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2011年思想品德中考试题评析与2012年复习应对策略


2011 年思想品德中考试题评析与 2012 年复习应对策略 一、试卷结构分析 依据思想品德课程标准,我省每年都制订了《中考说明》,《中考说明》就 每个考点对于考试水平都有明确的层次要求, 2011 年的中考思想品德试题,从 总体上看,体现了课程改革的理念,贯彻课程标准的要求,打破教材版本局限, 实现了稳中求新,具有与时俱进的鲜明特点。 试题结构保持相对稳定:仍为两大部分,第一部分为选择题(客观题),分 值为 40 分,占总分的 40%,其中有 11 题纯时政题共 12 分,占总分 12%;第二 部分为非选择题(主观题),分值为 60 分,占总分的 60%。试题以“成长中的 我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”三部分内容为主 线,以一年中发生的重大经济、社会等事件为背景,通过文字、图片、漫画、材 料等多种方式, 围绕学生思想和生活实际创设问题情境。主观题仍以主题栏目方 式呈现, 重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能 力。 二、2011 年龙东地区思想品德中考试题的主要特点 2011 年龙东地区思想品德试题延续了近年来中考一贯的命题思路,试题依 据课程标准,选材新颖,设计合理,注重考查学生的综合分析和表达能力,紧密 联系社会现实生活和学生的成长实际,充分体现新课程改革和素质教育的理念, 把增效减负工作落到了实处。概述起来今年的试卷有以下的一些主要特点: (一)严格依据课程标准,充分体现新课程理念。龙东地区 2011 年的中考 思想品德试题依据了思想品德课程标准,并体现了思想品德课程标准的新理念。 整套试卷在命题中坚持了科学性、基础性、思想性、时代性、开放性和技巧性等 基本原则,具有试题热点化、立意能力化、形式多样化的特点,强调综合素质的 全面考查, 尤其是学生创新精神和实践能力的考查。使考试评价真正成为考查学 生所达到学习目标的程度,成为促进教学、学习和品德发展与提高的重要手段。 2010 年的中考思想品德打破教材版本局限,实现了稳中求新,具有与时俱进的 鲜明特点。 (二)试题注重基础知识的考查,考查教材的知识点较多。选择题部分侧重 于对学生基础知识掌握情况的考查, 非选择题部分考查内容的重点放在了最重大 的时事和最基本、 最重要的基础知识上,如第 5 题与人交往要懂得自尊和尊重他 人;第 6 题如何正确认识自己;第 7 题孝敬父母;第 8 题社会生活需要合作、青 少年要努力培养团结合作的精神;第 9 题正确对待老师的表扬和批评;第 10 题 如何维护民族团结和祖国统一;第 11 题实现个人理想需要发扬艰苦奋斗精神; 第 12 题考查党的性质和宗旨、社会责任感。第 15 题考查珍爱生命、对自己和他 人负责、法律保护公民的财产继承权、要学会理解与宽容他人。 (三)形式更加新颖,开放程度更大。选择题采用只有一个正确答案的形式 (含组合式选择题);压缩备选项字数,把需要说明的内容放在题干中;错误选 项或不理想选项的干扰性控制在一定的范围内。 非选择题的试题材料新颖、 巧妙, 符合人文学科及时反映社会问题的特点。有生动形象、新颖活泼的新闻图片(如 第 13、14、17 题),有包含深情的感人故事(如第 14 题)等;注重能力立意和 情感态度价值观的熏陶,大多数题目都设置一定的情境,题干要求开放,重在引 导学生运用所学知识分析和理解材料, 培养能力, 启发觉悟, 促进自身健康成长。 试题简约,指向明确;试题的思路要求更明确,开放性更大,材料问题的立意是 多元的,试题要求多角度思考,答题具有充分的想象空间,问题具有方向性和不

封闭性。这既便于考生准确定位,也为考生的创造性思维提供了空间。整套试卷 朴实无华,切入点较小,没有偏、怪、难题现象。 (四) 试题突出反映了社会生活中的重点和热点问题,具有强烈的时代感和 教育意义。一是时政热点,二是社会热点。2010 年思想品德中考试题不仅考查 学生对教材重点的理解, 而且考查了学生对社会热点问题的关注程度,使学生养 成关心党和国家重大时事, 关注社会、 观察生活的习惯以及处理社会问题的能力, 重点考查了一年内国内外重大时事政治,特别是党的十七届四中全会;皖江城市 带;千万亿次超级计算机;中国――东盟自由贸易区;沈浩同志的事迹;平安校 园建设;青海玉树地震,地震无情,人间有爱;结合安徽实际考查我国社会主义 初级阶段的分配制度; 以上海世博为话题, 考查可持续发展、 世界文化的多样性、 科学技术是第一生产力、创新的重要性。以上这些时事热点内容,有纯粹的时事 识记,有热点时事的理解与评价,有时事与教材知识的整合,还有以时事为背景 的知识透视等等,这些时政热点的不少内容同时也是社会热点。另外,2010 年 我省思想品德中考试题中对社会热点的考查, 不仅关注国内外的一些社会热点问 题,也包括一些地方性热点话题,题型既有选择题,也有非选择题。这些试题不 仅考查学生对教材重点的理解, 而且考查了学生对社会热点问题的关注程度,对 学生养成关心党和国家重大时事,关注社会、观察生活的习惯以及处理社会问题 的能力,进行自我教育都起着重要的指导作用。 (五)试题体现了地方特色。选择题第 2 题皖江城市带;第 12 题安徽凤阳 小岗村原党支部书记沈浩同志的先进事迹;第 16 题安徽的“蛋糕”该怎么分。 以地方重大时事为背景材料,考察学生理论联系实际能力和分析解决问题的能 力,这样的考查有助于激励广大中学生更多地关心国家、关心家乡、关注社会、 关爱他人,并努力把自己塑造成具有较高素养、崇高品质的中国人、安徽人,培 养中学生亲近社会、关注家乡、热爱生活的情感。 (六)试题注重思想性,立意高远。试题在选材上和设计上,都注重对学生 思想觉悟的提高和考查,体现了本学科的特点。如:选择题第 5、6、7、8、9、 10、12 题,非选择题第 14 题地震无情、人间有爱,第 15 题遵守法律、弘扬美 德。 四 五、2011 年安徽思想品德中考复习应对策略 (一)注重对基础知识的梳理和整合 思想品德开卷考试,试题加大了能力立意、素质立意的考查力度,减少了识 记的题量和分值, 但是这并不意味着忽视基础知识。思想品德学科开卷考试虽然 突出考查学生的理论联系实际的能力,反对死记硬背。但是我们更需要准确掌握 教材中一些基本的知识点,并且把握相关知识点之间的内在联系。 (二)热点专题复习是重中之重 对热点专题的复习,我们一方面要学会收集和整理,主要是 2010 年 4 月到 2011 年 6 月中旬(其中单纯的时政选择题主要是 2010 年 4 月至 2011 年 3 月底) 一年左右的社会热点和焦点问题。 另外与教材内容密切相关的地方时政更是中考 命题者青睐的方面。例如党和国家领导人多次视察“安徽”发表重要讲话、安徽 的大发展、安徽的文化产业创新和发展等话题。对于这些热点专题复习中,我们 要有意识地把这些话题与教材的结合点归纳和整合起来,形成文字材料。 (三)在教学过程中要注意联系社会生活实际和学生的思想行为实际

联系生活实际是这次课程改革的一个重点,并明确写入《基础教育课程改革 纲要(试行)》。思想品德教学强调联系生活实际,抓住了思想品德教育的实质, 也是对多年来我国思想品德教育中存在的弊端的纠正。 开卷考试重在考察学生的 记忆、理解、阅读、审题等能力,在日常教学和学习中一定要把能力的培养和训 练放在重要位置,使学生能够举一反三。在学习过程中,要结合所学知识,联系 社会生活实际以及个人的思想和行动;在理论联系实际的过程中,特别要注意捕 捉社会生活中重大的时事热点及发生在我们身边的重大事件, 根据所学的理论分 析说明,提高分析问题、解决问题的能力。这就要求我们在学习、生活中逐步培 养政治敏感意识。 今年的中考思想品德试卷的一个最大特点就是紧密联系社会生 活实际, 这也引导我们在今后的教学中要多联系社会生活实际和学生的思想行为 实际,避免临渴掘井,集中时间搞这方面的专题引导复习。 (四)培养学生良好学习习惯和正确的答题技能 新课程课堂教学依然需要 “授鱼”,只是“授鱼”的方法比以往更讲究, “授 鱼”的过程更需要考虑“受鱼者”的爱好和态度,处理好“授鱼”和“授渔”的 关系,这是每个教师在教学活动中必须正视的现实问题。“重视基础知识、基本 技能的教学并关注情感、态度的培养”,这充分说明新课改并不彻底否定“传授 知识”。关键是在传授知识的过程中,还要注意引导学生掌握适合自己的最佳的 学习方法。 (五)精选精练,提高答题规范性和技巧性 我们在思想品德学科复习中忌讳“题海战”,但适当的练习是必不可少的, 尤其对一些类似图表题和漫画题,还有情境材料题,我们更需要专题训练。这些 练习是将知识转化为能力的一个有效途径,是拓展学生发散思维、培养创新能力 的重要手段。 (六)科学合理安排复习时间、保持良好的心态 我们在复习过程中, 可能出现一些疲倦和急躁的状况,这是一种很正常的心 理现象,关键是我们要学会进行自我疏导,保持平常心态。尤其是每天要保持正 常的睡眠时间,不能盲目地拼时间,应提高学习效率,如加强书写速度训练,力 求书写工整,这样可使阅卷教师一目了然,避免阅卷教师漏评给分。及时补差补 缺,力求知识全面、完整。另外,针对政、史两科分卷不分场的具体情况,提醒 学生要合理安排好时间。 总之,只要我们在思想品德学科复习中,做到科学有序、关注细节、理清思 路、保持良好的心态,定能在思想品德学科中考中感受到更多的收获和惊喜。 分享

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