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《信 客》

新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 八年级语文《信 客》教学设计 学习目标: 1.整体把握课文内容,学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。 2.把握人物的形象,感受信客的品格和精神。 3.树立诚信为本的做人理念。 学习重点: 品味佳句,体会语言风格;从人物研究的角度把握课文内容。 学习难点: 抓文章脉络理清思路,理解作者的写作意图。 教材分析: 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇阅读课文,出自声名显著的学者余秋 雨的散文集《文化苦旅》。 《信客》讲述的是民国时,住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故 事。 文中写了两代信客的命运, “这乡间不能没有信客”,老信客因私裁客户的一条红绸失 信于人,自感“名誉糟蹋了”,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二 代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容,受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献 的崇高精神。 学法指导: 1、自读点拨法。本文节选自《文化苦旅》 ,但入选部分独立成篇,叙述完整,人物鲜明。 指导学生在自读中把握信客的事迹和品质,领会作者的写作意图。 2、诵读品味法。学者散文的风格比较典雅,清词丽句随处可见,给人以很大的品味赏析 的空间和美感,指导学生品味佳句,领悟语言表达提高的途径。 3、拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献,鼓励学生结合生活体验,如现代社会对健 全信用体制的呼唤等,体察作者的写作意旨。 学习过程: 一、导语 同学们,电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来了很大便利,手机短信拜年已悄 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 然成为一种时尚,提及 20 世纪初期的乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信 客。也许人们难以想像,其实在很长时期中,信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带,余秋雨 的《信客》将向我们讲述这一段故事,“信客为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者” 让我们在故事中去认识信客,去体会他们的苦涩人生。 二:资料助读 1. 余秋雨,1946 年生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、 散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》 《艺术创造工程》 《文化苦旅》 《文明的碎片》 《山 居笔记》 《千年一叹》 《行者无疆》 。1997 年被授予“国家级突出贡献专家”称号,入载多 部世界名人 2、 《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的 主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛, 探索中国文化的历史命运和中国文人的人 格构成。 作者依仗着渊博的文学和史学功底, 丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些 文章,不仅揭示了中国文化巨大的内涵,而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著 名学者余光中先生认为,余秋雨“把知性融入感性,举重若轻,衣袂飘然走过了他的《文化 苦旅》 ” ,这评价,深得其真髓。 三、人物研究,整体把握 1、投影显示生字词,检查学生预习情况。 (1)注音: 唏嘘 (xī xū) 嫉妒(jí dù ) 猝然(cù ) 昏厥(jué ) 文绉绉(zhōu) 焦灼(zhuó ) 伎俩(jì liǎng) 诘问(jié ) 吊唁(yà n) (2)释义: 猝然:突然,出乎意料。 伎俩:不正当的手段。 诘问: (书)追问、责问。 焦灼:非常着急。 颠沛:贫困,受挫折。 连声诺诺:诺诺,答应的声音(表同意) 。 潦倒:形容无路可走,非常失意。 吊唁:祭奠死者并慰问家属。 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 新世纪教育网 www.xsjjyw.com 精品资料 版权所有@新世纪教育网 2、学生默读全文,依脉络提示,标示、批注你所认为的关键语句,初步感知文意。请学 生自己谈出所感知的信客形象。 提示:课文共四节,行文脉络是:信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是 怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。 学生畅谈信客的形象,教师归结。 信客终年跋涉,非常劳苦。到了一地,又非常繁忙,既要散发信、物,又要接收下次带出 的信、物。还有额外工作,要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人,某个谋生者死了, 得尽同乡情谊,匆匆赶去,代表家属料理后事,收拾遗物。回到乡间,又要通报噩耗,帮着 安慰张罗,交送遗物,汇报处置后事的情况。 “信客”挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。 四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在信客身上。 信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿 途投宿,拣便宜的旅馆住,吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波,胃病 和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险,实在是件苦差事。 信客的为人:任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,洁身自好,待人宽容,善良厚道。 3、学生流畅诵读,思考: (1) 作者在写信客之前,为什么先写一个老信客? (2) 作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写? (3) 信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起? (4) 怎样理解信客特殊的品格和素质? 学生合作研讨,积极回答,教师点拨: (1) 先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:一是路途艰苦;二是强调职 业道德——“就在一个信字” ,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自 己的丰富经历, 给年轻信客以具体切实的指点, 他的惨痛的教训, 又时时警醒着年轻信客。 这些,都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。 (2) 重点写了两个事迹,一是概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹,二 是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨

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