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高二语文教学计划


篇一:高二语文教学计划(上)

一、指导思想 以马克思主义教育科学理论为指导, 努力贯彻国家基础教育课程改革的精神, 落实高中语文 课程标准提出的课程理念,遵循语文教育的规律,致力于全面提高学生的语文素养,提高学 生正确理解和运用祖国语言文字的能力,教学中突出过程和方法,重视积累、感悟、熏陶和 培养语感,使学生掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的良好习惯,提高文化品位,为 学生终身发展奠定良好基础。 二、教材分析 我们使用的是人教版新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生 综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上,人教版《必修五》按照阅 读鉴赏表达交流梳理探究名著导读四大板块安排相关内容。同时根据学校的安排,本期开始 开设选修课《中国古代诗歌散文欣赏》 。这本教材,从高中生实际水平出发,对于诗歌,从以 意逆志、知人论世(探究诗旨)置身诗境、缘景明情(把握诗境)因声求气、涵咏诗韵(体 会声韵)三方面入手;对于散文从创造形象、诗文有别(理解散文的形象性)散而不乱、气 脉中贯,切实地培养学生的文学文化修养,提高学生的文言文阅读能力。 三、学生分析 本期本人担任高二理科 6 班和文科 17 班的语文教学。 本人面临的这两个班属于普通班,学生由高一升入高二,刚刚经历分班,情绪欠稳定,人数 超多,中等生少,后进生多,学习兴趣欠佳,语文基础知识薄弱,语文学习习惯较差,课堂沉 闷,思维不活跃,思考问题不积极。 四、工作重点 1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和 爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高学生的道德修养,全面提高学 生的语文素养,帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学生健康个性,逐步形 成健全人格。 2、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和 整改措施。 3、激发学生的兴趣,引导学生在课外阅读,养成阅读经典和优秀作品的习惯,拓展学生语 文学习空间。 。 4、提升学生对阅读量,引发对中国文学的感性认识,培养文言语感,提高审美鉴赏能力。 引导自主写作,在实践中提高写作能力。

5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。 五、具体措施 1、加强书本和海南远程教学资源的学习,提高教师自我素养。 2、提高备课质量,继续学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充 分发挥教师的个性和优势。 3、 指导学生加强积累, 全面提高学生的语文素养。 要求学生准备摘抄本, 每周布置阅读量, 积累语文基础知识,名句名篇的。 4、重视诵读,改进古诗文教学,培养学生语感。 5、跟同事协作,集体备课,资源共享。向同事们学习,积极参加学校的听课评课活动。 6、作文训练以表达交流和《周计划》相结合,面批、互评、自批多种批改方式结合,切实 提高效率。 7、加强电化教学,增加课堂容量,激发学生学习兴趣。 六、教学进度 1-3 周 第一单元课文、表达交流 4-6 周 第二单元课文、表达交流 7-8 周 第三单元课文、表达交流 8-9 周 第四单元课文、表达交流 10-11 周 复习、期中考试 11 周以后 选修《文章写作与修改》 、 《中国古代诗歌散文》教学

篇二:高二语文下学期教学计划

一、指导思想 以新课程标准为指导, 以亳州市教育局及本校教学工作计划, 高二语文备课组工作计划为参 考,整体把握课程内容,从语文课程作为基础学科的特征出发,紧紧抓住语文应用能力、审 美能力和探究能力的培养,通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地 推进高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。 二、教学内容

本学期完成选修《古代诗歌与散文欣赏》 、 《外国小说欣赏》 说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节; 散文教学重点是品味散文优美的语言和感人 至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累,提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏 重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路,归纳概括科普文章 的论点,体会语言风格:准确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是重点难点 三、情况分析 1、教材分析: 高二阶段是高中阶段比较关键的一年, 从教材上来看, 既有必修教材的基础知识的掌握和基 本技能的提升,也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有 内容、有情感、有见地的文章,在四个方面上下功夫:缘事析理要深刻,讴歌亲情要充实, 锻炼思想有文采,注重创新写新颖。写作要求更高,既解决写什么,又指导怎么写,利于学 生写作能力的提高。 2、学生分析: 学生在现阶段,语文基础知识掌握不太牢,课外迁移不够深,进入高二下学期,阅读和写作 能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习,但学生的语文学习还比较被动,语文基础 知识参差不齐, 整体阅读能力还可以, 但学习习惯还不是很主动, 上进心有个别同学不太强, 任务还是比较艰巨的。 四、具体措施 1、提高备课质量,学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发 挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。 2、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。 3、充分利用好教学时间:利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求;课前开设三分钟积累 成语或小演讲等活动。 4、强化语文知识的积累,为下阶段准高三预复习打下坚实基础。 大量阅读报纸、杂志、名著等有益内容,每周阅读五千字量以上的课外书(三篇经典美文), 摘记佳作精彩片断内容不少于五百字,坚持写周记随笔,坚持美文鉴赏,最大限度地拓宽学 生视野。 除此还包括:初、高中课文背诵篇目识记,课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常 识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书 法比赛。

5、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外 学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实 现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为高考打下坚实的基础。 6、写作教学: 作文训练以随笔和大作文两种形式为主, 写作内容有任务性和随意发挥相结合, 主要训练议 论文和散文, 倡导抒写真情实感。 大作文一月两次统一命题, 统一批改, 以期提高写作能力。 ⑴以学生的写作实践为主,适当加以必要的写作指导,其中多以审题立意、构思为主。 ⑵结合山西高考实际,顺应写作变化,适当借鉴和吸收新的技巧和做法,让学生尽情写作, 充分发挥学生积极性和创造性。 ⑶每月进行三次作文训练,两次为学生自己练笔,两次为正式限时作文,老师认真批阅,或 师生共同批阅。 五、教学进度(以一中南校进度表为参考周) 第 1-2 周 入学测试及试卷讲解分析 4 作文辅导 2 《项羽之死》3 《阿房宫赋》3 第 3-6 周 古代散文阅读鉴赏《六国论》4 《伶官传序》2《祭十二郎文》4 《文与可画筼筜 谷偃竹记》2 单元测试及讲解 4 作文辅导 2 作文辅导 2 月考及分析 4 第 7-8 周 诸子散文 第一、二单元 作文辅导 2 第 9-10 周 诸子散文第三、四单元教学 期中考试及分析 第 11-13 周 诸子散文 第五、六、七单元教学 第 14-16 周 月考及分析 高考 中考 第 17-18 周《外国小说欣赏》12 第 19-20 周 复习迎考 学业水平测试

篇三:

一、指导思想: 以语文新课程标准为指导, 以语文教研组工作计划为参考, 切实提高教师自身的职业道德修 养、业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础,增加课外阅读量,丰富学生 的知识面,提高学生的语文素养,使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和 口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方 法,养成自学语文的习惯,提高文化品位,为高三学习打下扎实的基础。 二、情况分析:

1、教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较高一有了很大 的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、 小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。 2、学生分析:学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文的学习兴趣欠 佳。语文基础知识掌握较好,但课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。 三、工作重点: 1、提高备课质量,继续学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充 分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。 2、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和 整改措施。 3、以阅读和写作教学为抓手,带动其它方面的教学工作。 4、强化语文知识的积累,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 5、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。 四、 具体措施: (一)阅读: 1、要求学生准备两本笔记本,一本用于课内阅读,一本用于课外阅读。 2、课内阅读:采取所用教材篇目(有一定选择)和新教材部分篇目相结合学习的原则。对 于重点篇目要精讲,并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。 3、课外阅读:通过多种途径加强,如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅 读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。 一学期保证学生有 15 篇以上的课外现代文训练。 学生每周必须要有 1000 字以上的课外阅读量,每周要完成 300 字以上文字摘抄,每月必须 读一本文学名著,并完成一篇不少于 600 字的读书笔记。 附: 必读书目: 《红楼梦》 《三国演义》 《水浒》 《西游记》 《复活》 《人间喜剧》 《史记》 《羊脂球》 《屈原》 《家》

《圣经故事》 选读书目: 《资治通鉴》 《警世通言》 《少年维特之烦恼》 《牛虻》 《安娜`卡列尼娜》 《契诃夫短篇小说选》 《泰戈尔散文诗全集》 《茶馆》 《伊豆舞女》 《老人与海》 《现代文学名家作品精选》 《外国名家 散文精选》 《人类的故事》 《简爱》 《悲惨世界》 《唐诗三百首》 《宋词选》 《科学的历程》 《培根 随笔集》 《莎士比亚全集》 推荐报纸: 《青年报》 《参考消息》 《文学报》 《杂文报》 《人民日报》 《中学生知识报》等。 推荐杂志: 《读者》 《新读写》 《萌芽》 《收获》 《视野》 《小说月刊》 《散文选刊》等。 4、指导和训练重点:课内课外文言文。 文言文一直是学生语文学习的一大难题,文言文学习要求学生认真踏实,还要肯花时间,教 师的指导也非常重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年,并要由浅入深加大训练难 度,扩大训练量。教师要精选题并精讲题,切实帮助学生提高文言文阅读水平。 每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有 20 篇以上的课外文言文训练。 在文言文学习的基础上, 逐步渗透古诗词的教学和训练。 结合课本中唐诗宋词两个板块的内 容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏。 一学期内,学生背诵古诗词 20 首,诗词名句 50 句,要求做到人人过关。每周一次小测验。 (二)写作: 1、要求学生准备一本笔记本和作文本,分别用于随笔和作文写作。 2、进行分类训练: (1)随笔: 养成每周动笔的习惯,善于观察身边的生活,乐于表达对生活、社会的思考和认识。 (2)作文训练: 首先,要掌握一般体裁的文章写作:

记叙类: 在叙事中有意识地增强内容文字的起伏变化,避免平铺直叙。 了解几种常见的联想方式及其作用,并能在写作中正确加以运用。 懂得细节描写的作用,掌握细节描写的基本要领。 初步掌握描写场面的要领。 议论类: 懂得议论要紧扣题旨的重要,掌握几种常见的突出议论中心的方法。 懂得引证、假设在议论性文章中的作用,并能在写作实践中加以运用。 认识层进结构的特点,初步掌握层层深入地分析、说明问题的能力。 说明类: 能在写作实践中根据内容需要采用适当的说明顺序,增强文章的条理性。 其次,要掌握话题作文和材料作文的审题立意及基本写作技能: 话题作文虽说降低了审题要求,内容和范围也相对宽泛,但并非不需审题,并非可以信马由 缰、天马行空。如果忽视了对话题作文的审题要求,就迈错了作文的第一步,引导学生透彻 地理解把握材料中隐含的重要信息,是保证写好话题作文的前提。 (3)应用文: 了解并能初步掌握专用书信的基本特点和写作要求。 懂得调查报告的基本特点和写作要求,并能在实践中加以运用。 (4)作文的训练次数与训练目标: 除随笔外,我们将平时的作文指导与训练总共安排 8 次,并将考纲要求及各项训练点穿插 到这 8 次指导与训练中,这样可以使作文指导更具有操作性、实效性,让学生在每次的训练 中强化认识,掌握要诀,提高能力。 次序体裁训练点要求: 1 议论文 审题与立意 符合题意与文体要求,思想健康,中心明确。

2 议论文 议论文结构 掌握议论文的各种结构方式,使结构完整。 3 议论文 论证的方法 运用多种论证方法使议论文内容充实。 4 记叙文 审题与立意 符合题意与文体要求,思想健康,中心明确。 5 记叙文 构思与表达 学会选材并运用多种表达方式来充实内容。 深刻透彻 学会透过现象看本质,预感事物发展趋向。 生动形象 学会运用各种手法使形象生动、意境深远。 有文采 学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴。 6 话题作文 审题 引导学生透彻地理解把握材料中隐含的重要信息正确审题。 7 话题作文 立意 如何使文章的立意高远 训练体系安排如下: (三)其它: 1、强化语文知识的积累,为后阶段学习打下坚实基础。 诗词名句的积累。 文学常识、文化常识的积累。 成语、熟语的积累。 佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。 2、充分利用好教学时间: 利用好早读课的语文朗读。 每周一次去图书馆阅读课外书。 每周安排小测验至少一次。 课前可开设三分钟小演讲。 五 课时进度(略)

篇四:高二语文教学计划

一、指导思想:使学生掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,提高文化品位,为 高三学习打下扎实的基础。 二、教学重点: 《必修 5》 《语音文字运用》 《先秦诸子散文 》 《写作》等是本期的教学内容。 其中, 散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧; 文言传记阅读在于强化 字词句的积累,提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普 文章教学重点是理清作者思路,归纳概括科普文章的论点,体会语言风格:准确、严密而又 不乏情趣。 三、情况分析: 1、教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,既有必修教材的基础 知识的掌握和基本技能的提升,也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力 写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章,在四个方面上下功夫:缘事析理要深刻,讴 歌亲情要充实,锻炼思想有文采,注重创新写新颖。写作要求更高,既解决写什么,又指导 怎么写,利于学生写作能力的提高。 2、学情分析:学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文的学习兴趣欠 佳。 语文基础知识掌握较好, 但课外迁移不够, 进入高二阶段, 阅读和写作能力还有待加强。 对此情况, 应从以下几个方面入手: 适时复习、 回顾、 梳理已有的语言知识, 调动生活体验; 通过语言现象,从小处切入,调动学生语言学习的兴趣;下点语言文字探究的功夫;注重实 际语言运用能力的培养,加强巩固案训练;课堂教学解讨论为主,以训练为主。 四、 具体措施: 1、认真抓紧抓好语文新课程新课标的学习。我们根据市、县和学校的精神,了解学习语文 多种方法,摸索既有改革创新、又有实际效果的、切实可行的提高语文教学质量的路子,千 方百计地调动学生学习语文的积极性, 使学生学有所得、 学有所乐、 学有所用。 在备课组中, 根据我们年级学生的实际需要,把教材文本和教学手段拓新相结合,认真开展自主学习、合 作探究、先学后导的教学研究活动,实践灵璧中学 2 18 3 教学模式。向 45 分钟教学要质量。 2、开展既分工又合作的集体备课活动。各项工作统一计划、统一管理。平常教学进度、教 学内容、预习巩固、作业安排等要保持一致,但根据分层教学的要求,需要针对不同程度的 班级,可以做适当的调整和补充。 备课时,在准确把握全局、充分了解学情的基础上,对教材进行有效的梳理,从文章的字、 词到句,从文章的艺术特色到思想内容,从课内作业到课外训练,根据不同学生的需求进行

精心设计。 发扬全备课组老师的聪明才智, 发扬备课组的团结协助通力合作精神。 认真工作, 努力钻研, 集体备课,资源共享,使我们的备课组真正成为教学的核心,成为一支战斗力很强的教学团 队。 每周指定老师负责备课,编写三案(预习案、导学案、巩固案) 。以一个单元为例,每个单 元有 3~4 课,每一课由 1 位教师负责备课,然后在每周的语文集体备课时间逐课进行探讨。 在教法和学法上,根据不同层次的学生,进行适当的调整和补充。三案同时要体现出分层教 学的特点。期中考和期末考由备课组长统一协调、负责。 3、充分利用多媒体手段,搭建乐学、乐教的语文平台。备课组内做到互帮互助,充分利用 网络资源,争取自主开发课件,尽可能在每学期自主开发课件达到 70%以上。注重对教学资 源的收集、积累和储存,形成自己特色的校本教学资源库,并真正实现资源共享。 课件要与三案相配套,课件内容要求言简意赅,醒目明了,重点突出,可操作性强。特别要 注意文字的大小、颜色以及课件背景颜色的处理。讨论问题时最好不在课件上提供答案给学 生,让学生有一个拓展思维的空间。 在运用课件上,要有所选择,根据不同的课型、内容,来确定是否制作课件,避免对课件产 生依赖的心理。 4、养成组内随堂听课的习惯。备课组每一个教师都可以对其他教师进行随堂听课,广泛借 鉴别人长处,以利于个人业务能力的提高。 5、上好阅览课,大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容,并相互交流,建立信 息平台,最大限度地拓宽学生视野。 6、写作教学: ⑴以学生的写作实践为主,适当加以必要的写作指导。 ⑵结合安徽高考实际,顺应写作变化,适当借鉴和吸收新的技巧和做法,让学生尽情写作, 充分发挥学生积极性和创造性。 ⑶每月进行三次次作文训练,一次为学生月考作文,两次为正式限时作文,老师认真批阅, 或师生共同批阅。 7、强化语文知识的积累,为下阶段学习打下坚实基础。 其中包括:初、高中课文背诵篇目识记,课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识 的积累;语音、成语的积累与运用;充分利用摘抄本,进行佳作精彩片断的积累。 班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

8、充分利用好教学时间:利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求;每周阅读五千字量以 上的课外书,摘记内容不少于五百字;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。 我们相信,只要顺应时代的需要,进行适时的改革,就一定能够实现教学设计的最优化,更 高效地组织课堂教学,培养出适应新世纪发展要求的有智慧、有能力的高新人才! 五、教学进度: (见教学进度表) (注:1、此计划按照每周五课时制定,若教务、课时、学校布局变化,内容另行做相应调 整!2、均已三案(预习案、导学案、巩固案)具体备课与上课时间为准! )

篇五:下学期高二语文教学计划

一、总教学要求和目标 1、进一步提高学生的语文素养。 2、继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展,帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流 的实践中,掌握学习语文的方法,增强语文应用能力,培养审美能力、探究能力。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向,充分发挥本课程的优势,促进学生整体素质的提 高。 4、通过必修课程的学习,提高学生思想文化修养和语言文字的运用能力,在语文的应用、 审美和探究等方面得到比较协调的发展。 5、本学期选修学习内容: (1) 《中国文化经典研读》 (2) 《外国小说欣赏》 (3) 《新闻阅读与实践》 (4) 《作文周计划》

二、教材内容和学生情况分析 (1)积累·整合 能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理。根据自己的特点,扬长补 短, 逐步形成富有个性的语文学习方式。 了解学习方法的多样性, 掌握学习语文的基本方法, 能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法 和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高语文素养。 (2)感受·鉴赏 阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代 汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激 发珍爱自然、热爱生活的激情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界。通过阅读和鉴赏, 深化热爱祖国语文的感情, 体会中华文化的博大精深、 源远流长, 陶冶性情, 追求高尚情趣, 提高道德修养。 (3)思考·领悟 根据自己的学习目标选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话。通过阅读和思考,领 悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积 极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探 究的习惯, 发展思维的严密性、 深刻性和批判性。 乐于进行交流和思想碰撞, 在相互切磋中, 加深领悟,共同提高。 (4)应用·拓展 能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视 野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自己喜爱的领域有所发展。 增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解`方案范#文.库整-理^多元文化,关注 当代文化生活, 学习对文化现象的剖析, 积极参与先进文化的传播和交流。 注重跨领域学习, 拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合应用能力。 (5)发现·创新

注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究 意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,走进新 的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读,对 优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的 内容和思想倾向, 提出自己的看法。 在探究活动中, 勇于提出自己的见解, 尊重他人的成果, 不断提高探究能力,逐步养成严谨、求实的学风。 三、教学方法、措施: 1、继续培养良好的学习习惯 (1)放声朗读的习惯。 (2)预习新课的习惯 (3)记笔记的习惯 (4)勤用工具书的习惯 (5)思考和说话的习惯 (6)课外阅读的习惯 (7)勤写勤练的习惯 (8)整理积累的习惯 (9)总结得失的习惯 (10)书写清楚的习惯 2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 语文教学应为学生创设良好的自主学习情境, 帮助他们树立主体意识, 根据各自的特点和需 要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死 记硬背、机械训练的状况,特别要重视探究的学习方式,努力提高组织教学和引导学生学习 的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励 学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学 会宽容和沟通,学会协作和分享。 3、抓住文本特点,教学侧重恰当 在具体的教学过程中,对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。阅读论述类文本,引导学

生把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语 言的准确性。阅读实用类文本中的新闻,引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的 关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等;常用应用文教学,应主要借助 文本示例来了解其功用和基本格式,以学生自学为主,不必作过多分析。阅读文学作品的过 程,是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现] 方案-范文库.整理.的。文学作品的阅读鉴赏,往往带有更多的主观性和个人色彩。引导学生 设身处地去感受体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注意作品内涵的多义性 和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。引导学生在阅读文学作品时努力做 到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作 品的社会影响等,加深对作家作品的理解。 4、古诗文、其他文言文阅读,重朗读,重基础积累 古代诗文的阅读,指导学生学会使用有关工具书,自行解决阅读中的部分障碍;课堂上,老 师作重解决疑难字词句的理解, 帮助学生总结归纳吸收积累。 强化朗读教学, 强化翻译教学。 文言常识的教学少而精,重在提高学生阅读古诗文的能力。 5、鼓励学生口头交流 可以通过课堂教学,给时间思考讨论,鼓励大胆说话,大声说话。 6、写作教学,每周一次两课时学习练习《写作》 加强作文习惯训练,先审题,再构思,提纲好了后动笔。还要求记叙文入格。还注意其他作 文素养的培养。 7、鼓励学生作研究性学习探讨 鼓励学生参加专题研讨会、读书报告会等活动,将研究探讨的过程和结果写成小论文。


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