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历史材料解析题的解题思路与方法


历史材料解析题的解题思路与方法
一、材料解析题解题思路与方法
(一) 、阅读、理解材料。 (读) 通过阅读来理解材料是解答材料解析题的前提条件。这一步骤大约需要三遍。 第一遍粗读,大体了解时间、人物、事件。 第二遍细读,对信息量大的材料要借助标点符号(特别是分号和句号)划分层次,理解各层的含义和 各层之间的联系,归纳出材料反映的核心问题。同时用符号(直线或曲线)画出关键词句,去粗取精。 第三遍结合设问重点读,答每一句,都到材料中去找你用符号标出的关键语句,重新阅读、理解。然 后加以概括作为答案。根据你所感觉的难易,可以灵活掌握,最好第一遍就把材料和设问全部读完,第二 遍就带问题去阅读、理解,将问题逐个解决。这样可以大大节省时间。 阅读、理解过程中应该注意: 1、题目“四语” 规范的高考历史材料题,其题干一般有四个成分: 第一,提示语,它告诉你答题方式,是根据材料答,还是结合所学知识答; 第二,主干语,它告诉你解答所涉及的主要历史问题; 第三,限制语,它限制了回答问题的时空范围; 第四,答案语,它告诉你具体答什么,是原因、内容、影响,还是认识。 2005 年高考文综全国卷Ⅲ第 39 题的题干: “根据材料一、二(提示语) ,概括两汉时期(限制语)河西走廊社会经济的(主干语)主要变化(答案 语) 。 ” “结合所学知识 (提示语) , 指出材料三中 (限制语) 仓慈的做法 (主干语) 起了什么作用 (答案语) 。 ” 2、注意每段材料后面的材料出处(有的包括时间、国别和作者) 。有时命题会把材料出处放在材料的开头, 这不仅仅是设计的需要,更有引起考生重视的作用,并且具有提示性,是必读和必须思考的。 放在材料开头的材料出处一定有用,是必读的;放在材料后面的出处,有的对解题有用,有的未必有 用,需根据具体情况取舍。 3、第一遍阅读时要分出扣本内容和超本内容,以便找出解题的突破口。材料解析题引用的材料,既能反 映课本内容,又高于课本内容,第一遍阅读时就应将材料中反映课本的内容与课本对号入座,确定材料反 映的是课本哪一章节哪一方面的内容,在此基础上才能进一步去理解超本内容。理解扣本内容是解题的基 础,理解超本内容是解题的关键。 扣本:课本里有 超本:课本里没有,材料里有。 (二) 、领会命题意图。 (思) 命题者在设计材料题时,根据考试大纲的能力要求进行设计,那么考生要通过阅读材料和设问,领会 命题是想通过这道题考查哪些基础知识,基本观点,能力要求,从材料中可得到哪些认识,应该达到怎样 的高度等。 1、思考材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有"新材料、新情况、新问题"的特点,但不管多新, 必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照,确定材料所述与 教材的具体章节的关联,这样材料便与课本联系在一起。再深入读材料,解题的大方向就有了。 2、思考材料与设问的相关点。读材料是为了回答设问,回答设问离不开材料。因为“论从史出”, 结论要从对材料的发掘、升华中得出。所以,读材料时要处处想着设问,把设问放到材料中互相对照;或 从材料中找出回答设问的信息;或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处;然后,通过 推测判断,得出答案。这样,从设问到材料,再从材料到设问,问题就容易解决了。 3、思考设问间的关系。设问间的关系特别是递进设问类材料题,每一设问逐步由表及里、由浅入深, 层层推进,甚至下一设问的问题是上一设问的直接或间接答案,因此要考虑材料间的关系。其中,材料与 材料间有的是并列关系,比如同一时期不同行业的发展状况,材料间不存在先后顺序,目的考察考生能否
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从不同角度的材料中归纳中心。有的是以一定的逻辑顺序为排列依据,突出在“变”字上,所以材料的先 后顺序不能变换。考生就要细心观察每一材料间的联系,明确为什么会变,变成怎样,变产生什么影响, 怎样评价它的变化。 (三) 、组织答案(写) 对材料已阅读、理解了,对命题者的意图也揣摸了八九分,那么下边就该动笔组织答案了,应注意以 下“规则”: 1、按问按分列点。依据设问的分数分布和评卷的可操作性原则,按分列点,分多则多写,分少则简 写。另外可以评分的操作可能性推断答案的条目数量。比如设问的分值是 2 分,则参考答案一般情况为 1 点或 2 点;分值是 3 分则可能是 1 点或 3 点;分值是 6 分则可能是 1 点或 3 点。 2、语言要方简意赅。材料题不是问答题。一般设问问什么你就回答什么,分值一般不大,不可能用 过多的语言。注意语言的准确性,科学性,防止随意性,条理清楚、逻辑严谨,准确使用“历史语言”, 不滥用文学语言或口头语言。坚持论从史(材料)出,结论必须在材料中能找到依据,由此依据而得出。 问什么答什么,不必展开。 3、答好第一问。 4、 、运用辩证观点,保证答案的全面性,防止片面性。对有些认识、评论之类的答案,要从正反两方 面考虑,切忌盲目的全面肯定或全面否定。首先要肯定它的进步性,又要看到局限性或落后性。 5、 、要实事求是,切忌感情用事,要以历史唯物主义观点,把材料中的人物、事件、观点放到特定的 历史条件下进行评价,得出正确的认识, 不要以朴素的阶级感情去评价历史人物和历史事件,认为“农 民阶级一切都好,地主阶级一切都坏”,一看见“资产阶级”就痛加批判,一看见材料出自中共某一文件 就认为完全正确。实际上这还是“左”倾思想的影响。因为任何一个阶级在上升时期都起过推动社会发展 的进步作用,马克思、恩格斯无产阶级革命导师明确指出“资产阶级曾在历史上起过非常革命的作用”。 中共的文件中也有反映“左”倾或“右”倾思想。无产阶级可否使用“局限性”一词? 6、如何组织答案? 1) 直接引用材料中的某些语句来回答。 2)根据材料反映的中心问题直接从教材中寻找答案。 3)对材料进行思维加工、 提炼后, 依据材料所提供的有效信息, 把它同教材中学过的知识两方面结合, 组织答案进行回答。在平时的练习、考试中材料解析题大多数是这种题型(小作文也属于这种题型)。 7、写答案做到“四化” 考生的答案要力求文字准确,条理清楚,书写规范。因此,必须做到“四化” ,即段落化、要点化、 序号化、标题化。 段落化:就是将一个问题分成若干层次,将大题化小,每个层次一个自然段。 要点化:就是答题时尽可能地做到简明扼要,言简意赅,答要点,因为高考阅卷都是按点给分。考生切忌 将所背的课本或资料上的东西一股脑儿地搬到试卷上,如果写了太多繁杂的话,会淹没答案中的 得分点。 序号化:就是按时间先后或性质归类依次回答,并在每一个要点前标一个番号,如(1) 、 (2) 、 (3)或 A、 B、C,使之条理分明,层次清楚。 标题化:就是在每一个问题的答案前面加上一个小标题。如“原因” 、 “性质” 、 “意义” 、 “认识”等。这样 做等于告诉阅卷老师: “某个问题是答在这儿。 ”

二、认真检查。
题目答完后,对题目和答案进行严格认真地检查,检查一下审题是否有偏差,答案要点是否齐全,史 实是否准确,力求答案准确无误

三、重视平时训练,及时总结解题的经验教训。
对平时解答材料解析题出现的失误,一定要找出原因,不一定要去记住这一问怎样答才正确,应考虑 “我为什么没有答对”,只有平时注意总结失误,才能避免考场上的失误。
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