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【精选】粤教版高中物理必修二《功率》word教学设计(李昭明)-物理知识点总结

高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 第 3 节 功率 福建永春华侨中学 李昭明 【内容与地位】 本节为《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理 2”中第一个二级主题 “机械能和能源”中所涉及到的内容。内容标准中这节有关的条目是:“理解功和功 率,关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。” 功率的概念来源于生产和生活,功率的知识是机械功概念的进一步延伸,在生 产和生活实际中应用的例子很多很广,而且功率与力、功率与速度的关系又是联系 实际生活和科学实践的纽带,教学中可充分利用这一优势,使抽象的物理概念变得 富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力,树立正确的价值观。本节的 教学重点是使学生确切地理解功率的概念,会进行功率的计算;会利用功率与力、 功率与速度的关系 P=F· v 分析汽车发动机功率一定时,牵引力和速度的关系;尝 试自己设计实验,测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应 用基本公式进行计算,而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解;机动车起 动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯,培养学生的逻辑思维能 力,综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力,避免简单地套用 公式;在建立“功率”概念中,让学生通过学习物理研究方法,体会用比值方法来建 立新的物理概念,使学生学会思考问题;通过充分利用书中的插图以及联系生活中 实例的教学,引导学生认识物理与社会生活的密切联系,可以让学生感受生活中物 理无处不在,无时不在影响我们的生活,从而激发学生学习物理的兴趣;通过学生 设计测量人的做功功率的实验,达到学以致用的目的,培养学生运用科学知识解决 实际问题能力。 【教学目标】 知识和技能 1.知道功率的物理意义、定义式、单位。 2.理解功率的导出式 P=F· v 的物理意义,并掌握其用法,会利用功率的两个 公式来解释现象和进行计算。 3.理解平均功率和瞬时功率,了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功 率的区别与联系。 过程和方法 1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义,通过功率的定义过 程,体会应用比值方法建立物理概念的方法。 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 2.学会求解各种不同的功率。 3.运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。 情感态度与价值观 1.使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。 2.提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。 3.培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。 【教学重点】 1.理解功率的概念。 2.知道功率的种类及其计算。 【教学难点】 1.功率的表达式 P=F· v 的物理意义和运用。 2.瞬时功率和平均功率的计算。 【教学时数】 1 课时 【教学器材】 投影仪、投影片、录象资料、CAI 课件等 【教学过程】 新课导入 教师:人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功,这与人力直接做 功或畜力做功,在完成功的快慢方面有何不同?请举例说明。 (引发学生思考,让学生从身边生活寻找做功快慢的事例,并思考机械与人或畜 力做功快慢的差异。) 预测学生所举事例可能有: 1、人上高楼(如 8 层楼)时,乘电梯比走路要快得多; 2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多; 3、挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多; 4、从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多; 5、…… (列举生产、生活中发生的事例,使学生体会功率与生活、生产息息相关,无 处不在,研究功率具有重要的现实意义,并引导学生注意观察身边物理现象,体会 到物理知识就在我们身边,感悟物理规律研究的价值,激起学生的求知欲。) 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 功是能量转化的量度,人们十分关注做功的多少。然而不同的机械或人,其做 功的快慢是不同的。 (分析一些生产事例、工作场面,或展示一些做功快慢不同的图片。有条件的 情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景,使学生对做功快慢的情 形有更为形象和具体的认识,从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。) 教师:在建筑工地上分别采用以下三种方式,把 1t 的货物从地面运到三楼, 方式一:搬运工分批搬运,需时间 3h 方式二:用一台起重机提升,需时 1min 方式三:用另一台起重机提升,需时 30 s 上述三种情况下,把货物由地面运到三楼时,请思考以下问题: 1、用不同的方式,对货物所做的功是否相同? 2、所用时间不同,三种方式中做功的快慢是否相同? 结论:对重物所做的功相同,但所用时间不同,说明做功快慢不同。 说明:通过引导学生分析有关事例,形成初步共识:人们选用机械来做功时, 不仅要考虑做功多少,还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快;大卡车比 拖拉机做功快;拖拉机耕地比牛耕地要快;起重吊车比搬运工人做功快;抽水机比 辘轳提水快,等等。研究做功的快慢有着重要的实际意义。通过实际问题让学生感 性地认识做功的快慢。 教师:不同的机器或物体做功有快有慢,如何来衡量做功的快慢呢?请同学们 思考并提出解决方案。 (引导学生思考:如何比较物体做功快慢?讨论中注意培养学生的发散思维能 力和批判思维能力。) 预测学生可能有以下认识: 1、选择相同时间,比较做功多少,做功多的,做功就快; 2、选择做相同的功,比较做功的时间长短,时间长的,做功就慢; 3、类比“速度”的定义方法,用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功 率”; 4、…… 说明:对学生提出的各种方案可能有问题或不完整,教师应鼓励学生在交流中 补充完善自己的认识。 教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法,体会比值法定 义功率概念。 新课推进 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识

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