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【新步步高】2014-2015学年高一生物人教版必修1同课异构课件:5.4 能量之源---光与光合作用 2


人教版必修1

第5章 细胞的能量供应和利用

第4节 能量之源——光与光合作用

光能转化为细胞能够利用的化学能 的过程称为光合作用。
太阳光中有能量,太阳能电池板可 以捕获其中的能量并转化为电能。

绿叶中通过什么物质捕获并转化光 能呢?

色素

一、捕获光能的色素 本节课主要目的是探究绿叶中含有几种色 素和学习对色素进行提取和分离的方法
绿叶中有哪些色素呢?

自主学习
阅读课本P97-98页的实验绿叶中色素的提取和分离

1、为什么选择新鲜的绿叶?
新鲜的绿叶 色素含量较高

2、无水乙醇、层析液分别有什么作用?层析液 的成分主要是什么?
无水乙醇 提取色素 ;层析液 分离色素 ; 丙酮酸,苯,石油醚

3、二氧化硅和碳酸钙有什么作用?
二氧化硅使 研磨更充分 ,碳酸钙 防止色素被破坏

4、为什么要将滤液试管口用棉塞塞严?
防止 乙醇挥发和色素被氧化

绿叶中色素的提取和分离(溶解法和纸层析法) 实验原理
?色素的提取
叶绿体中的色素能溶解在 有机溶剂无水乙醇 无水乙醇可提取叶绿体中色素。 ?色素的分离 中,用

色素在层析液中 溶解度不同 ,溶解度高的色素分子随层析 液在纸条上的扩散得快,溶解度低的色素分子随层析液在滤 纸条上的扩散得慢,因而可用层析液将不同的色素分离。

实验注意事项
1、丙酮和层析液都是(易挥发且有一定毒性 ) 的有机溶剂,所以研磨要快,收集的滤液要用棉 塞塞住,层析时要加盖,尽量减少有机溶剂的挥 发。 2、用干燥的定性滤纸,因为(其透性好,吸收滤液较多)

3、滤纸条一端剪去两个角是因为滤纸条边缘扩散快,中间
扩散慢,( 保证使滤液能同步到达滤液细线 )

4、滤液细线细、直、齐是( 防止色素带重叠而影响分离效果 )
5、重复画滤液细线2-3次,是为了( 积累更多的色素 )

6、层析时不要让滤液细线触及层析液,防止色素( 溶解于层析液) 中而无法分离

(橙黄色)
(黄色) (蓝绿色) (黄绿色)

滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何? 这说明了什么?

扩散速度
胡萝卜素(橙黄色) 最快

含量
最少

溶解度
最高

叶黄素(黄色) 叶绿素a(蓝绿色)

较快 较慢

较少 最多 较多

较高 较低 最低

叶绿素b(黄绿色) 最慢

叶绿素由C、H、O、N、Mg构成

色素吸收的光谱

叶绿素溶液 类胡萝卜素溶液

叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光

叶 绿 素 和 类 胡 萝 卜 素 的 吸 收 光 谱
叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光,胡萝卜素和叶黄素 主要吸收蓝紫光。红光有利于糖类的合成,蓝光有利于蛋白质、 脂肪的合成。

1、叶片为什么往往是绿色的呢?
叶绿素对绿光吸收最少,绿光被反射回来,再加上 叶绿素含量多,所以叶片才呈现绿色。

2、温室或大棚种植蔬菜应选择什么颜色的塑料薄膜?
可以选择有色薄膜,比如红色或蓝色的薄膜,只允许红光或 蓝光通过。还可以选择无色透明塑料薄膜可以通过所有波长 的可见光(波长为400-700),光合效率最强。

3、秋季植物叶变黄、变红是什么原因?
秋季, 气温降低, 叶绿素分解,叶片中的叶黄素、胡萝卜素 开始显露;形成了花青素,花青素遇酸变红

二、叶绿体的结构和功能
自主学习

阅读课本P99-100页的叶绿体结构和叶绿体功能的实验

小资料

1817年,两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿 素,当时并不清楚叶绿素在植物细胞中的分布情况。

1865年,德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作 用中的功能时,发现叶绿素并非普遍分布在植物的 整个细胞中,而是集中在一个更小的结构里,后来 人们称之为叶绿体。

双层膜;类囊体堆叠成基粒增大膜面积;基质中也有酶, 还有少量的DNA和RNA

外膜

内膜

叶绿体存在 于叶肉细胞、 茎幼嫩组织、 保卫细胞

基质

基粒

类囊体
(有色素和酶)

(内囊体堆叠,含有酶)

内囊体薄膜上含有吸收、传递、转化光能的色素

恩格尔曼实验1880年,(美)
水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察

使用:水绵 好氧细菌

资料分析:叶绿体的功能
没有 空气 黑暗

极 细 光 束
2 现象:

完 全 光 照

1 现象:
装片中好氧细菌向叶绿体被 光束照射到的部位集中。

装片中好氧细菌分布在叶绿体 所有受光部位的周围。

结论:
叶绿体的被光束照射到的 部位是光合作用的场所

结论:
氧是由叶绿体释放出来的, 叶绿体是光合作用的场所。

恩吉尔曼实验

结论:
氧气是叶绿体释放出来的。 叶绿体是光合作用的场所。

光合作用需要光能

讨论:此实验在设计上有什么巧妙之
处?分以下几个问题:
1、为什么水绵是合适的实验材料?
水绵具有细而长的叶绿体,便于观察 2、他是如何控制实验条件的? A、选用黑暗、无空气的环境:排除环境中光线和 氧气的影响

B、选用极细的光束,并用好氧细菌检测,准确判断 释放O2的部位
C、进行黑暗(局部光照)与曝光的对照实验,从而 明确实验结果完全是由光照引起的。

三、光合作用的探索历程
1、光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把CO2和H2O转化 成储存着能量的有机物,并且释放出O2的过程。 2、光合作用的实质 合成有机物,储存能量
光能 ATP中活跃化学能 有机物中化学能

阅读课本P100-101页叶绿体的探索历程并 思考以下4个问题

1.英国的普利斯特利的意义和不足之处分别是? 植物可以更新空气,但没有发现光的作用。 2.荷兰科学家英格豪斯的实验结果是什么?德国科学家梅耶得 出了什么结论? 英格豪斯:植物更新空气需要光,并且只有绿叶才有这个功能 梅耶:光能转变为化学能储存起来了。 3.德国植物学家萨克斯的实验过程及结果证明了什么? 绿叶 肌饿处理 光照(一半暴光,一半遮光) 碘蒸气处理

光合作用的产物有淀粉的生成 4.鲁宾和卡门的同位素标记法的探究实验过程及所证明什么问题?

光合作用释放的氧气来自于水的分解

四、光合作用的过程
光能 (CH2O) +*O2 CO2+H2*O 叶绿体
反应条件: 光能等

反应场所: 叶绿体
反应物: CO2,H2O 生成物: 有机物,O2

能量变化:光能→化学能

年代 1664 1771 1779 1845 1864 1880

科学家
海尔蒙特 普利斯特利 英格豪斯 R.梅耶 萨克斯 恩格尔曼

结论
水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可以更 新空气 植物在光合作用时把光能转变成 了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是 光合作用的场所。

1939
20世纪40代

鲁宾

卡门

光合作用释放的氧来自水。
光合产物中有机物的碳来自CO2

卡尔文

划分依据:反应过程是否需要光能

光反应 暗反应
有光才能反应 光反应在白天可以进行吗?夜间呢? 暗反应在白天可以进行吗?夜间呢? 有光、无光都能反应

类囊体膜
H2O


[H]

光反应阶段

进入叶绿 体基质, 参与暗反 应

ATP 供暗反 Pi +ADP 应使用 场所: 叶绿体的类囊体薄膜上 条件: 光、色素、酶、水 光能 (还原剂) [H] + O2 水的光解:H2O 物质变化 酶 ADP+Pi +能量(光能) ATP ATP的合成:

能量变化 光能

ATP中活跃的化学能

类囊体膜
H2O


[H] Pi +ADP ATP
C3 的 还原

三碳化合物 2C3

叶绿体基质

CO2
五碳化合物

CO2的 多种酶 固定

C5
糖类+H2O

卡尔文循环

场所: 叶绿体的基质中 条件: [H] 、ATP、酶、CO2 酶 CO2的固定: CO2+C5 2C3 物质变化 酶 2C CH2O)+H2O+C5 C3的还原: 3

暗反应阶段

能量变化 ATP中活跃的化学能

ATP [H] 、

ADP+Pi 糖类

糖类等有机物中稳定的化学能

三碳化合物 2C3

叶绿体基质

ATP
[H]

CO2
五碳化合物

CO2的 多种酶 固定

C5
糖类+H2O

比较光反应、暗反应
光反应阶段 暗反应阶段
CO2、多种酶、[H]、ATP 叶绿体基质中
CO2的固定; C3的还原

条件

光、色素、酶、H2O

叶绿体类囊体薄膜上 场所 物质变化 水的光解;ATP的生
成 ATP中活 跃化学能

有机物中稳 ATP中活 能量变化 光能 定化学能 跃化学能 光反应是暗反应的基础,为暗反应提供[H]和 联系 ATP,暗反应为光反应提供ADP和Pi。

讨论:条件变化时,各种物质合成量的动态变化。
条件 停止光照,CO2不变 C3 增加 C5 减少 [H]和ATP

(CH2O)合
成量

减少或没有 减少或没有

突然光照,CO2不变
光照不变停止CO2供应 光照不变,CO2增加

减少 减少 增加

增加 增加 减少

增加 增加 减少

增加 减少或没有 增加

总结
光反应

水的光解: H2O→2[H] + 1/2O2 ATP的合成: ADP

+

Pi

+

光能 酶 ATP

暗反应

CO2的固定: CO2 + C5 酶 2C3
CO2的还原: 2C3

酶 CH2O)+H2O+C5 ATP ADP+Pi [H] 、 糖类 特别说明:光合作用的产物除糖类和氧外,还有氨基酸、脂 肪等有机物 光能

CO2+H2O

叶绿体

(CH2O)+O2

12H2O + 6CO2

光能

叶绿体

C6H12O6+6H2O +6O2

原料和产物的对应关系:
C

CO2
H 2O

(CH2O) O2

H

O

CO2

H2O (CH2O)中稳定 的化学能 (CH2O)

能量的转移途径 ATP中活跃 光能 的化学能 碳的转移途径 CO2 C3

光合作用的意义
为一切生物生命活动的进行提供所必需的营养物质 为一切生物生命活动的进行提供所必需的能量 维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。缓解温室效应 形成臭氧,保护地球生物

总之,从物质转变和能量转变的过程来看,光合 作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。

自养生物
生长时能以简单的无机物作为营养物质,称为自养型生物

?光能自养生物
以光、CO2、H2O等无机物为原料合成糖类等有机物,且有机物中 储存着由光能转换来的能量。例如绿色植物、许多微生物。

?化能自养生物
利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。 少数的细菌,如硝化细菌、硫细菌、Fe细菌。

异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如 人、动物、真菌及大多数的细菌。

同化作用

自养型

光能自养型 化能自养型

(把非己变成自己) 异养型

新 陈 代 谢

红螺菌的同化作用属于兼性营养型
需氧型 异化作用
(把自己变成非己) 厌氧型

酵母菌的异化作用属于兼性厌氧型

光合作用原理的应用
光合作用强度概念
植物在光照下单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。可通 过测定一定时间内原料消耗或产物生成的数量来定量地表示。

影响光合作用强度的因素
植物自身因素(植物种类、不同生长阶段、酶的种类和数量、叶 面积指数、叶龄) 环境因素:光(强度、光质、时间长短)、温度、水分、CO2浓 度、矿质元素

光合作用速率(光合速率)
单位时间、单位叶面积吸收的CO2的量或放出O2的量, 称为光合作用速率,简称为光合速率

一般测定光合速率的结果实际上是光合作用减去呼吸作 用的差数,称为表观光合速率或净光合速率。即表观 (净)光合速率+呼吸速率=总(真正)光合速率。一般 通过吸收的CO2的量或放出O2的量来测定。

探究:环境中影响光合作用强度的因素
实验原理:

利用真空渗水法排除叶片细胞间隙中的气体, 使其沉入水中。在光合作用的过程中植物吸收CO2 并排除O2,产生O2的多少与光合作用的强度密切 相关, O2溶解度很小,积累在细胞间隙从而使下 沉的叶片上浮。因此可依据一定时间内叶片上浮 的数量及时间长短,来比较光合作用的强弱。

实验方法
间接测O2生成速率,来比较不同光照强度和不同CO2 浓度条件下光合作用的强度 。

材料用具
新鲜腊梅叶片,打孔器,注射器,40W台灯,100ml烧 杯,镊子,NaHCO3溶液,一次性纸杯,标签纸,清水 等

实验步骤:
1.用打孔器打出大小相等的圆叶片若干片(避开 叶的主脉)

2.用注射器连抽几次抽出叶片中的气体,使叶 片沉入水底

3.将气体逸出的叶片放入一次性杯中保存

4.将3个烧杯编号后,分别加入2个40ml NaHCO3 溶液、1个40ml清水,并各放入10片抽去气体的 叶片

5.按实验记录表进行操作
烧杯编 号 1 处理条件 距40W台灯15cm, 2%NaHCO3溶液, 室温 距40W台灯25cm, 2%NaHCO3溶液, 室温 距40W台灯15cm, 清水, 室温 5分钟上浮数 10分钟上浮数 15分钟上浮数

2

3

6.记录实验数据

实验结果
烧杯编号 处理条件 1 距40W台灯15cm, 2%NaHCO3溶液, 室温 距40W台灯25cm, 2%NaHCO3溶液, 室温 距40W台灯15cm, 清水, 室温 5分钟上浮数 1 10分钟上浮数 15分钟上浮数 5 9

2

0

2

5

3

0

0

0

实验反思:
实验变量梯度太大,组别少,因此误差 大,应分别对不用因素进行探究,且应有 平行试验。

影响光合作用的各种因素

注意P、Q点的含义

影响光合作用因素总结
不同植物光合作用不同;

内因:基因决定酶种类
数量不同

不同部位(叶)光合作用不同;
不同叶龄的叶光合作用不同。

光(强度、光质、时间长短) CO2浓度

外因: 温度
矿质元素 水分 【光合时间、光合面积(叶面指数)】

1.光
CO2 吸 收 量 mg/dm2·h CO2

①光照强度
光 合 速 率

C

0
A

B

光照强度

0

A

释 放 量

光照强度

两种表示方法有什么区别呢?


光照强度对光合 速率的影响

CO2 吸 收 量 mg/dm2·h

光合速率(强度)

C(光饱和点)

CO2

0

ABC点以及AB段、BC段各代表的意义,?
A:光照强度为0, 只进行细胞呼吸, 释放的CO2量表明呼吸强度 B:光合作用强度=呼吸作用强度,呼吸释放的CO2全用于光合作用 C:光合强度最大点,C点以后限制光合作用的不再是光照强度 AB段:随光照增强,光合作用逐渐加强,此段呼吸强度>光合强度

释 放 量

B(光补偿点)

光照强度

A (呼吸强度)

BC段:随光照增强,光合作用逐渐加强,此段光合强度>呼吸强度

日变化(光照时间):一般与太阳辐射的进程相符合。
光合作用速率与光照强度、时间的关系

光照强度
光合作用速率

O

10 12

14

一天的时间

夏天一天中日照强度与光合作用速率的关系

光合作用速率与光照强度、时间的关系
光照强度(夏天)

光合作用速率(夏天)

O

10 12

14

一天的时间

春天一天中日照强度与光合作用速率的关系

应用:控制好光强 、光照时间
措施:
①大棚种植阴雨天应补充光照,把光强控制在光饱 和点,至少要在光补偿点之上; ②根据阳生植物和阴生植物对光照的不同要求,控制 光照强弱。如间作套种时农作物的种类搭配、林带树种 的搭配等。 ③通过轮作,延长光合作用时间

光质

哪一株植物生长状况更好?

红色 玻璃

白光 ↓ ↓ 红光

白光 绿色 ↓ 玻璃 ↓ 绿光

无色 玻璃

白光 ↓ ↓ 白光

A

B

C

温室大棚一般使用无色透明玻璃

影响光合作用的因素——光照面积
最 大 总 光 合 量 /% 总光合量

呼吸量 净光合量 叶面指数

合理利用光能的方法
1、套种、复种:延长光合作用时间 2、间种、合理密植:增加光合作用面积 3、防止营养生长过强,导致叶面互相遮挡,呼吸强于光合, 影响生殖生长

2.温度
AB段、BC段、B点各代表?
一般植物在10℃~35℃下正常进行光合作用

AB段:(在一定范围内)随温度的升高, 光合作用逐渐加强 B点:光合作用中酶的最适温度

BC段:酶活性降低,光合速率下降,若温度过高,酶失活停止 光合作用
生活在寒带地区的植物能否正常进行光合作用? 能 。

应用措施: (1)大田中适时播种 (2)温室栽培植物时,冬天适当增温,夏天适当降温;白 天调到最适温度或适当提高温度,晚上适当降温以增加昼夜 温差;阴雨天白天适当降温,维持昼夜温差。

请判断图中曲线哪条 代表的是光合作用、 呼吸作用?净光合速 率曲线怎样绘制?

3.水分

光合作用强度 盛夏

A
O
水分

7

10

12

14

18

植物夏季为何“午休”?

①水分既是光合作用的原料和产物,又是化学反应的媒介 ②水分是植物蒸腾的对象。缺水→气孔关闭→CO2进入受 阻→间接影响光合作用

应用措施:
合理灌溉。

4.CO2

光 合 速 率



a
0

光 合 速 率

d
CO2浓度

0

呼 吸 速 率

A

B

外界CO2浓度

c

A:进行光合作用所需最 低外界CO2浓度 B:CO2饱和点

c:呼吸作用强度。只有呼吸,没有光合作用 d:CO2补偿点。光合作用吸收的CO2=呼吸作用释放的CO2 a:CO2饱和点。光合速率不再随CO2浓度的增加而增加

ad段:(在一定范围内)光合速率随CO2浓度的增大而加快

c
b a

d
e

b:CO2的补偿点

c:CO2的饱和点

a—b: CO2太低,农作物消耗光合产物; b—c: 随CO2的浓度增加,光合作用强度增强; c—d: CO2浓度再增加,光合作用强度保持不变;

d—e: CO2浓度超过一定限度,将引起原生质体中毒或气孔关闭, 抑制光合作用。

应用:温室栽培时适当提高CO2的浓度(燃烧液化石油
气,②使用CO2发生器)

措施:
①多施有机肥或农家肥 ②大田生产“正其行,通其风”,即为提高CO2浓度、 增加产量 ③释放一定量的干冰或施“碳铵” (NH4HCO3)
必须指出:①增加CO2可以提高光合效率,但是无限制 地在全球范围内提高CO2浓度,会产生“温室效应” CO2浓度超过一定限度,将引起原生质体中毒或气孔关 闭,抑制光合作用。

5.矿质元素

N、P、K等元素
在一定浓度范围内,增大必需元素的供应,可提高光合作用 速率 当超过一定浓度后,会因土壤溶液浓度过高而导致植物渗 透失水而萎蔫。

应用措施:
根据作物的需肥规律,适时、适量地增施肥料,可提高农作物 产量合理施肥可促进叶片面积增大,提高酶的合成率,提高光 合作用速率。

6.叶龄

OA段——幼叶。随幼叶的不断生长,叶 面积增大,叶绿体增多,叶绿素含量增 加,光合速率增加。 AB段——壮叶。叶片面积、叶绿体和叶 绿素都处于稳定状态,光合速率稳定。 BC段——老叶。随叶龄的增加,叶绿素 被破坏,光合速率也随之下降。

应用措施:
农作物、果树管理后期适当 摘除老叶、残叶。可降低其 呼吸作用消耗有机物。

几个易混淆的概念
光能利用率 光合作用效率
光合作用速率 光合作用强度

概念之间的联系与区别
光能利用率与光合作用效率
光合作用速率与光合作用强度 光合作用效率与光合作用速率

水的光解 1.叶绿体中的色素所吸收的光能,用于_______ ATP 形成ATP [H] 和____________; 形成的________ 和__________ 提供给暗反应。
CO2 和_______ H2O 转变 2.光合作用的实质是:把______ 光能 转变成_______, 化学能 贮藏在有 为有机物,把_______ 机物中。 暗反应 中形成 3.在光合作用中,葡萄糖是在________ 光反应 的,氧气是在_________ 中形成的,ATP是在 光反应 暗反应 固定的。 _______中形成的,CO2是在_______

4、下图是光合作用过程图解,请分析后回答下列问 题: H 2O B
F 光 A C D G CO2

E+Pi H I

J

水 色素 O2 ①图中A是______,B 是_______, 它来自于______ 的分解。 基质 部位,用 [H] ,它被传递到叶绿体的______ ②图中C是_______ 用作还原剂,还原C3 于____________________ 。 色素吸收 ATP,在叶绿体中合成D所需的能量来自的光能 ③图中D是____ ______ C3化合物 糖类 ④图中G________,F 是_____________ C5化合物 是__________,J 光反应 , H为I提供__________ [H]和ATP ⑤图中的H表示_______

5.将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的 C02条件下。 如果将环境中C02含量突然降至极低水平,此时叶肉细 胞内的C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情况依次 是( C ) A. 上升;下降;上升 B. 下降;上升;下降 C. 下降;上升;上升 D. 上升;下降;下降

6.某科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用中的C原子, 14C的转移途径是( )D A、CO2 叶绿体 ATP B、CO2 叶绿素 ATP C、CO2 乙醇 糖类 D、CO2 三碳化合物 糖类


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