板雕刻成的人物剪影来表演故事的戏剧。 剧目、 唱腔多 同地方戏曲相互影响,由艺人一边操纵一边演唱,并配以音乐。 中国影戏距今已有一千多年的历史。 由于流行地区、 演唱曲调和 剪影原料的不同而形成许多类别和剧种, 以河北唐山一带的驴皮 影和西北的牛皮影最为著名。 其中唐山皮影已发展成为具有精美 的雕刻工艺、灵巧的操纵技巧和长于抒情的唱腔音乐的综合艺 术。 声腔剧种:二黄、二人台、上党二黄、上党梆子、山西梆子、 声腔剧种 山东梆子、川剧、三角戏、义乌腔、弋阳腔、广东汉剧、云南壮 剧、云南花灯戏、丹剧、木偶剧、巴陵戏、五音戏、文南词、中 路梆子、内蒙大秧歌、凤台小戏、永济道情戏、白剧、白字戏、 北昆、北京曲剧、北路梆子、皮黄、皮影戏、龙江剧、龙岩杂戏、 东河戏、东路梆子、汉剧、宁河戏、乐平腔、正字戏、四平腔、 四股弦、右词南剑调、西皮、西秦腔、西路花鼓、西调、西路评 剧、壮剧、壮族沙剧、芗剧、吉剧、吕剧、竹马戏、老调梆子、 庐剧、吹腔、乱弹、沪剧、评剧、苏剧、甬剧、祁剧、辰河戏、 余姚腔、词明戏、含弓戏、阿官腔、灵邱罗罗腔、河南越调、河 南道情、河南曲剧、河北梆子、河北乱弹、京腔、京剧、青阳腔、 青海平弦戏、武安落子、杭剧、扬剧、昆腔、陇剧、茂腔、绍剧、 瓯剧、侗戏、宜黄戏、采茶戏、泗州戏、弦索腔、耍孩儿戏、陕 西老腔、柳腔、柳琴戏、闽剧、闽西汉剧、南剧、姚剧、临剧、 哈哈腔、胡琴腔、荆河戏、浑源罗罗、贵州花灯剧、高腔、高山 剧、高拔子、高甲戏、高调梆子、唐剧、桂剧、秦腔、晋剧、邕 剧、莆仙戏、海盐腔、海门山歌剧、海城喇叭戏、莱芜梆子、壶 关秧歌、淮剧、淮红剧、黄梅戏、黄龙戏、黄孝花鼓、清戏、清 音戏、粤剧、婺剧、楚剧、推剧、梨园戏、梆子腔、章丘梆子、

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铙鼓杂戏、湘剧、湘西苗剧、越剧、傣剧、琼剧、丝弦戏、滑稽 戏、皖南花鼓戏、湖南花鼓戏、蒲剧、蒲州梆子、雷剧、锡剧、 滇剧、蒙古剧、碗碗腔、瑞河戏、新疆曲子戏、赛戏、歌仔戏、 僮子戏、蔚县秧歌、漫瀚剧、潮剧、徽剧、影子腔、黔剧、豫剧、 襄阳剧、襄武秧歌、藏剧、赣剧、彝剧。

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第五单元 影视音乐 教学内容: 第一课时:学唱歌曲《让我们荡起双桨》 。 第二课时:欣赏《迎春》 《纸封车》 《风》

教学目标: 1、能够对影视音乐的意义和作用有初步的了解。 2、能用优美的歌声演唱歌曲《让我们荡起双桨》,合唱时做到 二声部谐和。 3、进一步提高欣赏乐曲的能力,能注意到乐曲在配合画面时相 辅相成的作用, 并能创造性地进行包括模拟 “音效” 在内的配音。

教学准备: (一)教具 钢琴、录音机、影碟机,有关乐谱及卡片。 (二)图片、音像资料 歌曲《让我们荡起双桨》的合唱带、伴奏带,欣赏曲目录音带以 及音乐活动录音带。 电影《祖国的花朵》《英雄》、电视剧《大宅门》以及部分影片 录像。

重点和难点: 本单元重点: 对歌曲《让我们荡起双桨》歌词和曲谱的理解与掌握,演唱时需 要注意声情并茂,二声部要整齐和谐。 本单元难点: 为画面配乐的活动。

教学过程:
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第一课时 教学内容: 1、丰富多彩的影视音乐。 2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》。

教学目标: 1、初步了解影视音乐。 2、初步学唱《让我们荡起双桨》。 3、分声部练习二部合唱部分。

教学过程: 1、丰富多彩的影视音乐欣赏 (1)师:同学们,我们今天先来听几段音乐,听后请大家说说 这些音乐曾经在哪里听过。 (2)播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来 客》《闪闪的红星》等选段,听后请同学回答问题。 (3)师:同学们,影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲 又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲;器乐曲可以分为情节音 乐、情景音乐、配乐等。我们刚才听到的这些电影音乐与电影所 描绘的剧情都有着密切的联系。 (4)再次播放有关音乐,请同学们复听。并请同学说说有关电 影的剧情,教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。 (见后面的参考资料) (5)巩固练习 教师再次播放录音, 请同学把听到的音响与歌曲、 词曲作者一一 对应起来。教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。 (6)拓展练习 师: 同学们, 你们还了解哪些影视音乐?可以唱给我们听听吗? 2、学唱歌曲《让我们荡起双桨》 (1)师:今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。这首歌 曲也是一首电影插曲。 因为电影拍摄的年代比较久远, 我们很多 人可能不太了解。 下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事 情节。 (2)教师简要介绍。

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(3)师:下面请同学们对照乐谱,我们先来听一听这首歌曲的 录音。 (4)播放录音(或电影画面)。 (5)教师范唱一遍。 (6)跟着录音或教师的琴声学唱乐谱,先不教第二声部。注意 弱起节奏的准确性,强调进入时的整齐。 (7)学唱第一乐段的歌词。 (8)唱熟歌曲第一段。 (9)学习合唱部分中第二声部的乐谱。然后分声部合唱,注意 让同学体会二部合唱的效果。 最好要让所有的学生都能学会两个 不同的声部, 要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声 音。 (10)带词练习合唱部分。 (11)完整学唱歌曲的第一段。 (12)布置课后练习:学唱其余两段歌词。

随笔:初步学会演唱本歌曲,分声部练习。

第二课时 教学内容: 1、复习歌曲《让我们荡起双桨》。 2、欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》《纸风车》,电影 《英雄》音乐选段。 3、音乐小编辑。

教学目标: 1、通过复习歌曲《让我们荡起双桨》,进一步提高学生演唱二 声部歌曲的能力。 2、初步了解影视音乐的意义和作用。 3、通过音乐小编辑,进一步提高学生欣赏乐曲的能力,能注意 到乐曲在配合画面时的相辅相成作用, 并能创造性地进行包括模 拟“音效”在内的配音。

教学过程:

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1、复习歌曲《让我们荡起双桨》 师:这节课我们先复习歌曲《让我们荡起双桨》,请大家分成两 组,分别演唱高、低声部。在演唱时,请大家注意音准以及两个 声部的和谐,而且要唱得优美些。 生:演唱歌曲。 2、欣赏《迎春》《纸风车》 (1)聆听音乐,请学生谈谈感受。 (2)教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐,介绍《大 宅门》剧情。 (3)播放《大宅门》片段,边看边欣赏音乐。 (4)请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它 们在电视剧中所起的作用。 (5)教师总结。 3、欣赏《风》 (1)聆听音乐,请学生谈谈感受。 (2)教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐,介绍《英雄》剧情。 (3)播放《英雄》片段,边看边欣赏音乐。 (4)请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们 在电视剧中所起的作用。 (5)与《迎春》《纸风车》相比,这三段配乐有何不同?你更 喜欢哪首作品?为什么? (6)教师总结。 4、音乐小编辑 请同学自由组合,分别为这四个场景配乐,并增加模拟音效。鼓 励学生大胆创作并表演。

随笔:初步了解了影视音乐的意义和作用。积极参加创编活动。

相关参考资料: 相关参考资料: 1、电影介绍 (1)《祖国的花朵》 《祖国的花朵》 是我国第一部正面反映校园生活的优秀影片。 这 部具有重要价值的影片充满欢快清新的时代感, 既是新时代小主 人幸福生活的画卷, 更是社会主义新中国道德风貌的颂歌, 它通

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过一所小学五年级学生相互关怀、 共同进步的故事, 塑造了各具 特色性格突出的孩子形象, 展示了 20 世纪 50 年代早期人与人之 间的团结友爱之情。 片中主题歌 《让我们荡起双桨》 抒情、 明快, 深切地体现了影片的主题和人物的思想情绪,代代传唱至今。 长春电影制片厂 1955 年出品 编剧:林蓝 导演:严恭 (电影《三毛流浪记》导演) 副导演:苏里(电影《刘三姐》《平原游击队》导演) 演员:赵维勤、李锡祥、张筠英、张园、郭允泰、史林、黄素影、 吕大渝、柳青、姚相、吴文敏、刘家彬、陈克然、赵维仁、赵鹤 年 剧情介绍: “北京小学”五年级甲班,有四十几个同学,大多数都是天 真、活泼、聪明的孩子。只有江林调皮捣蛋,不好好学习,不合 群,还有不关心别人的杨永丽,他们没有戴上红领巾。“六一” 儿童节, “北京小学”五年级甲班的同学们,在中山公园与工人 叔叔联欢, 杨志平叔叔注意到还有两个孩子没有戴上红领巾。 临 分别的时候, 他嘱咐孩子们: “希望你们要好好学习、 互相帮助, 争取做一个模范班。” 五甲班的梁惠明决心要照杨志平叔叔的希望去做。 江林的功 课不好,梁惠明就开始帮助他温习功课。杨永丽不合群,在班会 上和大家吵架,惠明就跑去劝她。但是,她满腔热诚地帮助江林 温习功课,江林却假装肚子疼,跑出去捉麻雀;她耐心地劝说杨 永丽不要和大家闹、不要撒谎,杨永丽却冲着她大喊大叫,说她 领头欺负人。她伤心地哭了,同学们都同情梁惠明,都觉得对江 林、杨永丽这两个人没有办法。 班主任冯老师告诉他们, 一个人的坏习惯, 不是一天就能去掉的, 一个人的好习惯,也不是一天能够养成的,要真诚地对待同学。 孩子们的心亮堂了。 他们找江林来做氧气试验, 先引起他学习的 兴趣, 再慢慢帮助他培养学习习惯。 当杨永丽烫伤了脚不能来上 课的时候,他们帮助她补功课,使她能和大家一起参加考试。同 学们真诚的帮助, 感动了杨永丽和江林, 杨永丽和江林开始转变 了,暑假里他们互相帮助共同进步。暑假很快过去了,五甲班全 体同学升入了六年级,杨永丽和江林被接受入队了。

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(2)《大宅门》 《大宅门》 讲述的是自清光绪年间中国百年老字号 “百草厅” 药铺的兴衰史及医药世家白府三代人的坎坷命运, 恩恩怨怨。 剧 中人物众多, 性格各异。 剧情紧密结合中国近现代历史的发展脉 络, 剧中主要角色的命运浓缩再现了发生在古老北京的市井阶层 人物生活轨迹。一批著名导演、著名摄影师、著名演员等在剧中 出演角色,使得电视剧受到了较为广泛的关注。 (3)《英雄》故事情节 战国时代秦、赵、韩、魏、燕、齐、楚瓜分天下。秦王赢政 通过残酷的杀戮吞并六国, 被视为暴君, 六国刺客均以杀秦王为 首要目标。名动天下的三大高手: “残剑”、 “飞雪”、 “长空” 更是秦王的心腹大患。十年来,秦王防范甚严,并下令:“有诛 杀三人者,赏万金,封五千户侯,上殿十步,与王对饮!”“残 剑”、“飞雪”、“长空”因不能刺杀秦王而定下苦肉计,托另 一位侠士“无名”将三人首级献给秦王。“无名”得与秦王在森 严大殿上对饮的机会,双方只有十步之距, “无名”伺机刺杀秦 王,但被秦王识破。“无名”彻悟,天下只有统一才得以太平, 刺杀秦王后会导致天下战事更加频繁, 民众更加不能安定。 最后 “无名”死在秦军箭下。 2、词曲作家介绍 刘炽(1921—2000)著名歌曲作曲家,他的创作有浓郁的北 方特点和突出的个人风格。他的代表作品有:歌曲《翻身道情》 (编曲)、《新疆好》、《我的祖国》(影片《上甘岭》插曲)、 《风烟滚滚唱英雄》(影片《英雄儿女》插曲)、《让我们荡起 双桨》(影片《祖国的花朵》插曲)、合唱《祖国颂》、舞蹈音 乐《荷花颂》等。 乔羽 (1927──) 著名词作家, 全国第一届金唱片奖获得者, 有“词坛泰斗”之称,山东济宁人,原名乔庆宝。1946 年考入 北方大学艺术学院学习,曾任华北大学三部剧本创作员。1949 年,加入中国共产党。建国后,历任中央戏剧学院、中国戏剧家 协会、文化部剧本创作室创作员。1977 年后任中国歌剧舞剧院 副院长、院长,中国剧协第四届理事,中国音乐文学学会会长, 中国国际文化交流中心理事, 第八届全国政协委员。 著有电影文 学剧本《刘三姐》《红孩子》,歌词《我的祖国》《牡丹之歌》

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《人说山西好风光》《让我们荡起双桨》《心中的玫瑰》《难忘 今宵》 《思念》 《说聊斋》《巫山神女》《夕阳红》《爱我中华》 《祖国颂》等等,广泛流传,成为人们传唱的经典之作。 赵季平(1945──)中国电影作曲家。1945 年生于甘肃平 凉。1970 年毕业于西安音乐学院作曲系,1978 年入中央音乐学 院作曲系进修。1980 年任陕西省戏曲研究院作曲、副院长,中 国音协陕西分会副主席。 现任陕西省歌舞剧院院长、 中国电影音 乐学会副会长等职。主要作品有民族乐队交响诗《东渡》,管子 与乐队《丝绸之路幻想组曲》,第一交响乐《2000》,舞剧《大 漠孤烟直》,歌曲《春江花月夜》等。另外有数十部电影电视剧 创作音乐,代表作有电影《黄土地》《红高梁》《秋菊打官司》 《霸王别姬》等,这些影视作品先后在国内外获奖。他在音乐与 画面结合方面有其独特悟性, 能很快根据导演意图创作出具有灵 性的音乐,他创作的电影音乐不再只具有协调作用和媒介作用, 更重要的是揭示了画面所未能表达的深层感情, 使音乐和画面的 结合浑然一体。 3、“丰富多彩的影视音乐”有关资料 《英雄赞歌》是电影《英雄儿女》插曲,词作者是公木,曲 作者是刘炽。 电影《阿诗玛》由罗宗贤、葛炎作曲。其中的歌曲《马铃儿 响来玉鸟儿唱》由葛炎、刘琼作词。 电影《冰山上的来客》由雷振邦作曲,其中的歌曲深受广大 人民群众的喜爱。 电影《闪闪的红星》由傅庚辰作曲。电影《铁道游击队》由 吕其明作曲。 一九九四年,导演谢飞拍了电影《黑骏马》, 男主角、编曲、 主唱与配乐是腾格尔。 这部影片在一九九五年五月份的第十九届 蒙特里尔国际电影节上,得到了最佳导演和最佳音乐艺术奖。

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第六单元 环球采风 教学内容: 第一课时:学唱歌曲《卡普里岛》 第二课时:欣赏《羊肠小道》 《桑托尼》 第三课时:音乐活动《环球之旅》

教学目标: 1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。 2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构,感受不同乐段 的情绪,通过音乐要素联想音乐所表现的情景。 3、能分辨电子合成器的音色,初步感受现代音乐的风格特点。 4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的 卡普里岛等自然景观的知识。 5、能用学生已有的世界音乐知识,组织《环球之旅》的音乐活 动。

教学准备: 图片、音像资料 有关美国的大峡谷、 希腊的桑托尼岛, 意大利的卡普里岛等自然 景观的图片或音像资料。 普契尼 《图兰多》 热南的长笛独奏 、 《威 尼斯狂欢节》的片段等。

重点和难点: 本单元重点: 1、用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。 2、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。 3、启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。 本单元难点: 1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。 2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。

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3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。 第一课时 教学内容: 1、歌曲《卡普里岛》。 2、反复记号:D.C.Fine

教学目标: 1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。 2、初步了解意大利民歌的特点。

教学过程: 1、欣赏《我的太阳》等意大利歌曲 阶段目标:感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。 师:同学们,你们知道意大利吗? 生:意大利是欧洲的一个国家。 师:能说一说你对意大利的了解吗? 生:(参考答案)意大利有著名的水城威尼斯,有比萨斜塔等。 师:意大利是欧洲的一个文明古国,除了有悠久的历史、灿烂的 文化之外,它的音乐非常著名,特别是他们的民歌,就像他们的 人民一样热情、奔放、明朗。你们知道有哪些意大利歌曲吗? 生:《我的太阳》等。 师:除了《我的太阳》外,还有《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》 等,意大利的民歌热情、奔放,在世界流传很广,有许多世界著 名的男高音都出自意大利,如被称为“世界当代三大歌王”之一 的男高音帕瓦罗蒂就是意大利的歌唱家,另外两名男高音多明 戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家,他们演唱的意大利歌曲《我的 太阳》,音色高亢、明亮,充满激情,成为声乐的经典。现在我 们来听一听他们演唱的《我的太阳》,感受一下意大利歌曲的魅 力。 生:欣赏《我的太阳》。 2、学唱《卡普里岛》 阶段目标:用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。 师:今天我们也来学习一首意大利的民歌《卡普里岛》 (教师出 示卡普里岛的图片或录像)。

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卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛,那里阳光明 媚,湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映,是个优美的旅游胜地。 这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光,热情、明朗。现在,先请 同学们欣赏一遍, 听一听, 这首歌曲的情绪是什么样的?为什么 会有这样的感受? 生:欣赏歌曲并回答(参考答案:情绪欢快、热情、明朗)。 师:你们注意到没有,这首歌曲的旋律都是上行而且是跳进的, 前三个乐句还运用了八分休止符, 是从强拍的后半拍起唱的, 使 人感到音乐更加欢快、 有活力。 现在我们先来视唱第一乐段的歌 谱。 生:视唱第一乐段歌谱。 师:同学们唱得很好,但是,有的同学后半拍起唱的音还不够准 确,你们可以先读“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”,然后唱 “ ”,最后再

唱成“ ”。现在请同学们试一试。 生:练习(个别学生视唱,教师纠正)。 师:现在我们来完整地演唱第一乐段,然后唱歌词。 生:演唱。 师:这首歌曲为带再现的三段体结构(ABA),第一和第二乐段 是成对比的乐段。 现在我们再来欣赏一遍歌曲, 听一听第二乐段 在音乐的构成和情绪上有什么不同? 生:欣赏歌曲并回答(参考答案:节奏舒展,旋律较平稳,优美 的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比)。 师: 对比是音乐重要的表现手段之一, 通过对比可以使音乐变得 更加丰富。下面我们来视唱第二乐段。 生:视唱(先唱谱,后唱歌词)。 师: 现在我们完整地演唱歌曲。 演唱完第二乐段后再反复演唱第 一乐段。请大家注意课本上的音乐符号 D.C.Fine。这是一种 反复记号,就是唱到 D.C.处从头反复,再唱到 Fine 处结束。 生:演唱。 师:我们初步学会了歌曲《卡普里岛》,哪位同学能像歌唱家一 样为大家独唱。 生:独唱。

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3、介绍意大利的音乐文化 阶段目标:初步了解意大利丰富的文化。 师:意大利是欧洲的文明古国,历史悠久,文化丰富,出现了许 多著名的艺术家、科学家,哪位同学能给大家介绍一下。 生:学生介绍。 师: 意大利的文化非常丰富。 在建筑方面有壮观的古罗马圆形竞 技场的遗迹和比萨斜塔, 科学家伽利略曾在比萨斜塔上做过著名 的地心引力的实验, 从而使比萨斜塔更为著名; 在文学方面有文 学家但丁的 《神曲》 在绘画方面有画家达· ; 芬奇的 《蒙娜丽莎》 ; 在音乐方面,有歌剧大师威尔第的《茶花女》、普契尼的《图兰 多》,其中《图兰多》就运用了我国江苏民歌《茉莉花》的曲调。 现在我们来欣赏其中一个片段。 生:欣赏《图兰多》中的片段。 师: 意大利的文化不仅是意大利的也是世界的, 许多音乐家都创 作过以意大利为题材的音乐作品。 如俄罗斯柴科夫斯基的 《意大 利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》、法国热南的长笛 曲《威尼斯狂欢节》等。现在我们来欣赏《威尼斯狂欢节》的片 段。 生:欣赏长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。 师:意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的历史 文化孕育了热情、 奔放的民歌, 最后让我们再来演唱 《卡普里岛》 , 把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。 生:演唱《卡普里岛》。

随笔:初步了解了意大利民歌的特点,能用热情、明朗的声音演 唱本歌曲。

第二课时 教学内容: 1、管弦乐合奏《羊肠小道》。 2、电子合成器与乐队《桑托尼》。

教学目标: 1、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐

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曲所描绘的情景。 2、初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。 3、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。

教学过程: 1、欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》 (1)初听乐曲 阶段目标:初步感受音乐中带描绘性的片段。 过渡语: 我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢?那是 因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。 下面我播放几段音乐请 同学们想一想,这些音乐模仿了什么声音? 教师: 播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。 ②用椰壳表现驴蹄 声音的音乐片段。 ③八音盒的音乐片段。 ④表现流水的音乐片段。 学生: 聆听音乐并回答 (教师不要用标准答案限制学生的联想) 。 教师:同学们的想象力很丰富,虽然大家联想的结果有所不同, 但都能从音乐中联想到一定的情景。 如果把这些音乐限定在特定 的环境之中, 那么大家的联想就可能会近似了。 现在我们一起来 欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲 《大峡谷》 选段中的 《羊 肠小道》,听一听,这首乐曲表现了一个什么样的情景。 学生:聆听音乐并回答(参考答案:好像一个人骑着毛驴看着美 丽的景色,摇晃地走在小路上)。 (2)复听乐曲 阶段目标:初步记忆“行进”“歌唱”主题,能分辨乐曲三部分 的音乐结构。 过渡语: 音乐的想象不是凭空产生的, 它是由特定的音乐要素表 现的。现在,我们一起来分辨这些音乐要素,看看他们是怎样表 现那些形象的。 教师: 我们先来听一听 “行进” 主题。 为什么叫 “行进” 主题昵? 学生:聆听音乐并回答。 教师: 这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的 声音。 教师:我们再来听一听“歌唱”主题,想一想,为什么叫“歌唱” 主题呢? 学生:聆听音乐并回答。

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教师:这是因为旋律优美、节奏舒缓,好像唱歌一样。这首乐曲 基本上是这两个主题交替出现。 现在我们完整地欣赏全曲, 听一 听,这个“歌唱”主题一共出现了几次。 学生:聆听音乐并回答 (3)完整地欣赏全曲 阶段目标:能从音乐中引起一定的联想。 教师:经过刚才的分析,我们对音乐已经有了初步的了解。这是 作曲家在游览了大峡谷之后创作的。 美国科罗拉多大峡谷是世界 上最大的峡谷之一, 也是地球上自然界七大奇景之一, 由于各岩 层质地不同,在不同时间的日光照射下,呈现出赤、 橙、 黄、绿、 青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜,大峡谷又呈现出朦胧而富 有诗意的意境。《大峡谷》组曲共有五首,分别是日出、如画的 沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨,描绘了大峡谷变换无穷、神奇 雄伟的景色。《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首,这是一 首描绘性很强的乐曲, 为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖 的小道上的情景。 下面我们完整地欣赏全曲, 说一说你们有什么 感想? 学生:聆听音乐并回答(参考答案:一个旅游者骑着毛驴走在崎 岖的小道上,他一边欣赏着大峡谷的美景,一边哼唱着小曲。峰 回路转,眼前泉水淙淙,风景优美,他在溪边坐下,从背包里拿 出一个八音盒, 欣赏着那美妙的音乐。 休息之后, 重又骑上毛驴, 向前走去)。 2、欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》 阶段目标:感知电子合成器的音色和《桑托尼》表现的情景。 师:刚才我们欣赏的《羊肠小道》表现的是美国大峡谷的情景, 现在我们再到希腊的桑托尼, 去领略那里的风光。 请大家欣赏 《桑 托尼》,听一听,这是由什么乐器演奏的? 生:欣赏并回答。 师:这是由电子合成器和乐队演奏的乐曲,哪位同学记得,我们 以前欣赏过的一首由电子合成器演奏的乐曲是什么? 生:是由雅尼演奏的《尼罗河》。 师:雅尼是一位现代音乐家,出生在希腊南部的一个海滨小镇。 小时候因为家境不好, 无法受到正规的音乐教育, 但他有着得天 独厚的音乐天赋。 他可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆, 准

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确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。 他擅长用电子合 成技术将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起 来。他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规 模盛大的演奏会, 把古典与现代连接了起来, 他独特的创意使他 成为非常受欢迎的一位音乐家, 被人称为是一个用音乐讲述生活 的人。 这首乐曲由两个乐段组成, 下面我们再欣赏一遍, 听一听, 两个乐段在情绪上有什么不同? 生:欣赏回答(参考答案:第一乐段辉煌,好像在叙说着桑托尼 的悠久历史, 第二乐段很优美, 好像在表现桑托尼面临大海的优 美风光)。 师: 我们欣赏了用不同乐器演奏的音乐作品, 从中我们可以发现, 音乐的表现手段是多样的, 每个人对音乐都会有自己的理解, 在 感受音乐的基础上,只要我们对作品的文化背景有一定的了解, 就可以从音乐中获得更多的感受。

随笔:初步了解了现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》;初步 了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。

第三课时 教学内容: 1、复习有关世界各地的音乐。 2、组织音乐活动《环球之旅》。

教学目标: 1.进一步巩固已知的世界各地音乐。 2、培养学生组织活动的能力。

教学过程: 主持人:同学们好,音乐是世界的语言,不管你走到哪里,总会 听到许多优美的音乐, 不同的民族文化、 地理环境产生了不同的 音乐。我们用《火车咔咔咔》 的曲调填写了《环球之旅》的歌词。 现在,请我们的小歌手来教我们大家唱《环球之旅》。 全体同学演唱《环球之旅》 “坐上火车环球跑,看世界多美妙。 : 听欢乐的歌声,在五洲四海飘。”

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现在就让我们唱着歌出发吧。第一站我们先去日本和澳大利亚, 请第一组来介绍。 第一组:介绍日本和澳大利亚,演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。 小组主持人: 我们组准备了一个 “世界音乐知多少” 的知识竞赛, 欢迎大家踊跃参加。 1、日本有哪些著名的音乐和象征性的标志? 学生甲:富士山和樱花是日本的象征。富士山是日本最高的山, 山峰高耸入云, 山巅白雪皑皑, 富士山被日本人民誉为 “圣岳” 。 学生乙: 樱花也是日本的象征, 它是一种白色的小花, 每到春天, 山坡上、田野里,到处都开满了白色的樱花。人们结伴去踏青, 享受春天的气息。 学生丙:著名的民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》等。 2、澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑? 学生甲:澳大利亚盛产羊毛,标志性的建筑是悉尼歌剧院,如果 从空中俯瞰, 就像一只张开翅膀飞翔的天鹅。 她的外型就像即将 乘风出海的白色风帆,与周围蓝色的大海交相辉映。 学生乙:澳大利亚的民歌有《剪羊毛》《和玛蒂达跳舞》等。 小组主持人:同学们回答得很对,和我们了解的一样,现在我们 为大家演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。 第一小组:演唱《红蜻蜓》和《剪羊毛》。 主持人: 刚才, 第一组的同学带我们欣赏了日本和澳大利亚的民 歌, 下面, 第二组的同学将带我们去看看法国和英国的著名建筑, 听听他们的音乐。 第二组:介绍法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。 第二组主持人: 出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图片。 问: 谁知道这两个图是哪国的什么建筑? 学生:回答。 主持人:现在请第二组的小导游为大家介绍这两个杰作。 小导游甲:法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志,高 320 米,它 的独特在于铁塔全部是由露空的结构构成的, 是世界建筑史上的 杰作,因为它的设计师是居斯塔夫·埃菲尔,所以这铁塔的名字 就叫埃菲尔铁塔。 法国的音乐在世界上流传很广, 特别是有一首全世界都传唱的革 命歌曲,谁知道是什么歌曲?

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学生:是《马赛曲》。 小导游甲:对了,这首《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革 命歌曲,是一名喜爱音乐的士兵创作的,后来成为法国的国歌。 法国还有许多著名的音乐家和杰出的作品, 如圣桑的 《动物狂欢 节》组曲、比才的《卡门》等。下面我们组的同学为大家演唱法 国的民歌《在阿翁大桥上》。 第二组同学演唱《在阿翁大桥上》。 小导游乙: 下面由我来介绍英国的大本钟。 英国的大本钟建在泰 晤士河畔,是英国的象征和伦敦市的标志,从 1859 年建成到现 在已经有 150 年了,中间曾经两次断裂,现在的钟声仍然清晰、 洪亮,真是一个奇迹。 英国的民歌非常丰富,有民歌宝库之称。如《多年以前》《可爱 的家》 等都是大家非常熟悉的。 英国还有一种独特的传统乐器风 笛,不仅在民间而且在一些国家的仪式上都有风笛乐队的演奏。 我带来了一首风笛演奏的乐曲 《勇敢的苏格兰人》 请大家欣赏。 , 学生:欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》。 主持人: 风笛演奏的音乐真特别, 使我联想起英国乐队行进的样 子。音乐真奇妙,每个国家都有自己的特色音乐,一听就知道是 哪个国家的, 还可以联想起那个国家典型的景物。 下面请第三组 同学为大家介绍俄罗斯和意大利的音乐和名胜。 第三组主持人: 我们组介绍的是俄罗斯莫斯科的教堂和意大利的 水城威尼斯。(出示两组图片) 我们组的介绍想变换一种方式, 你们想知道什么请大家提问, 如 果我们解答不了,我们可以请教老师。哪位同学先来提问? 学生甲:这个教堂叫什么名字啊? 第三组主持人:这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂, 它是由大小 9 座塔楼组成的教堂,很有特色,它的圆顶像“洋葱 头” 似的, 在所有的教堂中独具一格, 已成为红场的标志性建筑。 学生乙:欧洲怎么有那么多的教堂呢? 第三组主持人:这我可不知道了,请老师来说吧。 教师:这是因为欧洲人信奉宗教,有基督教、天主教等,人们建 造了许多教堂, 在教堂里举行仪式等活动。 在欧洲有许多著名的 教堂,教堂的建筑不仅是建筑史上的杰作也是历史文化的见证。 许多音乐作品都和教堂有关,如亨德尔的《弥撒曲》、莫扎特的

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《安魂曲》、贝多芬的《D 大调庄严弥撒》等。 学生乙:俄罗斯有哪些著名的音乐呢? 第三组主持人:俄罗斯的音乐可丰富啦,如俄罗斯的民歌《伏尔 加船夫曲》《三套车》等。还有著名的音乐家柴科夫斯基,我们 欣赏过许多他的作品,如《天鹅湖》《胡桃夹子》等。说到俄罗 斯的音乐, 不能不提到前苏联的音乐。 前苏联的歌曲已经成为一 个时代的象征,留下了许多脍炙人口的歌曲,如《莫斯科郊外的 晚上》《灯光》等。 学生丙:意大利的威尼斯为什么叫水城呢? 第三组主持人: 那是因为威尼斯城四周环海, 全城由 118 个小岛 组成,城市里共有 2300 多条水巷。威尼斯的房屋建造独特,地 基都淹没在水中, 像从水中钻出似的, 他们的交通工具就是一种 叫贡都拉的小船。 由于威尼斯独特的地理环境和重要的港口位置 被称为“亚得里亚海明珠”。 意大利的民歌在世界上享有盛名, 热情奔放。 《我的太阳》 如 《重 归苏莲托》《桑塔露琪亚》《卡普里岛》等。许多音乐家都来过 意大利,并留下了杰出的音乐作品,如柴科夫斯基的《意大利随 想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》等。现在我们为大家演 唱一首意大利民歌《卡普里岛》。 第三组:演唱《卡普里岛》。 主持人: 太棒了, 在短短时间里, 我们既欣赏了丰富多彩的音乐, 又了解了世界各国的名胜。 世界上的音乐太奇妙了, 我建议让我 们创作一个《环球之旅》回旋曲,大家齐唱《环球之旅》作为主 部,插部分别请同学独唱《红蜻蜓》 《卡普里岛》 《剪羊毛》 《桑 塔露琪亚》等歌曲,结束我们今天的环球之旅。 学生:演唱。

随笔:积极参与音乐活动。

相关参考资料: 相关参考资料: (一)关于科罗拉多大峡谷 美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一, 也是地球上 自然界七大奇景之一,大峡谷全长 347 千米,宽 6 至 29 千米, 深 1600 米。在美国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上,由于

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各岩层质地不同,在不同时间的太阳光照射下,呈现出赤、橙、 黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的颜色。到了夜晚,在月光的映照 下, 又呈现出朦胧而富有诗意的意境。 由于大峡谷千变万化的景 色,成为世界的旅游胜地。 美国早年的自然学家、 探险家约翰· 缪尔在游览了大峡谷后, 对大峡谷有一段精辟的描述: “不管你走过多少路,不管你见过 多少名山大川,这个科罗拉多大峡谷,色调是那么新奇,结构是 那么宏伟,仿佛只能存在于另一个世界,另一个星球。” 当代美国作家弗兰克·沃特斯这样评价大峡谷: “这是大自 然各个侧面的凝聚点, 这是大自然同时的微笑和恐惧, 在它的内 心充满如生命宇宙脱缰的野性愤怒, 同时又饱含着愤怒平息后的 清纯,这就是创造。”大峡谷创造了美,创造了一种境界,一种 令人永难忘怀的感动和思绪。 大峡谷是在 1869 年被美国独臂炮兵少校约翰·卫斯莱·鲍威尔 带领的一支探险小分队发现。1919 年,威尔逊总统批准将它辟 为国家公园,总面积达 1100 平方千米。大峡谷国家公园于 1980 年被列入世界文化遗产名录。 美国作曲家格罗菲素有“音乐山水画家”之称,曾多次赴大峡谷 旅游。 他怀着激动的心情, 决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的 美。 经过多年酝酿后, 格罗菲在 1921 年写出了第一乐章 “日出” , 但到这部组曲全部五个乐章最终完成时,已是十年后的 1931 年 了。 乐曲以鲜明的音乐形象描绘了大峡谷的雄伟、 壮观和变幻无 穷,特别是其中的《羊肠小道》形象地描绘了一个旅游者悠闲自 得地欣赏大峡谷美景的情景, 被人们称为 “一部用音符写成的游 记”。 (二)关于雅尼 雅尼,1954 年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨村 庄,五岁时就发现了自己的音乐才能。 “我非常喜爱音乐并常常 弹钢琴,但我拒绝上钢琴课。我的父亲明智地鼓励我大胆尝试。 当我不想上钢琴课时,他便说: ‘好,想什么时候弹就什么时候 弹,想弹什么就弹什么吧。’当时我就是这么做的,现在也是如 此。” 1973 年他到美国读大学,主修心理学,副修钢琴,在接触 到电子合成器之后,就对这件有着无限魅力的乐器产生了兴趣。

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毕业之后,他致力音乐制作,陆续推出专辑,受到热烈的欢迎, 使他赢得希腊钢琴王子、键盘王子的美称。 雅尼对音乐始终保持着无限的热情。 “音乐是一种难以形容 的语言,它越过了正常的逻辑思维,直接向人们的心灵倾诉。因 此我不喜欢在我的作品中加入明确的唱词。 对我而言, 必须考虑 的事就是忠实于情感。 我尽全力去表现事实。 我要传达的是我的 生活感受和那些对我非常重要的事物。 因此雅尼的音乐独树一 ” 帜,成为现代音乐中的一朵奇葩。 雅尼敢于向传统挑战,在传统与现代之间寻找着结合点。1993 年 9 月, 他在雅典卫城帕台农神庙之下, 开了一场盛大的雅典卫 城音乐会。 坐在拥有两千年历史的伟大建筑中, 耳边回响着最现 代的音乐。他的开场曲《桑托尼》沟通了历史的沧桑和现代的现 实, 使我们经历了一次音乐的畅想。 这种大胆的设想获得了空前 的成功。接着他又在印度的泰姬陵和北京的紫禁城举办了音乐 会,使他的音乐理想达到了顶峰。 (三)补充音乐材料 1、歌曲《我的太阳》 2、歌曲《重归苏莲托》 3、歌曲《桑塔露琪亚》 4、雅尼《紫禁域》 5、格罗菲《大峡谷》组曲中的《日出》

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第七单元 小小音乐剧 教学内容:音乐活动《渔夫和金鱼的故事》

教学准备: 《渔夫和金鱼的故事))的范唱带或 CD;自绘(制)《渔夫和金鱼 的故事》连环画;打击乐器(双响筒、响板、碰铃、锣等);各种 道具(破木盆、新房子、宫殿、大海等)。

重点和难点: 本单元重点: 准确演唱歌曲,并能够选择正确的演唱方式表现“音乐剧”中规 定的情景。 本单元难点: 1、通过小组学习的方式创编“音乐剧”中不同场景的对话、表 演,根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。 2、表演者怎样能够准确地抓住人物的性格特征进行表演。

第一课时 教学内容:活动《渔夫和金鱼的故事》。

教学目标: 这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课。 通过这 节课的学习,使学生了解故事情节。将全体学生分成五个小组, 每个小组选择故事中的一幕, 利用乐器学习音乐旋律, 并为下面 的创作表演做好前期准备。

教学过程: 1、导入 你知道哪些寓言故事?我们曾经演过哪部寓言故事? 2、猜一猜 请大家看一幅画, 谁能猜出这个故事的名字?故事的主人公是谁? 3、讲一讲 谁能够为大家绘声绘色地讲述这个故事?
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4、分析故事并分组 这个故事可分成 5 场:序幕、放鱼归海、贪婪的老太婆、愤怒的 大海、尾声 5、组织学生分组利用乐器自学各段的音乐:口琴、口风琴、竖 笛 6、教师巡视,并针对排练情况进行个别指导。 7、各组汇报学习情况 (1)序幕 音乐表现了老渔夫日复一日、 年复一年的平静生活。 音乐速度不 要太快,每个乐句的尾音要拖够拍子。 (2)放鱼归海 表现了日日辛苦却毫无收获的老渔夫的惊喜心情以及小金鱼慌 张的神情、祈求放生的心理状态。音乐速度稍快些,可以设计领 唱和齐唱来演唱歌曲。 (3)贪婪的老太婆 选用序幕的音乐, 运用不同的速度和乐器进行演奏。 为了表现老 太婆的贪婪,演奏的速度会越来越快,力度会越来越强,最后所 有乐器齐奏,表现了老太婆希望实现自己想当女皇的愿望。 (4)愤怒的大海 选用序幕的音乐, 中等速度表现了老渔夫的无奈。 当小金鱼无奈 地游回大海,大海愤怒了,用打击乐齐奏表示。并把尾声的第一 段放在这里演唱,表现大海的愤怒。 (5)尾声 尾声的音乐有两段歌词, 第一段表现大海的愤怒, 用强的力度和 快的速度表现。 第二段表现一切又变成了原来的样子, 老渔夫无 奈地继续自己的劳作,音乐速度稍慢,力度稍弱。 8、总结:引导学生加紧课后排练,下节课表演。

第二课时 教学内容:创编活动《渔夫和金鱼的故事》。

教学目标:通过小组学习的方式,让学生创编对话、表演故事。

教学过程:

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1、出示五幅连环画 序幕 放鱼归海 贪婪的老太婆 愤怒的大海 尾声 2、创编活动 将全体分成五个小组,共同完成故事内容。 要求:有对话、伴奏、表演、歌唱等,还需布置一些布景、道具 等。 3、学生分组设计各幕的表演内容。 4、教师巡视,并针对排练情况进行个别指导。 5、引导学生利用环保材料动手设计道具和布景。 6、总结:引导学生加紧课后排练,下节课表演。

第三课时 教学内容:小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之一。

教学目标:以小组汇报表演的形式,表现《渔夫和金鱼的故事》 的序幕、第一场。

教学过程: 1、小组汇演 序幕 布景:大海边。 大海:选几名男生用蓝色的布铺在地上,抖动蓝布,表现大海的 波浪。 渔夫:站在一所破旧的房子前收拾着自己的渔网。 老太婆:坐在一所破旧的房子旁做针线活。 旁白: 很久很久以前, 大海边住着贫穷的老渔夫和他的妻子…… (用打击乐表现大海 的波涛声) 旁白: 老渔夫每天天不亮就要起床, 带上自己破旧的渔网出海捕 鱼…… (老渔夫表演) 旁白:他的妻子要不断地替人家缝缝补补,才能够勉强糊口。 (老太婆表演) 老渔夫与老太婆的对话:

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老太婆:“日复一日,年复一年。没完没了地缝补,还是……都 怪我瞎了眼,找了你这么个没能耐的东西。” 老渔夫: “生活就是这个样子!没有辛苦怎会有收获。没有关系, 老太婆。面包会有的,一切都会有的。有朝一日,我一定给你买 那条你看上的项链。” 老太婆:“哼,等下辈子吧。你呀,就会骗我。要是我有了钱, 我一定会买一个新的木盆。这个盆已经漏水了。好了好了,老头 子,抓紧吧,天亮了,出海吧。” 老渔夫:“我不是已经准备好了嘛。” 老太婆:“慢点,注意安全!” 老渔夫:“再见!” 老太婆:“早点回来!” 渔夫:手拿渔网,迈着蹒跚的步履向海边走去。 音乐响起:全体演唱音乐 l 序幕结束 2、评价:学生自评、他评、师评。 3、小组汇演 第一场 放鱼归海 背景:碧波荡漾的大海。 旁白:老渔夫背着自己的破渔网来到海边,开始了每天的工 作…… (老渔夫表演,学生用乐器演奏音乐 1) 旁白:一网又一网,每网都没有收获。 老渔夫:“今天是怎么了?唉,如果还是网不上鱼来,我的老太 婆又会埋怨我了。不行,今天无论如何我也要捉住一条鱼。” (老渔夫表演) 老渔夫:“嗯,有戏。” (老渔夫表演) 老渔夫:“哈哈,终于抓住了。” (老渔夫表演) 老渔夫:“唉,可惜可惜,太小了。但是不管怎么说,我今天还 是有收获。” 音乐响起:全体演唱音乐 2 小金鱼: “我知道, 您是一位善良的好心人,求求您, 放了我吧,

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我一定会报答您的。” 音乐响起:全体分角色演唱音乐 2 老渔夫:“唉,可爱的小金鱼。你还这么小,怎么就离开妈妈在 外面到处乱闯。 这样很危险。 你的妈妈一定会很着急的。 可是…… 好吧,再不可以到处乱跑了,赶紧回家。” 小金鱼:“谢谢您,善良的好心人。如果您需要我的帮助,就对 着大海大声喊: ‘金鱼金鱼我需要你。’我就一定会出现在您的 面前的。” 老渔夫:“不用,不用。” 小金鱼:“谢谢您,再见!” 老渔夫:“赶快回家!” 小金鱼:“再见!” 音乐响起:全体同学用乐器演奏音乐 2 第一场结束 4、评价:学生自评、他评、师评。

第四课时 教学内容:小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之二。

教学目标:以小组汇报表演的形式,表现《渔夫和金鱼的故事》 的第二、三场以及尾声。

教学过程: 1、小组汇演 第二场 贪婪的老太婆 旁白:老渔夫望着游进大海的小金鱼,心里无限的欣慰。可是想 起老太婆的话,老渔 夫不禁低下了头…… 老渔夫: “小金鱼终于回家了。可我……没关系,大不了就是听 着老太婆的唠叨。明天我一定会成功。” (老渔夫表演) 旁白:老渔夫背着自己的渔网走上回家的路。家里,老太婆正在 盼望着老渔夫的归来。 老太婆站在破房子前焦急地观望着大海的方向。

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老太婆:“天都快黑了,这老头子怎么还不回来?真叫人着急。 回来了,回来了。老头子,辛苦了!怎么?什么都没有?你这个窝 囊废!” (老渔夫表演) 老渔夫: “老太婆, 我今天遇到一件新鲜事, 我捉到了一条金鱼, 而且它会说人话耶。” 老太婆:“真的?你不会骗我吧?” 老渔夫:“我骗你干吗?这是真的!它可怜巴巴地央求我放了它, 并且说会报答我。” 老太婆:“那你呢?” 老渔夫:“我,我就放了它。” 老太婆:“你这个笨蛋,你没向它要好处?” 老渔夫:“我,我看它可怜就放了它。” 老太婆:“你这个废物,去找它。咱家的木盆修了无数次,已经 不能够再补了。 叫它给咱们一个新的大木盆, 我才可以洗更多的 衣服,贴补家用。” 老渔夫:“这合适吗?” 老太婆:“怎么不合适?你救了它,它自然应该报答你。你赶紧 去,赶紧去。” (老渔夫表演,学生用乐器演奏音乐 1) 老渔夫: “我没有办法,可我没有钱给老太婆买个新木盆。金鱼 金鱼我需要你。” 大海波涛起伏,金鱼现身。 老渔夫: “金鱼金鱼我没有办法,可我没有钱给老太婆买个新木 盆。你就送给我们一个新木盆吧。” 金鱼点点头,摇摇尾巴,游进大海。 老渔夫表演,回到自己的家。 老太婆:“哈哈哈,我终于有了一个又大又好的新木盆。哎,不 对。就这点东西就打发我了?老头子,我还要一座漂亮新房子。 抓紧抓紧!” (老渔夫表演,学生用乐器演奏音乐 1) 老渔夫: “金鱼金鱼我需要你。我真没有办法,可我们的房子又 破又旧,一到下雨天就四处漏雨。求求你送给我们一座新房子 吧。”

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大海波涛起伏,金鱼现身。 金鱼点点头,摇摇尾巴,游进大海。 第二场结束 2、评价:学生自评、他评、师评。 3、小组汇演 第三场 愤怒的大海 老渔夫表演,回到自己的新家。 老太婆: “哈哈哈, 我终于有了一个又大又漂亮的新房子。 不行, 老头子,我要变成一位高贵富有的贵妇人,让人人都羡慕我!赶 紧赶紧!” (老渔夫表演,学生用乐器演奏音乐 1) 老渔夫: “金鱼金鱼我需要你。我真没有办法,可我老婆希望做 一个人人尊重、人人羡慕的贵妇人。求求你,让她实现这个愿望 吧!” 大海波涛起伏,金鱼现身。 金鱼无奈地点点头,摇摇尾巴,游进大海。 (老渔夫表演,学生用乐器演奏音乐 l,速度稍快) 老渔夫回到自己的新家。 老太婆: “哈哈哈,我终于成为一位人人羡慕、高贵富有的贵妇 人。 我要让人人跪倒在我的石榴裙下, 哼, 成为统领天下的女皇! 快去快去!” (老渔夫表演,学生用乐器演奏音乐 1,速度稍快) 老渔夫: “金鱼金鱼我需要你。我真没有办法,可我老婆希望做 统领天下的女皇。求求你,让她实现这个愿望吧!” 大海波涛起伏,金鱼现身。(打击乐伴奏) 金鱼无奈地点点头,甩着尾巴,游进大海。 全体演唱音乐 3 的第一段。 第三场结束 4、评价:学生自评、他评、师评。 5、小组汇演 尾声 老太婆: “哈哈哈,我终于成为一位人人羡慕、高贵富有的贵妇 人,哼,我要让人人跪倒在我的石榴裙下,让金鱼听我的指挥! 快去快去!”

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(老渔夫表演,学生用乐器演奏音乐 l,速度稍快) 老渔夫: “金鱼金鱼我需要你。我真没有办法,可我老婆希望做 海上的女霸王。求求你,让她实现这个愿望吧!” 大海波涛起伏,金鱼现身。(打击乐伴奏) 金鱼无奈地摇摇头,甩着尾巴,游进大海。 全体演唱音乐 3 的第一段。 老渔夫表演:匆忙赶回家了。面对的仍是一座破旧的房子,老太 婆仍旧抱着旧木盆坐在门前。 全体演唱音乐 3 的第二段。 尾声结束 6、评价:学生自评、他评、师评。 7、全体选举:最佳创意奖、最佳表演奖、最佳配角奖、最佳配 乐、最佳旁白、最佳道具、最佳化妆、最佳音乐、最佳演唱…… 8、将各组节目加工整理,全班完整排练一部小小音乐剧《渔夫 和金鱼的故事》并拍 DV。

随笔:在整个的音乐活动中学生积极参与,大胆的表现。 相关参考资料: 相关参考资料: (一)《渔夫和金鱼的故事》全文 渔夫和金鱼的故事 作者:普希金 从前有个老头儿和他的老太婆 住在蓝色的大海边; 他们住在一所破旧的泥棚里, 整整有三十又三年。 老头儿撒网打鱼。 老太婆纺纱结线。 有一次老头儿向大海撒下鱼网, 拖上来的只是些水藻。 接着他又撒了一网, 拖上来的是一些海草。 第三次他撒下鱼网, 却网到一条鱼儿, 不是一条平常的鱼──是条金鱼。

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金鱼竟苦苦哀求起来! 它跟人一样开口讲: “放了我吧,老爷爷,把我放回海里去吧, 我给你贵重的报酬, 为了赎身,你要什么我都依。” 老头儿吃了一惊,心里有点害怕。 他打鱼打了三十三年, 从来没有听说过鱼会讲话。 他把金鱼放回大海, 还对它说了几句亲切的话: “金鱼,上帝保佑! 我不要你的报酬, 你游到蓝蓝的大海去吧, 在那里自由自在地游吧。” 老头儿回到老太婆跟前, 告诉她这桩天大的奇事。 “今天我网到一条鱼, 不是平常的鱼,是条金鱼; 这条金鱼会跟我们人一样讲话。 它求我把它放回蓝蓝的大海, 愿用最值钱的东西来赎它自己。 为了赎得自由,我要什么它都依。 我不敢要它的报酬,就这样把它放回蓝蓝的海里。” 老太婆指着老头儿就骂: “你这傻瓜,真是个老糊涂! 不敢拿金鱼的报酬! 哪怕要只木盆也好, 我们那只已经破得不成样啦。” 于是老头儿走向蓝色的大海, 看到大海微微起着波澜。 老头儿就对金鱼叫唤, 金鱼向他游过来问道: “你要什么呀,老爷爷?” 老头儿向它行个礼回答:

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“行行好吧,鱼娘娘, 我的老太婆把我大骂一顿, 不让我这老头儿安宁。 她要一只新的木盆, 我们那只已经破得不能再用。” 金鱼回答说:“别难受,去吧,上帝保佑你。 你们马上会有一只新木盆。” 老头儿回到老太婆那儿, 老太婆果然有了一只新木盆。 老太婆却骂得更厉害: “你这傻瓜,真是个老糊涂! 真是个老笨蛋,你只要了只木盆。 木盆能值几个钱?滚回去,老笨蛋,再到金鱼那儿去, 对它行个礼,向它要座木房子。” 于是老头儿又走向蓝色的大海(蔚蓝的大海翻动起来)。 老头儿就对金鱼叫唤,金鱼向他游过来问道: “你要什么呀,老爷爷?” 老头儿向它行个礼回答: “行行好吧,鱼娘娘! 老太婆把我骂得更厉害,她不让我老头儿安宁, 唠叨不休的老婆娘要座木房。” 金鱼回答说:“别难受,去吧,上帝保佑你。 就这样吧,你们就会有一座木房。” 老头儿走向自己的泥棚, 泥棚已变得无影无踪; 他前面是座有敞亮房间的木房, 有砖砌的白色烟囱, 还有橡木板的大门, 老太婆坐在窗口下, 指着丈夫破口大骂: “你这傻瓜,十十足足的老糊涂! 老混蛋,你只要了座木房! 快滚,去向金鱼行个礼说: 我不愿再做低贱的庄稼婆,

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我要做世袭的贵妇人。” 老头儿走向蓝色的大海。 (蔚蓝的大海骚动起来) 老头儿又对金鱼叫唤, 金鱼向他游过来问道:“你要什么呀,老爷爷?” 老头儿向她行个礼回答:“行行好吧,鱼娘娘! 老太婆的脾气发得更大,她不让我老头儿安宁。 她已经不愿意做庄稼婆,她要做个世袭的贵妇人。” 金鱼回答说:“别难受,去吧,上帝保佑你。” 老头儿回到老太婆那儿。 他看到什么呀?一座高大的楼房。 他的老太婆站在台阶上, 穿着名贵的黑貂皮坎肩, 头上戴着锦绣的头饰, 脖子上围满珍珠, 两手戴着嵌宝石的金戒指, 脚上穿了双红皮靴子。 勤劳的奴仆们在她面前站着, 她鞭打他们,揪他们的额发。 老头儿对他的老太婆说:“您好,高贵的夫人! 想来,这回您的心总该满足了吧。” 老太婆对他大声呵叱,派他到马棚里去干活。 过了一星期,又过一星期, 老太婆胡闹得更厉害, 她又打发老头到金鱼那儿去。 “给我滚,去对金鱼行个礼,说我不愿再做贵妇人, 我要做自由自在的女皇。” 老头儿吓了一跳,恳求说: “怎么啦,婆娘,你吃了疯药? 你连走路、说话也不像样! 你会惹得全国人笑话。” 老太婆愈加冒火,她刮了丈夫一记耳光。 “乡巴佬,你敢跟我顶嘴,跟我这世袭贵妇人争吵? 快滚到海边去,老实对你说,

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你不去,也得押你去。” 老头儿走向海边(蔚蓝的大海变得阴沉昏暗)。 他又对金鱼叫唤,金鱼向他游过来问道。 “你要什么呀,老爷爷?” 老头儿向她行个礼回答。 “行行好吧,鱼娘娘, 我的老太婆又在大吵大嚷: 她不愿再做贵妇人,她要做自由自在的女皇。” 金鱼回答说:“别难受,去吧,上帝保佑你。 好吧,老太婆就会做上女皇!” 老头儿回到老太婆那里。 怎么,他面前竟是皇家的宫殿, 他的老太婆当了女皇, 正坐在桌边用膳, 大臣贵族侍候她。 给她斟上外国运来的美酒。 她吃着花式的糕点, 周围站着威风凛凛的卫士, 肩上都扛着锋利的斧头。 老头儿一看──吓了一跳! 连忙对老太婆行礼叩头, 说道:“您好,威严的女皇! 好啦,这回您的心总该满足了吧。” 老太婆瞧都不瞧他一眼, 吩咐把他赶跑。 大臣贵族一齐奔过来, 抓住老头的脖子往外推。 到了门口,卫士们赶来, 差点用利斧把老头砍倒。 人们都嘲笑他: “老糊涂,真是活该! 这是给你点儿教训, 往后你得安守本分!” 过了一星期,又过一星期,

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老太婆胡闹得更加不成话。 她派了朝臣去找她的丈夫, 他们找到了老头把他押来。 老太婆对老头儿说: “滚回去,去对金鱼行个礼。 我不愿再做自由自在的女皇, 我要做海上的女霸王, 让我生活在海洋上, 叫金鱼来侍候我,听我随便使唤。” 老头儿不敢顶嘴,也不敢开口违。 于是他跑到蔚蓝色的海边, 看到海上起了昏暗的风暴: 怒涛汹涌澎湃,不住地奔腾,喧嚷,怒吼。 老头儿对金鱼叫唤,金鱼向他游过来问道: “你要什么呀,老爷爷?”老头儿向她行个礼回答: “行行好吧,鱼娘娘! 我把这该死的老太婆怎么办? 她已经不愿再做女皇了, 她要做海上的女霸王; 这样,她好生活在汪洋大海, 叫你亲自去侍候她,听她随便使唤。” 金鱼一句话也不说,只是尾巴在水里一划, 游到深深的大海里去了。 老头儿在海边久久地等待回答, 可是没有等到, 他只得回去见老太婆─ 一看:他前面依旧是那间破泥棚, 他的老太婆坐在门槛上,她前面还是那只破木盆。 (二)普希金 亚历山大· 普希金(1799─1837)俄国诗人, 俄罗斯文学的奠基人。 出身贵族,童年时代开始写诗。1820 年,因《自由颂》等诗篇 反对沙皇暴政而被流放。1826 年被赦免回到莫斯科。一生写了 八百多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了六部童话诗: 《鲁斯 兰和柳德米拉》 《神父和他的长工巴尔达的故事》 《沙皇萨尔坦

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的故事》《死公主和七勇士的故事》《渔夫和金鱼的故事》《金 鸡的故事》,还有一部未写完的《母熊的故事》以及《上尉的女 儿》 等中长篇小说。 他的创作对俄罗斯文学和语言的发展产生深 远的影响。

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第八单元 钟声 教学内容:学唱歌曲《枫桥夜泊》

教学目标: 1、通过学唱古诗歌曲,增进学生对古诗文化的了解,并能用较 长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》 。 2、了解寺庙中那幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。 3、 通过活动复习学过的古诗歌曲, 激发学生对古诗文化的热爱。 教学重点: 能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲 《枫桥夜泊》 。

教学难点: 歌曲的第二乐段

教具:钢琴 、多媒体课件

教学过程: 一、组织教学 创设情境: 1、听古筝曲《渔舟唱晚》 (由一名学生演奏) ,学生走进教室。 2、大屏幕出示: 《全唐诗》的画卷,学生观看。 二、复习歌曲 导入新课: 1、 导言:听着这优美的古筝曲,赏析这名词佳句,你们有什 么感受?刚才大屏幕出示了哪几首诗?(学生说出诗的名 字) 。 2、师:这几首诗共同特点都出自哪个朝代? 3、师:唐诗是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库 中的一颗璀璨的明珠, 尽管离现在已由一千多年了, 但许多诗篇 还是为我们所广泛流传。有一首歌唱到“唐诗里有画,唐诗里有 歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐” ,你们还记得是哪首歌吗? 4、学生有感情演唱《读唐诗》 。 5、师: 歌中唱到的 “枫桥的钟声” 是哪首诗的诗句?谁的作品? 谁能解释诗的大意? 6、师:让我们一起进入古诗的意境中,来体会诗人张继的思乡
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愁绪。 (播放古诗课件) ,学生体验情感后,在教师启发下配乐( 《枫桥 夜泊》的音乐)有感情的诵读《枫桥夜泊》 。 7、师:同学们想不想听根据这首诗谱写的歌曲《枫桥夜泊》? 三、学习歌曲《枫桥夜泊》 1、初听:播放歌曲《枫桥夜泊》 ,学生初步体验。听听音乐是怎 样表现这种思乡的情绪的? 2、学生从音乐要素:速度、力度、旋律等来分析。 (教师划旋律 线引导学生体会旋律特点) 3、 复听: 歌曲的高潮乐句在什么地方?这就是歌曲的第二乐 段。 教师唱这句最具特色的部分, 让学生体验情绪有什么变化? (情 绪更激动,突出了思乡的情感。 ) 4、学习第一乐段: 教师弹奏旋律,学生用“lu”哼唱,观察歌曲有哪五个音组成? 学生随琴视唱旋律。 5、 学习第二乐段: 运用对比的方法, 让学生理解第二乐句切分音的效果 (寄托着对 亲人的无限深情) ,模唱解决节奏难点。 视唱第二乐段曲谱。 6、完整填词演唱。 7、师:你们知道寒山寺吗? 8、学生介绍搜集的关于寒山寺的资料。 (课件:寒山寺的图片) 9、师:其实寒山寺是一座小寺,本身并不宏伟,是张继的《枫 桥夜泊》 增添了寒山寺的魅力。 诗的书法作品和意境画更增添了 这座古寺的内涵。 (课件:书法作品和意境画) 10、师:书法作品和意境画的赏析,使我们对悠久的历史文化更 加崇敬, 现在让我们将音乐、 诗歌、 绘画融为一体, 再次演唱 《枫 桥夜泊》 ,感受古典文化带给我们的艺术魅力吧。

四、活动:古诗演唱会 1、让学生回忆以前学过的古诗歌曲。 2、采用比赛的形式来复习古诗歌曲。
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3、每组组长抽签选曲目。 4、小组设计表演形式进行排练。 5、各小组的展示。 五、教师小结下课

随笔:除不顾了解了中国的寺庙文化,能用连贯、自然的声音演 唱《枫桥夜泊》 。

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