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中学心理健康教育团体心理辅导课教案 合作的力量

中学生心理辅导课 合作的力量

一、辅导目标 1、协助学生在活动中了解自己的能力,自己在与人合作竞争中的优势与不足,达到正确的 自我认识与悦纳。 2、学会团队合作。

二、辅导重、难点 重点:使学生在活动中体验自我的心理变化与表现,思考自己如何能更好的与人合作。 难点:在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感,没有形成同心协力的团体气氛的小组, 在反思讨论分享 一)游戏 A、 负责小组的传球游戏的记时工作,并把每次的成绩上报。 B、 监督小组游戏过程是否符合规则要求。 ? 游戏开始。 ? 游戏过程中可能出现的情况: ⑴开始游戏 ⑵教师可以提出: “有没有更好的办法让时间变得更短些?这个游戏的最好成绩是 8 秒。 ” ⑶学生会在竞争游戏中不断地提出尝试,发挥团队的智慧,集合团队的创意,不断想出更好 的方法。 ⑷在小组合作与组间竞争中, 有的组会出现非常有创意的想法, 并在尝试中获得成功的体验,

思路。 二)请同学们互相介绍搜集的关于团结合作的名言、谚语

1、天时不如地利,地利不如人和。——先秦·孟子 2、团结就是力量。——谚语 3、单丝不成线,独木不成林。——俗语 4、聪明人与朋友同行,步调总是齐一的。——法国谚语 5、共同的事业,共同的斗争,可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特 洛 夫斯基 6、人心齐,泰山移。——中国谚语 7、能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。——三国.孙 权 ??
三)教师作出适当的总结。 人心齐,泰山移。一个班级就是一个团队只有团结起来才能有不可战胜的战斗力。 九、教学反思

中小学心理健康教育活动课程是以培养学生良好的心理素质、 发展健康的人格、 增进其心理 健康水平为目的的专门教育活动。其总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的 潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。具体目标是:使学生不 断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好 的个性心理品质。 根据学生心理发展特点、 身心发展的规律及学生实际生活的需要有针对性

的开展不同主题的活动。 学生面临的问题。21 世纪是个充分合作的世纪,科学和技术的进步使我们成为世界大家庭 的成员,联合国教科文组织强烈呼吁我们要“学会合作” ,学会与他人共同生活。

在整个团体辅导课中,学生是课堂的主体,老师只是作为一个引导者、启发者参 与其中。在整个过程中,老师所起的作用是创设一个竞争与合作的情境,使学生 在整个活动中首先得到一个真实的心理体验, 然后提供充分的时间和角度去引导 学生对自己在竞争合作中的表现和体验做一个反思与总结,让学生自己去探究、 琢磨、体会、感受和感悟,进一步加深对自我的自主探究教学法就是导引学生的
自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。认识,触动其内心的精神世界,促进 其反思, 并对其以后的竞争合作行为做出重新架构。 通过本次辅导使学生能够体会合作的快 乐,把合作意识团队精神带到学习中去,激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主 动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路。 小组学习让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结 合起来。 特别是在分组讨论中, 发挥了学生的主体作用, 组内成员相互合作, 小组之间合作、 竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提 高。一堂好课,学生的能力得到培养,学习兴趣得到激发。学生的知识不仅得以巩固,更会 有能力进行新知识的学习,有能力进行自学,课堂教学的效果一定好,学生无论是在知识、 技能方面,还是在能力方面都能得到发展,应试能力得到提升,其综合素质也能上新台阶。 学会合作、 与人彼此协作的能力也正是当代青少年所欠缺的。 不少学生身上自我中心的倾向 较为明显,与人交往缺乏合作的意向,或者是唯我独尊,总是将他人置于服从的地位;另一 方面,即使有合作的意向,不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。所以我 认为给中学生进行这次合作能力的辅导课能给学生及时的心理帮助,帮助他们学会合作。


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