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语文版八年级语文下册第20课《邹忌讽齐王纳谏》教案


邹忌讽齐王纳谏 教学目标: 1、了解《战国策》这部史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 3、了解文言特殊句式的类型及特点。 4、通过分角色诵读提高对文言文理解的学习兴趣。 教学重点: 1、理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。 2、整理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的意义和用法。 教学难点: 反复诵读、体会文章的写作特色和劝谏技巧。 教学方法: 1、朗读法:采用分角色朗读的方式,感知理解课文。 2、点拨法:设置关键问题,对学生进行点拨,让学生自己去发现问题。 课时: 2 课时 教学工具: 多媒体 教学过程: 第一课时 [要点] 1、复习史书的分类并了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。 2、指导学生分角色诵读课文第一段,并学习该段文言特殊句式。 [教学过程] 一、复习:史书的分类(多媒体投影) 编年体(年代)如: 《左传》 纪传体(人物)如: 《史记》 按照史书体例的差异 国别体(国家)如: 《战国策》 记事本末体(事件) 通史(多于一个朝代的历史) 如: 《史记》 、 按照记载时间的长短 《资治通鉴》 断代史(一个朝代的历史) 如: 《汉书》 二、导入: (投影唐太宗名言) “以铜为镜,可以正衣冠; 以史为镜,可以知兴替; 以人为镜,可以明得失。” 这是唐太宗在魏征死时说的一句名言,并且说:魏征的死使他从此少了一面 镜子。那么,唐太宗为什么这么看中魏征呢?(因为他善进忠谏)历史上敢于进 谏的忠臣还是很多的,但多数都没有什么好下场,比如商朝的比干,就因为进谏 而被剜心。为什么同样是进谏,却有差别这么大结局呢? 明确:1、君主不同;2、进谏方式不同。 那么,今天咱们就来学习一篇课文,看看这位臣子是如何进谏的。 多媒体投影课题: 邹忌讽齐王纳谏 三、解题并演示: 问:这是什么句式?包含几层意思? 明确:兼语句, 包含两层意思:1、邹忌讽齐王;2、齐王纳谏 问: “讽”是什么意思? 明确: “讽”指用含蓄的话暗示或劝告 四、主要人物及作者简介: (多媒体投影) 1、主要人物简介: ① 邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著 称。 ② 齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不 理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语, 谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣, 王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已, 一鸣惊人。”从此,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。 2、 《战国策》简介: 《战国策》 是战国末年和秦汉间人编集的一部重要的历史著作,也是一部重 要的散文集。作者已不可考,最初有《国策》 、 《国事》 、 《短长》等名称,经过汉 代刘向整理编辑,始定为《战国策》 。全书共 33 篇,分国别编辑。所记史实从东 周贞定王十七年(前 452 年) ,到秦始皇三十一年(前 216 年) ,共 245 年。 《战国策》 的内容, 主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论 辩时的政治主张和纵横捭阖、 尔虞我诈的故事, 也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、 勇于斗争的行为。 《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重 要的地位。 五、整体感知 1、听课文录音,理解文意;同时多媒体投影以下生字: 昳 窥 间进 期年 谤讥 朝服衣冠 皆朝于齐 2、自读课文第一段,指出下列词语含义: 修、私、窥、美、昳丽 3、分别找出本段的判断句、省

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