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翻转课堂单元测验答案2


。 5 我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候, 应该让 正确答案: B 、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次 。 C 、教师可以适当增加手部动作和肢体语言 。 6 关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题,下列表述中正确 的是 正确答案: A 、可以从学生观看视频的意见中获取反馈,从而改进自 己日后的教学视频制作 。 B 、 要对学生观看视频的行为进行反馈, 对表现好的学生进行奖励, 让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注 。 C 、要从学生观看视频的情况中获取反馈,以调整自己的课上活动 设计 。 D 、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活 动,所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况, 这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求 。

7 在我们的翻转课堂教学视频中, 不止一次的强调要让学习者产生 “一 对一” 、 “老师就在自己身边” 、 “老师是在给自己讲课”的感觉,为了实现 这一目标,可以采用的策略包括 正确答案: A 、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们” , 对一个人说而不是对一群人说 。 B 、带入一些个人的因素,或者采用一 些讲故事等的形式 。 C 、可以选择在工作场景或家中录制视频,增加整体场景的亲和度 。 D 、邀请学生一起拍摄 。 8 制作翻转课堂的教学视频, 视频里的教师应该尽可能地庄重严肃, 突出“教师”的身份。 正确答案: B 、×。 9 在每一段教学视频中,教师提供的教学信息或者教学内容都应该是 适量的,而判定是否适量,则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学 习习惯、时间等得安排和分析。

( 判断 0.5 分 ) 正确答案: A 、√。 10 在制作翻转课堂的教学视频的时候, 必须要学会的一点是把一节课 变成若干个时间不长的小视频,这对于学生更好的学习很有帮助。 1 在我们制作翻转课堂教学视频的过程中,有一些经验性的建议能够 帮助我们少走一些弯路。下面的经验中,你认为表述不准确的是 正确答案: D 、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解,所以 在录制的时候要紧盯住某人或某物,如提词器、镜头等 。 2 在制作教学视频的过程中, 我们应该注意到一些原则、 策略和经验。 在下面关于这些内容的表述中,正确的是 正确答案: D 、可以采用幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的 注意 解析: D 、要提前设计好视频内容的难易程度,既不可以太难,也不 可以太简单 。

3 我们建议, 老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候, 应该有一份详尽的制作脚本。下面,关于脚本的表述中,你认为不准确的 是 正确答案: C 、一旦脚本确定,就必须按照脚本进行视频的制作而不 可以更改 。 4 下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中,正确地 有: ( 多选 0.5 分 ) 正确答案: A 、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进 行简单的处理(如裁剪和删除) ,不要让这些冗余信息影响学生的学习。 。 B 、有时候,网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好 的思路和借鉴。 。 C 、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理,而不是简单地 直接拿过来就使用,要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一 致。 。 D 、 使用网络上的资源要注意版权的引用, 对下载的内容标明出处,

这一点是十分重要的。 。 5 在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中,需要考虑的 问题有哪些?这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。 正确答案: A 、哪种教学视频最容易被学生接受,取得的效果最好 。 B 、教学的具体内容和特点 。 C 、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素 。 6 在我们的翻转课堂教学视频中, 不止一次的强调要让学习者产生 “一 对一” 、 “老师就在自己身边” 、 “老师是在给自己讲课”的感觉,为了实现 这一目标,可以采用的策略包括 正确答案: A 、尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通 。 B 、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们” ,对一个人 说而不是对一群人说 。

C 、可以选择在工作场景或家中录制视频,增加整体场景的亲和度 。 D 、邀请学生一起拍摄 。 7 当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候,应该注意 正确答案: A 、尽可能的采用勾画、书写等突出重点 。 B 、单页画面尽可能不要停留太长时间 。 8 制作翻转课堂的教学视频, 视频里的教师应该尽可能地庄重严肃, 突出“教师”的身份。 正确答案: B 、×。 9 教师在制作翻转课堂教学视频的时候,要尽可能把所有问题解释清 楚,做到让所有学生都没有疑问为止。 三亿文库包含各类专业文献、外语学习资料、中学教育、幼儿教育、 小学教育、生活休闲娱乐、各类资格考试、行业资料、高等教育等内容。 三亿文库 http://3y.uu456.com/ 上亿文档资料,等你来发现 1 .

翻转课堂面授活动中,有时教师需要进行精讲,精讲的内容可以通过下列哪些方式确 定? D 分析学生完成的任务,找出其中有趣的观点,有意思的故事等 2. 周老师在和其他老师交流的过程中发现, 老师经常回面临学生不回答问题的尴尬, 如果你 是周老师,你有什么建议来解决这样的问题呢?

B 营造宽松的回答问题的气氛,让学生觉得自己回答错了问题也没有关系 C 可以引用学生之前的回答,明确表现对学生发言的重视。 3. 老师是一名小学英语老师,想尝试做翻转课堂,但是怕学生年龄太小不合适,下面哪些 建议你觉得可以给王老师作为参考? A. 给学生一个课前任务清单,让学生每完成一个就打一个勾。 B. 和家长建立联系,获得家长的理解和支持。 ?

4. 对于翻转课堂面授活动,下列认识准确的有

A. 更容易营造支持性的学习环境,进而激发学生的学习动机

B 容易关注到不同能力水平学生的学习需求

C 可以采取丰富多彩的活动形式,更容易照顾到不同学生的学习风格

D 同学之间交流的机会和时间都增多了

5. 在设计小组活动时,下列做法能促进小组内有效合作发生的有

A 制定合作规则,并帮助各个小组形成自己的合作规则

B 设计合理的小组活动评价机制,从小组合作成果和合作表现两个角度综合评价

C 调整教室内的座位摆放方式,使得小组成员可以围坐在一起,彼此都能看到

D

事先培训学生一些沟通交流的技巧 1. 下面哪个活动,不分组也可以开展? A. 用提问推进讨论 C. 集体头脑风暴 D .一分钟纸上陈述 2. 对于翻转课堂面授活动,下列认识准确的有 c 容易关注到不同能力水平学生的学习需求 d 可以采取丰富多彩的活动形式,更容易照顾到不同学生的学习风格 3. 布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计的模型。那么,下列对 “评价”层次的分析正确的是 评价层次类的问题中,常用的动词有: 评价, 估计, 评论, 鉴定, 辩明, 辩护, 证明, 预测, 预言,支持


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