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江西省新余市2014-2015学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含答案

江西省新余市 2014-2015 学年高二上学期期末考试语文试题 第Ⅰ卷 阅读题 甲必做题 一、现代文阅读( 9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 l~3 题。 两汉“《书》教”首在治政 翟文铖 《尚书》保存了中华民族原初的历史记忆和文化基因,历被视为帝王将相的政治教科书, 因此对中国社会文化影响深远。同是一部《尚书》,不同历史时期接受的重点和阐释的方式 相距甚远,因此钱宗武等著名学者近年倡导断代《尚书》学研究,但目前就成果而言,除清 代外,其他朝代的断代《尚书》学仍是学界公认的薄弱环节。两汉《尚书》学在整个“《书》 教”研究中具有特殊地位,因为它不仅处于《尚书》学传统的前时期,对当时的政治哲学、 社会沿革产生了深刻的影响,而且对整个汉文化特色的形成具有重要意义。基于这样的认识, 马士远毕十年之功,撰写一部近百万言的学术专著——《两汉〈尚书〉学研究》。 作为“五经”之一的《尚书》,经典化的过程就是其思想文化播撒社会的过程,也是 “《书》教”传统逐步确立的过程。“《书》教”传统涉及社会文化的诸多层面,如何界定 把握显然不是个简单问题。该书作者认为,“《书》教”主要蕴含着知识、观念和文献三大 体系,三者的交互发展奠定了“《书》教”传统文化的基本形态。具体地说,文献指由《尚 书》衍生出的各类诠释文本;知识指《尚书》及《尚书》学诸多文献中的名物制度;观念指 其中蕴含的各类重要文化观念,如《洪范》“五行”观念对于汉代人宇宙观和认识论之建构 的影响,《禹贡》九州观念对汉代郡国行政区域之划分的影响,《吕刑》观念对汉代律例制 定的影响,等等。这三个系统的划分不仅明确了“《书》教”包含的具体内容,而且从宏观 角度厘清了研究思路和逻辑框架,可谓高屋建瓴。 《尚书》及“《书》教”文献广博,包罗万象,涉及政治、法律、地理、历法、军事、 经济、宗教、哲学、文学、艺术等诸多领域。马著认为,《尚书》提出了“天之断命”“续 命于天”“剿绝其命”“恭行天之罚”“改殷之命”的说法,已经体现出朴素的“天人合 一”观念,这表明商人、周人已经开始认定国家得失系天命所赐,初步形成了中国历史上影 响深远的天命观。汉代“《书》教”承袭了这一观念,一些学者依此思维方式对朝代更迭的 规律性等作出进一步阐释,把它推衍为政治权力合法性的依据,因此当时无论对于帝国的巩 固,还是对于意识观念的整合,都起到了重要作用。《尚书·洪范》已经提及五行观念,汉 代《尚书》学者敏感地意识到了这一观念的文化生成功能,对此加以衍生和诠释,当时流行 的“五德终始”说、“三统”说 (即“三正”说)无不深受“洪范五行”说的浸染,而这些 理念对于当时凝聚意志、规范人心起到了不可低估的作用。 也许有人认为,本书的研究对象尚处两汉,时代久远,应该是象牙塔里的工作,与现实 全无牵涉。这自然是一种误解,如果学术无补于现实,则本身就会丧失价值依托。《两汉〈尚 书〉学研究》的研究对象虽然远在两汉,但学术观点却呼应着当代文化建设的宏伟策略。鉴 古知今,洞悉汉代《尚书》学精义及其发展理路,传承它所体现的本固邦宁、协和万邦的和 谐精神,领悟它灵活沉实的治政智慧,自然可以为当代政治建设、社会建设、文化建设提供 宝贵的历史经验,从而把继承中国优秀传统的文化使命落到实处,真正增强中华民族的文化 软实力。 (《光明日报》2014 年 12 月 8 日) 1. 下列对《尚书》和“《书》教”的表述,理解符合原文意思的一项是( ) A.《尚书》历被统治者当作治国安邦的政治教材,对中国社会文化产生了普遍而深远的影 响,因而也为中华民族保存了原初的历史记

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