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精心设计教学,提高地理课堂教师的领导力——地理课堂中的教学实效性探讨


【 教学 实 践   精 心设计教 学 ,提高地理课堂教 师的领导力  地理课堂中的教学实效性探讨  ◇ 广东省东莞市大朗镇第一中学/ 邓宇中   【 摘要 】作 为初 中地理教师 来说 ,地理教 师的领导力 不是基  达到 先声 夺人 ,一 举成 功 的奇效 。   于学校组织赋 予教 师正 式的行 政职位 ,也 不是学校组 织赋 予  在 地 理课 堂 中 ,新 课 导 入 这 一 教 学环 节 ,教 师 要 有  教 师的行政 职权 。地理教 师的领导 力是基 于教师课 堂教 学的  意 识 地 引 导学 生 对 地 理 产 生浓 厚 的兴 趣 。所 以新 课 导 入  主阵地 ,围绕初 中地理课 堂的教学 ,充分发 挥地理教 师的专  业知识和特 长,提 高初 中地 理课 堂教 学的领导 力,实现地理  课堂教学的有效性。   【 关键词 】领导力 初 中地理 课堂教 学 教学设 计  要 因 人 因 时 因地 的不 同 而采 用 不 同的 教 学方 法 , 以学 生  的角 度 去 思考 ,关 键 是 能否 吸 引学 生 的 注 意和 学 习的 兴  趣 ,导 入 的形 式 要 不 拘 一格 。这 里 根 据 教 学 实践 和 平 日   的积 累 , 举例 探 讨 一 些 能 吸 引学 生 注 意 力 和激 发 学 生 学  习兴趣 的方法 :利用 多媒 体 引入 ( 图片 、 歌 曲、视 频) ,事  为 主 ,学生 的学 习依 然 围绕 着考 试指 挥棒 在转 ,学生在 校  件 引 入( 重 大事 件 、利 用 学生 的 “ 捣 乱 ”课堂 事件 ) ,活 动  的学 习时 间几乎被 各 个学 科瓜 分 。作 为地 理学 科 ,很 多学  引入 ( 角 色 扮 演 、 谜语 、竞 赛) ,话 题 引入 ( 历 史 故 事 、 生  生 和教 师 ,甚至 学校 都还不 重视 ,很多初 中教 师 也难 以开  活经 历 、新 闻热 点 、旅 游 线路1 , 问题 引入( f  ̄ - J 题 悬念 、复  展 地理 课堂 的教 学工 作 ,学生 课前 没预 习 ,上 课 时积 极性  习 旧课) ,地 图引 入 ( 政 区 地 图 、地 形 地 图 、气 候 图等) ,   不 高 ,课 后没有 及 时去巩 固练 习 。因此 ,教 师可 以通 过精  情 感 引入等 。   彩 多样 的教学环 节 设计来 吸 引学生 的注 意力 ,增 强地 理教  课例1 :七年 级 上册 第 一章 第 三节 《 地 图》 的新 课 教  师 的课 堂 领导 力 ,可 以达 到提 高地 理课 堂 的教学 质量 ,促  学 ,利 用 谜语 竞赛 活 动 引 入 新课 ,可 以借 用 “ 不 坐 车 船  进学 生全 面发 展 的效果 。   在课 堂教 学 中,地 理教 师要根 据 学生 的情 况和教 材特  点 ,寻 找地理 课堂 教学 的切 入 点,精 心设 计地 理课 堂 的教  学 环节 ,激 发学 生学 习地理 的兴 奋 点和浓 厚 的参与 教学 活  动 的意 识 ,从而让 学 生积 极主动 地与 教师 的教 学活 动 ,与  教 师融 为一 体 ,共 同参 与 学习 ,去探 求新 知 ,使教 师成 为  地 理课 堂 的领导 核心 。   在 初 中地理 教学 的过 程 中,教 学设计 中要 高度 重 视地  在 当前 的社会 教育 环境 下 ,学校 教育 依然 以应 试教 育  跑 全 国 ,不 乘 飞机 观 四海 , 分文

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