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九年级语文下册17《傅雷家书》学案(2)冀教版【部编版】


傅雷家书 【学习目标】 1、通读文章,识记文中出现的生字新词,了解傅雷及其有关知识。 2、整体感知两封信 的内容,把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人,有 赤子之心的人。 3、通过对家书的学习,感知作者对儿子的殷殷期望,进而理解对父母对自己 的深情。 【学习重难点】 1.通读文章,识记文中出现的生字新词,了解傅雷及其有关知识。 2. 通过对家书的学习,感知作者对儿子的殷殷期望,进而理解对父母对自己的深情。 【学习过程】 一、基础知识——解读家书 1、搜 集傅雷有关知识,班内交流。 2、关注字词,你能读准吗?(同桌互测) 谀词( 重蹈覆辙( 灰烬 ( ) )扶掖( ) 枘凿( ) ) 廓然无累( ) 涕泗横流( ) 羲皇( ) ) ) 气吞斗牛( 枘凿( ) 相契( 二、理解探究——打开家书,去感受父亲那心灵的律动。 3、默读课文,知家书。 ①填写资料卡: 主要内容 《傅雷家书》 针对问题 提出忠告 共同核心 第一则 1954 年 10 月 2 日 第二则 1955 年 1 月 26 日 ②你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人? ③他对“坚强”的理解是什么? 1 ④“坚强”的最高境界是什么? ⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”? 三、合作释疑——品读家书 家书是真情的流露,文中舐犊之情渗透在每个角落,字字珠玑,再加上傅雷深厚的文字功底和艺术 修养,感人至深,美文共赏,疑义相析。 问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味,最能打动你的心,说说你的理解? (学法提示:勾画出生动、有哲理的语句,作好旁批) ⑴范例: “我以前在信中和你提过感情的 ruin[创伤,覆灭] ,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的 时候当然不免感触万端, 但不要刻骨铭心地伤害自己, 而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 ” 答案示例:回首往事,要平静地对待。尽管有万千感慨,但苍凉而平静,沉郁而超然的心态是我们应 该有的。要学会控制情绪。 (2)学生找句子。 (3)小组交流。 (4)学生展示。 (5)总结——理解重要语句的方法: 1、抓句中关键词语分析; 2、借助修 辞知识理解; 3、结合中心、上下文语境理解; 问题二:填对联:请用一副对联表达内容。 谆谆人世语,悠悠 课内精读 阅读下列文字,回答文后问题。 1954 年 10 月 2 日 聪,亲爱的孩子。收到 9 月 22 日晚发的第六信,很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或 是不安。我在第八信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还是会有的。我是过来人,决不至 于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又 哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你 ,又该谁来安慰你呢?人一辈子都在 2 。 高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累, 真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。太阳太强烈,会把五谷晒 焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。 你也不是栽了筋斗爬不 起来的人。我预料国外这几年,对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦,我都理会得; 我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术 家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事:就是能够想到而不再惊心动魄, 能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实,正视 错误,用理

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