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昌乐二中参观学习心得


昌乐二中学习心得
根据学校的统一安排, 我有幸到昌乐二中进行观摩学习并且聆听报告,身处 管理规范有序的校园,感受着精彩纷呈的课堂,我感受颇多。本次学习带着太多 的仰慕和激情,以及诸多的疑惑,认真观看了学校的有关介绍和推门听课,受益 匪浅,现将感悟及学习体会汇报如下: 一、浓厚的校园文化氛围。 昌乐二中是一所文化底蕴丰厚,教学设施先进、师资力量雄厚、教育质量领 先的潍坊市重点高中。 学校注重学习和文化氛围的营建,学校参观中看到很多的 标语,或带鼓励、或带激励,让学生生活在一个文化气息浓厚的环境中,让学生 在校园里的任何一个角落里都能感受到振奋。走进昌乐二中,我们注意到昌乐二 中各班教室外墙报和小组风采等。学校除了整体的文化氛围的营建外,独具学科 特点的文化学习氛围的营建和创造是值得我们借鉴和学习。 二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长 昌乐二中在学习和管理上从 2007 年尝试高效的学习小组制,在不断的探索 和改进中取得了理想成绩。他们提倡小组成员之间团结协作,荣辱与共,要不断 的锻炼合作、交往等经验。在学习上他们互相借鉴,讨论探究,真正体会到“三 个臭皮匠,赛过诸葛亮” ;在生活上,他们互帮互助,真情相待,真正感悟到了 朋友的含义;在常规上,他们学会了承担责任,真正体会到了“小组荣辱,我的 责任!,通过每周、每月、每学期的小组综合评比,他们真正明白了“团结就是 ” 力量” “合作才能共赢!。 ” 三、 “271 高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长 由于时间的原因, 我们只在学校里活动了一个上午,这可以说是这次学习最 大的遗憾。但是就短短的半天,也在某些方面给我留下了深深的印象。我们亲身 感受了昌乐二中开放的课堂, 听了两节课, 所有的学生都在积极参与, 有的展示、 有的质疑,课堂气氛热烈而不觉得混乱。昌乐二中的课堂发言不用举手,学生站 起来就说,说完自己坐下另一个接着说,有展示有评论,学生的参与热情很高, 遇到两个甚至几个学生同时发言,无需老师调解。课堂完全是学生的舞台。这里 的课堂完全是学生自觉的激情投入。他们的思想活跃,想象力丰富,敢想敢说, 敢于提出自己的观点, 敢于反驳他人的意见。在课堂上我们听到出教学外最多的 就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励,让学生感受到“我的课堂我做主”、“我 的人生我主宰”!极大提高了学生参与学习过程的积极性,既理想又成功,从而 提高了课堂教学的有效性。 走进课堂,学生的表现就给我们留下了极为深刻的印象。这是一个“动”的 课堂,是师生互动、生生互动、合作交流的课堂,是学生充分展示自我的舞台。 他们或站立,或俯身,或书写,或讨论,场面热烈,积极投入,那份学习的热情 和自信,感染了在场听课的所有教师,也给我们留下了很多的启迪。 在昌乐二中,我们看到,当大家走进教室观课的时候,而每位学生能很自觉 的答题,大多数学生在专心学习,少部分学生会抬起头来,微笑着看看进来的老 师,然后低下头去继续学习。我想这正是学生在自主学习中培养出的一种素养, 是主动学习的体现, 是对一个人人品的体现。 也正体现了昌乐二中的考试观: “考 试是通过知识考人品,成绩只是教育的副产品。 ” 四、 “三案并举”的导学案使学生在探索中快乐成长 导学案是引导学生读书、体会、思考,与生活实际挂钩的路线图。导学案的

目标不是知识, 而是通过学知识引领和激发学生能力的一种形式。导学案的使用 可以充分发挥学生学习的主体地位,最大限度地调动学生学习的积极性,激发学 生的创新思维。 通过学习我们清楚了导学案应包括(预习案、探究案、训练案)三部分。当 然在编写过程中也要体现灵活性、创新性,问题设置要有梯度化,并与生产生活 实际紧密结合,以能力立意为原则。只有充分考虑了这些方面, “三案并举”的 学案才会真正引领每位学生自主的合作、探究,达到高效学习的目的。 学案会让我们每位老师真正成为学生生命成长的引领者和呵护者。 利用导学 案保障了课堂真正的高效,真正变教师为导师、变教室为学室、变灌输为探究, 使课堂成为知识的超市,使学习成为生命的狂欢。从而体现学生的自主学习、合 作学习、高效学习,同时促进学生的全面发展 五、令人耳目一新的“海量阅读” 阅读成为必修课——“海量阅读”为人生奠基。 昌乐二中规定学生必须 “海量阅读” 他们制定了 , 《昌乐二中阅读课程标准》 , 让阅读成为一门课程,初中每周 10 节阅读;高一、高二每周 6 节阅读;高三每 周 4 节阅读;高中每年读书 30 本;它们有藏书 25 万册图书的学校图书馆,有全 国 678 种报刊杂志并且至少每期两本的阅览室, 拥有这样良好读书氛围的昌乐二 中,必将造就真正意义上的 “海量阅读” ,也必将造就书卷气的好气质,在这样 氛围熏陶下学生无疑是世界上最幸福的学生! 六、 “三力”建设和多样化的评比方式使学生在自我管理中快乐成长 昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力, “三力”建设 大大提升了学生的自主、自治、自理能力。通过自主学习力建设,真正让学生学 会自主学习,终身学习,是真正的“授之以渔” ,从而实现了“教孩子三年,为 孩子的三十年负责”的承诺;通过自主管理力,学生们深刻体会到了“我的班级 我做主”的主人翁意识。 学生的评比不再是评比单个的学生, 而是评比优秀学生小组, 表彰先进群体。 如何调动学生小组的积极性?怎样管理学习小组?新的问题又摆在面前。 学习昌 乐二中的做法:精心挑选最热心、最有责任感的、组织管理能力最强的学生担任 学习小组的组长,定期培训小组组长,发挥学习小组组长的管理、组织、检查作 用。对于普通高中的学生的应多方位进行评价:纪律、卫生、导学案预习情况, 上课小组的表现及个人展示、点评情况等。每天有值日班长检查记录,用检查得 分汇总表量化每个小组每周的表现,月月考评,学期表彰,从而培养学生的竞争 意识。在我们看来昌乐二中的教育是一种呵护人的成长、彰显人的个性、关怀人 的生命、把孩子当孩子的充盈着人文情怀的教育。 七、参观学习给我们的启示 (1) 、大德育教育使学生在历练中快乐成长 只有深深体验到的东西才是铭记终生的教育,爱不是教出来的,而是一个人 的本能。不管是学习、管理均是“体验” 。对学生的爱同样也需要发自内心,不 是任何人强迫我们去做或引领去做的。丰富的社团活动锻炼了能力,65 公里野 营拉练磨炼了意志,课前 5 分钟演讲提升了口才,海量阅读打造了书香校园,熟 练一样器乐懂得享受生活。 (2)管理精细到位贵在落实 思路决定出路,细节决定成败,他们的校园每项工作都非常细致,如在卫生 环境上几乎看不到一片纸屑, 整个校园均创设以学生为主的校园文化氛围,从操

场到教室以及厕所,让学生成为校园的主人,让学生的名言和作品、荣誉成为学 校激励学生学习,转变学生的行为准则。 (3)课后自主整理与积累很有必要。 课堂学习的内容需要学生静心总结归纳,反刍消化,清理过关,达标检测。 检测的方式可以是口头检测, 也可以是学生之间的一对一检查,还可以设计专项 题目书面检测。每次做导学案之前 5 分钟,让学生清理上一节的知识点,放假清 理一周的内容,典型题本的合理恰当应用。总之,根据教学内容,灵活多样,注 重实效。注重学生知识的积累,能力的培养,整个学习过程水到渠成,针对性强 (4)集体备课真正到位 统一的教学模式和统一的教学内容使得课堂在时间分配和学习内容的分配 上是高效的,使同一年级每个班每堂课在重难点讲解,作业处理,知识点落实等 诸多环节都达成一致,这种统一对教学进度,检测,考评及评价等有利。 总之,去了昌乐二中,感受很多,受到的教育也很多,开阔了视野,接受了 最新的教育理念。同时,如何迁移内化值得我们深思与探讨,根据我们学生的特 点, 创造性使用, 在教学中不断的积累与完善。 路漫漫其修远兮, 课改路很漫长, 吾将上下而求索。我坚信,我们学校的课堂改革能够坚持下去,我们的明天更加 美好,我们的教育和付出会得到更多的收获。


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