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“青蛙跳”体育课堂教学实录


“青蛙跳”体育课堂教学实录

教材分析: 游戏在小学体育中占有极为重要的位置, 它是对小学生进行教育的 一种手段、方法、途径。游戏一般具有一定的情节和竞赛因素,内容丰 富多彩,形式生动活泼,是少年儿童下的综合性的体育活动,也是小学 体育的基本教材,在低年级教材占的比重更大些。小学游戏教材是根据 小学生的年龄特点和体育教学任务,强调身体的基本活动技能,游戏教 材的时数比重是根据小学生不同年龄的身心特点和学生掌握一个游戏 教材所需要的时间而确定的。根据小学生不同年龄段的特点,安排教材 时低年级应以形象模仿、具有情节的游戏为主,游戏的动作、规则应简 单,运动符合宜小,但要注意合理的间歇,游戏形式以分队比赛和对抗 比赛为主,以使学生充分感受游戏的乐趣,满足儿童好动爱玩的心理要 求。 教学目标: 以学生发展为中心, 重视学生的主体地位。 通过游戏的情节和结果, 促使学生积极参加游戏,全面锻炼身体,发展灵敏等身体素质和各种基 本活动能力;发挥学生创造思维能力,满足学生爱玩耍的心理需要和重 视学生的情感体验,学生在充分感受游戏乐趣的同时,还要特别强调学 生主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学

生的体育学习能力和创新能力,培养同伴间友好相处、听从指挥和遵守 纪律等习惯。 “青蛙跳”体育课堂教学实录 一、激发兴趣(导入新课) 师:今天,我们要上一节很有意思的课,课的主题叫“青蛙跳”,老 师相信你们一定能把最好的一面展现出来。一起来口号(1、2、3!我 最棒) 生:(1、2、3 我最棒!) 师:那我们先来复习一下前面学过的踏步练习。 (放音乐----小动物 迪斯科教师示范。) 生:随音乐节拍练习原地踏步、原地拍手踏步、双手叉腰踏步、四面 转叉腰、拍手踏步。 师:跟随音乐示范自编节奏操,用语言和优美动作感染学生练习。 生:随音乐练习节奏操(头部、肩部、兔跳、体侧、扩胸、两腿蹲伸、 青蛙跳) (设计意图:课始用激励性语言诱发孩子们的兴趣。将原地踏步和自 编节奏操用一段音乐连贯起来, 使得孩子们乐于参与并有效地进行了热 身运动。原地踏步的形式不单一、不枯燥,有音乐和多种动作的变化。

节奏操的编排,动作简单、优美,适合儿童,并将青蛙和小兔跳的动作 融入其中,为下面的教学作有效铺垫。) 组织形式:四列横队 二、自学自练(诱导探究) 师:小朋友们的操做得棒极了!在刚才的节奏操中,出现了两种小动 物,谁知道是什么? 生:青蛙。 生:小兔子。 师:你能模仿一下青蛙和小兔的跳吗?看谁模仿得最像。 (分散模仿青蛙和小兔跳。) 师:刚才小朋友们跳得都很好!现在老师要奖励小朋友一个小故事, 高兴吗? 生:高兴! (学生围到老师的身边,教师出示大黑板,黑板上画有清清的湖水和 几片荷叶,荷叶上粘贴着一只可爱的青蛙) 师:有一年的夏天,老师到了汾河公园,湖面上有大片的荷叶,有一 只青蛙正半蹲在一片荷叶上,我正想慢慢靠近它看个究竟,青蛙猛的一

跳,又轻轻地落到了另一片荷叶上。我想这么大这么肥的青蛙,为什么 落在荷叶上,荷叶却一点也没有破呢? (教师边讲故事,边移动黑板上粘贴的大青蛙进行演示。) 生:因为青蛙跳跃的本领大。 生:因为青蛙落在荷叶上很轻。 (设计意图: 用讲故事的方法, 引领学生学习, 吸引孩子们进入情境。 教师要语言幽默、风趣,表情生动、富有激情。在讲故事时,利用挂图 演示过程,直观形象,有讲、有动、有思。让生动有效尽显其中。) 组织形式:根据活动的内容,成半圆状围绕教师散点进行。 师:青蛙跳跃的本领这么大,却能轻轻地落在荷叶上,小朋友能不能 像青蛙一样用力地跳,轻轻地落呢? 生:能 (学生分散进行青蛙跳,体会怎样落地才会轻。) 师:哪位同学愿意给大家表演一下? 师:你是怎样跳的? 生:用前脚掌先着地。 生:用脚后跟先着地。

师:同意用前脚掌先着地的站左边,同意用脚后跟先着地的站右边。 (分两边站,结论不统一。) 师:大家再试一试两种着地方法,看哪种更好。 (学生分散练习两种着地方法。) 生:用脚后跟先着地更好。 师:小朋友们真聪明!老师和你们的想法一样,用脚后跟先着地,再 过渡到全脚掌,这样落地又轻、又稳,对吗? 生:对! 师:小朋友,我们也来进行青蛙跳荷叶的练习。这儿有个大池塘,各 小组将荷叶任意放在池塘里,可跳进去,跳出来,也可学青蛙游回来。 要跳得远,落地轻噢! (学生分成四组,每组有两片“荷叶”(自制荷叶),由组长带领进 行自学、自练) (设计意图:教师通过讲故事来激发学生的学习兴趣。从设疑怎样用 力地跳,轻轻地落地?逐步引导学生自学自练,从而解疑用脚后跟先着 地。并在跳荷叶的练习中加强练习。学生学得生动,学得积极。) 组织形式:采用散点站立和限制区域组织活动。

师:小朋友两片荷叶太不过隐,再加一片大荷叶怎么样? 生:好! (教师给定器材----两片“荷叶”、一个体操垫、一根牛皮筋,“荷 叶”可用来跳,垫子和皮筋可以自由想象进行创造练习。) (设计意图:通过给定器材,让学生展开想象创造性的进行练习,使 学生有发展的空间,有意识的培养学生的创造意识和创造才能。) 师:小朋友们,我们练了这么长时间,想不想比一比呢? 生:想! 师:现在我们来评选“青蛙大王”。 (男生一列横队向前跳,比一比谁跳得既远又轻。女生一列横队向前 跳,比一比谁跳得既远又轻。) 师:请获得“青蛙大王”的小朋友上来领奖。 (教师奖给头饰,学生鼓掌祝贺。) 师:老师也想和“青蛙大王”比一比,大家给我们加油! (教师和两位“青蛙大王”比赛跳远,全体学生观看。)

师:老师和两位“青蛙大王”差不多呀!他们只要再练一练,一定能 超过我。今天的“大王”,不表示就是明天的“大王”,我们每位同学 都来争取,有信心吗? 生:有! (设计意图:在课的开始就让孩子们自己感知动作要领;接着通过此 环节让孩子们体验脚后跟和脚尖先着地的不同, 明确并掌握用脚后跟先 着地再过渡到全脚掌,这样落地又轻、又稳这一动作要领;然后通过评 选“青蛙大王”来对学生的学习进行鼓励和总结评价, 并且教师也参与 其中,极大地调动了学生练习的积极性。) 组织形式:根据活动的内容,采用散点站立和限制区域组织活动。 三、(快乐学习、身心发展)联想与拓展 师:同学们,我们今天学习了青蛙跳,在平时你还见过哪些不同的跳 法? 生:转圈跳。 生:跳高。 生:撑杆跳 生:跑一段后再向前跳(蹲踞式跳远)。 生:单脚跳。

(学生边回答边模仿动作。) 师:大家说的都很好!老师和小朋友一起来试一试这些跳法。 (学生自由的进行练习,利用皮筋、垫子、体操棒等器材。) (设计意图:通过将所学的东西加以联想,使所学的本领得以拓展和 延伸。) 组织形式:根据活动的内容,采用散点站立和限制区域组织活动。 四、(身心放松)交流小结 师:我们一起来做一个“小燕子飞”的游戏。 (教师模仿燕妈妈的动作,学生扮演“燕宝宝”,愉快的进行放松练 习。) 组织形式:采用散点站立对形。 师:小朋友们,今天我们学习了什么?你有什么感受? 生:学习了“青蛙跳”,不仅要跳得远还要跳得轻。 生:我感到很愉快。 师:小朋友们,今天回家以后把学到的本领展示给爸爸、妈妈看,好 吗?

生:好! 组织形式:学生围坐草地上(垫子上)。 师:今天的课就上到这,小朋友们再见! 生:老师再见! 组织形式:四列横队。 器材准备:黑板 1 块(画有清清的湖水和几片荷叶,荷叶上粘贴着一只 可爱的青蛙)、自制荷叶 8 片、小体操垫、牛皮筋、体操棒。 教学反思: 本节课从学生的实际出发, 我选择和设计了学生平时见的多而且很 喜欢玩的“跳跃”活动来组织教学,教材符合学生生活相关的经验,在 教学中充分发挥学生主体地位,在自主学练、合作学习中培养学生主动 思维与终身体育的意识和能力。这节课力求在教学中体现趣味性、互动 性,在课堂中多次贯穿游戏活动,降低课堂教学的枯燥性,提高学生 “玩”的兴趣与参与度, 让学生自愿、 主动参与练习, 并乐意挑战自我。 在本课教学中我运用了自主学练教学模式,以学生发展为本出发,设计 了“准备性学练—尝试性学练—选择、 渐进性学练—归纳性学练”的阶 段程序,让学生自主、合作地去学习、去探索、去思维、去实践,为他 们创新能力的发展提供了学练空间, 以达到发展学生基本活动能力的要 求,为学生创设一个轻松愉快的教学环境。


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