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北师大版九年级上第九章[1].2滑轮教案之二


教学内容:滑轮 教学目标 1.知识与技能 ①认识定滑轮和动滑轮。 ②知道简单机械的一些应用。 ③知道轮轴和斜面也能省力。 2.过程与方法 ①通过观察和实验,了解定滑轮和动滑轮的结构。 ②通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点。 3.情感、态度与价值观 通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学准备 1.分组实验材料——支架、滑轮(2 个)、细绳(两端拴有小铁丝钩)、钩码、测力计。 2.挂图或投影片——定滑轮、动滑轮、滑轮组的应用。 教学过程 一、导入新课 1.提问: 上节课我们学习了关于杠杆的知识。谁能举出两种应用杠杆原理的工具? 什么样的杠杆省力?什么样的杠杆费力?什么样的杠杆不省力也不费力? 2.谈话: 升旗的时候,旗子是怎样升到旗杆顶上的? 旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去?它是什么样的? 二、学习新课 1.指导学生认识滑轮的构造及种类(出示滑轮。) 讲解:安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。(板书课题) 谈话:你还在什么地方看见过滑轮? 讲解: 滑轮也是一种简单机械。 (出示定滑轮图)像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定 滑轮。(出示动滑轮图)有的滑轮不是固定在支架上,而是被套在槽里的绳子拉着,与下面的 重物一起上下运动,这样的滑轮叫做动滑轮。 2.指导学生认识定滑轮的作用 (1)讲述:下面我们来研究滑轮有什么作用,首先研究定滑轮有什么作用。 (2)讨论: 你认为定滑轮有什么作用? 要把旗子升上去, 却把拴着旗子的绳子往下拉。 这说明定滑轮有什么作用?这有什么好处? (定滑轮可以改变用力方向,使工作方便。) 使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢? (3)讲解:为了弄清使用定滑轮省不省力,我们来做个实验。实验的步骤是: 将滑轮挂在支架上,使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。 在绳的一端挂 2 个钩码当作重物。试一试,在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。 (4)分组实验。 (5)汇报实验结果。 (6)讨论: 以上实验说明定滑轮有什么作用?(省力,费力,还是不省力也不费力?) 现在请你总结一下,定滑轮有哪些作用? (7)教师小结:通过以上研究可以知道,定滑轮可以改变用力方向,使工作方便,不省力也 不费力。 3.指导学生认识动滑轮的作用 (1)讲述:下面我们来研究动滑轮的作用。 (2)讨论: 动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同?你认为会有什么不同? 只用一个动滑轮提起重物的时候, 要使重物往上升, 人必须往哪个方向拉绳子?这说明动滑 轮能不能改变用力方向?(不能改变用力方向) 动滑轮省不省力呢?你是怎样想的?(学生可能会想到因为有两根绳子拉着重物,而人只拉 着一根,所以省力。学生也可能会想到在重物上面又多了一个滑轮,因此会费力。这没有关 系,反而会使下面的实验更有趣。) (3)讲解:为了弄清使用动滑轮到底省不省力,我们来做个实验。实验的步骤是: 用测力计测量 1 个钩码的重量。 将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑 轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。 将绳的右端挂在测力计上,通过测力计将重物向上提起,稳定在一定高度,观察用多少力? (4)分组实验。 (5)汇报实验结果:用了多少力?与不用动滑轮、直接把重物提起时用的力相比,是省力还 是费力? (6)讨论:现在你知道动滑轮有什么作用? (7)教师小结:通过以上研究可以知道,使用动滑轮能省力,但不能改变用力方向。 4.指导学生认识滑轮组的作用 (1)提问: 根据用法分,滑轮有几种?

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