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运用 “二十四字方针”,搞好班级管理


运用 “二十四字方针”,搞好班级管理
三年前, 我按照学校的工作部署和班主任工作职责, 在广泛吸取校内外班级管理经验的基础 上,结合班级具体实际 ---- Ⅱ 类班的基础和现状,根据学生身心发展的规律和学校德育发 展纲要,制定了班级管理的工作思路 ----“二十四字方针”,即“依纲靠本、总体设计、分段 实施、宽严相济、三全管理、及时反馈”。通过高中三年的实践,取得了较为突出的成绩: 高考全班 51 人,上本科以上线 43 人,2 名学生光荣加入中国共产党,12 名学生先后被评为 市、镇优秀学生干部,所带的班年年被评为“优秀班集体”等。现作一简单介绍,恳请各位指 正,使其不断充实和完善,以利于今后的工作。 一、依纲靠本,是制定班级管理方案和进行班级管理的前提条件 班主任的一项重要工作就是进行班级管理。 而进行班级管理的理论和实践依据是什么呢?答 曰 “依纲靠本”。何故?因为班主任工作归根到底就是在学校教育主管部门统一部署和领导 下,针对学生身心发展的规律和教育发展的规律,根据班级实际,创造性地完成学校交给的 各项工作任务。否则,班级管理就会漫无目的或偏离方向。所谓依纲,即班主任在制定工作 计划和开展工作时,应紧紧围绕德育处的工作计划和德育发展纲要来进行;所谓靠本,即班 任在进行班级管理时,还应结合教育学、心理学的有关原理以及各校(尤其是我校)班级管 理的具体经验和教训来进行,尽可能的少走或免走弯路,力争使班级管理从“经验型”向“科 研型”转变。 二、总体设计、分段实施,是搞好班级管理的动力和方向 目标是班集体发展的方向和动力。 一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。 集体的目标应由 班主任和全班同学一起讨论确立,分近期、中期和远期目标。目标的提出应由易到难,循序 渐进,推动集体不断向前发展。因此,开学初,在确定班级发展目标时,我采取了 “总体设 计、分段实施”的方针。 所谓 “总体设计”,即根据班级学生实际,从宏观上确定班级发展蓝图,如制定长远规划---确立班集体三年发展目标;中期目标----一学年发展蓝图等。 所谓 “分段实施”,即根据班级总体设计的宏图,由易到难,循序渐进,一步一个脚印地解 决一个问题,推动班集体不断向前发展。如,开学初,我班确立了一年发展蓝图----“无惧风 雨、拼搏进取”的班级精神、“纪律严明、作风优良、团结向上、争创一流”的班风和“勤学、 善学、乐学”的学风。为了达到上述目标,我分段逐步实施:九月份为“建章立制月”(建立 班级常规管理制度) , 我班出台了 《“一日校规”量化方案》 、 《班级管理公约》 、 《班干部职责》 、 《内务卫生评比方案》 、 《晚修轮值班干评比条例》 、 《仪表督导员职责》等常规管理制度,以 规范同学们的言行;十月份为“常规养成月”,要求同学们能做到的一定要力求做到,如不迟 到、早退、旷课、无故不交作业、晚修随便讲话、仪表随心所欲等等。为此,我以“班级是 我家,清洁靠大家”、“无惧风雨、拼搏进取”、“全班看着我,我该怎么办”等为主题进行了 系列主题班会,动员学生群策群力,共同为班级争光。从十一月份开始,集中精力抓学风建 设,准备以一个月左右的时间抓“勤学”,一个多学期抓学法指导,即“善学”和“乐学”。

三、 “宽严相济”,是搞好班级管理的重要手段 学生是处于发展中的个体, 在其成长的过程中不可避免地会出现这样或那样的问题, 这就要 求我们班主任在班级管理的过程中采用符合学生身心发展规律的有效方法进行管理。所谓 “严”,是指班级管理制度要严;对学生的日常行为规范要严格;对关系到学生前途、命运等 重大问题要严肃。所谓“宽”,是指对学生要宽容,对学生所犯错误的处罚要宽待,即本着严 以律己、宽以待人的态度,允许学生犯错误,更应允许学生改正错误。如果当某一学生因一 小事而违反有关规定,班主任就一棒子打死,很容易造成学生情感上的对立,不仅不利于班 主任今后开展工作,而且也不符合教育的本质----培养人。 四、三全管理,是搞好班级管理的主要途径 所谓 “三全管理”,即全员、全程、全果管理。全员管理,即依靠全体班干部、全体同学、 全体科任教师进行班级管理。 班级琐事多, 且学生的进步和成长不是班主任一个人的努力就 能实现的,它应是全体教师、全体班干、全班同学集体智慧的结晶。因此,班主任应负责协 调起各种教育资源的责任,互通情况,统一要求,团结一致,共同努力,把班集体建设好。 为了使全体班干真正能发挥带头作用, 在班级建设中充分发挥自己的职能, 在管好自己的同 时能带动他人,我班制定了《班干部职责》 、 《劳动部职责》 、 《学习部职责》 、 《纪律部职责》 、 《晚修值勤班干职责》 、 《两操部职责》以及《监察部职责》 、 《班干考核评价量化表》 ,力求 做到班干部人人有事干,事事有专人负责,且每位班干责、权分明,便于操作,从而使班主 任从繁杂的日常事务中解放出来,最终形成学生自我教育、自主管理的良好局面。为了充分 发挥全班同学的主人翁精神, 我组织全班同学人人出主意, 个个献良策, 事事做主人的活动。 如为了最大限度地为同学们施展才华提供舞台, 我扩大了班干部的数量, 成立了相应的常规 管理职能部门,如成立劳动部,设部长一人,委员 6 人,下辖六个小组;设立学习部,部 长一人,委员 8 人,由各科代表组成;设宣传部,部长一人,委员 8 人,下辖两个宣传小组, 分别负责板报、 《班级月报》的出版工作;设纪检部,部长一人,委员 2 人,一人负责班级 日常纪律,如迟到、早退、旷课、病假、事假、违纪等的记录;另一人负责仪表的督促、检 查;设晚修部,部长一人,委员 6 人,专职保证晚修纪律;设监察部,部长一人,委员 12 人,每 2 人一组,每天轮流负责对值日班干、值日生进行评定。班长、团支书轮流一天一小 结,各部记录周六交班主任签名,下周班会总结。再加上 4 个小组长,全体学生几乎人人都 是班干部。由于全体学生几乎人人都是管理者,人人都是被管者,这样做一方面有利于群策 群力,培养学生的组织管理等诸方面的才能,另一方面使学生品品“夹心饼干”的滋味----夹 在班主任和学生之间、管理者和被管者之间,从而有利于他们理解人、关心人、尊重人,即 学会做人,也有利于减少师生之间的情感对立。 为了发挥科任教师的聪明才智,我建立了科代表与科任教师、班任与科任之间的联系机制。 如无论该科是否有课, 规定科代表每天都应抽时间与该科教师联系一次, 听听他们的意见和 要求。所谓全程管理,即每个同学从进入我班的第一天起,他的日常行为、学习情况等都由 上述各部完整的记录下来,每天一小结,每周一汇总,每月一总结,为每位同学及时兴利除 弊提供有效的依据。所谓全果管理,即评价一名同学,不仅重结果,而且看过程;不仅仅依 据学习成绩,而且更注重综合素质;不能以一俊遮百丑,更不能以一丑遮百俊,而应看到学 生的闪光点和可塑性等。

五、及时反馈,是搞好班级管理的重要保障 所谓 “及时反馈”,即一方面根据上述班级各部记录出现的问题,第一时间进行总结,提取 经验,吸取教训,并对班级管理措施进行反思,对不符合实际的有关内容进行调整;另一方 面是及时借鉴兄弟班级(尤其是同类班级)管理的成功经验,不断充实班级管理方案,使之 更有针对性,更符合学生实际。 诚然, 教无定法, 加上本人担任班主任时间不长, 教育经验相对比较薄弱, “二十四字方针” 尚处于初级阶段,怎样使班级管理更有成效、更符合科学,还有待我们在今后的工作中努力 探索。

班级民主管理的好形式 --值日班长与班级日志 十陵中学 周毅

由“应试教育”向”素质教育”转轨, 是我国 21 世纪教育发展的总趋势。 班主任作为一种特殊的教育角色和重要的教育力量将担负着特别的 历史重任。其教育思想、教育内容、教育方法、教育途径等都必须完 成跨世纪的转变,以适应和推动素质教育的发展。 “未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体。受教育的人必须成 为教育他自己的人;别人教育必须成为这个人自己的教育。”怎样在 一个班集体中形成一个正确的舆论导向, 让每个同学都感受到来自集 体的约束与推动,充分发挥每一位学生的主观能动作用,从而保证班 集体的正常秩序,是值得我们认真思考的问题。初中学生已经有了一 定的民主意识,他们迫切希望参与到班级的各种活动之中,而每一个 班级中的班委干部的数量总是有限而且较少的,要让每一位学生都参 与到班级的管理之中,是我们每一个班主任都在思考与探索的问题. 在班级教育管理中,我充分发挥学生主体作用,在班上实行了“值日

班长管理班级日志”的制度,收到了良好的效果。 一、 值日班长的产生与班级日志的内容 值日班长由每一位学生轮流担任.由该生担任一日班长,全面负责班 级的日常工作,实际行使副班主任的权利.在这一天之中,班级的所有 情况,包括各科代表,各组长,各班委的各种信息都在值日班长处汇总, 值日班长有一定的奖惩权利. 由于值日班长的能力参差不齐,每天安 排一位值日班委协助值日班长的工作. 班级日志设计为活页形式,以便每天公布记录结果。最上面印有记录 日期、周次等内容,以下设计为表格形式:依次印有班训,班风;栏目 依次为考勤栏、违纪栏、作业栏、表扬栏、教学反馈栏、值日班长评 议栏等。 二、 值日班长与班级日志的填写 值日班长的重要工作之一就是填写班级日志。值日班长必须写上班 训、班风及个人奋斗目标;记录考勤结果、违纪现象、好人好事必须 做到及时、真实、完整,记录者本人的事件也必须真实记录;评议栏 要求执笔者对当天发生的各种违纪现象和好人好事作出评价, 对班级 总体印象作出评估; 同学们对某人某事某现象有自己的看法和意见都 可以写出书面材料或口述给当天的值日班长,由值日班长汇总整理, 适时反映在班级日志中。 班级日志只完成填写和保存是没有任何作用的, 要让它发挥应有的 作用还必须完成下面的步骤: 每天下午放学前由当天的值日班长作 值日报告, 将当天的班级情况作全面小结, 及时表扬好人好事, 对违

纪同学提出批评, 并要求违纪同学写出相应说明或检查, 第二天早 晨早会时,向全班同学宣读. 三、班级日志的作用 (一)触动心灵、从我做起 班级日志最先触动的就是值日班长本人。他必须首先遵守纪律,严格 要求自己,同时仔细观察班上的人和事,对违纪现象和好人好事作出 适当的评价,对班级状况作出评估。这样,在思考的过程中就会知道 什么样的事会给班级争光,什么样的事会给班级抹黑。 在记录他人的良好表现时,他就会明白这样做可以赢得他人的好感, 从而“见贤而思齐”。而在记录他人的违纪行为时,他也会竭力避免犯 同样的错误。 对“评议栏”的填写,要求填写人必须对好人好事给以恰当的褒扬,对 违纪现象旗帜鲜明的反对。在教育他人、警示自己的同时,也培养了 该同学正直、诚实的美德,一丝不苟的精神。 每一位同学都在参与班级管理的过程中感受到自己的责任和义务, 感 受到自己的一言一行给班级带来的影响。 从而形成人人自觉为班级着 想,个个为班级争光的局面,使班级不断进步。 (二)防微杜渐、抑恶扬善 学生由于自身的习惯等原因,会时不时的出现违纪现象。这些行为有 些是有意的、但多数是无意的,但即使是无意的,如果不及时制止和 指正,也会给学生特别是当事人造成一种违不违纪无所谓的印象,而 这种印象一旦造成并成为一种舆论,则无意也会成为有意,有意者更

加放肆。而班级日志会立刻对错误行为进行记录与剖析,防微杜渐。 同样地,如果对好人好事不闻不问,则会失去对他人的激励作用,对 做好事的同学的冷落,无疑是一种打击。班级日志对好人好事的即时 宣传和表扬,能使大家知道身边的榜样,班级的荣耀。 这样,好人好事迅速地得到认可和宣扬,违纪行为及时受到制止和抨 击。强化了积极行为,遏制了消极行为,班级内部就会逐渐形成正确 的舆论导向,学生的主动性、自主性得到充分调动,班级的自我能动 性及免疫力不断增强。 (三)沟通师生、协调发展 班主任的一项重要工作是协调科任老师之间、 师生之间和生生之间的 关系,有效协调这些关系,能为教学质量的提高创造有利条件。班级 日志中的“教学反馈”栏是为这一目的而设的。 一天的教学工作结束以后,每个同学都要总结自己的收获与不足,向 当天的记录者反映自己存在的疑难和建议,具有普遍性的问题和建 议,就可以记入教学反馈栏,然后由科代表和学习委员向科任老师反 映,以便即时解答疑难。 对学生及时记录并反映给老师的疑难问题,老师能及时帮助解答。可 以避免老师盲目赶进度,避免夹生饭,使老师能及时调整教学计划, 以保证教学井然有序的进行,这样做有利于师生之间及时沟通,师生 情感更融洽。

一周结束后,由正副班长和本周值日班长共同完成一周小结, 并评选 周优秀小组; 一月结束后,评选出月优秀小组. 每一个小组的同学共 进退, 既形成了良好的竞争机制, 又培养了学生的集体荣誉感和团 队合作意识. 一学期、一学年的班级日志积累起来,就是一个班级运作的完整的原 始材料,为期末对学生进行考核评定提供了第一手材料。当然,班级 日志最大的作用在于平时对每一个同学及时的进行教育; 在于促进班 集体的正确舆论导向的形成; 在于对违纪现象和良好行为的鞭策和激 励。《班级日志》是班主任进行班级管理的好工具

2005.5

附:《班级日志》设计表

___________班级日志 日期: 班训: 第___周星期____ 天气:

班风: 考勤栏:

作业栏:

纪律栏:

表扬栏:

评议栏:

值日班长: 值日班委:
班级日记 值日班长:徐乾世豪 朱自威 今天平凡依旧,安然的校园生活有序的进行着。大家优点就不多说了。有两点有些不尽如人 意,一是体育课大家站队散漫,班级差一点扣分。一说扣分,总有人悲上心头,但每次站队都拖 拖拉拉的。没有规矩,不成方圆,每当大家上体育课活动时都总是兴高采烈,既然如此,又有什 么理由站队拖拉呢?希望大家在以后的类似活动中积极主动,不要因此让班级扣分!另外,下午 崔老师有事先走了,大家自习课表现一般,望大家以后注意! 班级日志

班级日志

今天,同学们在面临期中考试的情况下,表现还不错.但有几个同学并没有意识到考试的临近, 仍放肆地畅谈着,谈得不亦乐乎啊~尤其是聂贤和闫延同学.这两位同学已被老师多次提醒,有所收 敛.一旦老师离开,两人又畅谈起来了.这两位同学非常喜欢讲话,无论风吹雨打,相隔多远,照讲不误. 望以后改正. 班务日志 今天是期中考试,大家都沉浸在复习和备考的阶段中,纪律很算不错。 唯独聂同学,放肆的很。周围的同学多次举报他骚扰周围同学,这样是很不对的。自己不复 习便罢了,却还要打扰他人,我觉得这样很自私自利,忘我们的聂 X 同学能认识到自己的错误, 以后改正! 向立 闫延 哇! 好安静啊 !!

把我吓呆了!! 在我和阿菲姐当值日班长的时候,在班上那叫一个安静啊! 在上午,早读的时候,教室里井然有序,有些人在看文章,有的人在背英语,还有

的人在收作业。当然,作为值日班长的我就应该以身作则的做起了自己的事:擦黑板, 收桌子,写课表,还有重要的一件事,那就是激励我们的一句话。在那天晚上,我在 网上查了查若干个(其实只有 2 个)。自认为我的字不好看,所以就让阿菲姐去写, 没想到,我选的一句话不行,结果,阿菲姐被崔老师批评了(有点惭愧 我一个人都没记(因为没有) 在下午,同样的安静,让我有点“雷”!

)。在上午,

我觉的,上了初三,我们都变的成熟了 。不爱打闹,不爱讲话,认认真真的学习, 相比以前,我们在纪侓上改变了好多,就是学习还得加把劲啊 !! 值日班长:陈君倩 戴芳菲

今天阿崔回来了,一进屋给我们说的那一番话,如果说听完了没有任何感觉,那 一定是假话。至少于我是这样的。真的真的,通过努力你会实现你的梦想,这一 点我也切实的体会过。初三的我们,即将面临人生的第一个转折点,只有走过了 这个路口,才能走到更远的地方,看更美的风景。很多时候羡慕别人站在成功的 领奖台,其实自己也可以那样,只要你付出你的汗水,播下种子,就一定可以收 获你的春天! 大家一定和我有一漾的感受。我明显感觉到听完崔的话,一天中大家的表现 好了很多。也许已经在行动了吧!嗯,亲爱的同学们,一起努力吧!!

徐乾世豪 胡雅娜 我们的崔姐姐出差五天了,今天是周一,本以为有一个好的开始,但上周我班在 卫生上扣了一分,只能眼望流动红旗向东流! 上周五最后一节课,尹妈妈让我们做卷子,今天成绩出来了,班上有十几个 八十分以上的(卷子不是过关性考试)。考得还行。。。但仍在 5 班,9 班之后。

今天我们又等来了吴老师的数学课,这节课是讲卷子,同学们听得还挺认真!

这一天过得很快!盼望着崔姐姐凯旋归来!

11 月 24 日 值日班长:邓泓 向文峡
<P><A> </A>星期四,,归我和朱姝当值日班长...额..很不幸,,早上刚好 7 点 30 到,,,我们班上 那位超"正直"的大帅哥--刘富华,把我逮个正着 ....恩...然后,,不言而喻...偶们班亲爱的阿崔用 她那纤细的手把我和其他几位 "共患难"的同学光荣的记了一笔 .呵.那还算的上是她的 "亲笔 签名"呢..</P> <P>恩,,再来说说当天的纪律吧 ..总体来讲还可以啦 ,,不光是阿崔姐在的时候哦 ..我记得晚上 考试时她好像有事先走了..然后的纪律也蛮好的.恩..很乖的..</P> <P>&nbsp; 对了,,当天还有几个不交作业的同学,,恩,,这样不好..会让老师们生气,会变老的呢, 呵呵,所以,希望下次都有所改进...</P> <P>恩.今天我这个值日的也没带好头..惭愧啊..希望大家引以为戒啊..呼..</P>

还记得上次值日的时候,恰好那天班上组织听英语听力.这次恰好又赶上大家听 力练习,从这两次的值日来看,我对我们班的听力有些危机感了. 一到听力练习开始,班上就有点炸开了锅,不管怎么维持纪律,总有一部 分人扰乱课堂,其中也包括一些成绩不错的同学,这实在让人不能容忍.

这里再强调纪律问题似乎已经不是最重要的了,关键是大家存在一种懒 得听,不想听的心理动机.从七年级到九年级,我们班的英语成绩就一直在走下坡 路,邓老师绞尽脑汁希望大家把成绩提上去,可大家却表现出一副"淡定"的令人 可笑的样子,实在让人痛心... 现在,老师成天说"六班人很聪明,但就是很懒",相信每一个人都记忆犹 新.身处值日班长的位置,才真正了解了老师的心情. 中考已经越来越近了,大家一定要齐心协力刻服惰性,在今后的几个月里 为自己人生的关键日子努力奋斗!

换位思考,做学生的良师益友
自从踏上讲台以来,本人一直信奉这句话:“教育必须要走进学生的心里。”而想要走进 学生心里,就要求教师放下架子,深入到学生中去,跟学生打成一片,这一点对做班主任的 老师而言,尤为重要。在摸索过程中,我找到了班级管理的法宝——换位思考。 一、不一样的班级公约 又到了制定班级公约的时候了,我还是把以前的公约套在了这批学生身上,又有老师会 说,“你怎么又是这个,怎么这么懒呀?网上有得是,改改吧,免得领导 K 你。”我知道他 们没有恶意,但我有我的打算。几年来,我带的班的班级公约与众不同,它分为两部分:第 一部分是针对学生的,“要做一个有责任感,有爱心,堂堂正正,有血有肉的大写的人,并 每时每刻都牢记三句话——我是一个好孩子;把自己的缺点藏起来;做每一件事时,想想自 己最亲爱的人。”第二部分是针对班主任的,“少一份苛求,多一份理解;少一份埋怨,多一 份宽容;少一份指责,多一份鼓励。”我把这份班级公约打印出来后,在班会课上,首先让 他们牢记,把每词每句刻在心中,然后一个个让他们宣誓,最后出场的是我。当我也宣誓完 的那一刻,学生们报以了热烈的掌声。学生们对这份公约有一致的看法,他们是第一次看到 这样的公约,因为有班主任老师的那部分,他们欣喜,他们认为与其说它是一份公约,不如 说是一份礼物,至少是一份不一样的班训。而在我看来,这只是第一步,我更需要的是学生 自己来管理,自己来约束,自己来协调。 二、不一样的班级管理 传统的班级管理模式往往以班主任老师管理和几个班干部管理为主,少数学生从低年级 到高年级“世袭”班级管理者的角色,而大部分学生则长期处于被管理的地位,甚至几乎从未 扮演过任何管理者的角色, 他们从没想到或不敢向班主任老师去争取当管理者。 传统做法中 把班级管理者角色长期集中在少数学生身上, 客观上只能是牺牲或有意无意剥夺大部分学生 实践、锻炼的机会。我们承认学生的差距是客观存在的,但能力并非天生,而是在实践中锻 炼出来并且是在实践中不断提高的。 素质教育应面向全体学生, 让每个学生的潜能和个性得 到充分发展。其实,从另一角度看,参与班级管理既是学生的权利,又是学生的义务,班级 事务应该由大家来分担,而不是由几个人包下来。 我在班级管理上推行值日班长轮流制,每天由两位同学担任值日班长。这项制度是定位 在平等的基础上,不论学习成绩好坏,不论原有能力高低,每个学生都有参与班级管理的机 会,在机会面前人人平等。把班级还给学生,让学生在自我管理的过程中达到自我教育、自 我评估、自我服务的目的,使“自己的事情自己做”这一理念深入人心,而作为本人则更多的 是退居幕后指导、协调班级工作的开展。具体做法:值日班长主要负责班级一日行为规范的 督促、管理,如晨跑、晨操、早自修、课间纪律、眼保健操、午休、组织读报、晚自修、教

室与绿化区的保洁、协调同学关系、写好班级日记、 对一日班级情况点评并打分: 满意 (≥85 分) ,基本满意(85 分∽70 分) ,不满意(<70 分) ,对存在问题提出整改意见。前后两天的 值日班长交接工作在晚餐后、晚自修前进行。一个星期下来后,由本星期没有轮到值日的其 他同学在五天五组值日班长里面评选出三个奖: 管理有成效——优秀奖; 工作有创新——创 意奖;相互协作好——最佳搭档奖。当选者上墙公布并给予一定的奖励。当然,如果票数低 于半数,则奖项空缺。 人人出谋划策,个个奋发向上,学生的热情空前高涨,潜在的积极性也被大大激发。值 日班长轮流制优化了班级学生的角色意识:学生既是管理者,又是被管理者,是两者的和谐 统一。它为学生创设了施展才能的机会,提供了培养多种能力的途径,如良好的交往、合作 能力,组织领导能力,观察、判断、评价能力,总结归纳能力,口头的书面的表达能力。每 个同学都有为大家服务的机会, 提高了学生间接触的频率, 增进了情感的交流, 民主、 平等、 合作、互助、和谐的氛围渐渐形成。有的从未当过班干部的学生,在受到同学的肯定、在看 到自己的才干后, 露出欣慰的自信的笑容, 相信自己也能行; 一些以前比较自由散漫的学生, 参与了班级管理后,能严以律己,加强自我约束、自我激励,行为规范也因此上了一个新台 阶。 除此之外,为了填补值日班长轮流制带来的班级管理上的空档,我还推行小组长制。小 组长一般不更换人员, 实行常任制。 由学习成绩相对突出又较稳定的男女各一位做学习小组 长,相当于传统班级管理模式中的学习委员;因我们学校的学生都是住校的,由各寝室成员 自己推选一位工作负责的学生做寝室长, 男女各二位, 共四位, 同时兼任班级的生活小组长, 相当于生活委员;在音乐、美术、书画、体育方面有特长的学生中产生男女各一位的文艺小 组长和体育小组长,相当于文艺委员和体育委员。小组长的职责是:在发动全班学生讨论的 基础上, 制订学期班级目标与工作计划; 从学生角度代表班级负责与相应学科任课老师的联 系工作;组织策划班级各项活动:演讲赛、每周一期黑板报、每周周四的主题班会、班际各 项体育赛事;不定期的组织班级讨论会,等等。 学生既是班主任管理的对象,又是班主任管理的助手。我信任我的学生,所以我放手让 他们干, 并指导他们处理班级日常事务。 我也旁听由值日班长主持的学生会议或小组长会议, 甚至做值日班长或小组长的“下手”——帮着做会议记录。 三、不一样的日记批阅 从走上教学岗位的那一天起,我就把与学生的关系定位在亦师亦友、做学生的知心朋友 上。要走进学生心里,批阅学生的日记是一种非常有效的办法。每每开学的第一天,我就布 置写日记的任务,我知道学生一般都不喜欢写日记,但我强调形式、字数不限,可长可短, 啥事都可以写,甚至当真的没东西可写或没时间写的时候,就写一个——OK(当然一个星 期里面,OK 不能超过两个) 。随意一些,就不会把它当作一种负担,而会是一种享受,会 成为一种期待。刚开始,学生日记中更多的是写自己的学习、生活情况,主要属单向式的汇 报,到后来,随着老师的参与——批阅,则渐渐敞开心扉畅所欲言:有的跟我谈韩剧、谈明 星;有的把听到的、看到的好词好句拿来让我欣赏;有的叫我猜字谜;有的把家里父母争吵 的事拿来让我分析、评判;更有趣的是,有的把喜欢过谁,甚至以前跟谁谈过恋爱,后来怎 么分手的都当作话题来写。总之什么都有:酸甜苦辣、欣喜与委屈、疑惑与发现…… 对本人而言,批阅学生日记的过程实际上是与学生心灵对话的过程,是一种书面形式的 畅谈。很多时候,学生几十个字的日记后面是我上百个字的批语,学生也喜欢用这种方式与 我交流。想当初,有老师说我是自讨苦吃,每天要改 40 多本日记本,又不是语文老师,语 文老师也不过一个星期改一次作文。现在,小小的日记本已成了我们师生情感交流的舞台。 虽然批阅任务繁重, 但我还是乐此不疲, 因为这样能让我更及时更全面地了解个性各异的学 生,能让我更有效更有针对性地教育学生,它也让我更深刻地理解了“教学相长”、“亲其师

信其道”的内涵。 四、不一样的批评教育 苏霍姆林斯基说过: “我深信, 只有能够激发学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育。 ” 批评作为教育学生的一种重要手段,其目的是引起学生的自我教育、自我批评,从而提高思 想认识,纠正错误。为达到教育的目的,本人根据学生的气质、性格、家庭背景、过错程度 等不同情况,采取不同的批评方法。如,对待外向乐观者,我是直言不讳,指出问题,明确 要求,令其改正。因为这类学生性格开朗,充满热情,经常显得信心十足,对批评想得开, 看得透,有较强的心理承受能力;而对待内向拘谨者,我得给足情面,留有余地,批评不会 太尖锐,因为他们和别人相比有更强的自尊意识,但又常常缺乏信心,对待缺点和错误,要 么过于自责,要么怨天尤人;对待倔强者,我经常得压住火气,冷静处之,并且也得避免进 行公开的批评,因为他们易认死理,听不进别人的批评,此时我就采用“以柔克刚”之法;对 待后进生,我会循循善诱,因为他们听惯了别人的批评,对多一次批评,会显得满不在乎, 但他们有一颗比别人更强烈的自尊心, 所以我每时每刻都得体现出特别的关心和爱护, 用满 腔热情去感动他们,使其痛改前非。 一样的学生,不一样的做法。之所以有如此多的不一样,是因为我进行了换位思考,站 在了一个学生的角度去体会和感受。担任班主任以来,我所带的班年年被评为先进班集体, 任课老师也觉得特别省事,学生与我的感情也特别深。我们哪一个不是从学生时代过来的 呢?


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把握八字方针、十六字原则 二十四字战略---构建...“大道有术量化管理。要学会数字管理企 业。...扎扎实实的做好自己分内的工作,不折不扣地完成 ...
班主任工作的八字方针.doc
班主任工作的八字方针 班主任是班级管理工作的直接管理...“全”,做好班主任工作应注意一个“全”字。第一...要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去...
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班主任工作的八字“方针” 班主任是班级管理工作的...2、“勤”,做好班主任工作,要体现一个“勤”字。...要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去...
如何理解办案“二十四字”做好案件工作.doc
今天由我 给讲第一讲,我讲的题目是《如何理解办案“二十四字,做好 案件工作》 ,目的是希望大家在办案过程中能够严格遵循“二十 四字”办案方针,依纪依法...
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班主任工作的八字方针_演讲/主持_工作范文_实用文档。班主任工作的八字方针 班主任工作的八字方针 班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作...
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班主任工作的八字“方针” 班主任工作的八字 方针 班主任是班级管理工作的直接管理...2、 勤 ,做好班主任工作,要体现一个 勤字。即勤了解、勤观察、勤发现、 勤...
四字、六字、十六字、24二十字方针.doc
“安全第一”的许许多多的工作中,做好预防 工作是...领导者必须树立安全第一的思想,必须辩证统一观点处理...顶板管理二十四字方针是什么? 答:强强支护,...
班级管理中如何践行社会主义核心价值.doc
如何 以班级管理平台为抓手, 有效开展社会主义核心...为此,我们要改变作法,用活泼、生动、蕴藏着美德 和...“二十四字”价值观内容通过 微视频与学习单展现,...
班级管理制度.doc
第一章 班级管理的原则 第一条: 班级管理必须以党和国家关于教育的有关方针、...第二十二条:班级要组织学生开展各种形式的第二课堂活动,拓宽学 生的知识面,...
学校班级管理制度.doc
班级管理必须以党和国家关于教育的有关方针、政策为...第二十一条:班级要做好文化课学习的补差和培优工作...并能严格按制度办事,不任意挪 其它班、室公物。...
班级管理规章制度.doc
吸收和借鉴高年 级班委的长处,运用合理的工作方法,...的状况,协助班长和团支书搞好班级 和团支部管理工作...全面贯彻党的教育方针,以培养创新型复合人才为目标...
班主任工作的“八字方针”_论文.pdf
搞好班级管理工作的关键和核心,因而其地位和作用...【 科学管理 】 班主任工作 的“ 字方针" 八 - ...工作的关键和核 心, 因而其地位和 作 用十 分 ...
2013年政教处工作总结.doc
二十四字方针”, 进一步深化“优势 扩大化教育”...坚持“以 不变应万变”的原则,要求全体班主任不...把学生思想管理教育放在首位,出 台并实施了《班级...
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