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第二章 职业生涯规划设计 第三节 职业生涯决策 第6课时

第二章
第三节

第 6 课时 职业生涯规划设计
职业生涯决策

教学目的 1.认知:了解职业生涯设计的准则。 2.情感态度观念目标:增强学生在自己所学专业对应的职业舞台上有所成就的决心和 信心,增强学生的创业意识。 3.运用:能够举例说明所学专业对职业生涯发展方向的选择的作用。 教学重点 1. 职业生涯设计的准则。 2.树立正确的成才观。 教学难点 职业生涯发展方向的选择。 教学过程 复习提问: 什么是职业素质?职业素质主要包括哪些内容?(学生回答) 归纳:职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上,通过教育、劳动实践 和自我修养等途径而形成和发展起来的,在职业活动中发挥作用的一种基本品质。职 业素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体 心理素质。 (导入)在求职就业的过程中,劳动者怎样才能证明自己已经具备某种职业所要求的 职业素质呢?

(一)职业生涯设计的准则

①择世所需 ②择己所长 ③择己所爱 ④择人所利 (1)确定参加活动人选:2 名同学代表用人单位的招聘者,5─6 名求职者。 (2)内容:5─6 名同学准备去一单位应聘会计工作。(只有一个录用名额)其中有 2─3 名同学没有任何职业资格证书,2─3 名同学有珠算等级证、会计证,1─2 名同 学不仅有珠算等级证、会计证,还有电算化证、计算机等级证等。 (3)场景布置: ①黑板:诚聘英才 ②教室前面摆放两张课桌椅,上面放好“招聘单位名称”的标牌。 (4)参加活动的同学提前做好“提问”、“回答”的准备,提出的问题尽量能考察 求职人员的能力素质,求职人员能尽量表现出自己的才华。 (5)应聘中,有多种资格证书的同学受到青睐。 老师小结:从这个小品中,同学们能体会到职业资格证书对劳动者来说起什么作用 呢?请把你们的答案写在笔记本上。 即: 职业资格证书是求职就业的“入场券” 职业资格证书是具有实力、能胜任岗位的标志

职业资格证书是增强就业竞争力的手段 同学们今天的模拟面试不只是在表演,而是一次练兵,是在为将来踏上社会,步入自己的职业 生涯做准备。 2.中等职业学校推行学历文凭和职业资格两种证书制度 一个人的一生是一个不断学习的过程。经过一段时间的文化学习、正规教育,达到一 定程度,考试合格,有教育部门颁发给学生一份证明其所接受的这段教育的证明性文 件,即毕业证书,或称文凭或学历证书。同学们现在手中拥有什么学历?(学生答: 初中)将来在我们这所中等职业学校学习完毕,同学们将会获得什么学历?(学生答: 中专)以后通过各种方式的学习,陆续还将会拥有什么学历呢?(学生答:大专、本 科??) 同学们知道,不同的职业对学历有不同的要求。(例:选取几则招聘广告)从这些招 聘广告里,我们看到,随着社会的发展,科技的进步,职业对学历的要求是越来越高。 那么有了学历,就一定具备胜任工作的能力了吗?学历证书和职业资格证书之间有什 么关系呢? 学生辩论: 二、职业生涯发展方向的选择 由木板引出的话题 在无边无际的太平洋中,一艘航船和一块木板相遇了! “你要去哪里?”木板问航船。 “我要航行到墨西哥湾,你呢?” “我,我也不知道我要漂向哪里。” “什么?在广阔的太平洋中你却在漂泊??”航船有些着急。 “这又会怎么样呢?我已经从印度洋漂向了太平洋,还不是在走?”木板无所谓地 说。 “可太平洋是你要去的地方吗?哦,这你倒是提醒了我,其实我一直想去非洲的好望 角。” “没有方向的努力,只能是漂泊,永远也到不了自己要去的地方。”说完,航船向着 墨西哥方向的航线驶去?? ㈠、职业生涯方向的确定 职业生涯方向=职业性向+职业条件+职业能力

职业性向与职业能 力的交集点

我可以往哪 方面发展

职业能力与发展 条件的交集点

我想往哪 方面发展 我能往哪 方面发展

职业性向与发展 条件的交集点

职业生涯发展 方向的最佳点

当你可以清晰而深刻的回答这三个问题时, 你就找到了你的职业发展方向, 找到职业发 展方向之日,就是你将职业转为事业之时;找到你的职业发展方向之后,你才是你人生之舟 的真正船长。 ㈡、职业生涯设计“三定”原则 ①定向。方向写错了,则南辕而北辙,距离目标会越来越远。 ②定点。即定职业发展的地点。 ③定位。择业前要对自己的水平、能力、薪资期望、心理承受度进行全面分析,做出 较准确的定位,以获得更加长足的发展。 ㈢、职业生涯路线的选择 所谓职业路线,是指当一个人选定职业后,从什么方向上实现自己的职业目标,是 从专业技术方向发展,还是向行政管理方向发展??

中 职 毕 业 后 的 职 业 发 展 趋 向

升学

新专业或原专业的 继续学习深造 职

就业

社会职业岗位

业 生 涯 目

创业

开辟个人事业




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