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高中生物教师竞赛作品《细胞核——系统的控制中心》设计方案 新人教版必修1


《细胞核——系统的控制中心》教学设计方案 教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标) : 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构 和功能的认识更加全面完整,也为以后的学习作铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞 有丝分裂时染色体变化的基础, 细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础, 也使学生对 “结 构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的伞藻实验等也让学生体验了生物学研 究的一般方法和过程。 1.知识与技能: 1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。 2.过程与方法: 1.通过自主互动的过程式教学,领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相 适应的关系。 2.培养学生设计实验、分析实验结果的能力。 3.情感、态度与价值观: 1.通过各实验的资料分析,使学生体验科学工作的方法和过程,增强学生探索新知识的 欲望和创新意识。 2.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦. 4.重点 1、细胞核的结构和功能 2、制作细胞核的三维结构模型 5.难点 1、领悟细胞核是遗传信息库 2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 学习者特征分析 (结合实际情况, 从学生的学习习惯、 心理特征、 知识结构等方面进行描述) : “分子与细胞”是普通高中生物新课程的第一个必修模块,是三个必修模块的起始模块,课 程设定了五个主题,依次是“细胞的分子组成”、“细胞的结构”、“细胞的代谢”、“细 胞的增殖”、“细胞的分化、衰老和凋亡”。本模块选取了细胞生物学的最基本知识以及细 胞研究的新进展和实际应用,这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。因此,高一生物 学知识体系主要是由基本概念、原理和法则等构成的系统,也就是我们所说的基础知识。初 中生物的教学目标是按照初中生的认知特点来确定的,大部分知识都比较直观、具体,看得 见、摸得着,因此在初中阶段常常只需要记忆和重复训练就能得高分,同学们也养成了这种 学习习惯和对生物学习的偏见,而事实上高中生物揭示的是生命最本质的特征,包括微观和 宏观两大部分,很抽象,初中的学习方法就不太适用了。高一新生存在着对微观结构认识的 困难,而且有着物理和化学知识的欠缺,再加上生活经验的不足,学好本模块对高一新生来 说确实存在着一定的困难。同时高一阶段尚未分班,学生适应高中学习也需要一段时间,在 并不明确将来的选课方向前,一般对高中生物学科很不重视。 1 所以在推进有效教学过程中,我们教师要逐步明确高一教学目标应该以“初步建立生物 知识体系,养成良好的学习习惯,培养科学的学习方法”为主,同时兼顾学习兴趣,坚持“生 动有效的课堂教学” 。 教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具体 资源及环境) : 1、投影一、 比较动植物细胞,两者的共同点是什么?发挥学生温故知新,激发学生的探究 欲望 2、投影资料一:(美西螈核移植实验)问题 1:根据实验结果,你会得出什么结论?问题 2: 此实验不够完善,还应该做怎样的补充? 投影资料二:(伞藻嫁接与核移植实验)问题 1:伞藻嫁接实验:切去帽后长出来的新帽的 形状是由柄决定的?还是由假根决定的?问题 2:伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明 什么问题? 投影资料三:(蝾螈受精卵横缢实验)问题 1:有核的一半能分裂,无核的一半不能分裂, 由此可以得出什么结论?问题 2:是不是这样的呢?如果你是科学家,接着你会怎么处理? 看看科学家是怎么做得,后半个实验与前半个实

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