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适合高一新生化学学习方法


适合高一新生化学学习方法 刚跨入高一的新生,都信心十足、求知欲旺盛,都有把高中课程学好的愿望。但经过一 段时间的学习,新生们会普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学,特别是理科,更显得 枯燥、乏味、抽象。在做习题或实验时,常常感到茫然不知从何下手,很多学生的成绩较之 初中时期出现了严重的滑坡现象。形成这种现象的原因有多种,其中最主要的原因是:没有 解决好初高中学科之间的知识过渡问题。那么,如何做好新高一化学学习的过渡呢?在此,我 提出几点关于初高中化学衔接过渡的建议: (一)、初、高中化学教学要求的差别。 对比初、高中教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知:初中化学是启蒙学科,是九年 义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单 的化学知识、 基本化学实验技能、 简单化学计算及化学在生活、 生产及科研方面的某些应用。 其知识层次只要求学生认识表面现象及结果即可。高中化学是在九年义务教育的基础上实施 的较高层次的基础教育,知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部 分要求学生不但要知其然而且要知其所以然.要求学生在掌握所学知识的内部联系的同时, 还 要学会联系生产、生活实际的应用。 (二)、初、高中教材中知识的差别。 高一年时需对初中某些知识加深、完善。如: (1)氧化还原反应,初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化还原反应,而且对氧化剂 和还原剂概念不做要求,高一年则从化合价、升降,电子得、失观点,即从本质上来学习氧 化还原及应。 (2)初中阶段学习元素及化合物知识,只需掌握简单的规律,但高中阶段的化学反应,需 从本质上理解反应,通过离子反应掌握反应的本质。 (3)差量法的应用,此法在中学基础计算中应用较广,初中阶段不要求学生掌握该法,在 高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。 (4)在弄清楚物质微粒之间个数关系之后, 要学会利用关系式法, 即在多个化学反应的计 算中,找出相应物质的微粒关系,直接计算。 此外,对于实验课,初中实验讲重视的是学生观察现象得出结论,而高中化学实验要逐 步锻炼学生设计实验,独立完成实验过程,并根据实验得出相应结论。初、高中课的过渡要 注意把握时机和尺度,通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知 识,要力求做到对今后学习化学有所帮助。 接着,咱们来谈谈高中化学的学习方法

(一)要科学地阅读教材和资料书 新教材在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会发展等诸多因 素的基础上精心编制而成的,具有极高的阅读价值,课前阅读能把握好重点方能提高听课效 率,课上阅读使学生有充足的时间去分析思考问题,发现疑点,展示其特长,减少惰性,减 少两极分化,课后充分利用资料书,可以及时弥补课堂上因疏忽等原因而产生的疑惑,并使 已有的知识得到进一步升华,安排阅读应抓住时机,应本着阅读后能解决问题,能在提出新 问题,再阅读再解决问题的原则,通过阅读仔细推敲,全面准确地领会知识的内涵,明确联 系,掌握规律,使知识成块、成串,逐步培养自学能力。 (二)课上注意学习化学方法,课下注意搞好复习总结 高一新教材以化学基本理论开始,指导学生认识概念的涵义,理解概念的本质,明确概 念产生、发展、完善的过程,重视概念的运用和迁移,促使概念系统化,对元素化合物知识 指导学生采用对比、归纳的方法找出知识的共性、差异性及递变规律,如卤族元素要要善于 从代表物――Cl2 出发,找出它们之间的相似性、差异性、递变性、特殊性的归纳方法并加 以应用, 以掌握科学地学习研究化学的方法。 高一新生常出现一讲就会, 一做就错的现象, 究其原因是知识不系统,知识点不到位,方法不灵活等,为了避免上述现象,要经常复习。 (三)注重培养自己的实验技能 初中学生只具备了一些基本的实验操作方法和能力, 其它各方面的方法和能力还未形成, 新教材使用的过程中应有改进实验的意识, 增强动手能力。 所以, 请同学们多参加实验活动, 这样,可以给自己创造一片广阔的天地,多动手、勤动脑,理论联系实际,形成多方面的能 力,同时开发内在的潜力。 初中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教学中一开始就面临的一个难题。高一是高 中化学学习的关键期,千万不能落后。希记这篇文章能帮助同学们做好初高中化学的衔接过 渡,让大家更好地适应高中的化学学习,提高学习效果。


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