当前位置:首页 >> 计算机软件及应用 >>

高中信息技术图形图像加工说课稿


高中信息技术图形图像加工说课稿 一、教材分析 教材分析: 图形图像素材是多媒体作品中必不可少的组成部分, 所以图形图像的准备是一项重要而关键 的工作。本章《图形图像的采集与加工》就是指导师生共同完成这项工作的关键章节;本节 课是 4.3 图形图像的加工的第一课时,是上节课内容图形图像采集的延续,又是图形图像 加工的引路课。主要目的在于让学生熟悉 Photoshop 工具软件的常规操作,更重要的是让学 生体验成功的喜悦,激发创作灵感,培养学生的学习兴趣,为以后图形图像系统处理的学习 打好基础。 教学目标: (一)知识与技能: 1、了解图像常见问题调整的方法; 2、掌握魔棒工具和画笔工具的使用; 3、能够进行图像的简单合成与加工。 (二)过程与方法: 1、通过网络资源的利用,提高学生网络学习能力; 2、通过启发式教学,培养学生的发现问题、分析问题和解决问题能力; 3、提高学生审美能力。 (三)情感态度与价值观: 1、培养学生的学习兴趣,使学生体验学习的快乐; 2、培养探究意识、创新意识、协作意识和竞争意识; 教学重难点: 重 点:图像调整(大小、裁剪、色调色彩等) 、魔棒工具和画笔工具的使用 难 点:各种工具的综合灵活应用 二、学情分析 教学对象:高二年级学生 1、利用学生采集的素材:通过上节课图像的采集,同学们都拍摄了数码照片,照片上肯定 存在一定的不足需要调整; 2、从学生的兴趣入手:学生的大头贴经常出现在书本封面、文具表面等处,根据兴趣爱好, 本课设计了制作个性大头贴这一的主题, 通过对真实的素材进行加工, 使学生体验学习的成 功与快乐; 3、选择学生熟悉的软件:Photoshop 软件,初中虽然有所接触(学生没有系统的学习图像 处理,只是简单了解了 photoshop 的简单选取工具、选区变换和图层操作。 ,减少接受难 ) 度,提高课堂效率。 三、教学方法 教 法 1、任务驱动教学法:本课以制作“个性大头贴”为主要任务线索,让学生明确任务,并完 成任务。 2、情景创设法:从学生身边事件引入,创设了真实的学习情境,引导学生带着真实的任务 进入学习情境,使学习直观化和形象化,使学生始终在和谐愉快的情境中自主、能动地进行 学习。 3、启发式教学法:启发式教学贯穿课堂的始终,问题的发现与解决都是在教师的启发下由 学生完成,突出了以学生为主体,教师是课堂引导者的地位。 4、表彰激励法:用小礼物(打印大头贴照片)激励学生,使学生看到课堂创作的真实成果,

激发学习热情和动力,培养学习的兴趣和竞争意识。 5、演示讲授法:对学生难以解决且大众化的问题,教师适时演示、讲授,促进课堂教学顺 利进行。 学 法: 1、利用网络学习:课堂从网络视频欣赏入手,相框素材也来源于网络,课后作业的完成要 借助网络, 让学生体会网络资源的丰富和应用的广泛, 一是提高学生的网络学习能力和沟通 能力;二是丰富学生的学习资源,有利于学生的个性发展。 2、小组合作学习:作品的制作和评价过程都是在小组合作的氛围中完成(每个小组推荐一 名操作能力强的学生担任组长,负责管理和随时指导其他学生) ,培养学生的协作意识和团 队意识。 3、成果展示学习:在作品展示的过程中,能够发现自己的不足,借鉴其他同学的经验,有 利于共同提高。 四、教学资源准备 学生准备:图像(数码照片)的采集及导入; 教师准备:调查学情;制作作品效果图及 ppt 课件;视频短片;大头贴背景素材;喷墨打印 机与相纸 媒体准备:计算机多媒体网络教室 五、教学过程(40′) 教学设想:本节课以制作“个性大头贴”为线索,使学生灵活运用新旧知识合成加工图像, 最后使作品个性化。图像的初步调整是本节课的基础,学会使用魔棒工具是本节课的关键, 画笔工具的使用增强了作品的表达效果。本课用到的知识较多,需要多种教法、学法应用于 课堂,教师的合理启发引导和学生的自主探究相结合,达到新旧知识的灵活应用。 (一)导入新课,明确任务(3′ ) 1、导入新课 【教师活动】向大家推荐一个视频网站,作简单介绍,播放网络视频短片,启发学生思考。 【学生活动】观察视频短片,思考问题; 【设计意图】从网络资源入手,开启学生的思路;通过视频短片,吸引学生注意力,激发学 习兴趣;启发式提问,让学生在欣赏的同时注意收集信息,分析问题。 2、明确本课任务: 【教师活动】展示自己照片原图和效果图,明确本课任务,板书,突出“个性”二字。问: 要制作大头贴需要做那些准备? 【学生活动】观看教师作品,思考 【设计意图】用教师自己的照片进行展示,创设真实的学习情境,并拉近师生之间的距离, 激发学生创作的信心和欲望;提问引出下一教学环节。 (二)制作前的准备:素材的搜集和调用及图像的初步调整(10′) 1、数码照片常见问题的初步调整 【教师活动】引导学生打开照片,发现不足,指导学生对照片进行处理,以转播学生操作为 主。 【学生活动】运行 Photoshop 软件,打开自己的照片,根据自己照片拍摄的不足,并处理相 应照片; 【设计意图】学生打开照片后,发现问题,进而解决问题,过渡自然。选择对自己的照片进 行加工和创作,学生会更加感兴趣,制作过程也会更加投入。 2、大头贴相框的获取 途径:1、上网下载 2、教师机上的备用素材;

【教师活动】引导学生获取相框图片 【学生活动】搜索、选择、保存图片并用 Photoshop 打开; 【设计意图】上网搜索背景素材,一是使学生能够选择自己喜欢的素材,使作品个性化;二 是提高学生网络学习的能力,掌握现代化的学习方法,体现了学生学习方式的变革。 (三)作品合成与加工。 (20′) 1、人物和相框的初步合成(3′) 【教师活动】启发学生用学过的知识,初步完成两幅图像的合成(转播学生) ;启发学生: 这时候出现什么问题? 【学生活动】选择适合自己的方法完成图像合成;思考,尝试解决问题; 【设计意图】通过图像的合成,把以前所学到的知识(选框工具、移动工具、自由变换等) 综合应用,起到复习、巩固、熟练和提高的作用;此过程启发学生讲述并演示,突出学生的 主体地位并培养学生学习积极性。问题的出现,促进教学进入下一环节。 2、魔棒工具的使用(8′) (1)引出魔棒工具* (2)删除选定区域 (3)调整照片的大小和位置使作品美观协调 【教师活动】启发引导学生认识魔棒工具,会应用该工具并掌握使用技巧。 【学生活动】思考、模仿、应用、体会魔棒工具的魔力;删除选区;调整照片的大小和位置 使作品美观协调 ;小组合作完成作品。 【设计意图】 采用启发式教学方式, 自然的引出问题, 通过实际操作发现以前学过的工具 (橡 皮擦、磁性套索等)在解决此类问题时的弊端,从而引出新知识。学习过程由自己体验并进 行总结,加深印象,突破重难点。同时对以前学习的知识也起到了复习巩固的作用,培养了 学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、画笔工具的使用(4′) 展示两个不同效果的作品,问哪一个作品表现效果好。 【教师活动】启发,引导学生发现两个图像的差异,引出画笔工具,对学生讲解给予适当的 补充。 【学生活动】演示、讲解、应用、完善作品 【设计意图】画笔的恰当使用能增强作品的表达效果,还能掩饰作品的不足,能够培养学生 的审美能力。通过学生讲解画笔的使用,对讲授者是一个锻炼的机会,对其他学生起到激励 的作用,更能树立学习的兴趣和信心,有利于合作学习。 4、小组合作,完善作品,推荐优秀作品(5′) 以小组为单位进行“切磋” ,每个小组推荐一个优秀的作品。 【教师活动】巡视指导,掌握学生学习情况 【学生活动】制作、协作、讨论、交流 【设计意图】 小组内推荐作品的过程就是互相学习和切磋的过程, 小组合作学习的氛围和效 果会明显的显露出来。给学生提供足够的创作时间和空间进行探究,在活动过程中,便于互 相学习、借鉴和提高,同时培养了协作意识和团队意识。 (四)作品的保存、展示、评价和表彰(5′) 从六组中师生共同推荐出三个优秀作品,用喷墨打印机进行打印,优胜者领取“奖品” 。 【教师活动】点评学生作品、发放“奖品” 【学生活动】各组分别展示推荐作品(共六组) ;作者讲解自己作品的创作意图或得意之处 (自评) ;其他同学发表对作品的看法(互评) ; 【设计意图】通过自评、互评和教师点评,促进学生作品的进一步完善,提高作品质量。多

元化的评价过程,是班级范围内互相学习和提高的过程,使学生的审美能力得到提升;通过 “奖品”的发放,鼓励了优秀创作者,同时也激励了其他同学。 (五)总结提升(2′) 【教师活动】对学生总结进行补充 【学生活动】思考、回顾、总结本节课的收获 【设计意图】课堂小结由学生完成,可以让学生及时总结本节课的得失,有利于知识的巩固 和提升,同时获得成就感,也便于教师及时了解学情。教师适时加以补充,能弥补学生课堂 上的一些不足或解开迷惑。 (六)作业的布置(1′) 作业内容:用我们今天学习的本领,为你自己的家人或朋友制作一个大头贴,作为新年礼物 用你的邮箱或 QQ 传递给对方吧! 【教师活动】布置作业 【学生活动】熟悉作业 【设计意图】 作业的布置能使学生课堂知识得到巩固和延伸, 并建议他们用现代化的方式与 他人沟通和交流,使网络的方便、经济、快捷的优势在生活中得到应用。

高中信息技术说课稿《Excel 数据的图表呈现》 各位评委,各位老师,大家好!我说课的题目是“让数据生动起来”--《Excel 数据的图表呈 现》 ,主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。 一、说教材 1、 本节课地位和作用 本节课是《信息技术基础》必修模块中《表格信息的加工与表达》的内容,属于信息素养中 信息加工的范畴。信息加工的内容有文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工,是信息素 养中极为重要的部分。 本节内容又是表格加工中的重点, 另外也为以后学习信息集成和信息 交流奠定基础,有承上启下的作用。 2、 教学目标 知识与技能: 掌握图表的制作方法和三种常见图表的使用特点, 能够用合适的图表来表示并 分析数据形成报告,培养学生处理信息的能力。 过程与方法:懂得表格信息的加工与表达的一般方法即从明确任务--建立表格--图表展示-分析报告等一系列环节; 懂得多角度去分析和思考问题, 并结合图表展示科学准确地得出结 论的方法。 情感态度与价值观:通过制作图表的学习活动,激发学生创造的欲望和创新精神;培养学生 正确分析、评价数据的价值观;在学习过程中学生利用计算机技术解决实际问题,体验到成 功的喜悦和“学有所用”的快乐;同时增强学生爱国主义情感。 3、 重点、难点 重点:1) 、图表的制作方法及步骤,三种常用图表的使用特点。 2) 、图表的分析及应用。 图表的制作是本节课的基础, 制作好图表才能对数据进行有效分析, 分析和应用是检验学习 效果的依据,也是教学的目标,所以确定为重点。 难点:1) 、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。 2) 、运用有效的图表来表示数据,并对图表数据进行分析,形成报告。 学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题,以及不会用合适的图表来表示数据,所以 确定他们为难点。 二、说教法

对于信息技术教学, 我注意更新教学观念和学生的学习方式, 化学生被动学习为主动愉快学 习。为了更好地突出本节课重点、难点,我采用的教学方法是: 先学后教, “生”教“生” 、任务驱动法 、提问引导法 三、说学法 我所教的高一年级大部分学生对信息技术学习有浓厚的兴趣,肯学敢问,并掌握了 windows 系统的基本操作以及上一节课的数据统计, 也有个别学生遇到难题不肯寻求方法去解决。 这 节课内容不难,只要教师积极有效的引导,学生都可以完成。针对以上的情况,我从学生学 习的角度出发,指导他们更好地学好本节课的内容。具体采用如下方法: 示范促进法 、角 色扮演法、自主探究法、小组协作法 。 四、说过程 本节课以任务为主线,在解决每个任务时,要求学生自学尝试操作,自学得好的学生充当小 教师,演示给其他学生看,实现“生”教“生” ,教师再根据学生自学效果适时地进行精讲、 点评,不断解决重难点,最后用一个综合练习,培养学生将知识应用到实践中去的能力。下 面具体说教学过程: 1、 “今天我来说” “今天我来说”是每节课的固定栏目,由全班同学轮流担任发言人,内容主要是与计算机技 术和网络技术相关的新闻与趣闻。通过这种方式让学生参与到课堂中来,培养学习兴趣,同 时锻炼学生收集、整理、加工信息的能力以及表达能力,效果很好。 2、激情引趣,导入新课 从大家关心的 2008 年北京奥运会这个热点话题引入新课。 同学们, 你们都很关心 08 年北京 奥运会的赛况,有没有想过中国第一,不过我们的自信得有依据,先来分析往届奥运会中各 国的奖牌情况和中国历届奥运会获金牌情况。用幻灯片展示两组有关“奥运会”的数据,左 边一组为表格形式, 右边一组为图表形式, 哪一组数据让你一目了然更快地掌握了信息呢? 通过对比,很明显可以看到利用图表来表示数据更直观,不过表格数据更具体,要让学生一 分为二的看待问题。那么这样的图表怎么做出来的呢?通过提问,自然引出本节课的内容, 明确了学习任务,并激发学生求知欲,提高学习兴趣。 3、角色扮演,任务驱动 在该环节采用四个任务,任务一,让学生扮演国家队的总教练,将“2004 年雅典奥运会冠 亚季军奖牌情况”生成柱状图,目的要求学生掌握生成图表的方法。任务二,将“历届奥运 会中国获得的金牌情况”做成折线图,思考用折线图的优点,目的是巩固生成图表的方法, 并进行简单的分析。任务三,在任务一的基础上进行图表数据转置,深入分析图表,让学生 明确对于同一组数据,通过不同的图表呈现方式可以发掘更多的信息。任务四,综合训练, 将“西藏旅游考察”中的三张表格生成图表。结合图表分析数据,谈一谈你认为什么时候去 西藏旅游比较适合。这个任务将学到的制作方法和分析方法用于实践。 下面逐个说明任务的实现方法,以及如何通过各任务来解决知识的重难点。 任务一,将“2004 年雅典奥运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图,加上恰当标题。 课前把相关的表格数据和学生帮助系统课件拷入到每台学生机, 让学生通过自学帮助系统尝 试根据图表向导将实例中的奖牌统计数据做成图表。并让学生留意三个问题:第一,图表向 导有几个步骤?第二,图表标题怎样设置? 第三,柱状图有什么优点? 学生完成探索,基本可以弄清前两个问题,但制作的图表会出现多种问题,如何让学生弄清 出现问题的原因呢?方法是: 利用多媒体广播系统, 将某个学生具有典型问题的图表展现给 所有学生,让学得较好的学生操作演示,并指出图表中存在的不足和修改意见,实现“生” 教“生” ,完成图表的制作。在这个过程中,学生能够帮助修改图表的很多方面,例如有的

同学指出加上 X 轴、Y 轴的标记,有的学生指出图表的大小和位置不能遮住表格数据,还有 些学生提出将图表区加上图案或设置字体颜色等, 教师要对学生的探索精神加以肯定; 另外 还会发现不足之处或解决不了的问题,需要教师精讲。例如:某个学生做出的图表是空的, 这样的问题正好教给学生如何选择数据源; 还有的学生不会在已有图表的基础上修改, 只会 删掉图表从头做, 这样的问题正好教会学生如何修改图表类型和图表选项。 最后引导学生分 析柱状图的优势:反映了数据的大小多少关系。 这种学生发现问题,师生共同解决的方法,使学生全部投入到学习讨论中,发挥了团结协作 的力量,又能在学生间起到相互影响、相互促进的作用,并在这个过程中使学生掌握了图表 的制作及修改方法,初步解决本节课的重难点。 但这个任务是师生共同完成的, 学生只是初步学会了图表的制作方法, 还需要独立完成制作, 并能简单分析图表,所以设置了任务二。 任务二:将“历届奥运会中国获得的金牌情况”做成折线图。该任务,要求学生独立完成, 教师巡堂辅导,使学生进一步熟识图表的制作方法,培养学生对图表的分析及应用能力。引 导学生总结折线图的优点:反映数据的变化情况,预测发展趋势。使得本节课的重点得到进 一步解决。 从这两个图表,你能自信地说: “08 年北京奥运会中国第一!”吗?说说你的依据。 (柱状图 看出在 04 年奥运会,中国金牌数仅次于美国,表格数据反映仅 3 块之差,折线图看出中国 连续这几届奥运会中金牌数呈直线上升的趋势。 ) 为了进一步提高对学生的要求, 让学生不仅能熟练制作图表而且能够对同一组数据从不同的 角度来分析,设置了任务三:在任务一的基础上将图表数据转置,形成新的图表,并与任务 一图表对比分析异同,分别反映了什么信息。这个任务进一步解决了本节课的重点和难点, 即能根据管理目标的不同运用有效的图表来表示并分析数据。 通过以上三个任务, 学生学习了制作图表和分析图表的方法, 如何引导学生将学会的方法用 于实践,才是关键所在,所以设置任务四。 任务四(综合训练) :将“西藏旅游考察”中的三张表格生成图表,结合图表分析数据,谈 一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。 将学生分成 3 组: 第一组 1-20 把西藏各月节日 统计表做成饼图; 第二组 21-40 把拉萨各月气温统计表做成折线图; 第三组 41-62 把拉萨 各月平均降雨量统计表做成柱形图。制作饼图时教师要指导学生添加数据标志中的类别名 称、值和百分比。 任务完成后,要求学生将每组的代表作品上交到教师机,投影到大屏幕上进行评价,介绍评 价标准:图表类型的选择是否科学、数据源的选择是否正确、图表选项的修改是否合理、美 观,根据标准把作品分为 A、B、C 三等。让每组选派一名代表先自评,然后让全班同学互 评,使学生形成一个相对客观的评价,通过评价促进学生不断改进,获得发展。最后老师引 导学生分析饼图的优点:反映数据组的分配关系。 学生通过分析得出:从饼图看出五月至七月西藏节日较多,旅游能体验更多民俗风情;从折 线图看出五月至九月气温适宜; 从柱状图看出七月至九月降雨量较大。 综合考察得出西藏适 合旅游的最佳季节为五、六月份。 综合训练提高了学生的实际应用能力, 引导学生运用先进的信息技术去分析日常中遇到的问 题,将复杂的问题简单直观化,提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。 4、归纳总结,布置作业 这个环节不容忽视,我让学生回顾本节课学到了什么,有什么收获。通过回顾,学生体验到 经过努力取得成功的喜悦。 最后要求学生把制作图表的经验、 得意之处以及需要求助的问题 发布到内网的论坛上或者本班的 QQ 群里,大家交流讨论。 作业:

搜集身边的数据(如学校举行的运动会成绩记录、企业各项销售指标,人口普查统计表等) , 建立表格然后生成图表,并配合相应的文字分析形成报告。

引导层控制动画 一、 教材分析 本课是 FLASH 动画制作中第二节《基本的动画控制方法》的第一个内容: “运用引导层来控 制动画” 。按照课改的教学理念,要注重培养学生的的信息素养,培养学生不断探索新知识 的能力,而本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握,只有掌握了这些方法和技巧, 才能不断的去探究去创新。 《基本的动画控制方法》 是前面制作简单动画基础上的一个拓伸, 可以说它是 FLASH 的灵魂所在。 二、教学目标 1、 认知目标: 要求学生能够通过一个基本动画的制作掌握 FLASH 中引导层的使用,会运用这些方法和技 巧对 FLASH 动画制作能够进行更深一步的拓展。 2、 能力目标: 培养学生的想象能力,动手实践能力以及发现问题、独立思考解决问题的能 力。 3、 情感目标: 通过动手实践培养学生积极探索的品质,培养他们的团队合作精神;激发学生的学习兴趣, 体验成功感,形成积极主动学习的良好态势。 三、 学情分析 本课的授课对象是高二年级学生,考虑到他们以往对 FLASH 的接触程度不 同, 而且对我们学校而言, 有普通班、 艺术班之分, 并且同一班级的学生动手能力又有差异, 所以在授课过程中应做不同的要求。 四、教学重难点 1、 重点:如何创建一个引导图层 2、 难点:如何在引导图层中设置动画的时序 五、教学方法 1、教法:现代信息技术教学要遵循以教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则。 而针对本课的教学目标和学生情况,我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习 等教学方法,以任务驱动为主,把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。 2、学法:本节课以实践为主,把引导学生操作作为教学主线,所以我将把学生分为几个小 组,鼓励大家相互协作交流,发挥学生的主体功能,激发他们积极参与学习的主动性,能够 自主探究的去学习,并且能有所创新。而且让同学之间进行演示评比,激发大家学习的兴趣 和积极性。 六、教学环境 1、多媒体网络教室 2、安装有 FLASH 5 简体中文版软件 七、教学过程 1、 新课导入 为了便于学生理解,我们可以用绝大多数同学能够理解的“地球绕太阳运行” 这个日常生活中的现象来引导课程的核心内容。 同时可以将其动画效果以及教材中电子沿椭 圆轨道运动动画演示给同学们看,激发大家的学习兴趣,从而引出本课的学习内容。 2、 任务驱动

通过这两个动画效果的分析我们将它们的制作过程大致都分为三个阶段: (1) 制作电子或地球 (2) 制作引导层轨道 (3) 实现电子或地球沿轨道运行 这样以来我们就把这个复杂的问题简单化了, 考虑到学生的不同情况, 我们可以把学生分成 几个小组进行分层教学: (1) 动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成, 但要根据自己的情况将本阶段的任务做好,不要急于求成。 (2)动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容完成电子沿椭圆轨道运动动 画。 (3)动手能力强的学生要求他们做地球绕太阳运行这个动画,提示他们可以对比着教材 中的那个动画来做,而且还要用到前面所学的知识。 3、 教师指导 学生看教材做的过程中,肯定有疑问,教师指导前要仔细观察,并能够提前预测:比如在画 小球和椭圆的过程中会出现什么问题,引导层有什么作用,如何添加等;做地球绕太阳运行 动画时轨道如何画好,各图层间的位置该如何调整等。 然后再进行分层指导: 对于共性问题要适当的给所有学生指出来, 而对于个别学生遇到的一 些细节性的问题,教师可以间接给他指出来,比如设问的方式,让学生自己找出问题所在, 先独自解决,然后老师再加以辅导。而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论,相互合作, 发挥团队作用,使学生充当‘小老师’帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂 教学。 4、实践探究 整个教学过程老师一直是一个引导者,而学生是主体,我们应充分发挥学生 的主观能动性作用, 让学生学会运用所学知识去探索未知知识的能力。 所以完成各自任务的 学生可以自主探究以下两个题目: (1)如何实现两电子在椭圆轨道上的追赶运动? (2) 在地球绕太阳运行动画的基础上, 怎样实现添加另一颗或几颗行星绕太阳运行的动画? 5、 展示评价 老师在观察学生做的过程中不断的发现问题,不时的做出小结,引导学生按 照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示,师生互动,对学生做的整体情况进 行评价,特别是对做的好的,有所创新的学生要给予表扬,而对做的差的也要给其鼓励,使 得整个评价过程是肯定的,这样可以调动大家以后学习的积极性。 八、说课小结 本课的设计思路虽然整体上是进行分层教学, 但主要是让学生学会将知识进行分解, 将 复杂的问题简单化,从而掌握有效的学习方法;同时能发挥自己的想象力学会引申,探索未 知知识;通过同学间的相互讨论,相互合作,相互探究来激发大家学习的兴趣;通过演示评 比,让学生发现自己的问题所在,相互间进行批评改正,从而有利于今后的学习。


相关文章:
高中信息技术图形图像加工说课稿.doc
高中信息技术图形图像加工说课稿 用 photoshop 打造个性大头帖 (说课稿
粤教版高中信息技术选修2《多媒体技术应用:图形图像的....doc
粤教版高中信息技术选修2《多媒体技术应用:图形图像加工说课稿_其它课程_高中教育_教育专区。《图形图像加工说课稿 各位评委,大家下午好!,我说课的题目是...
图像信息加工(说课稿).ppt
图像信息加工说课稿郑雯玉 一 说教材(1) ? 本课是高中信息技术教材P98第5章第3节《图 像信息采集与加工》中的第3课时。 ? 利用图像处理软件photoshop CS3...
高中信息技术说课稿.doc
高中信息技术说课稿 - 高中信息技术说课稿:《图形图像加工》优秀说课稿范文 《图形图像加工说课稿 各位评委,大家下午好!,我说课的题目是《图形图像加工》...
图形图像的加工说课稿.doc
图形图像加工说课稿尊敬的各位评委,大家好!我是这次参加竞赛的 14 号,...高一信息技术课件图形图... 11页 1下载券 如何制作精美的台历图... 暂无...
图形图像的加工处理说课稿.doc
图形图像加工处理说课稿_其它课程_高中教育_教育专区。图形图像加工处理说课...前启后的重要作用,为 学生后面学习以及将来的工作奠定信息技能和信息技术素养的...
七年级信息技术 图形图像的加工说课稿 青岛版.doc
七年级信息技术 图形图像加工说课稿 青岛版 - 《图形图像的加工》说课稿 各位
图像信息加工说课稿.doc
图像信息加工说课稿 - 信息技术 5.1 图像信息加工 说课人:巨斌 一、说教材 (一)内容所处的地位和作用 《图像信息加工》是教育科学出版社《信息技术》 (必修)...
5.3.2《图像信息的采集与加工》 说课稿.ppt
图像信息的采集与加工说课稿_其它课程_高中...信息技术基础》必修模块 的第五章第三节《图像信息...二、教学目标知识与技能:掌握获取图形图像的采集...
图像的数字化原理说课稿-全国高中信息技术优质课.doc
图像的数字化原理说课稿-全国高中信息技术优质课_其它课程_高中教育_教育专区。...数字化图像的采集和加工... 9页 2下载券 高中信息技术《数字化图... 2页...
高中信息技术课说课稿.doc
高中信息技术说课稿 - 高中信息技术课《photoshop 的图层》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师,大家好! 我说课的题目是《平面图形设计软件 photoshop 的图层》》,...
清华版高中信息技术第二册《图形图像文件的浏览》说课教案.doc
清华版高中信息技术第二册《图形图像文件的浏览》说课教案 - 【说课稿图形图像文件的浏览 课题:图形图像文件的浏览 ○说:在前面几次课中, 我带领学生一起学习...
高中信息技术说课稿(共4篇).doc
篇一:高一信息信息技术说课稿 信息与信息技术说课...利用字处理软件加工信息。 二、教学重点 本节的重点...四、教学过程 1、字处理软件的基本特征 (1)图形...
图片信息的加工说课稿.doc
图片信息加工 《3.1.4 节 图片信息加工说课稿 一、 说教材 (一)教材地位及作用 本节课是上海科技教育出版社出版的高一信息技术》 (必修)第 3 章第...
...图形图像的加工》广东李群说课稿(更正版).doc
《如何制作精美的台历图形图像加工》广东李群说课稿(更正版)_环境科学/食品...对于高中生来说,他们对信息技术课的学习很积 1 李群 《如何制作精美的台历...
真正的高中信息技术说课稿(全套)(整理好的全部的).doc
真正的高中信息技术说课稿(全套)(整理好的全部的)_...可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音...(如:扫描仪、数码相机、手机等)和图像加工工具(如...
高中信息技术说课稿(全套)1.doc
高中信息技术说课稿(全套)1_其它课程_高中教育_教育...图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 图像...能合理地选择图像加工工具进行图像 设计,体验利用图形...
多媒体技术应用图形图像获取加工说课稿.doc
多媒体技术应用图形图像获取加工说课稿 - 多媒体技术应用 2.2 图形图像的获取与加工 说课人:巨斌 一、说教材 (一)内容所处的地位和作用 《图形图像的获取与...
说课稿.doc
(重点突出遮罩动画与前三 种动画的区别,以及遮罩动画的原理) 5.内容引伸与思考(约 4’ ) 6.课后作业(约 4’ ) 高中信息技术说课稿图形图像加工》 《...
高中信息技术说课稿.doc
高中信息技术说课稿说课题目一:文件的下载各位评委...四、教学过程 1、字处理软件的基本特征 (1)图形...2、利用字处理软件加工信息(以 word2003 为例) (...
更多相关标签: