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小学德育校本课程实施方案


林场小学德育校本课程实施方案
一、 指导思想 以课改为载体, 在校本课程开发中, 做到以师生为主体, 以人的发展为核心, 以培养创新精神与实践能力为目标, 充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资 源优势, 给学校的发展、 给教师专业的发展、 给学生个性的发展提供了新的舞台, 全面落实素质教育,让师生与课改同成长。 在青少年中开展弘扬和培育民族精神“是深入贯彻落实三个代表重要思想, 全面实施素质教育,促进人的全面发展的需要,是中华民族精神代代相传、发扬 光大的必然要求,是加强社会主义精神文明建设的基础工程,是振奋民族精神, 凝聚民族力量的一项十分紧迫的任务。 ” ( 《中小学开展弘扬和培育民族精神教育 实施纲要》 ) 二、 校本课程实施的目标 1、 学生发展目标 : 在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展,使 学生的发展有更广阔的空间。学校是孩子们成长的摇篮,是少年儿童教育的主阵 地, 弘扬和培育民族精神的重任,理应抓住爱国主义的根基"孝"为传统美德教育 的切入口,扎扎实实地开展工作,努力培养一大批具有"孝心"、"爱心"、"责任 心"的社会主义建设的品德高尚之人。 2、 教师发展目标 学会学习、 学会反思、 学会创新, 成为实践的研究者, 促进教师专业化成长。 三、 校本课程实施的原则 1、 人本性原则 人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点, 把促进学生各项基 本素质全面发展作为课程设计的中心,以整体、优化的课程结构观为核心内容, 在课程选择使用上以人为本, 重视学生的学习需求,尤其重视不同层次学生的学 习需求,使学生的学习需求得到尊重和满足。 2、 整体性原则 校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构,校本课程的开发,学科 课程应得到充分重视, 活动课程应成为校本课程的重要组成部分,开发潜在的课

程资源,重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用, 使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3、 发展性原则 校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的, 课程最大价值 在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源,构筑 有本校特色的适合学生发展的特色课程。 4、 科学性原则 深入系统地学习与课程改革相关的理论,借鉴外来的有益经验,结合本校实 际,实事求是,以科学的精神和严谨的态度,解决实验遇到的实际问题和困难, 检查调查研究,科学决策,边实验边总结,创造性地开展工作。 四、 方法措施: 1、充分调动教师参加课程开发的积极性和主动性,积极参与其中。 2、充分利用校内外的各种教育资源,坚持资源校本化。 3、认真研究《国家基础教育改革指导纲要》,确保校本课程开发的方向性与 探究性。 4、构建以人为本的校本课程开发的和谐团队,结合校本研修的管理模式,实 施课程开发的研究和实践。 五、 校本课程开设计划: 1、发掘学校特色项目资源,发挥特色在创建过程中的优势,形成校本课程的 新的亮点。 2、各学科在确定的年级中实施,要与日常教学相结合,注重学生日常生活中 做人、安全、法制、交通、习惯的养成等方面的教育为契机,进行合理开 发与研究。 3、将课程内容与学生的实践活动相结合,使之成为学校开展生活教育的重要 载体。 4、以学生和谐发展为出发点,明确校本课程的目标定位,完善课程体系,落 实好实施的途径和方法。 5、逐步将学校的优势资源生成为课程并纳入学校课程管理体系,引导各学科 向拓展型课程的方向去研究和开发。

六、课程的实施: 1、相关教师每学期应撰写校本课程教案。 2、课程的组织形式必须以学生为本,教师应充分尊重学生的意愿,采用学 生喜爱的组织形式和活动方式来开展,充分调动学生的学习积极性和活动灵活 性。 3、在校本课程的实施过程中,教师要给学生创造宽松和谐的活动环境,允 许并鼓励学生用自己的语言方式呈现, 教师要重视学生的主体性, 注重过程体验, 不能只重活动的结果。 4、教师必须在每次校本课程活动后,及时做好记录。 5、课程开发过程中,教师必须树立档案意识,对校本课程开发中的所有资 料搜集整理好,期末上交校本课程开发领导小组,以便整理总结,并进一步加以 改进和推广,做好展示汇报工作。 七、校本课程实施的评价 1、成立校本课程评价领导小组,具体负责课题的检查评价。 2、对校本课程的评价,应重视过程性评价,旨在提高教师的业务水平及学 生的自主学习的能力。 3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价,评价 学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。 4、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励


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