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小学“参与式”高效课堂教学评价表
小学“参与式”高效课堂教师教学评价量化表 学校： 授课时间： 课题：
评价项目 备课的精 细度 （10 分） 学生学习 参与度 （20 分） 评价要素 知识点挖掘透彻 技能训练题编制具有科学性和综合性 预设问题具有预见性和可操作性 点评语言规范简洁 问题追问及时到位 小组自主合作学习、独立思考，主动完成学习任务 小组全员参与，两两互动，一起互动 小组成员搭配合理，学习兴趣浓厚 小组的学习精神饱满，个个踊跃展示个性 教师以参与者的身份置身课堂 导学任务合理分解到各学习小组和各层次学生头上 小组设置合理，体现“兵练兵、兵带兵、兵强兵”学习战略 教师面向全体，照顾差异，注重巡回指导，最大限度地将学 生错误消灭在萌芽状态 交流展演过程，教师进行追问、点评，该讲解的地方“画龙点 睛、精而有效” 把讲台让给学生，培养口头表达能力，学生展示交流能脱稿 展示 体现学生在课堂中的平等权，小组内学生都有交流展示的机 会 综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效 性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合 仪表端庄，充满激情，举止得体，语言规范准确，逻辑严谨， 布局合理 驾驭教材熟练，并能创造性的使用教材和深入挖掘教材 观点正确，精讲清楚，重点突出，注意知识的整体构建 课堂应变、调控能力强 态度和蔼，师生平等相处，共同参与完成教学任务 大胆创新、教学有特色 符合课程标准要求，体现知识与技能，过程与方法，情感与 态度，符合认知规律和学生实际 目标明确，教学重难点把握准确、一针见效，训练到位 学生有充足的自主、合作、交流学习的时间，能培养学生自 主探究能力 学生对疑难问题在教师的引导下能主动合作，学有所成 以学生为本，一切为了学生的发展，培养创新型人才为教学 出发点及归宿，最终不同层次的学生都学有所获、各有所得 100 分 分值 2 2 2 2 2 5 5 4 6 3 3 4 5 4 6 6 5 2 2 2 2 2 2 4 4 5 5 6 得分 小计
授课教师： 年 月 日（星期
授课班级： ）第 节
年级
班
教学能力 与策略 （36 分）
教师素养 （10 分）
目标体现 （8 分） 目标达成 程度 （16 分） 总分
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