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PEP小学英语五年级下册Unit1 This is my day第一课时教学设计


PEP 小学英语五年级下册 Unit1 This is my day 第一课时教学设计 一、教学内容概述 本课时教学内容是 PEP 小学英语五年级下册 Unit 1 This is my day 第一课时, 通 过对教材的重新整合,我所设计的教学内容为教材 P2 Let’s start, Let’s chant 部 分;P3 Let’s learn , Let’s play 部分 P12:Good to know 部分(见下图 ) 这部分内 容离学生的生活较近,学习起来不会有太多的难度。 二、教学目标分析 1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语 替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。 3.能理解并说唱 Let’s chant 部分的歌谣。 4.能够了解 Good to know 部分的内容。 教师准备:多媒体课件 单词卡片 三、学习者特征分析 本班学生学习兴趣较浓,但是学习方法掌握的不是很好,而对于本部分的学习内 容,比较贴近学生的生活实际,学生们也愿意进行积极学习,所以,本课教学进 行起来应该有一定的基础,不会给学生造成太大的压力,这是进行有效教学的有 力条件。 四、教学策略选择与设计 1、以活动为教学载体,倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本 理念,让学生通过体验,感知,参与,实践和多种合作的方式学会语言,学会交 流。 2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础, 培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生,以人为本,使语言教学的这一过 程同时也成为人文素质、增强实践能力,培养创新精神的过程。借鉴语言习得理 论,服务英语教学。 3、任务型的教学策略。 五、教学重、难点 1.本课时的教学重点是掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语,并能用这 五个短语回答询问作息时间的问题。 2. 本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词 exercise, usually 的正确发音。 六、教具准备 1.教师准备 Let’s start 部分和主情景图的教学挂图。 2.教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本课所学的单词卡片和相应的图片。 五、教学资源与工具设计 教材、多媒体课件、 学生准备收集到的活动图片。 六、教学过程 Step I Warming up 1.播放教材 P2 中 Let’s chant 部分歌谣,师生共同吟唱。 What do you do on the weekend? I usually go swimming.

Sometimes I climb mountains. Sometimes I go shopping. What do you do on the weekend? I usually play the piano. Sometimes I visit grandparents, Sometimes I watch videos. (设计意图:通过琅琅上口的儿歌,帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词 Sometimes, usually 的用法,初步感知新知,为本课新授做好铺垫。) 2.preview T:What do you do on your holidays? Ss:I……… Step II Presentation 1.教学 Let’s start 部分。 1)教师播放 Let’s start 部分录音,请学生分别说出图中示意的短语,当一名 学生说到一个短语时,其他学生要指向相应的图片。 2)引导学生理解句型 When do you ….? 的意思。 (设计意图;培养学生的听力能力,为学习新的知识做好铺垫。) 1.教学 Let’s learn 部分。 1)教师通过课件展示教材图片和相关的 5 个短语: do morning exercises, have English class , eat breakfast , play sports , eat dinner . 2)教师播放 5 个短语的录音,引导学生根据听到的内容,找出课件中相应的图 和短语,同时一边重复跟读,一边模仿画面中人物表演出短语的意思。 3)教师点击课件中的短语 do morning exercises,学生跟读,exercises 一词教 师可以带领学生分音节去掌握读音。 4)教师播放 Let’s learn 部分对话录音,学生跟读,并说出句子的意思。两人一 组朗读句子。 3. Quick reaction game. 师生之间进行问答训练: T:When do you eat breakfast? Ss:I eat breakfast at 7:00 . T&Ss : I usually eat breakfast at 7:00 . T:When do you play sports? Ss: I play sports at 9:00. T&Ss : I usually play sports at 9:00. …… (设计意图:这些活动设计与教学内容密切配合,能帮助学生学习各种单调的内 容,如单词` 句型 语音等。另外,游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容, 特别是重点和难点。) Step III Practice 1. Phrase-match game. 课件呈现一些名词与动词,让学生连接在一起组成词组。 have sports do breakfast play dinner English class morning exercises

2. Daily activity reports. 找几组同学, 每组二人, 一人做动作, 一人说出词组, 一起操练新学的动词短语。 (设计意图:学以致用,让学生深刻理解所学内容。) 3.Let’s play----guessing game. 学生三人一组配合,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出所要表达的 句子,如,I eat breakfast at 7:00. 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵 小红花。 (设计意图:将所学内容深入化,由词到句,逐步深入。) 4. Do a survey. 1) 教师给每组学生发一份调查表,组织进行小组调查。学生每四人为一组,一 名记者,一名被采访者,一名纪录员,第四人作为活动组织者。采访活动四人交 替进行。 参考句型: S1:What is your name?When do you eat breakfast? S2: I am ... I eat breakfast at .. S1: When do you usually …? S2: I usually … 2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报,评选出最佳记者团队。 (设计意图:利用游戏活动,既可以减轻学生的身心疲劳,又可使学生有效操练 巩固新授知识。) Step IV Assessment 1. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。 2. 让学生听录音,熟读对话。 Step VI Homework 1. 教师帮助学生理解教材 Part C Good to know 内容,可用图例解释短语 clean your hands, brush your teeth 的意思,引导学生在句子中猜测单词 before 的意思。布置任务,让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达 法。 2.总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。 板书设计 Unit 1 This is my day When do you do…? I usually/ sometimes…at… have English class/do morning exercises play sports/eat breakfast/have dinner 七、教学评价设计 学生课堂表现评价量表 本表由学生自己进行评价,为促进自我发展用,其中伙伴眼里的我和老师的话由 本班同学和教师完成。教师的话应以鼓励为主。 项目 知识与技 能 A级 很好地掌 握本课教 B级 基本掌握 本课教学 个人评价 小组同学 评价

认真

积极

自信 善于与人 合作 思维的创 造性

学内容 上课认真 听讲, 参 与讨论态 度认真 积极发 言,积极 参与讨论 与交流 大胆表达 自己的想 法 善于与人 合作,善 于倾听 具有创造 性思维独 立思考

内容 上课能认 真听讲

能发言, 有参与讨 论与交流 有并表达 自己的想 法 能与人合 作,能倾 听 能用老师 提供的方 法解决问 题

八、总结和反思 通过本节课的教学,反映出了一些问题,学生们的英语学习兴趣不够浓厚,尤其 是一些平时成绩较差的学生,表现出了学习懈怠的现象,以后应该加强引导,培 养学生是英语学习兴趣。其次,同学们对英语学习缺少必备的方法,尤其是自学 能力的习惯没有养成没有了教师的引导,孩子们很茫然,不知所措,试想,平时 的学生是如何依赖我们教师的,我们不应该束缚孩子们的思维,要让学生养成良 好的自学习惯,这一点十分重要,要为他们的终身学习奠定基础。最后,教师不 要一意孤行,什么事都代劳,学生能够自己完成的学习任务,我们决不能代劳。 只有这样,我们才能为孩子们以后打好基础。


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