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高中生英语单词记忆法探究

高中生英语单词记忆法探究
摘要 英文单词在英语学习中的重要性不言而喻,因为词汇量决定阅读量,阅读 量又对听、说、读、写、译的成败起着关键性的作用。但是,记英语单词对许多 学生来说都是一件头痛的事。 那么,英语单词记忆有没有科学的方法呢?回答是 肯定的。 关键词 英语单词 词汇量 记忆法 构词法

一.英语单词的重要地位 一门语言由三大件构成:词汇、语音和语法。英国著名语言学家威尔金斯曾 言: “如果没有语法,可以表达的事物寥寥无几,但是如果没有词汇.就无法表达 任何事物。 ” 由此可见英文单词在英语学习中的重要性不言而喻,因为词汇量决 定阅读量,阅读量又对听、说、读、写、译的成败起着关键性的作用。 二. 当前高中生单词记忆现状及形成原因 据我们组在年级范围内对同学们进行调查显示: 86.3%的同学感到英语单词难记, 91%的同学认为学不好英语的关键在单词,96.3%的同学没有找到好的单词记忆 方法。 因此我们认为学不好英语的主要原因是记不住英语单词。记不住单词的主 要原因是方法不对。所以,学不好英语的最大障碍是——单 词。在教学实践中, 特别是读到高中时经常有学生, 绝大多数都向老师抱怨要记住每次所学的单词都 会费九牛二虎之力, 到第二天又差不多全忘记了。这种情况严重挫伤了同学们学 习英语的积极性。 三.单词记忆法研究 记英语单词对许多学生来说都是一件头痛的事。那么,英语单词记忆有没有 科学的方法呢?经过我们的学习研究发现,回答是肯定的。以下就是我们的研究 成果供大家分享。 (一) 情境记忆法 所谓情境记忆法, 就是把一组看似无关系的单词利用一个小故事联系起 来,下面就是一个很好的例子。 有一只 rat (老鼠) 非常的 fat(肥胖) 掉进了 vat (缸里) 偷吃了 salt (盐) 变成了 bat(蝙蝠) 气坏了 cat (猫) 咬破了 hat (帽子) 当成了 mat (垫子) 相信通过这个小故事,同学们能快速准确的记住这组单词。 (二)分类记忆法 英语词汇极其丰富,如果能把单词分门别类地进行记忆,是大有好处的。 分类的方法因人而异,因爱好而异,灵活多样。按其性质,用途等来分类,使之

条理化、系统化,就容易巩固,记忆,如按颜色、学习用品、交通工具、食品、 生活用品等种类归纳,还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名 称、场所地点名称图名等归纳分类等。采用归类的方法。在学习一个新单词时, 可一并学习与之相关的同类词。例如时间的分类如下: 1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second. 2. Seasons: spring, summer, autumn, winter. 3. Months: January, February, March 4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. 5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow. 6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night. (三).谐音法。 谐音法是按照单词的发音特点,记忆单词的一种方法 Pest 的读音好像“拍死它”,这个词的意思为“害虫”;谐音联想:我们对害 虫不能手软,所以要“拍死它”。 Ambition 意思是“野心, 抱负”, 读两遍就差不多记住了, 这不就是“俺必胜” 吗?

(四) 重复记忆法 根据“艾宾浩斯遗忘曲线”。 记忆力再好的人遗忘也是不可避免的,但从什么时 候开始遗忘的?怎样减少遗忘?何时复习效果最佳?通过遗忘规律可以一目了 然。 遗忘规律: 时间间隔 保持的百分比 遗忘的百分比 20 分钟 58% 42% 1 小时 44% 56% 1 天 34% 66% 2 天 28% 72% 8 小时 36% 64% 6 天 25% 75% 31 天 21% 79%

从中我们可以发现:遗忘速度最快的区段是 20 分钟、1 小时、24 小时,分 别遗忘 42%、56%、66%;2—31 天遗忘率稳定在 72%—79%之间;遗忘的速度是先 快后慢等。

通过分析,显而易见,复习的最佳时间是记材料后的 1—24 小时,最晚不超 过 2 天, 在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的 72%以上,所以复习起来就“事倍功半”。我们在复习功课时,有时感觉碰到的 好像是新知识似的,这就是因为复习的间隔太长了的缘故。因此,在记忆单词的 过程中,要根据遗忘曲线所提示的时间,不断地重复记忆。艾宾浩斯遗忘曲线告 诉我们, 遗忘的规律是先快后慢, 特别是识记后 48 小时之内, 遗忘率高达到 72%, 根据艾宾浩斯的遗忘曲线,人的遗忘从识记后便开始,先快后慢。因此,复习的 时间间隔就应是先短后长。 应在第一次记忆后隔二十分钟记一次,第二天再记第 三次,一周后再记第四次,一个月以后记忆第五次,这样进行多次的重复不但能 形成长时间的记忆而且效果较好。具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数 量,然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍,相隔的时间不宜太短,背 熟后隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去,会收到很好的记忆效果。这种 方法适合于时间比较充沛, 可以专门用一段时间来学英语的人。要有毅力的人才 能坚持背下去。 总结与反思 通过本次研究性课题活动对快速有效记忆单词的研究实践, 学生在英语单词 识记方面的能力有了很大提高, 增强学生记忆能力和自学英语单词的能力,并且 使学生找到了适合自己的方法,也是学生掌握了如何去寻找适合自己的学习方 法。 在后来的课堂听写中, 所有的同学都有进步, 并且有很多学生可以达到满分, 并且学生知道了要去巩固背诵, 隔一段时间再听写, 学生也可以掌握大部分单词。 学生的团结凝聚力有所增强, 也加强了学生学习的自信心,提高了学生背诵单词 的积极性。 但是在整个研究活动中, 因学生层次不齐,并不是所有的学生都完全能够完 成任务, 所以老师要一直跟进进度并且督促学生。还有就是一些学生在实践过程 中并没有选择好适合自己地方法,浪费了很多时间,所以老师也要及时指导帮助 学生分析清楚自己的情况并选择恰当的方法。 总之, 在老师和同学的共同努力和配合喜爱,本次研究的课题达到了很好的 效果, 但是要注意选择好学习方法之后要持之以恒坚持下去,并有意识的探索更 有效的方法途径,这样在词汇背诵这一方面才会有更大的进步。


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