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英语单词记忆法探究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 英语单词记忆法探究 作者:王连芝 肖青 来源:《科技视界》2014 年第 17 期 【摘 要】在语言的掌握方面,研究表明词汇的记忆方法在获得知识过程中起到举足轻重 的作用。从小学到大学我们为了要摆脱“机械死记”的桎梏。本文详细阐述英语单词的一系列记 忆方法。更好地掌握英语词汇。 【关键词】单词记忆原则;课堂教学方法;记忆的技巧 在我们自己从小学习英语的体会中,英语词汇的记忆非同小可。文章是由若干个句子组 成,句子是由单词组成,所以说词汇作为构建英语知识大厦的基石,没有基石就垒不起房子, 因此要在词汇的记忆上给予特别的重视。由此而今是否能够巧妙的记忆英语词汇成为一个人能 否把英语学好的关键突破,记得读初中时,我们每个单词全靠 26 个字母死拼,死读。有些男 生就不愿做这样的细活,笨活。往往男生英语成绩不如女生。那么我们怎样摆脱“死记硬背”的 记忆模式呢?怎样去节省浪费的时间、耗费的精力、提高记忆的效率呢?在此文章中,我们分 别阐述英语单词的记忆原则与技巧来引导教育者的重视与学生的记忆词汇的兴趣。 1 语言知识要适度地渗透给学生 “教学就是教给学生能借助自己的知识去获取新知识的能力”苏霍姆林斯基曾说过。实践证 明,只靠耳听与模仿是不易记住单词的,强记过后还会忘记。教师可由简到繁,地渗透语言教 学,如部分辅音字母在单词中常见的发音,五个元音字母在开、闭音节中的常见发音等,教给 学生拼读方法,培养学生见生词就能读的能力。比如:bit、beat、bate 等词中字母 b 的发音通 常发/b/这个音;seat、teach、sea 这个 ea 一般情况下了/ i:/,i 字母常常发/ai/这个音。因此, 教师必须帮助学生系统地学会音标知识,我们很多农村学生这方面很薄弱。就算有几个音会发 也没有发标准。在课堂教学上让学生详细地总结,熟记和使用字母及字母组合在重读音节,非 重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的忘词时间, 而且效果很佳。也可以增强学生的学习兴趣、信心、又增加了成功感,进一步学习英语打下坚 定基础。 2 提供科学的记忆方法 2.1 构词记忆法 教师在教学中让学生掌握主要的三种构词法。可以大大地增强自身的词汇量。 (1)派生法:这种方法学习是从词根的基础上加上一个前缀或后缀,从而构成新词,并 且与该词根的含义有着密切的联系,此类词便称为派生法,如常见的前缀 in-,im-、un-、dis等表示否定含义;后缀-er、-or、-ist 等表示人,以及后缀-y,-ly、-ful 等表示形容词性等。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (2)合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词, 如:home+work=homework、foot+ball=football,class+room=classroom 等。 (3)转化法:这种方法是在不改变拼写形式的基础上由一种词性比为另一种词性。主要 有名词转化为动词,动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如:lift(v.举起),lift (n.电梯),last(adj.过去的),last(v.持续)等。 2.2 字母变化记忆法: 英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词,具体方法 如下: (1)前面加字母:is,his。 (2)中间加字母:如:is, tree,three。 (3)后面加字母:plan,plane。 (4)减字母:sh

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