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小学“参与式”高效课堂教学评价表


小学“参与式”高效课堂教师教学评价量化表 学校: 授课时间: 课题:
评价项目 备课的精 细度 (10 分) 学生学习 参与度 (20 分) 评价要素 知识点挖掘透彻 技能训练题编制具有科学性和综合性 预设问题具有预见性和可操作性 点评语言规范简洁 问题追问及时到位 小组自主合作学习、独立思考,主动完成学习任务 小组全员参与,两两互动,一起互动 小组成员搭配合理,学习兴趣浓厚 小组的学习精神饱满,个个踊跃展示个性 教师以参与者的身份置身课堂 导学任务合理分解到各学习小组和各层次学生头上 小组设置合理,体现“兵练兵、兵带兵、兵强兵”学习战略 教师面向全体,照顾差异,注重巡回指导,最大限度地将学 生错误消灭在萌芽状态 交流展演过程,教师进行追问、点评,该讲解的地方“画龙点 睛、精而有效” 把讲台让给学生,培养口头表达能力,学生展示交流能脱稿 展示 体现学生在课堂中的平等权,小组内学生都有交流展示的机 会 综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体,实效 性强,做到媒体与学科教学内容的有机整合 仪表端庄,充满激情,举止得体,语言规范准确,逻辑严谨, 布局合理 驾驭教材熟练,并能创造性的使用教材和深入挖掘教材 观点正确,精讲清楚,重点突出,注意知识的整体构建 课堂应变、调控能力强 态度和蔼,师生平等相处,共同参与完成教学任务 大胆创新、教学有特色 符合课程标准要求,体现知识与技能,过程与方法,情感与 态度,符合认知规律和学生实际 目标明确,教学重难点把握准确、一针见效,训练到位 学生有充足的自主、合作、交流学习的时间,能培养学生自 主探究能力 学生对疑难问题在教师的引导下能主动合作,学有所成 以学生为本,一切为了学生的发展,培养创新型人才为教学 出发点及归宿,最终不同层次的学生都学有所获、各有所得 100 分 分值 2 2 2 2 2 5 5 4 6 3 3 4 5 4 6 6 5 2 2 2 2 2 2 4 4 5 5 6 得分 小计

授课教师: 年 月 日(星期

授课班级: )第 节

年级



教学能力 与策略 (36 分)

教师素养 (10 分)

目标体现 (8 分) 目标达成 程度 (16 分) 总分


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