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重庆市南开中学2015届高三5月月考语文试题 Word版无答案

重庆南开中学高 2015 级高三下学期 5 月月考 语文试题卷 语文试题卷共 8 页。考试时间 150 分钟。第 1 至 5 题、第 7 至 9 题为选择题,24 分;第 6 题、 第 10 至 21 题为非选择题,126 分。满分 150 分。 注意事项: 1.答题前,务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。 2.答第 1 至 5 题、第 6 至 9 题时,务必使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目答 案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦擦干净后,再选涂其它答案标号。 3.答第 6 题、第 11 至 21 题时,必须使用 0.5 毫米黑色签字笔,将答案书写 在答题卡规定位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答,在试卷上答题无效。 5.考试结束后,将答题卡交回。 一、(本大题共 3 小题,每小题 9 分。共 12 分) 1.下列词语中,字形和加点字的读音全都正确的一项是 A.头炷香 雍荣华贵 瞭 望台 liào 嫦娥奔 月 b?n . . B.条型码 C.订书机 D.徇私情 三岔路口 轻车简从 绵里藏针 露 马脚 lòu . 上档 次 dàng . 翘 首以待 qiáo . 坊 间传闻 fáng . 便 宜行事 biàn . 桃花坞 .wù 2.下列词语中,加点词语使用不正确 的一项是 ... A.小明是一个很孤僻的人,来重庆后,曾经给我打过一次电话,尔后 就再也没有联系过,我 .. 也不知道她现在的情况。 B.现在,传统的观念已经无法对民族和国家的问题中不断变化的现实进行合理阐释,更遑论 .. 对现实中日渐凸显的矛盾和问题采取有效应对措施。 C.在执行中央的“八项规定”和其他反腐倡廉的决策时,不少单位因噎废食 ,将职工的正常福 .... 利也一起取消了,这显然是对中央文件精神的误读。 D.若说有一处地方,轻舟竹筏,马嘶猿啼,水墨诗情,满纸烟霞 ,令千古文人叹之赞之的话, .... 便只有三峡了。 3.下列语句,衔接最恰当的一组是 ①无啤酒不足球 ②2014 年亚冠联赛小组赛分组抽签仪式定在亚足联总部吉隆坡举行 ③作为观看球赛的“必需品”,两者将以“狂欢”之名,将热爱足球的人汇聚在一起 ④在这种组合下,一场充满激情与动感的足球盛宴由此开始 ⑤成为首家联姻“亚冠”的中国品牌 ⑥与此同时,中国啤酒知名品牌青岛啤酒也在当天正式签约亚冠联赛 A.①③④②⑥⑤ B.②⑥⑤①③④ C.①③②⑥④⑤ D.②⑥⑤④③① 二、(本大题共 3 小题,共 11 分) 阅读下文.完成第 4~6 题。 当前,我国有 2100 多种报纸、9400 多种杂志,数以千计的广播频率、电视频道和每年数以万 计新增的图书和电子出版物,特别是异军突起的互联网,截止到 2014 年 6 月,我国网民规模已达 6.32 亿。面对市场经济条件下媒体的商业化运行,面对媒介数量的高速增长和传媒信息内容的无限 量增加,如何引导或创造条件使公众科学、理性地接触和使用媒介,就成为一个现实问题。媒介素 养教育因此提上日程。 所谓媒介素养,就是指人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力。以及制作和生产 媒介信息的能力。媒介素养教育旨在培养人们对媒体本质、媒体常用的手段以及这些手段所产生的 效应的认知力和判断力,使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实,也知道怎样制作传 媒作品与媒介信息。 国际上许多国家如英国、加拿大、澳洲等,早已把媒介教育纳入正规教育体系中,例如,新西 兰的学生在五年级课程中就已加入媒介素养的培训,日本文部科学省于 2001 年在中小学与高中设 立的“综合教育”科目中纳入了媒介素养。然而,对我国公民而言,媒介素养还是一个较为陌生的 名词,面对形形色色传媒的重重包围、面对汹涌澎湃的信息浪潮冲击,在强调“媒体传播要坚持正 确导向,唱响主旋律”的同时,也必须加强国民的媒介素养教育。 当前“媒介素养”在我国还处于“陌生概念”的状况下如何逐步推广是重要的课题。首先,传 媒应充分利用自身优势对公众进行媒介素养教育,帮助群众增进对周围世界的了解,特别应重视正 确、理性地分析和认知客观事物的方法的教育,使公众做个既有责任心又有批判能力的公民。其次, 向国外学习,使社会成员也对传媒的职业规范和基本常识有充分的了解,帮助群众形成对媒体的正 确认知。比如,向国外学学习,传媒的信息怎样采集又如何制作和传播、传媒的公益性和商业性应 否分开又如何区分,从而增强社会公众对传媒信息及传播方式的判断能力,学会选择、识别良莠, 形成拒斥不健康的媒体信息的自觉。再次,要加强媒介素养教育的社会组织建设,美国有旧金山的 “媒介素养教育方略” 、洛杉矶的“媒介素养教育中心”等传媒教育组织:智利有“教育普及中心” 、 “文化、艺术表达与研究中心”等组织;日本在 20 世纪 70 年代中期就成立了“儿童与公民电视论 坛”等民间组织。这些组织以筹办会议、组织专题研究等形式大力倡导传媒教育,值得我们充分借 鉴。 国外的媒介素养教育较为重视在未成年人中的推广,是为了使人们从小就拥有一定的媒体素 养,成长为拥有“媒体智慧”的人,并提出“教育界应以系统化的课程或训练,培养青少年的媒介 批判意识,使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响” 。当前,我国中小学虽然开设了媒体课程, 但主要侧重于多媒体网络技术的应用,较为忽视关于各类现代媒体信息的接受、鉴别能力的培养。 青少年好奇心强、求知欲旺,人生价值观还未完全形成,将内涵更为全面的“媒介素养教育”纳入 正规教育体系之中,培养他们的文化自省、选择、判断能力和批判意识,对于青少年学生的健康成 长将起到积极的促进作用。 (选自谭泓《媒介素养教育》 ,有删改) 4.下列关于“媒介素养教育的说法,不正确 的一项是 ... A.媒介素养教育是在媒介数量的高速增长和传媒信息内容的无限量增加的大背景下提上日程 的。 B.媒介素养教育不仅能培养人们选择、理解、质疑、评估媒介信息的能力,也能培养包括制 作、生产媒介信息的能力。 C.媒介素养教育旨在培养媒体自身运作

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