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《惊愕交响曲》


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欣赏《惊愕交响曲》

主备人

岳 红

教 学 目 标

基础知识和 基本技能

通过讲解,使学生初步了解音乐知识变奏曲式、室内乐,对音乐家舒伯 特的了解,并能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律,感受、体验乐曲的 音乐情绪及风格特点。 结合欣赏音乐作品,初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识,并 试着运用有关知识,创作简单的变奏旋律。 教唱法,引导法 通过欣赏乐曲,使学生对西方古典音乐、浪漫主义音乐有兴趣,愿意了 解与其相关的音乐文化。

过程和方法 情感、态度和 价值观

教学重点 教学难点 教学方法 教学时数

音乐中各音乐要素的变化及由此带来的情绪变化。 让学生在听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方法的了解,对乐曲中所塑造的 音乐形象的认知、对乐曲中所表达的情感的体验。 教唱法,讲解法 一课时 通 用 教具准备 教 多媒体教学光盘,电子琴 案 个性化修改

聆听《惊愕交响曲》由故事引入本课教学内容。据说是当年 情景设计 海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的女士们,于是就用此办法 使他们惊醒。 问题聚焦 让学生在听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方法的了解, 对乐曲中所塑造的音乐形象的认知、对乐曲中所表达的情感 的体验。

一:简介作品:《G 大调第九十四交响曲》简称《惊愕交响曲》.海顿 作于 1791 年,首演便获得极大的成功。古典交响曲一般由四个乐章组 成,其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。在《惊愕交响曲》这部作品 里,海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后,立即加 探 上乐队的强奏,使观众为之愕然而得此名。像这样的力度和情绪对比及 究 其所产生的效果,现在看来不足为奇,但在当时来看,却是一大创举。 与 于是就用此办法 展 据说是当年海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的女士们, 示 使他们惊醒。

二:音乐知识 1.变奏曲式:由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式。 变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分,成为变奏的主 题。图式:A+A1+A2+A3+A4

*情景 问题1探究 展示*

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2.室内乐:又称为重奏音乐,最初指在贵族宫廷中由少数人演奏,供少 数人欣赏的音乐。近代的室内乐,指每个声部都由一件乐器演奏的小型 合奏曲。 古典主义时期是室内乐的黄金时代, 古典主义大师们逐渐完善了室内乐 的各种体裁形式并赋予了新的活力, 浪漫乐派的音乐家又进一步发展和 充实了室内乐的形式和内容。 导言,同学们,我们周围的音乐色彩和风格以流行音乐风格为主, 今天我们一起走进欧洲古典时期, 来感受古典时期音乐所给我们带来的 快乐。

三:聆听《惊愕交响曲》

1.聆听《惊愕交响曲》第二乐章 2.提问:《惊愕交响曲》第二乐章也采用了变奏的手法。有的改变了节 奏,有的改变了音区,有的改变了音色,有的改变了调式……你能感受 到它的变化吗?这个乐章最有变化的表现手段是什么?节奏?旋律? 还是力度? 3. 师生共议 4. 音乐变奏小创作。 板 第四单元 乐海泛舟 书 一.音乐知识介绍: 设 1.变奏曲式 2. 室内乐 3 乐曲创作背景介绍 计 二.欣赏《惊愕交响曲》第二乐章 教 学 反 思

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