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翻转课堂 单元四 测验 答案2


单元四测验
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本次得分为:5.00/5.00, 本次测试的提交时间为:2015-01-18, 如果你认为本次测 试成绩不理想,你可以选择再做一次,也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩 和想法。

1
单选(0.5 分)

下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的? 得分/总分
? A.

协作精神
? B.

创新和实践
? C.

表情与仪态 0.50 /0.50
? D.

能力提高 正确答案: C 你选对了

2
单选(0.5 分)

下列活动步骤符合同伴教学法的是 得分/总分
? A.

教师讲解后, 进行概念测试。 如果发现 70%以上的学生没有做对, 则采用小组讨论的形式, 然后再重新发送答案; 如果发现 30%-70%的学生没有做对, 则重新讲解, 然后再进行测试; 发现 70%的学生都做对了,就简单解释,然后进入下一个主题
? B.

教师讲解后, 进行概念测试。 如果发现 30%以上的学生没有做对, 则采用小组讨论的形式, 然后再重新发送答案; 如果发现 30%-70%的学生没有做对, 则重新讲解, 然后再进行测试; 发现 30%的学生都做对了,就简单解释,然后进入下一个主题
? C.

教师讲解后,进行概念测试。如果发现 30%以上的学生没有做对,则重新讲解,然后再进 行测试;如果发现 30%-70%的学生没有做对,则采用小组讨论的形式,然后再重新发送答 案;发现 30%的学生都做对了,就简单解释,然后进入下一个主题
? D.

教师简单讲解后,进行概念测试。如果发现 70%以上的学生没有做对,则重新讲解,然后 再进行测试;如果发现 30%-70%的学生没有做对,则采用小组讨论的形式,然后再重新发 送答案;发现 70%的学生都做对了,就简单解释,然后进入下一个主题 0.50 /0.50 正确答案: D 你选对了

3
单选(0.5 分)

布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么,下列对“评价”层次的分析正确 的是 得分/总分
? A.

评价层次类的问题中,常用的动词有:应用,论证,操作,实践,分类,举例说明,解决
? B.

是以分析为基础, 指的把材料分解成它的组成要素部分, 从而使各概念间的相互关系更加明 确,材料的组织结构更为清晰,详细地阐明基础理论和基本原理,是高层次的要求

? C.

评价层次类的问题中,常用的动词有:分析,检查,实验,组织,对比,比较,辨别,区别
? D.

在旧版布卢姆教育目标分类学中, 评价属于认知领域里教育目标的最高层次。 这个层次的要 求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判, 而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有 说服力的判断,它综合内在与外在的资料、信息,作出符合客观事实的推断。 0.50 /0.50 正确答案: D 你选对了

4
多选(0.5 分)

周老师在和其他老师交流的过程中发现, 老师经常回面临学生不回答问题的尴尬, 如果你是 周老师,你有什么建议来解决这样的问题呢? 得分/总分
? A.

营造宽松的回答问题的气氛,让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 0.17 /0.50
? B.

在问题的设计和提问的时机上多下工夫,让学生在面临问题时,不会不知所措。 0.17 /0.50
? C.

通过点名的方式让学生回答问题。
? D.

可以引用学生之前的回答,明确表现对学生发言的重视。 0.17 /0.50

正确答案: A、B、D 你选对了

5
多选(0.5 分)

对于翻转课堂面授活动,下列认识准确的有 得分/总分
? A.

更容易控制课堂进度,能有效避免拖堂的现象
? B.

由于课前预习做得好,所以学生更容易认真听讲
? C.

同学之间交流的机会和时间都增多了 0.25 /0.50
? D.

更容易营造支持性的学习环境,进而激发学生的学习动机 0.25 /0.50 正确答案: C、D 你选对了

6
多选(0.5 分)

在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法,“检测”是在学 生完成自主学习任务之后进行的,那么下列选项属于检测目的的是: 得分/总分
? A.

了解学生的思维过程,发现他们遇到的困难点,以及学习的误解之处 0.17 /0.50

? B.

让学生更加有兴趣,更加有信心面对接下来的学习 0.17 /0.50
? C.

让学生之间互相对比,看谁有自学能力,这样可以激发学生斗志。
? D.

发现普遍存在的问题,以便针对性调整后续的教学 0.17 /0.50 正确答案: A、B、D 你选对了

7
多选(0.5 分)

在设计小组活动时,下列做法能促进小组内有效合作发生的有 得分/总分
? A.

给一些与升学无关的项目,没有竞争压力,就好合作了。

? B.

事先培训学生一些沟通交流的技巧 0.17 /0.50
? C.

设计合理的小组活动评价机制,从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价 0.17 /0.50
?

D.

采用自由组合,教师协调的方式进行分组 0.17 /0.50 正确答案: B、C、D 你选对了

8
判断(0.5 分)

在北京 119 中郑涛老师的案例中,她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小 抄”的时候也是一个认真的复习过程。 得分/总分
? A.

√ 0.50 /0.50
? B.

× 正确答案: A 你选对了

9
判断(0.5 分)

对于教师来说,复述学生的回答是没有意义的行为,因此,教师要多鼓励让其他同学进行复 述。 得分/总分
? A.

× 0.50 /0.50
? B.

√ 正确答案: A 你选对了

10
判断(0.5 分)

小组活动中,参与规则的制定能够帮助减少小组活动学习的障碍。 得分/总分
? A.

√ 0.50 /0.50
? B.

× 正确答案: A 你选对了


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