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爱美的梅花鹿


《爱美的梅花鹿》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解字词,理解课文的主要内容,体 会含义深刻的句子。 2、反复读文,通过描写鹿的言行的重点词句,了解梅花鹿遇险前后的不同 态度,体会课文包含的寓意。 3、通过学习培养学生正确的人生观,价值观。 教学重点:通过不同层次的读文,体会美与实用之间的关 系,理解寓言的 深刻含义。 教学难点:体会故事中蕴含的道理。 教学过程: 谈话导入,激发学生学习兴趣 师:同学们,你们能说说自己对身体的哪个部分最满意,哪个部分最不满 意? 生:举手回答 师:都说“爱美之心,人皆有之” ,不仅我们人类爱美,动物也爱美。今天 我们就一起来认识一只爱美的梅花鹿,看看在它身上发生了什么故事。 (出 示课件:课题及梅花鹿的图片) 二:读中品味,体会故事的生动 1、 初读课文,自学字词。 师:请同学们在读课文的过程中,把自己不认识的字或不理解的词语圈画 出来,并通过查字典或小组合作探究的方式解决字词。 2、 略读课文,概括内容并尝试分段。 指名概括课文的主要内容。

师:大家说得非常好。那么谁能说一说这个故事是按照什么顺序写的呢? 生:举手回答(事情发展的顺序) 3、 再读,抓住“人物”特点。 师:接下来,我请同学们逐段朗读课文,看谁读得最好。 谁能回答一下老师这个问题? 接着再读一读看看发生了什么? (有一天。 。 。 喝起来)这句话有什么作用呢?谁来告诉老师,想一想?(交代了事情的 起因) 然后吃水怎么样呀?(哇! 。 。 。 。影子)谁来读一读这段?然后思考一下, 这句话运用了怎样的修辞方法,有什么作用?(比喻,为下文做铺垫) 然后梅花鹿说了什么?谁来读一读这句?这是一个反问句,应该怎么读? (读出惊讶的感觉)那么这惊讶的感觉反衬出什么呢? 然后(梅花鹿摆摆身子, 。 。齐读这一段)读完了,老师要问,梅花鹿是怎 样夸赞自己的皮衣的?找一找读一读。 (赞美自己骄傲的读一读) (嗬! , 。 。 模特啊! ) 那么接下来,看看梅花鹿是怎样夸赞自己的角的?(梅花鹿。 。 。 。死人了) (像珊瑚,对那么这句话运用了什么修辞方法使梅花鹿美丽的角更生动形 象?) (对比的) 那没梅花鹿之后为什么有撅起嘴了呢?自由读一读 9.10 自然段帮老师找一 找,梅花鹿为什么不开心?看看谁又快又准! ) (认为自己的腿不够美,没 什么认为自己的腿不够美?)太干巴了。 然后梅花鹿开始(抱怨)起自己的腿来了, “没精打采”地正要离开。老师 注意到了一个词, (没精打采)没精打采什么样呀?你来表演一下。这时梅 花鹿的心情是怎样的?(不开心的失落的)那么带着这种情绪大家读一读

(10.11 自然段,开始) 好,梅花鹿刚开始是陶醉于自己美丽的珊瑚形状的角,之后又开始抱怨自 己干干巴巴的腿,它有没有意识到危险正在一步一步的向它靠近? 谁能读一下下两段?(就在。 。 。 。逃去)那么这个“猛”回头,的猛字,是 凶猛的一回头么?谁能解释一下“猛”的含义?(迅速的回头,突然的意 思)下段还有一个字,也能表现迅速的含义,谁能找到?“嗖”那么嗖表 达了梅花鹿的什么心情呢?(紧张,害怕,想要马上逃走)然后它就(拼 命地跑)带着这种情绪读读这两段。 (个人) 那梅花鹿就这么拼命地跑, 开始的时候狮子抓到它了么?为什么?因为 (梅 花鹿的腿。 。 。 。 。 。越远)那么梅花鹿的腿有什么作用呢?(别看它干巴, 但是非常有力,跑起来非常的快,狮子也没能撵上它) 那故事到这就完了么?故事又有了转折读读后两段找找答案!老师要问狮 子为什么要一阵欢喜?(角被树枝挂住了,狮子可以抓到梅花鹿了)梅花 鹿对自己的腿和角有了怎样的认识呢?谁能把梅花鹿当时的心情通过朗读 表达出来呢? 4、 品读,感悟“人物”内心。 师:通过前面的学习,谁能说一说这是一只怎样的梅花鹿? 生:爱美的梅花鹿;爱慕虚荣的梅花鹿;也可能会说“可怜的梅花鹿” 。 师:你们是怎样得出评价的? 学生根据自己的理解,抓住梅花鹿言行的重

点词句回答。 (美滋滋,赞不绝口,陶醉,不由自主,没精打采,战战兢兢, 哭泣,唉,我真糊涂! ) 三:启发思考,感悟其中的哲理 师:正当梅花鹿抱怨自己的腿的时候,危险正向它走近,它是怎么做的?

狮子追不上它,距离拉得越来越远的时候,梅花鹿可能会想些什么呢? 生想象回答。 师:当梅花鹿即将脱离危险角却意外的被丛枝挂住的时候,梅花鹿说了些 什么?在这个过程中,它的心理会有什么变化? 指名读梅花鹿说的最后一段话。然后全班齐读。 (原来。 。 。 。 。 。手上了) 师:如果你是这只梅花鹿,你还会在经历生与死的考验后,只从表面去评 价角和腿吗?为什么? 四、联系实际,活学活用。 师:学习了这个寓言故事后,请大家再来评价一下对自己身体最满意和最 不满意的部分。 看法。 五、小结 师:梅花鹿虽然在临死之前明白鹿自己过去的看法是错误的,但已经晚了。 希望同学们在生活中能从梅花鹿身上吸取教训,不要只从外表去评价一个 事物的好坏,要看它是否实用。 六、板书设计 爱美的梅花鹿 角 腿 精美别致 送命 干巴难看 逃命 (出示课件)同时赞成“有些漂亮的东西也很实用”的

漂亮的东西不一定实用,最可珍惜的东西往往是朴素无华的。


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