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【人教版】语文七年级上册《24诗两首》说课稿(1)


《金色花》说课稿 一、说教材 1、教材内容分析 《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗,它是 诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金 色花”入文,由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏” ,以儿童特有的方式表 现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 2、教学目标 按照新课程标准的具体要求,结合学生已有的认知基础,我确定了如下的教学目标。 A、知识与能力目标 (1)掌握诗歌的朗读技巧,继而提高朗读能力。 (2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。 B、过程与方法目标 (1)学生通过查资料,了解作者以及作品的背景情况。 (2)学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题。 C、情感、态度与价值观目标 引导学生感受亲情,孝敬回报父母,体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健 康高尚的审美情趣和审美能力。 3、教学重点 反复诵读,感悟诗歌的思想感情。 4、教学难点 深层品味诗句所蕴含的思想感情,培养学生鉴赏诗歌的能力。 二、说教法和学法 1、教法说明 本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法” ,在教学中让学生通过反复朗读,有 所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。 并通过创设合理的问题情境, 引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。 2、学法指导 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法, 学生在获取知识的过程中, 将在教师的 引导下,学会通过自主、合作、探究的学习模式,并结合自身体验,归纳出朗读的方法,从 而提高自身对诗歌的鉴赏能力。 三、说学生 七年级的学生也许知道泰戈尔, 但对他的生平与思想了解不多, 他们虽然读过一些文学作品, 但对外国诗歌接触较少,很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的, 也正是学生自己内心的感受,所以他们不但有交流和倾诉的欲望,更有参与活动的热情。 四、说教学流程 (一)创设情境,导入新课 1.课件播放歌曲《烛光里的妈妈》 。 2.教师设问:这是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花, 您的腰身倦得不再挺拔。 ”是的,母亲把自己的一生都奉献给了子女,而你们有想过要回报 母亲吗? 3.学生自由回答。 1 4.教师小结:生活中,我们时时刻刻沐浴着母爱,也不要忘了回报母爱。今天,我们就来 看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。 (出示课件:课题、作者) [设计意图:导语的设计亲切自然,再加上多媒体课件的辅助,使课伊始,便引领学生进入 良好的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。 ] (二)简介作者 1.教师设问:同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看,然后互相交 流。 2.学生互相交流。 3.课件展示:泰戈尔生平简介。 [设计意图:让学生自己查找泰戈尔的生平资料,使学生锻炼了动手查找资料的能力,其实 也就是让学生借助课文学会动手、动脑,真正成为学习的主人,学生的学习热情在此时已被 激发。 ] (三)诵读诗歌,整体感知 1.学生自由朗读诗歌。 2.出示课件,让学生理解并掌握课文中的生字词。 3.学生齐读诗歌,要求读准字音,读流利。 4.教师明确并质疑:同学们读得非常不错,但要想读出诗歌的真正韵味,我们还需仔细探 讨课文。 一首诗就像一幅画, 这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢?请同学们认真听老师 朗读诗歌,边听边思考这个问题。 5.教师示范朗读。 6.学生自由回答。 (经教师引导学生归纳出:这首诗向我们展现

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