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《学用基本绘图工具》教学设计

《广州市小学信息技术》第一册第三章第二节

《学用基本绘图工具》教学设计
区永健

一、学习者分析
学生已掌握画图程序的打开方法与关闭的方法, 并了解了画图窗口的组成, 各种工具的名称, 对画图软件有了初步的认识。

二、教材内容分析
1.本节主要内容及在本章的地位 本节首先介绍画图软件中最基本的工具及其运用技巧,包括“铅笔”“填充”“橡皮” 、 、 等,同时也包括“撤消”“换画纸”“改画纸大小”等操作。它们是学生使用画图软件的基 、 、 础。然后,介绍使用四个工具: “直线”“曲线”“矩形”“椭圆”“圆角矩形”“多边形” 、 、 、 、 、 。 再介绍画图基本工具中的几个扩展工具,包括: “刷子”“放大”“取色” 、 、 ,最后介绍画图的 打开、保存、撤消等操作。掌握本节的内容,是本章学习的关键,是学生灵活运用基本绘图 工具进行画画最基本的技能基础, 学生只有把每个绘图工具的使用都掌握了, 才能为学习图 形的编辑、变形、组合处理打下良好的基础。 2、教学重点、难点 重点: “铅笔”“填充”“橡皮”的功能及其使用方法; (1) 、 、 (2)各种几何工具的操作方法; (3)刷子工具的操作方法。 难点: (1)前景色与背景色的正确使用。撤消工具的正确运用及其合理运用时机; (2)曲线与多边形工具的使用操作方法; (3)正确选择刷子的各种样式进行画图。 3、课时安排:3-6 课时。

三、教学目标
1.知识与技能 (1)学会使用基本绘图工具的操作; (2)能正确使用前景色和背景色; (3)能正确运用撤消功能,并明白撤消与橡皮所产生效果之间的区别; (4)学会运用几何工具进行画图; (5)掌握有关几何工具的操作细节及技巧操作; (6)学会运用刷子工具及选择其样式进行画图; (7)学会通过放大(还原)工具进行细致画图; (8)学会使用取色工具取图上任意颜色进行画图; (9)能综合运用所学知识创作图画作品。 2.过程与方法 (1)通过讨论、提问、阅读课本寻求答案和绘画活动逐步掌握绘图工具的使用方法; (2)通过以“画图”软件自带的“帮助”为学生解决学习的问题,培养学生在学习信息技 术课程中遇到难题时,能通过“帮助”解决问题。
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《广州市小学信息技术》第一册第三章第二节

3.情感态度价值观 (1)培养学生的信息技术与美术整合能力和环保意识; (2)培养学生大胆质疑、自主探究、团结合作,开展小组协作学习的习惯。

四、教学理念和方法
(1)将工具的主要功能及使用方法印在废旧光盘上,课内奖给学生,课后还可以带走,一 能激趣,二能渗透环保意识,三能将学习延续到课外,四能引领学生读懂“帮助”中的描述。循 序渐进布置绘画任务,教师给予适当支持与鼓励,驱使学生主动探索各个工具的使用方法。 (2)依靠教材,主要以教材中的范例设计任务,每个工具一个任务,但教学方式从教师带 着学生向学生自主探究学习过渡, 引导学生遇到问题时, 循多个方式寻求帮助, 包括: 自我思考、 向同学小声提问、讨论、查阅教师教程或课件、查阅软件自带“帮助” ,尽量通过自己的努力解 决问题。 (3)通过一个主线任务,形成多个操作要求,逐步深化,鼓励学生探索,充分肯定学生的 主动尝试行为。如: “撤消”工具的使用,让学生自主探究使用方法,这既保障尝试失败时的恢 复,也为多次尝试作保证。在引导学生遇到问题时,循多个方式寻求帮助,包括:自我思考、向 同学小声提问、讨论、查阅教师教程或课件、查阅软件自带“帮助” ,尽量通过自己的努力解决 问题。

五、教学过程设计
1.教学内容的组织与呈现方式 复习激趣导入——任务驱动探究——小结提升——自主创作——评价、总结。 2.教学过程 第一课时 教学 环节 教师教学 1.打开画图的方法。 2.工具箱的个别常用工具的名称(铅笔、 橡皮、文字、喷枪、直线??) 要用时单击。 学生活动 打开画图。 说出名称。 设计意图 复习画图的 基础内容, 为学习 本节新课作准备。

复 习 导 入

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教学 环节

教师教学

学生活动

设计意图

一、揭示目标 提出本课七个知识点,用“锦囊”呈现, 读一下。 今天要学的内容很多,叫《学用基本绘 图工具》 板书标题,其他班学完这一课的 , 同学把这七个知识点用废旧光盘做成了七 个 “锦囊” 背面还有说明的, , 能方便记忆, 我把它们带来了,大家看,它们分别 是??。 贴出标有知识点的“锦囊” 。 感知理解本课学习 目标。

明确学习目 标, 逐个击破。锦 “ 囊” 是前贴工具名 称后贴使用说明 的光盘, 课后送给 学生有助于激趣, 有助于将学习延 伸至课外。

新 授 知 识

二、任务一,铅笔与撤消。 1.任务介绍:今天老师要考考大家的第一 个任务是《画格子》 我们要在画图上用铅笔画 9 个格子,很 简单。摆出锦囊(铅笔) 。 展 示 范 例 图 。

任务驱动、 目 标明确,要求合 理, 必要的技术说 明使学生的自主 探究更有效。

直观理解任务。 2.说明要求与评价标准:线要直,间隔要 拿准,动作要快,有创意则更好(彩色线 明确目标要求。 图) 。 3.看见大家刚刚听得那么留心,老师很高 兴,决定先教大家一个技巧,有了这个技 巧,一会儿做练习时会更加容易,就是撤 消。摆出锦囊(撤消) 。 当我们画图时有失误,没画好,不满意 学习技巧操作。 时,可使用撤消功能,只要单击“编辑” 理解用途与用法。 菜单中的“撤消” ,即可撤消刚画的一笔。 与橡皮工具对比,各有各用途。请同学演 示后送出锦囊(撤消) 。

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教学 环节

教师教学

学生活动

设计意图 在不影响其 他同学学习的情 况下鼓励学生课 间发问, 培养主动 学习习惯。

4.开始画格子。请一位同学到老师机上画。 自 主 尝 试 完 成 任 在这过程中鼓励不懂的同学主动发问,请 务。 教或者观摩其他会的同学,还可以看看书 42 页。 5.检查、展示后提问,对于铅笔工具还有 质疑提问。 什么不明的?解决后送出锦囊(铅笔) 。

二、任务二,用颜色填充、前景色、背景 色。 1.老师现在觉得这个格子图色彩不够丰 富,想给它填上多彩的颜色,如图。

任务驱动解 决问题。

解决重难点。 新 授 知 识 直观理解任务。 揭示:要用到“用颜色填充”这个工具, 给封闭的区域填充颜色。摆出锦囊(用颜 色填充) 。 2.前景色和背景色:那要填颜色则必须要 先选好颜色,说到颜色,画图中有两个颜 色的概念,叫前景色和背景色,它们显示 在电脑的左下方。摆出锦囊(前景色、背 景色) 。 引导学生回答以下四个问题: 你们会选前景色吗?演示。 你们会选背景色吗?演示。 怎样填前景色?演示。 怎样填背景色?演示。 3.开始填充练习。同样鼓励主动发问。 4.检查、展示后提问,对于填充、前景色、 背景色工具还有什么不明的?解决后送出 锦囊(填充、前景色、背景色) 。

学习前景色和背景 色。

反馈学习问 题, 支持中下层面 的学习。

解决必要问题,学 会使用颜色。

自主尝试完成任务 质疑提问。

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教学 环节

教师教学 三、任务三,橡皮。 1.今天要考大家的最后一个任务是用橡皮 工具擦除多余的线条。摆出锦囊(橡皮) 。

学生活动

设计意图

任务驱动解 决问题。

新 授 知 识

揭示:橡皮擦出的颜色是前景色还是背 景色? 2.学生自主尝试。 3.解答出现的问题。 4.检查、展示后提问,对于橡皮工具还有 什么不明的?解决后送出锦囊(橡皮) 。 1.自主创作深化技术 下面我们要发挥想象,用今天学到的工 具自主创作,如:小鸡、小树、河流、村 庄??(展示一些范例)

直观理解任务。 分析在使用 “橡皮” 分析需要注 时要注意的问题。 意的问题, 避免产 自 主 尝 试 完 成 任 生普遍性错误。 务。

质疑提问。

理解任务要求。 形象感知目标。

综合练习, 鼓 励创新,要求简 单,合理运用工 具。

综 合 练 习

个别范例使 要求更为明确。

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教学 环节

教师教学

学生活动

设计意图

综 合 练 习

2.补充知识,换画纸。 那我们要画一张新的图画,必须要先换 一张画纸。摆出锦囊(换画纸) 。 教师演示做法 3.学生开始自主创作,音乐背景。 4.简单评价(合理使用工具、画面生动、 有无擦除多余的线条) ,观摩。

学习换画纸的方 法。 尝试换画纸。 运用技术画图。 口头简单评价。

快速有效解 决简单问题。 背景音乐让 创作更舒适。 简单评价为 日后作发展性评 价作准备。 简单任务, 自 主尝试。 回顾小结, 强 化记忆, 锦囊将学 习带到课外。

课后自学自练。 5.布置课后自学设置画纸大小 小 结 巩 固 1.今天我们学了很多画图的技术,分别是 什么? 2.忘记的话可以让学生看手上的锦囊。 3. 本课教学评价

口述回顾。

是否合理使用工具、画面生动、有无擦除多余的线条,进行简单口头评价。 4、本课教学资源 背景音乐、任务图片、范例图片、智慧锦囊。

板书设计 常用基本绘图工具

锦囊

标准: 线要直 不要断 间隔准 动作快

撤消 菜单:编辑——撤消 换画纸 菜单:文件——新建

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第二课时
教学 环节 教师教学 1.打开画图的方法。 2.如何使用工具箱中的工具? 学生活动 打开画图。 选定后就可以在绘 图区中使用。 回顾菜单的操作方 法。 设计意图 复习画图的 基础内容, 为学习 本节新课作准备。

复 习 导 入

3.复习菜单中“撤消”与“新建” 。

一、直线 我们上一节课学会用铅笔画线条,我们 现在尝试使用“铅笔”工具画以下这张图 画,要快,线条要直: 尝试使用铅笔工具 画所要求的图画。 自主尝试, 发 现问题, 旧技术难 以完成任务, 激励 学生主动探求新 技术。

新 授 知 识

发现有什么难度?你有什么好办法吗? 不知道的可以看看书,有什么先进技术。 板书: “几何”工具 介绍直线工具。拖动即可画出直线。 尝试用直线工具画图,画完的看看书或 者看看画图中的 “帮助” 能不能找到老师 , 没讲到的内容。 检查完成情况,提问技巧操作,引出按 住 Shift 键画直线(水平、 垂直、45 度角) ; 线条粗细的改变。 保存图画。

说出直线工具。

用新技术画图并寻 找技巧操作。 简单学习小技巧。

自学并尝试 简单技术应用。

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教学 环节

教师教学

学生活动

设计意图

二、曲线。 刚才只用了直线工具就能画出好看的图 画,那如果我们能学好用曲线工具,就能 画出更多更漂亮的图画了, 但难度比较高, 要同学们认真学才会学懂。 1.教师讲解步骤并演示操作 学习操作方法。

常规讲演练 方式突破难点, 步 骤明确, 难点特别 说明。

新 授 知 识

a.填充背景色; b.选择曲线工具; c.拖动画一直线,在直线上取一点拖动, 画出第一个弯曲; d.每条曲线可以弯两下,此时,在直线 上再取一点拖动即可画出第二个弯曲; e.特别注意:如果曲线只需要弯一次的 话,则在画完第一弯曲时,再单击鼠标完 成。 2.学生开始尝试操作,画出第一条曲线, 自 主 尝 试 完 成 任 画得不好的可以撤消再试,不明白的可以 务。 问问同学或老师。 板书:曲线——两次弯曲 3.教师检查指导后要求画出完成图画: 进行强化练习。 熟悉曲线的操作。

鼓励多次尝 试,练熟操作技 巧。

4.保存画图。

保存。

养成保存作 品的习惯。

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教学 环节

教师教学 三、椭圆、矩形、圆角矩形 1.观察图中的几何图形,是什么图形?

学生活动

设计意图

长方形、圆角的长 方形、正方形、椭 圆形、圆形。

新 授 知 识

2.通过观察,你能在工具箱中找到与这几 个图形相似的工具吗? 3.尝试画出以上图形,有问题的可以提问。 4.提出问题:如何改变边框的粗细?如何 能准确画出正方形及正圆形? 可以看书,可以查帮助,可以跟同学讨 论。 得出结论后让学生展示其相关的操作。 板书:椭圆、矩形、圆角矩形。 5.以最快的速度画出以下两张图片: (完成 后保存)

找到相关工具。 尝试使用工具。 学习技巧操作。 自学。

任务驱动解 决问题。 鼓励学生 自主尝试运用技 术, 运用对画图操 作的经验, 积极开 展尝试操作, 学会 学习。 培养学生灵 活运用技术, 画出 形式多样, 内容丰 富的图画的意识。

综合应用。

自学技巧操作。 保存。 6.鼓励提前完成的同学自学书 48 页中间的 工具样式技巧操作。

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教学 环节

教师教学 四、多边形 刚刚我们学会画规则图形,但如果我想 画三角形呢?这时要用到多边形工具,如 果掌握了这个工具的使用方法,可以画任 意形状的多边形。 1.教师演示操作方法: (先画船身)

学生活动

设计意图

学习多边形的操作 方法。

常规讲演练 方式突破难点, 步 骤明确, 难点特别 说明。

新 授 知 识

a.选择多边形工具; b.拖动画出一条边; c.依次在各个顶点单击鼠标,使之连线; d.最后双击鼠标结束。 2.学生尝试画出上图,不断尝试不断完善, 自 主 尝 试 完 成 任 注意使用撤消功能。 务。 板书:多边形 双击闭合 保存。 3.保存图画。 请综合运用本课所学的工具画出以下范 例图画: 综合运用各种工具 进行画图。 综合练习, 鼓 励创新,要求简 单,合理运用工 具。

综 合 练 习 完成后鼓励创作,在空白处加上自己喜 欢的而且与本图匹配的东西,如:小鸟、 树木花草?? 保存作品,相互观摩。简单作品点评。 自主创作。

保存。

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教学 环节 小 结 巩 固

教师教学 1. 今天我们学了很多画图的工具,它们分 别是什么? 2. 在使用这些画图工具时,你记得有什么 应该值得注意的地方吗?

学生活动

设计意图 回顾小结, 加 强记忆。

口述回顾。

3.教学评价 是否能合理使用工具、掌握工具的使用方法、创作是否合理,进行简单口头评价。 4、教学资源 任务图片、范例图片。 板书设计 “几何”工具 直线 曲线 两次弯曲 椭圆、矩形、圆角矩形 Shift 画正圆、正方形 多边形 双击闭合

第三课时
教学 环节 教师教学 1.复习几何工具的功能与使用方法。 2.如何在画图中打开已有图片? 学生活动 简答。 文件——打开。 设计意图 复习画图的 基础内容, 为学习 本节新课作准备。

复 习 导 入

一、刷子 在学新内容之前,先检查大家是否能熟 练快速打开一张我指定的图片,忘记的问 问同学,让学生打开指定图片:

打开图片。

复习巩固, 为 下文教学作准备。

新 授 知 识

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教学 环节

教师教学 这是一张未完成的海底世界图片,今天 我们要用新技术把它完成和美化,先看水 草部分,我们用什么已知工具去画比较合 适呢?铅笔?曲线?速度太慢,这些线条 时粗时细,似乎用我们学过的所有工具都 难以画好,现在,我给大家介绍一个类似 油画笔或毛笔的工具,叫“刷子” ,在画图 中指出。 选定刷子工具后,样式区域显示出刷子 的 12 种样式,那我们要画出图上的水草, 选用哪种样式比较合适呢? 现在大家去尝试一下,在图上补充一些 水草,在画得不满意时可以使用撤消操作。 忘记了怎样用的,可以查看画图的帮助, 或者跟同学讨论、学习。 检查指导,完成后学生演示,完成任务。 教师小结刷子使用方法。 板书:刷子——样式

学生活动

设计意图

思考工具的灵活 运用。

自主尝试新技术 完成任务。

鼓励学生大 胆尝试, 注意使用 撤消, 培养良好习 惯。 让学生演示 技术,易于接受, 也有利于加深理 解。

新 授 知 识

二、放大。 经过同学们的努力,海底世界的水草生 长茂密并且美观生动,现在我们来把在海 底中的小鱼画好。

1.由于小鱼在整张画中比较小, 而且要画得 学 习 新 技 术 及 其 比较精细,难度较高,这时,我们可以使 操作方法。 用画图中的“放大”功能,把某部分进行 放大,画好再还原。 2.教师演示放大的方法, “放大” 选择 工具, 在要放大的地方单击。 3. 画完以后,要把放大还原,教师演示还 原方法,选择“放大”工具,然后在工具 样式中选择“1X”即可。

常规讲演练 方式实施教学, 明 确步骤。

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教学 环节

教师教学 4. 同学们开始美化小鱼,看谁画得比老师 画的更好看、更精细。 5.小结评价,鼓励创作,鼓励细致画图。 板书:放大——还原(1X) 三、取色 图画画到现在,已经有比较好的效果了, 但我觉得,小鱼的活力不够,气泡太少了, 能多加几个吗?

学生活动 自主尝试完成任 务。 互相学习创作技 巧。

设计意图 鼓励要细致 画图, 避免粗制滥 造, 培养学生的成 果意识。

新 授 知 识 1.学生开始尝试。 2.提出问题,经过老师观察,有些同学所 画的气泡跟原来的颜色不一样,这样不合 理。这里,我介绍一个能取出图画中已有 颜色的工具“取色” 。 3.教师演示使用方法,选择“取色” ,在原 有气泡上单击,颜色被取到前景色。 4.用这个方法,把不同颜色的气泡改一下。 5.已完成的同学思考, 有没有办法把所取颜 色设置到背景色?看书解决 6.教师提问取色到背景色的方法并小结取 色工具的使用方法 板书:取色 7.保存图画。 尝试完成任务。

学习新技术。

使用新技术完成 任务。 探索技巧操作的 方法。

鼓励学有余 力的学生主动探 索各种画图的技 巧。

保存。

综 合 练 习

现在,老师已经认为大家把图画画得很 综 合 运 用 各 种 工 综合练习, 鼓 好了,现在,我想大家发挥自己的想象力, 具进行创作画图。 励创新, 合理运用 综合运用所学过的画图工具,在这个海底 工具,细致画图。 世界的空白处加上自己喜欢的而且与本图 匹配的东西,如:更多的小鱼、大鱼、潜 水员?? 注意要画得精细,美观,用好各种工具。 板书: 创作画图:合理、细致、颜色丰富 注意及时使用撤消

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《广州市小学信息技术》第一册第三章第二节

教学 环节 综 合 练 习 小 结 巩 固

教师教学 保存作品,相互观摩。作品点评。

学生活动 保存。

设计意图

1.今天我们学了很多画图的工具, 分别是什 么? 2.在这些新学习的工具中, 你还记得有什么 应该注意的地方吗? 3.教学评价

口述回顾。

回顾小结, 强 化记忆。

是否能合理使用工具、掌握工具的使用方法、创作是否合理,进行简单口头评价。 4、教学资源 任务图片、范例图片。

板书设计 “几何”工具 刷子 放大 取色 12 种样式 还原(1X)

创作画图:合理、细致、颜色丰富 注意及时使用撤消

六、教学反思
第一课时知识内容比较多,通过“智慧锦囊”的方式巩固学生的认识收到了较好的效果,课 后有更多的学生问我索取“智慧锦囊” ,能得奖的同学也感觉十分自豪。但由于我安排了一课时 的教学, 最后的自主创作时间不够, 成功作品并不多, 需要另加一节课继续创作, 巩固操作方法, 提高学生操作与创作的技巧。创作中,提示学生注意使用填充工具时应对封闭区间进行填充,此 处较容易出错。 第二课时通过多节课的训练, 学生已经初步习惯遇到问题时应该先自己思考排除错误, 勇敢 尝试,错了就撤消的习惯,再试不出答案的就主动请教同学,或者查阅教师的支持课件或软件中 的帮助,虽然收效不一定很大,但也逐步地开始改变学生不懂时只会等别人来帮助的问题,培养 了学生自主探究,解决问题的能力。本课四个工具皆可以通过自主尝试去掌握操作方法,通过对 前两个工具的“带” ,后两个工具学生都可以自己掌握,但技巧方面的探索,学生就显得力有不 足,时间不足以探究出来,普及面不广,需要另外设计教学解决。

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《广州市小学信息技术》第一册第三章第二节

第三课时以一张范例图片贯穿整节课的各个任务, 通过不断使用新技术完成任务, 图片就会 不断完善,这种方式避免了多个任务完成时的保存与新任务开始时的打开问题,同时,也激发学 生不断探索使用新技术的求知欲,在本课中,收到了比较好的效果,过程比较流畅,不会出现上 一课的任务之间缺乏联系的问题。 但本课只教会了技术的操作方法, 学生对何时应该使用何种画 图工具,缺乏经验,例如,在本课学习中虽然学会了放大工具的使用,但在创作中,往往需要放 大作精细处理的地方,学生却不会自主地使用放大工具去做,这表明,技术应用的必要性在本课 中未能很突出体现。 (作者单位:越秀区东山培正小学)

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