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2015年福建省漳州市高考生物模拟试卷(5月份)


2015 年福建省漳州市高考生物模拟试卷(5 月份)
一、选择题 1. (3 分) (2014?漳州模拟)2012 年诺贝尔生理学奖获得者发现,诱导人体表皮细胞使之具 有胚胎干细胞活动特征, 且这些细胞可以转变为心脏和神经细胞. 下列与此有关的说法不正 确的是( ) A. 该研究说明细胞分化是可以逆转的 B. 人体表皮细胞的基因发生了突变 C. 诱导后的细胞具有分裂和分化能力 D. 该研究为治疗心血管绝症提供帮助 考点: 胚胎干细胞的研究与应用;细胞的分化. 分析: 胚胎干细胞的特点:具有胚胎细胞的特性,体积较小,细胞核大,核仁明显;在功 能上, 具有发育的全能性, 可分化为成年动物任何一种组织细胞. 胚胎干细胞的主要用途是: ①可用于研究哺乳动物个体发生和发育规律;②是在体外条件下研究细胞分化的理想材 料;③可以用于治疗人类的某些顽疾;④培育各种组织器官,用于器官移植,解决供体器 官不足和器官移植后免疫排斥的问题. 解答: 解:A、诱导人体表皮细胞使之具有胚胎干细胞活动特征,且这些细胞可以转变为 心脏和神经细胞,说明细胞分化是可以逆转的;故 A 正确. B、而基因突变是 DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,而引起的基因结构的改变, 此项与题意不符;故 B 错误. C、 诱导后的细胞具有胚胎干细胞活动特征, 具有分裂和分化能力, 转变为心脏和神经细胞, 故 C 正确. D、诱导后的细胞具有胚胎干细胞活动特征,为研究为治疗心血管绝症提供了帮助;故 D 正 确. 故选 B. 点评: 本题考查胚胎干细胞的相关知识,意在考查学生从材料中获取相关的生物学信息, 并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题. 2. (3 分) (2014?漳州模拟) 蛙受精卵的下部含有一些特殊的蛋白质和 mRNA, 称为生殖质. 用 紫外线照射受精卵下部能够破坏生殖质. 某研究小组选择蛙受精卵进行探究实验, 处理方式 和实验结果如下: 组别 处理方式 实验结果 实验一 受精卵未做任何处理 蛙胚生殖腺中有生殖细胞 实验二 用紫外线照射受精卵的下部 蛙胚生殖腺中无生殖细胞 实验三 移植正常的生殖质至紫外线照射过的下部 蛙胚生殖腺中有生殖细胞 有关分析不正确的是( ) A. 本实验主要是为了探究生殖细胞的形成是否与生殖质有关 B. 实验 1 为对照组,可排除其他条件对实验结果造成的影响 C. 实验 2 结果产生的直接原因是紫外线破坏了受精卵中的部分基因 D. 实验 3 表明生殖质可在不同受精卵之间进行移植且仍能保持活性 考点: 受精作用;细胞的减数分裂.

分析: 阅读题干可知本题是考查受精卵生殖质的相关知识, 先阅读题干找出实验目的, 依 据实验目的对相关知识进行梳理,根据问题提示结合基础知识进行回答. 解答: 解:A、探究实验处理方式是用紫外线照射受精卵,破坏生殖质,说明实验主要是 为了探究生殖细胞的形成是否与生殖质有关,A 正确; B、实验 1 未做任何处理,所以可作为对照组,可排除其他条件对实验结果造成的影响,B 正确; C、由于生殖质中只含有一些特殊的蛋白质和 mRNA,没有基因,所以实验 2 结果产生的直 接原因不是紫外线破坏了受精卵中的部分基因,C 错误; D、由于移植正常生殖质至经紫外线照射过的下部蛙胚生殖腺中有生殖细胞,说明生殖质可 在不同受精卵之间进行移植且仍能保持活性,D 正确. 故选:C. 点评: 本题考查生物的生殖与发育的相关知识, 意在考查学生的识记能力和判断能力, 运 用所学知识综合分析问题和解决问题的能力. 3. (3 分) (2014?漳州模拟)以下有关研究方法的运用,叙述正确的是( ) A. 科学家一般采用同位素标记法研究光合作用和细胞呼吸的化学反应过程 B. 萨顿推论出基因在染色体上运用的是假说﹣演绎法 C. 沃森和克里克运用模型法研究 DNA 的复制方式 D. 孟德尔遗传定律的发现运用了类比推理法 考点: 光合作用的发现史;细胞呼吸的过程和意义;DNA 分子的复制;孟德尔遗传实验. 分析: 萨顿推论出基因在染色体上运用的是类比推论. 萨顿将看不到的基因与看得见的染 色体的行为进行类比,根据其惊人的一致性,提出基因位于染色体上的假说.沃森和克里克 用演绎推理的方法研究 DNA 的复制方式,后人结合他的假设,用同位素标记法(N﹣14、 N﹣15) ,和氯化铯密度梯度离心的方法,最终确定 DNA 的半保留复制,整个过程加上克里 克的假设,构成假说演绎法.孟德尔遗传定律的发现运用了假说演绎法. 解答: 解: A、鲁宾和卡门用 O 标记水和二氧化碳证明光合作用产生的氧气来自于水,卡尔文追踪光 合作用中碳元素的行踪, 了解到光合作用中复杂的化学反应. 细胞呼吸中产生的水中的氧原 子全部来自氧气,与反应物水中的氧原子无关.故 A 正确. B、萨顿推论出基因在染色体上运用的是类比推论.故 B 错误. C、沃森和克里克用演绎推理的方法研究 DNA 的复制方式.故 C 错误. D、孟德尔遗传定律的发现运用了假说演绎法.故 D 错误. 故选 A. 点评: 本题考查了科学研究的方法相关内容. 意在考查考生理解所学知识的要点, 把握知 识间的内在联系的能力. 4. (3 分) (2014?漳州模拟)某科研小组的工作人员通过用不同浓度的秋水仙素对大蒜(二 倍体) 鳞茎生长点进行不同时间得处理, 研究了不同处理对大蒜根尖细胞染色体加倍率的影 响(某一分裂组织或细胞群中染色体数目加倍细胞的百分数) ,其实验结果如图,据图判断, 下列叙述中正确的是( )
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A. B. C. D.

秋水仙素处理后的根尖细胞均为四倍体细胞 染色体加倍率与秋水仙素浓度和处理时间长短有关 当秋水仙素浓度为 0.03%时,处理时间越长加倍率越高 本实验中的自变量为秋水仙素浓度,无关变量为处理时间

考点: 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体. 分析: 据图分析, 实验的自变量是秋水仙素浓度和处理时间长短, 因变量是染色体加倍率. 解答: 解:A、秋水仙素诱发细胞染色体数目加倍,其原理实质是染色体加倍,作用时期 是有丝分裂前期,根尖细胞并非都进行有丝分裂,A 错误; B、根据曲线图可知,染色体加倍率与秋水仙素浓度和处理时间长短有关,B 正确; C、秋水仙素的浓度为 0.03%时,2 天和 4 天的加倍率相同,C 错误; D、本实验既可以研究不同浓度秋水仙素对结果的影响,也可以研究同种浓度处理不同天数 对实验结果的影响,D 错误. 故选:B. 点评: 本题考查秋水仙素的作用和实验分析, 意在考查学生识图和理解能力, 属于中档题. 5. (3 分) (2014?漳州模拟)如图甲表示四种不同的物质在一个动物细胞内外的相对浓度差 异,其中通过如图乙所示的过程来维持细胞内外浓度差异的物质是( )

A. CO2

阳离子 A

B.阳离子 B

C. 胰岛素

D.

考点: 物质跨膜运输的方式及其异同. 分析: 由图乙分析,糖蛋白位于细胞外侧,该物质是从细胞外侧运输向细胞内,是低浓度 到高浓度需要载体和能量,表示主动运输;比较图甲可以看出,细胞主动运输吸收的是阳离 子 A, 解答: 解:A、图甲中阳离子 A 细胞内浓度高于细胞外,其离子进入细胞是逆浓度梯度的 主动运输,A 正确; B、阳离子 B 细胞外浓度高于细胞内,是顺浓度梯度的协助扩散进入细胞的,B 错误; C、胰岛素成分是大分子蛋白质,是以胞吐的方式分泌到细胞外的,C 错误;

D、CO2 是以自由扩散的方式离开细胞的,D 错误. 故选:A. 点评: 本题考查物质跨膜运输相关知识,意在考查学生识图和理解能力,属于中档题. 6. (3 分) (2015?浦东新区三模)如图示大鼠皮肤冷觉感受器和温觉感受器在不同温度时的 传入神经放电频率(敏感程度) ,下列相关叙述不正确的是( )

A. B. C. D.

不同的温度感受器有其特定的敏感温度范围 当温度偏离感受器的敏感温度时传入神经放电频率增大 环境温度为 28℃时冷觉感受器最敏感 大鼠的正常体温接近于两个曲线交点对应的温度

考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节. 分析: 从图示过程可以看出, 将大鼠放在低温条件下冷觉感受器兴奋, 而在温度较高时温 觉感受器兴奋,表明大鼠要通过体温调节来维持体温的恒定.据图曲线变化的趋势,可知不 同的温度感受器有其特定的敏感温度范围,冷觉感受器、温觉感受器在环境温度为 28℃、 42℃时传入神经放电频率最大,即最敏感,当温度偏离感受器的敏感温度时,传入神经放电 频率都减小, 所以大鼠的正常体温接近于两个曲线交点对应的温度; 皮肤冷却处理的过程中, 随着处理温度的降低, 冷觉感受器先兴奋进行通过体温调节使体温恢复正常, 所以传入神经 放电频率的先增大后减小. 解答: 解:A、皮肤冷觉感受器和温觉感受器的敏感温度范围不同;故 A 正确. B、从图中分析可知:当温度在感受器的敏感温度时传入神经放电频率最大,而偏离感受器 敏感温度时,都减小;故 B 错误. C、环境温度为 28℃时冷觉感受器最敏感,环境温度为 42℃时温觉感受器最敏感;故 C 正 确. D、大鼠的正常体温接近于两个曲线交点对应的温度,即 37℃左右;故 D 正确. 故选:B. 点评: 本题考查人体体温调节的相关知识, 意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物 学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题,做出合理的判断或得出 正确的结论的能力. 7. (3 分) (2014?漳州模拟)如图所示,溶液甲为清水,乙为 0.1g/mL 的蔗糖溶液(蔗糖不 能透过半透膜) ,F、G 为两个半透膜袋,G 体积大于 F 体积,上端分别接上口径相同的小 玻璃管.最初时两个小玻璃管内液面与烧杯液面相平,当 F 和 G 中液面均不再变化时,两 液面的高度情况是( )

A. 法确定

F 高于 G

B.G 高于 F

C. F 等于 G D. 无

考点: 物质进出细胞的方式的综合. 分析: 渗透作用是指水分子等溶剂分子通过半透膜从高浓度一侧运输到低浓度一侧; 条件 是半透膜和浓度差. 解答: 解:根据题意可知,两个小玻璃管的口径相同,而发生渗透作用时,由于 F、G 中 溶液浓度相同且 G 的体积大于 F 的体积,所以当 F、G 内溶液与甲液动态平衡时,G 吸收水 的量大于 F 吸收水的量,故当 F 和 G 中液面均不再变化时,G 的液面高于 F 的液面. 故选:B. 点评: 本题考查渗透作用,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合 等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断的能力. 8. (3 分) (2014?漳州模拟)某实验室用两种方法进行酵母菌发酵葡萄糖生产酒精.甲发酵 罐中保留一定量的氧气,乙发酵罐中没有氧气,其余条件相同且适宜.实验过程中,每小时 测定两发酵罐中氧气和酒精的量,记录数据并绘成坐标曲线图.下列有关叙述正确的是 ( )

A. B. C. D.

实验结束时,消耗葡萄糖较多是甲发酵罐 甲、乙两发酵罐分别在第 4h 和第 0h 开始进行无氧呼吸 甲、乙两发酵罐实验结果表明,酵母菌为异养厌氧型生物 该实验证明向发酵罐中连续通入大量的氧气可以提高酒精的产量

考点: 有氧呼吸的过程和意义;无氧呼吸的概念与过程. 分析: 酵母菌是兼性厌氧微生物,在氧气充足的条件下进行有氧呼吸产生二氧化碳和水, 释放大量能量,在无氧条件下进行无氧呼吸产生二氧化碳和酒精,1mol 葡萄糖无氧呼吸产 生 2mol 二氧化碳和 2mol 酒精,1mol 葡萄糖有氧呼吸消耗 6mol 氧气,在有氧条件下,无氧 呼吸受抑制.

解答: 解: A、 实验结束时, 甲发酵罐的酒精产量是 18mol, 无氧呼吸消耗的葡萄糖为 9mol, 有氧呼吸消耗的葡萄糖是 1mol,共 10mol,乙发酵罐产生的酒精是 15mol,无氧呼吸消耗的 葡萄糖是 7.5mol,因此实验结束时,消耗葡萄糖较多是甲发酵罐,A 正确; B、 分析题图可知, 甲发酵罐从第 2 小时开始生成酒精, 因此从第 2 小时开始进行无氧呼吸, B 错误; C、分析题图可知,酵母菌既可以进行有氧呼吸也可以进行无氧呼吸,为兼性厌氧微生物, C 错误; D、该实验证明向发酵罐中连续通入大量的氧气可以降低酒精的产量,D 错误. 故选:A. 点评: 本题的知识点是酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的产物和反应式, 分析题图曲线获取信 息是解题的突破口,对于有氧呼吸与无氧呼吸过程的理解、应用是解题的关键. 9. (3 分) (2008?天津)为获得纯和高蔓抗病番茄植株,采用了如图所示的方法:

图中两对相对性状独立遗传.据图分析,不正确的是( ) A. 过程①的自交代数越多,纯合高蔓抗病植株的比例越高 B. 过程②可以任取一植株的适宜花药作培养材料 C. 过程③包括脱分化和再分化两个过程 D. 图中筛选过程不改变抗病基因频率 考点: 杂交育种;基因频率的变化;植物培养的条件及过程. 分析: 分析题图: 图示表示获得纯和高蔓抗病番茄植株的育种过程, 共采取三种育种手段: 杂交育种、单倍体育种和基因工程育种.①表示杂交育种中的连续自交过程;②表示减数 分裂形成配子的过程;③表示植物组织培养过程. 解答: 解:A、①表示连续自交过程,这样可以提高高蔓抗病植株的纯合度,A 正确; B、由于 F1 植株的基因型都相同,所以过程②可以任取一植株的适宜花药作培养材料,B 正确; C、 ③是植物组织培养获得转基因植株的过程, 包括脱分化和再分化过程两个阶段, C 正确; D、筛选纯合高蔓抗病植株的过程实质就是定向改变基因频率的过程,即使抗病基因频率升 高,D 错误. 故选:D. 点评: 本题以获得纯和高蔓抗病番茄植株为背景,结合育种过程图,考查育种、植物组织 培养和基因频率的改变, 首先要求考生掌握几种育种方法, 能准确判断图中所包含的育种方 法及各数字的含义;其次要求考生识记植物组织培养技术的过程和应用;理解筛选的含义, 明确筛选会定向改变种群的基因频率. 10. (3 分) (2014?漳州模拟)下列有关人体生命活动调节的叙述,错误的是( A. 免疫系统识别并清除异物、外来病原体等,实现其维持稳态的作用 B. B 细胞受到抗原刺激,在淋巴因子的作用下,被激活并进行分裂 C. 兴奋在两个神经元间传递过程中,不会出现膜的转移和融合 )

D. 激素起作用后即被灭活,故机体需源源不断产生,以维持其含量的动态平衡 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用;神经冲动的产生和传导. 分析: 免疫系统是脊椎动物和人类的防御系统,具有防卫、监控和清除功能.体液免疫过 程为: (1)感应阶段:除少数抗原可以直接刺激 B 细胞外,大多数抗原被吞噬细胞摄取和 处理,并暴露出其抗原决定簇;吞噬细胞将抗原呈递给 T 细胞,再由 T 细胞呈递给 B 细胞; (2)反应阶段:B 细胞接受抗原刺激后,开始进行一系列的增殖、分化,形成记忆细胞和 浆细胞; (3)效应阶段:浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合,发挥免疫效应.兴奋在 神经元之间传导过程:轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜 (下一神经元) ;神经递质的释放过程为胞吐,体现细胞膜流动性. 解答: 解:A、免疫系统防卫、监控和清除功能,即识别并清除异物、外来病原体等,实 现其维持稳态的作用;故 A 正确. B、B 细胞受到抗原刺激,进行分裂分化形成浆细胞和记忆细胞,淋巴因子能增强相关细胞 的功能;故 B 正确. C、兴奋在两个神经元间传递过程中,突触小泡与突触前膜融合,释放神经递质,出现膜的 转移和融合,故 C 错误. D、激素起作用后即被相关酶分解失去活性,故机体需源源不断产生,以维持其含量的动态 平衡,故 D 正确. 故选 C. 点评: 本题考查神经﹣体液﹣免疫调节的相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点, 把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构. 二、解答题(共 13 小题,满分 150 分) 11. (16 分) (2014?漳州模拟)放射线治疗(放疗)是治疗癌症的一种有效方法.科研人员 用 T 细胞白血病病人的 T 细胞为实验材料,进行了相关研究. (1)正常人体内,T 细胞起源于 (骨髓)造血干 细胞,最终在 胸腺 (器官)中发 育成熟.细胞凋亡是由 基因 决定的细胞程序性死亡. (2)T 细胞白血病病人的 T 细胞是正常人的几十倍,但其免疫功能明显低于正常人,这是 由于其 T 细胞 功能降低或丧失 (3) 放射线诱导的 DNA 损伤能使细胞周期产生暂时的阻滞, 研究者探究不同放射剂量对 T 细胞凋亡的影响,实验结果如图所示.细胞周期包括分裂间期和 分裂期 ,分裂间期分为 包括 G1 期 (蛋白质合成) 、 S期 (DNA 复制) 和 G2 期 (蛋白质合成) . 据图分析, 低于 1.0Gy 的放射剂量处理下,细胞凋亡百分率无显著变化,而 S 期和 G2 期 比例增加,推测低剂 量射线使细胞周期产生暂时的阻滞, 有利于 DNA 损伤的 修复 , 细胞周期能正常进行. 大 于 1.0Gy 剂量的放射剂量处理下, 细胞凋亡百分率逐渐变高, 说明若 DNA 损伤不能修复 , 则细胞凋亡.

考点: 细胞有丝分裂不同时期的特点;细胞凋亡的含义. 分析: 据图分析,低于 1.0Gy 的放射剂量处理下,细胞凋亡百分率无显著变化,而 S 期和 G2 期比例增加;大于 1.0Gy 剂量的放射剂量处理下,细胞凋亡百分率逐渐变高. 解答: 解: (1)淋巴细胞起源于骨髓中的造血干细胞,在骨髓中成熟的为 B 细胞,在胸 腺中成熟的为 T 细胞;细胞凋亡是细胞正常的生命历程,是由基因控制的过程. (2)T 细胞白血病病人的 T 细胞数量多,但免疫功能低,说明体内的 T 细胞功能丧失或降 低. (3)细胞周期分为分裂间期和分裂期两个阶段;从表格中可以看出,低于 1.0Gy 的放射剂 量处理下,S 期和 G2 期细胞所占比例增加,低剂量射线下,细胞凋亡无明显变化,说明细 胞周期产生暂时的阻滞,有利于 DNA 损伤的修复;当剂量 1.0Gy 时,细胞凋亡百分率逐渐 变高,说明 DNA 损伤不能修复,造成细胞死亡. 故答案为: (1) (骨髓)造血干 胸腺 基因 (2)功能降低或丧失 (3)分裂期 S 期和 G2 期 修复 DNA 损伤不能修复 点评: 本题考查免疫调节和细胞周期的有关知识, 意在考查考生识图和理解能力, 难度不 大. 12. (20 分) (2014?漳州模拟)为研究城市环境污染和 A 植物生命活动的关系,相关人员进 行了如下研究. (1)研究者测定了不同污染程度下 A 植物叶片光合色素的相关指标,结果如图.

请回答下列问题: ①叶绿体中色素分布在 类囊体薄膜上 ,可用 有机溶剂(无水乙醇) 提取叶片中的 色素. ②据图 1 可知,随污染程度的加剧,叶绿素的含量 逐渐下降 ,其中叶绿素 b 含量变化 的程度 大于 (大于/小于/等于)叶绿素 a.

③进一步分析,随污染加剧,叶片中色素含量的变化会直接影响光合作用的 光反应 阶 段,进而使叶片中制造有机物的量 减少 (增加/减少) . (2)研究发现,与 A 植物共生的细菌 X 对受重金属污染的 A 植物的生长有 1 影响. ①实验一:采集污染地区累积重金属的 A 植物,从其体内分离得到共生菌 X. a.植物组织块消毒后,用无菌水多次冲洗,将最后一次冲洗过植物组织块的无菌水涂布于 适宜的固体培养基上,适宜条件下培养一定时间后,若 培养基上无菌落 ,则证明植物组 织块表面已达到无菌状态. b.在无菌条件下,将经 a 步骤处理的植物组织块制作浸出液并梯度稀释,涂布于适宜的固 体培养基上,培养一定时间后,培养基上出现不同形态的菌落,表明 A 植物内部有多种菌 存在 . c.将上述步骤中得到的细菌,在含 (一定浓度)重金属 的选择培养基中培养,从而得 到耐重金属的共生细菌 X. ②实验二:观察在重金属污染条件下细菌 X 对 A 植物生长的影响. a.将细菌 X 与体内无细菌的 A 植物共培养,得到与细菌 X 共生的 A 植物若干株;将等量 体内无细菌的 A 植物作为对照. b.将上述植物在含不同浓度的重金属培养液中培养,观察其生长状况,结果如图 2(忽略 植物体中细菌 X 的重量) .通过以上结果可以得出的结论是 随重金属浓度的增加,对植物 生长的抑制作用加强;细菌 X 可缓解此抑制作用 . ③经检测,重金属在与细菌 X 共生的 A 植物组织和对照植物组织中的浓度相同,且单位体 积植物组织中水含量相同.结合图 2 可以得出,与细菌 X 共生的 A 植物中重金属的总量较 对照植物 高 (高/低/相等) . ④综上所述,同体内无细菌的 A 植物相比,与细菌 X 共生的 A 植物 利于 (利于/不利 于)清除环境中的重金属污染物. 考点: 全球性生态环境问题;叶绿体结构及色素的分布和作用. 分析: 据图 1 可知,随污染程度的加剧,叶绿素 a、叶绿素 b 和叶绿素(a+b)的含量都 逐渐下降,由于叶绿素 a/叶绿素 b 的值是增加的; 由图 2 可以看出,随重金属浓度的增加,对植物生长的抑制作用加强;对照组受到的抑制更 明显,说明了细菌 X 可缓解此抑制作用. 解答: 解: (1)①叶绿体中吸收光能的各种色素分布在类囊体薄膜上,都易溶于有机溶 剂,所以可用有机溶剂提取绿叶中的色素. ②据图 1 可知,随污染程度的加剧,叶绿素 a、叶绿素 b 和叶绿素(a+b)的含量都逐渐下 降,由于叶绿素 a/叶绿素 b 的值是增加的,所以叶绿素 b 含量变化的程度大于叶绿素 a 的含 量变化. ③叶片中色素含量的变化会直接影响光合作用的光反应阶段,随污染加剧,叶片中色素含 量下降,进而使叶片中制造有机物的量减少. (2)①实验一:采集污染地区累积重金属的 A 植物,从其体内分离得到共生菌 X. 在次实验中要注意无菌操作,避免杂菌的污染,应选用选择培养基分离得到共生菌 X. a、植物组织块消毒后,用无菌水多次冲洗,目的是出去杂菌,将最后一次冲洗过植物组织 块的无菌水涂布于适宜的固体培养基上,适宜条件下培养一定时间后,若培养基上无菌落, 则证明植物组织块表面已达到无菌状态. b、在无菌条件下,将经 a 步骤处理的植物组织块制作浸出液并梯度稀释,涂布于适宜的固 体培养基上,培养一定时间后,培养基上出现不同形态的菌落,是由不同的细菌形成的,表 明 A 植物内部有多种菌存在.

c.为了得到耐重金属的共生细菌 X,需要将上述步骤中得到的细菌,在含一定浓度重金属 的选择培养基中培养. ②实验二:观察在重金属污染条件下细菌 X 对 A 植物生长的影响. b、由图 2 可以看出随重金属浓度的增加,对植物生长的抑制作用加强;又由于对照组受到 的抑制更明显,说明了细菌 X 可缓解此抑制作用. ③由于重金属在与细菌 X 共生的 A 植物组织和对照植物组织中的浓度相同, 且单位体积植 物组织中水含量相同.由图 2 可以得出,与细菌 X 共生的 A 植物的体积较对照植物的体积 大,所以重金属的总量也较多. ④由于细菌 X 可缓解重金属对此 A 植物的抑制作用, 所以同体内无细菌的 A 植物相比, 与 细菌 X 共生的 A 植物利于清除环境中的重金属污染物. 故答案为; (1)①类囊体薄膜上 有机溶剂(无水乙醇) ②逐渐下降 大于 ③光反应 减少 (2)①a.培养基上无菌落 b.A 植物内部有多种菌存在 c. (一定浓度)重金属 ②b.随重金属浓度的增加,对植物生长的抑制作用加强;细菌 X 可缓解此抑制作用 ③高 ④利于 点评: 本题考查了绿叶中的叶绿素以及考生设计实验的能力, 解答本题的关键是对相关知 识的识记以及考生的识图能力、 分析问题的能力, 综合运用所学知识解决自然界和社会生活 中的一些生物学问题的能力. 13. (18 分) (2014?漳州模拟)科研人员研究了土壤含水量对番茄品种甲和乙光合作用的影 响.请回答问题:

(1) 据图 1 分析, 比较甲、 乙两种番茄, 土壤含水量对它们的光合作用速率影响 相同 . 土 壤含水量 大于 (填“大于”或“小于”)70%时,土壤含水量不成为限制番茄光合作用的因 素. (2)为进一步研究光合作用速率下降的原因,研究人员测定了不同土壤含水量条件下番茄 叶片的气孔导度(气孔开放程度)和胞间 CO2 浓度.结果如图 2. ①综合图 1 和图 2 分析,土壤含水量低于 70%时, 气孔导度 的变化与番茄光合速率的 变化趋势相似. ②随着土壤含水量降低,气孔导度降低,胞间 CO2 并未因光合作用消耗而降低,反而逐渐 升高,对此有两种不同观点:观点一认为光合产物的 输出(或输出数率) 变慢,导致细

胞内光合产物积累,阻碍了 CO2 吸收利用;观点二认为水分亏缺导致叶绿体片层结构破坏, 从而直接影响 光 反应,而且不能恢复. (3)为验证上述观点,将培养在 低土壤含水量 条件下的番茄幼苗分为两组,实验组番 茄幼苗进行 正常供水(浇水、补水) 处理,对照组保持原有状态.若实验组番茄幼苗光 合速率 不能恢复. ,则观点二成立. 考点: 影响光合作用速率的环境因素. 分析: 分析图解:图 1 中,在土壤含水量在大于 70%时,土壤含水量的变化不会引起植 物光合速率的变化,即此时含水量不是光合作用的限制因素;但是当含水量低于 70%并逐 渐下降时,甲乙植物的光合速率均逐渐下降. 图 2 中,随着土壤含水量的下降,胞间 CO2 浓度成逐渐上升的趋势,二氧化碳时光合作用 的原料,积累说明光合作用利用减少;而图中气孔导度首先具有一定程度的增加,然后呈下 降的趋势,气孔导度降低,二氧化碳不能进入叶片,光合作用原料减少,从而抑制光合作用 速率. 解答: 解: (1)据图 1 分析,在土壤含水量降低的过程中,甲、乙两种番茄光合作用速率 变化趋势相同,即土壤含水量对它们的光合作用速率影响相同.图中看出,在土壤含水量在 大于 70%时,土壤含水量的变化不会引起植物光合速率的变化,即此时含水量不是光合作 用的限制因素. (2)①综合图 1 和图 2 分析,土壤含水量低于 70%时,气孔导度的变化与番茄光合速率的 变化趋势相似,即均呈下降的趋势. ②随着土壤含水量降低,气孔导度降低,胞间 CO2 并未因光合作用消耗而降低,反而逐渐 升高,对此有两种不同观点:观点一认为光合产物的输出(或输出速率)变慢,导致细胞内 光合产物积累,阻碍了 CO2 吸收利用;观点二认为水分亏缺导致叶绿体片层结构破坏,而 类囊体薄膜是光合作用光反应的场所,因此直接影响光反应,而且不能恢复. (3)为验证上述观点,将培养在低土壤含水量条件下的番茄幼苗分为两组,实验组番茄幼 苗进行正常供水(浇水、补水)处理,对照组保持原有状态.若实验组番茄幼苗光合速率不 能恢复,则观点二成立.因为观点二中的叶绿体片层结构破坏是不能恢复的. 故答案为: (1)相同 大于 (2)气孔导度 输出(或输出数率) 光 (3)低土壤含水量 正常供水(浇水、补水) 不能恢复. 点评: 本题考查了影响植物光合作用的环境因素以及基因工程的相关知识, 意在考查考生 的析图能力和理解能力, 难度适中. 考生要能够结合影响光合作用的环境因素对曲线进行分 析,并能识记基因工程的操作工具和步骤. 14. (16 分) (2014?漳州模拟)为探究大气 CO2 浓度上升及紫外线(UV)辐射强度增加对 农业生产的影响,研究人员人工模拟一定量的 UV 辐射和加倍的 CO2 浓度处理番茄幼苗, 直至果实成熟,测定了番茄株高及光合作用相关生理指标,结果见下表.请分析回答: 分组及实验处理 株高(cm) 叶绿素含量 (mgg ) 光合速率 ﹣2 ﹣1 (μmolm s ) 15 天 45 天 A 对照(自然条件)
﹣1

30 天 21.5 35.2

45 天

15 天 30 天

54.5 1.65 2.0 2.0 8.86

B C D

UV 照射

21.1

31.6 38.3 21.5

48.3 1.5 1.8 1.8 6.52 61.2 1.75 2.4 2.45 14.28 35.9 55.7 1.55 1.95 2.25

CO2 浓度倍增 21.9 UV 照射和 CO2 浓度倍增 9.02

(1)光合作用中,CO2 在 中与 C5(RuBP)结合,形成的 C3 被还原成三碳糖.这样光能 就转化为糖分子中的 化学能 . (2)据表分析,C 组光合速率明显高于对照组,其原因一方面是由于 CO2 浓度倍增 , 加快了碳反应的速率;另一方面是由于 叶绿素 含量增加,使光反应速率也加快.D 组光 合速率与 无显著差异 对照相比,说明 CO2 浓度倍增对光合作用的影响可以 降低(抵 消) UV 辐射增强对光合作用的影响. (3)由表可知,CO2 浓度倍增可以促进番茄植株生长.有研究者认为,这可能与 CO2 参与 了植物生长素的合成启动有关.要检验此假设,还需要测定 A、C 组植株中 生长素 的含 量.若检测结果是 C 组生长素含量高于 A 组 ,则支持假设. 考点: 影响光合作用速率的环境因素. 分析: 分析表格中数据可以看出: (1)AB 对照:变量是否 UV 照射,经过 UV 照射后,株高变矮、叶绿素含量降低,光合作 用强度下降. (2)AC 对照:变量是二氧化碳浓度高低,增大二氧化碳浓度下,株高长高,叶绿素含量 增加,光合作用强度增强. (3)BD 对照:变量是二氧化碳浓度高低,增大二氧化碳浓度下,株高长高,叶绿素含量 增加,光合作用强度增强. (4)CD 对照:变量是否 UV 照射,经过 UV 照射后,株高变矮、叶绿素含量降低,光合作 用强度下降. 解答: 解: (1) 光合作用中, CO2 在 中与 C5 (RuBP) 结合, 形成的 C3 被还原成三碳糖. 这 样光能就转化为糖分子中的化学能. (2)据表分析,C 组光合速率明显高于对照组,其原因一方面是由于 CO2 浓度倍增,加快 了碳反应的速率;另一方面是由于叶绿素含量增加,使光反应速率也加快.D 组光合速率与 对照相比无显著差异,说明 CO2 浓度倍增对光合作用的影响可以抵消 UV 辐射增强对光合 作用的影响.说明 CO2 浓度倍增对光合作用的影响可以降低 UV 辐射增强对光合作用的影 响. (3)由表可知,CO2 浓度倍增可以促进番茄植株生长.研究者认为,这可能与 CO2 参与了 生长素的合成启动有关.要检验此假设,还需要测定 A、C 组植株中的生长素含量含量.如 检测结果是 C 组生长素含量高于 A 组,则支持假设. 故答案为: (1)化学能 (2)CO2 浓度倍增 叶绿素 无显著差异 降低(抵消) (3)生长素 C 组生长素含量高于 A 组 点评: 本题考查光合作用相关知识, 意在考查考生能运用所学知识与观点, 从题目所给的 数据中获取有效信息,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做 出合理的判断或得出正确的结论的能力. 15. (16 分) (2014?漳州模拟)如图表示胰液分泌调节的部分过程.请回答下列问题:

(1)盐酸刺激 小肠黏膜 ,从而使其分泌 促胰液素 ,经 体液 传送至胰腺,促使 其分泌胰液.表明机体通过 体液调节 方式调节胰液的分泌. (2)图示中反射弧的效应器为 迷走神经传出纤维末梢及胰腺 .表明机体还可通过 神 经调节 方式调节胰液的分泌. (3)研究者又进一步研究刺激迷走神经、注射不同剂量促胰液素对胰液分泌量的效应,结 果如表. 处理方式 时间/剂量 分泌量 (滴/15min) 时间/剂量 分泌量 (滴/15min) 时间/剂量 分泌量 (滴/15min) 刺激迷走神经 3min 8 3min 8 3min 8 注射促胰液素 1mg 11 2mg 37 3mg 62 刺激迷走神经同时注射促胰液素 3min 和 1mg 43 3min 和 2mg 88 3min 和 3mg 120 由表中数据可知, 单独刺激迷走神经或注射促胰液素与二者同时作用相比, 二者同时作用 对胰腺分泌胰液的促进作用更显著,表明调节胰液分泌的两种方式具有 协同 作用. 考点: 动物激素的调节. 分析: 促胰液素是人类发现的第一种激素,由小肠黏膜产生,作用于胰腺,促进胰腺分泌 胰液;反射的结构基础是反射,反射的结构基础是反射弧,反射弧由感受器、传入神经、神 经中枢、传出神经和效应器构成,效应器包括传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体,据此 分析解答. 解答: 解: (1)盐酸刺激的小肠黏膜,使其分泌促胰液素,通过体液作用于胰腺,让胰腺 分泌胰液,这是体液调节. (2)由图可知效应器是迷走神经传出神经末梢及胰腺,因为效应器是传出神经末梢及其所 支配的肌肉和腺体.这条途径属于神经调节. (3)由表中数据可知,单独刺激迷走神经或注射促胰液素与二者同时作用相比二者共同作 用时分泌量明显高于其它,说明神经调节和体液调节对其分泌是协同作用. 故答案为: (1)小肠(小肠黏膜) 促胰液素 体液(血液) 体液调节 (2)迷走神经传出纤维末梢及胰腺 神经调节 (3)二者同时作用协同 点评: 此题主要考查动物的激素调节,意在考查学生对基础知识的理解掌握,难度适中. 16. (16 分) (2014?漳州模拟)为研究赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)在植物正常生长和 盐碱、干旱等逆境条件下生长所起的调控作用,研究者向野生型拟南芥中转入基因 E 可使

其细胞中 GA 含量降低(突变体) ,结果如

图. (1)赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)均为植物激素.它们是由植物体内产生,从产生部 位运输到作用部位,对生长发育有 显著影响 的微量有机物.将基因 E 导入野生型拟南 芥的细胞中,该基因是否整合到 染色体(核 DNA) 上是获得稳定遗传的突变体的关键. (2)由图 1 可知,一定浓度的盐溶液处理和干旱处理后, 突变体 拟南芥的存活率更高, 由此可知,GA 含量 低 更有利于拟南芥在逆境中生长发育.若想确定突变体植株的耐盐 和抗干旱的能力与基因 E 有关,可利用 DNA 分子杂交 技术进行检测,以确认目的基因 的插入位置. (3)研究者发现,成熟种子中高含量的 ABA 使种子休眠;萌发的种子释放大量 GA 会降 解 ABA,同时 GA 能抑制 ABA 的作用,促进种子萌发,由此可知 GA 和 ABA 在调控种子 萌发和休眠这一生理效应中的作用 相互拮抗(相反) .由图 2 可知,野生型拟南芥对 ABA 的敏感性 低于 (填“高于”或“低于”)突变体拟南芥,其原因是与野生型相比,突变 体拟南芥中 GA 和 ABA 的含量分别是 GA 含量低,ABA 含量高 . (4)综合上述结果可推测,GA 含量与拟南芥抵抗逆境生存能力有关,GA 还可通过影响细 胞中的 ABA 信号途径调控植株生长状态, 所以在植物的生长发育和适应环境变化的过程中, 各种植物激素并不是孤立起作用,而是多种激素 相互作用共同调节 . 考点: 植物激素的作用. 分析: 分析图 1:一定浓度的盐溶液处理和干旱处理后,突变体拟南芥的存活率更高. 分析图 2:野生型拟南芥对 ABA 的敏感性低于突变体拟南芥. 赤霉素主要作用是促进细胞伸长,从而引起植株增高,促进种子萌发和果实发育;脱落酸的 主要作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落 解答: 解: (1)植物激素是由植物体内产生,并从产生部位运输到作用部位,对植物的生 长发育具有显著影响的微量有机物. (2)由图 1 可知,经盐处理和干旱处理后,突变体拟南芥的存活率更高,突变体由于导入 了基因 E,故 GA 含量较低,由此可知,GA 含量低更有利于拟南芥在逆境中生长发育. (3)由图 2 可知,随着 ABA 浓度的增加,突变体的种子萌发率迅速降低,说明野生型拟 南芥对 ABA 的敏感性低于突变体拟南芥,其原因是与野生型相比,突变体拟南芥中 GA 含 量低,ABA 含量高. (4)综合上述结果可推测,GA 含量与拟南芥抵抗逆境生存能力有关,GA 还可通过影响细 胞中的 ABA 信号途径调控植株生长状态, 所以在植物的生长发育和适应环境变化的过程中, 各种植物激素并不是孤立起作用,而是多种激素相互作用共同调节. 故答案为: (1)显著影响 染色体(核 DNA)

(2)突变体 低 DNA 分子杂交 (3)相互拮抗(相反) 低于 GA 含量低,ABA 含量高 (4)相互作用共同调节. 点评: 本题考查植物激素调节的相关知识,主要考查考生识图能力、利用文字、图表以及 数学方式等表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力;能够运用所学知识,通过比较、 分析与综合进行解释、推理某些生物学问题,并做出合理的判断或得出正确的结论. 17. (2 分) (2014?漳州模拟)如图为人体产生情绪压力时肾上腺皮质、肾上腺髓质受下丘 脑调节的模式图,分析回答以下问题: (1)从反射弧的角度看,肾上腺髓质属于 (1)效应器的一部分(效应器) ,由此说明 肾上腺髓质和中枢神经系统的关系是 肾上腺髓质 直接受中枢神经系统的调节 .激素 d 分泌量上升能使血糖升高, 且肝脏细胞膜上存在激素 d 的特异性受体, 由此推断激素 d 能促 进 上升 .而人体内还存在能使血糖降低的激素,分泌该激素的细胞是 胰岛 B 细胞 . (2)下丘脑对激素 c 分泌的调节与对甲状腺激素分泌的调节类似,由此推断当激素 a 的分 泌量上升会使激素 c 的分泌量 肝糖原分解 .但健康人体内激素 c 浓度不会持续过高,其 原因是 物质 c 的分泌受负反馈调节 (激素 c 分泌过多会抑制下丘脑和垂体分泌物质 a、 b) . (3)研究发现,激素 c 能抑制细胞对 (T)淋巴因子 的合成和释放,从而使 B 淋巴细 胞的增殖和分化受阻.结合题目信息分析,在 情绪压力长期得不到缓解 的情况下,人体 免疫力会有所下降.

考点: 体温调节、水盐调节、血糖调节;人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 1、效应器指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等.所以本题中肾上腺髓质属 于效应器. 2、下丘脑对激素 c 分泌的调节与对甲状腺激素分泌的分级调节类似,所以在解题时可利用 甲状腺激素的分级调节和反馈调节进行解答. 解答: 解: (1)从反射弧的角度看,肾上腺髓质属于效应器.由此说明肾上腺髓质直接受 中枢神经系统的调节; 肝脏细胞膜上存在激素 d 的特异性受体, 且肝脏细胞中储存着肝糖原, 激素 d 的分泌能使血糖升高, 可推测激素 d 能促进肝糖原分解. 人体内唯一能使血糖降低的 激素是胰岛素,是由胰岛 B 分泌的. (2)根据题意,激素 a 增多,可促进垂体分泌激素 b 增多,从而使肾上腺皮质分泌激素 c 增多.当激素 c 增多时,会抑制下丘和垂体分泌物质 a、b. (3)T 细胞分泌的物质是淋巴因子,引起压力的长期效应时激素 c 分泌多,使 T 细胞分泌 的淋巴因子减少,从而使人的免疫力下降.结合题目信息分析,在情绪压力长期得不到缓解 的情况下,人体免疫力会有所下降. 故答案为:

(1)效应器的一部分(效应器)肾上腺髓质直接受中枢神经系统的调节 肝糖原分解(脂 肪等非糖物质转化) 胰岛 B 细胞 (2)上升 物质 c 的分泌受负反馈调节(激素 c 分泌过多会抑制下丘脑和垂体分泌物质 a、 b) (3)T 淋巴(T) 淋巴因子 情绪压力长期得不到缓解 点评: 本题考查生命活动调节相关知识,综合考查血糖调节、分级调节和反馈调节、免疫 调节. 解题关键是①理解下丘脑对激素 c 分泌的调节与对甲状腺激素分泌的分级调节类似; ②结合图形分析激素调节过程. 18. (2014?漳州模拟)研究人员进行“利用沼液(含大量氮、磷)培养小球藻去除 CO2”的研 究,从中寻求减缓温室效应的途径. (1)确定小球藻是能进行光合作用的真核生物的简便方法是 在显微镜下观察存在叶绿 体 . (2)沼液中过多进入江河湖泊易导致的环境问题是 水体富营养化(水华) .磷被小球 藻吸收后参与合成 ATP、NADPH、磷酸 (至少答两项)等物质会直接影响其光合作用. (3)如图是在持续通入 CO2 浓度为 1.5%的空气下(其它条件适宜) ,CO2 去除率与小球藻 相对密度的变化曲线. ①小球藻去除 CO2 的最佳时段是 第 4﹣6 天(或第 6 天) _. ②据图分析, 第 6 天后 CO2 去除率下降的最可能原因 随着小球藻密度的增加, (呼吸作用 速率增强, )净光合作用速率下降 . ③若要维持 CO2 去除率为最大值,采取的措施是 维持小球藻相对密度在 30﹣40 之间 . 14 (4)给小球藻提供 CO2,可追踪碳元素在光合作用中的转移途径.请写出该途径:



考点: 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化;全球性生态环境问题. 分析: 1、 小球藻可以吸收沼液中的氮磷等物质, 同时通过光合作用吸收其中的二氧化碳, 从而除去培养液中的二氧化碳. 2、据图分析:小球藻的数量增长呈 S 型曲线增长,在第六天左右数量达到 ,14 天时,数 量达到最大值;而二氧化碳去除率在第四到六天最高,此时小球藻的密度是最适宜密度.

解答: 解: (1)真核生物有细胞核和叶绿体等复杂细胞器,原核生物没有细胞核,只有核 糖体一种细胞器,故鉴别小球藻的简便方法就是用显微镜观察叶绿体或细胞核的存在. (2)由于沼液中含有大量的氮、磷等元素,大量进入江河湖泊,会导致水体富营养化;光 合作用有关的含磷的化合物是 ATP、NADPH、类囊体薄膜中的磷脂等. (3)①从图中可以看出,当第 4﹣6 天或第 6 天时二氧化碳的去除率最高. ②6 天后去除率下降的原因是:随着小球藻密度的增加,呼吸速率增强,导致净光合速率 下降,导致二氧化碳的净吸收量下降,故去除率下降. ③要维持二氧化碳的去除率最大,需要维持小球藻的相对密度在 30﹣40 之间. (4)根据卡尔文循环,二氧化碳首先被固定到三碳化合物中,然后三碳化合物通过还原生 成了糖类等有机物,或者通过复杂的变化在重新形成五碳化合物.

故答案为: (1)在显微镜下观察存在叶绿体 (2)水体富营养化(水华) ATP、NADPH、磷酸 (3)①第 4﹣6 天(或第 6 天) ②随着小球藻密度的增加, (呼吸作用速率增强, )净光合作用速率下降 ③维持小球藻相对密度在 30﹣40 之间

(4) 点评: 本题主要考查环境保护和光合作用的有关知识, 意在强化学生对相关知识的理解和 识图作答能力,提高知识的迁移能力. 19. (18 分) (2014?漳州模拟)研究者以大肠杆菌为实验对象,运用同位素示踪技术及密度 梯度离心等方法完成蛋白质合成过程的相关研究,实验过程及结果见下表. 组别1 组 2组 3组 4组 培养 条件培养液中氮源(无放射性) NH4Cl NH4Cl NH4Cl NH4Cl 12 13 13 12 培养液中碳源(无放射性) C﹣葡萄糖 C﹣葡萄糖 C﹣葡萄糖 C﹣葡萄糖 35 14 添加的放射性标记物 无 无 S﹣氨基酸 C﹣尿嘧啶 操作 和 检测核糖体放射性检测 无 无 有放射性 有放射性 用温和的方法破碎细菌,然后使用密度梯度离心 离心后核糖体位置 轻带 重带 A (1)核糖体的主要成分是 rRNA 和蛋白质,前者是以大肠杆菌的 DNA 分子为模板 15 合成的;由第 1 组和第 2 组结果可知,核糖体位于重带主要是因为这两种成分含有 N和 13 C . 35 (2)以 S﹣氨基酸为原料合成蛋白质的过程称为 翻译 .若将第 3 组带有放射性标记 的大肠杆菌移入无放射性标记的培养基中培养, 核糖体的放射性会随时间延长而下降, 且细
14 15 15 14

胞其他部位出现放射性, 由此推断, 第 3 组结果中核糖体放射性下降的原因可能是 具有放 射性的蛋白质(或:多肽)从核糖体和 mRNA 的复合物上脱离 . (3)若用 T4 噬菌体侵染第 2 组的大肠杆菌,然后放在第 4 组的实验条件下继续培养,请推 测: ①短时间内, 若 T4 噬菌体和大肠杆菌的蛋白质均是在第 2 组大肠杆菌原有的核糖体上合成, 则表中 A 对应的核糖体位置应更多地集中在 重带 (填“轻带”或“重带”) . ②随着时间延长,离心后出现多条核糖体带,若位于重带的核糖体出现放射性,则说明 C ﹣尿嘧啶会出现在 RNA(或:mRNA;mRNA 和 tRNA) 分子中;培养时间越长,该类 分子与 T4 噬菌体 (填“大肠杆菌”或“T4 噬菌体”) 的 DNA 单链形成杂交分子的比例越大. (4)该系列实验的目的是研究 蛋白质合成的过程(或:翻译过程中核糖体和 RNA 的作 用) . 考点: 遗传信息的转录和翻译. 分析: 分析表格: 表中是以大肠杆菌为实验对象, 运用同位素示踪技术及密度梯度离心等 方法完成蛋白质合成过程的相关研究.培养液中的 NH4Cl 和葡萄糖分别为大肠杆菌提供氮 35 源和碳源,其中 N 和 C 是合成蛋白质和核酸等生物大分子的重要成分; S﹣氨基酸是合成 14 蛋白质的原料; C﹣尿嘧啶是合成 RNA 分子的重要成分.据此答题. 解答: 解: (1)核糖体的主要成分是 rRNA 和蛋白质;rRNA 是以 DNA 分子的一条链为 14 12 15 13 模板转录形成的;由第 1 组( NH4Cl、 C﹣葡萄糖)和第 2 组( NH4Cl、 C﹣葡萄糖) 15 13 结果可知,核糖体位于重带主要是因为这两种成分含有 N 和 C. 35 35 (2)以 S﹣氨基酸为原料合成蛋白质的过程称为翻译. S﹣氨基酸是合成蛋白质的原料, 若将第 3 组带有放射性标记的大肠杆菌移入无放射性标记的培养基中培养, 核糖体的放射性 会随时间延长而下降,说明具有放射性的蛋白质能从核糖体和 mRNA 的复合物上脱离. 15 13 (3)①短时间内,若 T4 噬菌体和大肠杆菌的蛋白质均是在第 2 组大肠杆菌( N、 C) 15 13 原有的核糖体上合成,新合成的蛋白质含有 N 和 C,因此表中 A 对应的核糖体应更多地 集中在重带. 14 ② C﹣尿嘧啶是合成 RNA 分子的重要成分;该 RNA 分子是以噬菌体的 DNA 为模板转录 形成的,因此培养时间越长,该类分子与 T4 噬菌体的 DNA 单链形成杂交分子的比例越大. (4) 根据题干信息“运用同位素示踪技术及密度梯度离心等方法完成蛋白质合成过程的相关 研究”可知,该系列实验的目的是研究蛋白质合成的过程(或:翻译过程中核糖体和 RNA 的 作用) . 故答案为: 15 13 (1)rRNA DNA N和 C (2)翻译 具有放射性的蛋白质(或:多肽)从核糖体和 mRNA 的复合物上脱离 (3)①重带 ②RNA(或:mRNA;mRNA 和 tRNA) T4 噬菌体 (4)蛋白质合成的过程(或翻译过程中核糖体和 RNA 的作用) 点评: 本题考查遗传信息的转录和翻译、 噬菌体侵染细菌的实验, 要求考生识记遗传信息 转录和翻译的具体过程,掌握噬菌体侵染细菌的实验过程,能分析表中实验,提取有效信息 答题,属于考纲理解和应用层次的考查. 20. (16 分) (2014?漳州模拟)根据以下材料回答蓖麻遗传有关问题
14

材料一:如图表示蓖麻矮化的基因调控机

制. 材料二:花序是由许多花排列而成的,蓖麻正常两性株花序的上半部分为雌花,下半部分为 雄花, 雌株花序则只有雌花. 科研人员用纯合高秆柳叶雌株和纯合矮肝掌状叶正常两性株蓖 麻为亲本,进行了杂交实验,得到 F2,性状表现如下. F2 表现型 高秆掌状叶正常两性株矮秆掌状叶正常两性株高秆柳叶雌株矮秆柳叶雌株总数 数量(株)1439 482 469 158 2548 请回答: (1)材料一中的③过程形成双链 RNA,导致翻译过程中不能与 核糖体 结合,最终得 到矮秆植株.图中遵循碱基互补配对原则的过程有 ①②③ (填序号) . (2)材料二中实验涉及的等位基因位于 两 对同源染色体上. (3)F1 表现型为 高秆掌状叶正常两性株 ,F2 高秆掌状叶正常两性株中杂合子的比例是

(4)该杂交实验,在幼苗时期即可区分正常两性株和雌株,如幼苗叶型为 掌状叶 ,则 为正常两性株. (5)为确定 F2 中某株高秆柳叶雌株蓖麻是否纯合.可选用 F2 中 矮秆掌状叶正常两性株 个体与其杂交,若后代性状表现为 全为高秆. ,则该株蓖麻为纯合高秆柳叶雌株. 考点: 遗传信息的转录和翻译;基因的自由组合规律的实质及应用. 分析: 分析材料一图可知,①是转录过程,②是翻译过程,③是某 RNA 与 mRNA 形成 双链 RNA 的过程,蓖麻矮化的基因调控机制是某基因通过转录形成 RNA 与 mRNA 形成双 链 RNA, 抑制了 mRNA 与核糖体结合从而阻止翻译过程形成过氧化物酶进而影响赤霉素的 合成;材料二可知,纯合高秆柳叶雌株和纯合矮肝掌状叶正常两性株蓖麻为亲本,进行了杂 交实验,得到 F2 的表现型及比例是高杆掌状叶正常两性株:矮杆掌状叶正常两性株:高杆 柳叶雌株:矮杆柳叶雌株≈9:3:3:1,由此可以判断,该遗传过程遵循基因自由组合定律, 实验涉及的等位基因位于 2 对同源染色体上,且高杆对矮杆是显性,掌状叶对柳叶是显性. 解答: 解: (1)翻译过程是 mRNA 与核糖体结合,③过程某 RNA 与 mRNA 形成双链 RNA,导致翻译过程中 mRNA 不能与核糖体结合,图中基因的转录、翻译过程及某 RNA 与 mRNA 形成双链 RNA 的过程都遵循碱基互补配对原则. (2) 分析 F2 表现型可知, 高杆掌状叶正常两性株: 矮杆掌状叶正常两性株: 高杆柳叶雌株: 矮杆柳叶雌株≈9:3:3:1,因此材料二中实验涉及的等位基因位于 2 对同源染色体上. (3)由(2)分析知高杆掌状叶正常两性株占 ,该性状与 F1 表现型相同;F2 代中高杆秆

掌状叶正常两性株中纯合子的比例占 ,因此杂合子比例是 1﹣ = . (4)由表格中的信息可知,掌状叶均为两性植株,柳叶均为雌性植株,因此幼苗时期即可 区分正常两性株和雌株. (5)由题意可知,高杆对矮杆是显性,掌状叶对柳叶是显性,确定 F2 中某株高秆柳叶雌株 蓖麻是否纯合,可以选用用 F2 中矮秆掌状叶正常两性株与之杂交,若后代性状表现为高杆, 则为纯合高秆柳叶雌株,否则为杂合植株. 故答案为:

(1)核糖体 (2)两

①②③

(3)高秆掌状叶正常两性株 (4)掌状叶 (5)矮秆掌状叶正常两性株 全为高秆 点评: 对于基因对性状的控制途径和基因自由组合定律的理解应用是解题的关键, 分析题 干和题图获取信息并利用相关信息和所学知识进行推理是本题考查的重点. 21. (2014?漳州模拟) 野生的森林草莓是二倍体 (2n=14) , 野生的东方草莓是四倍体 (4n=28) , 人工培育的“章姬”草莓是八倍体.研究人员将一个抗除草剂基因(Bar)转入晚熟森林草莓 的一条染色体上,培育出一批转基因抗除草剂草莓.请回答: (1)利用野生草莓培育“章姬”的过程运用了 多倍体 育种技术,依据的原理是 染色体 畸变 . (2)若抗除草剂基因(Bar)序列已知,可用 化学 方法合成目的基因.将目的基因导入 离体细胞后, 先脱分化形成 愈伤组织 , 再用适当配比 营养物质和植物生长调节剂 的 诱导之,直至再生出新植株. (3)选用上述抗除草剂晚熟森林草莓与不抗除草剂早熟森林草莓杂交得到 F1,F1 中选取一 株进行自交得到 F2,F2 的结果如下表: 表现型 抗除草剂早熟 抗除草剂晚熟 不抗除草剂早熟 不抗除草剂晚熟 个体数 110 38 36 12 ①抗除草剂基因与早熟基因的根本区别是: 碱基(或脱氧核苷酸)序列的差异 . ②分析表中数据,可知 F2 的抗除草剂晚熟草莓中纯合子所占的比例为 .

③用 F1 为亲本,通过单倍体育种可以较快选育出抗除草剂早熟森林草莓纯合子,请用遗传 ﹣ + 图解表示选育过程,并作简要说明(B 表示有 Bar 基因,B 表示没有 Bar 基因,早熟和晚

熟基因用 D、d 表示) .



考点: 生物变异的应用;基因的自由组合规律的实质及应用. 分析: 染色体变异是指染色体结构和数目的改变.染色体结构的变异主要有缺失、重复、 倒位、易位四种类型.染色体数目变异可以分为两类:一类是细胞内个别染色体的增加或减 少,另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少.

解答: 解: (1)由于野生的森林草莓是二倍体,野生的东方草莓是四倍体,而人工培育的 “章姬”草莓是八倍体,所以利用野生草莓培育“章姬”的过程运用了多倍体育种技术,依据的 原理是染色体数目的变异. (2)由于抗除草剂基因的碱基序列已知,所以可用化学方法合成目的基因.用农杆菌转化 法将目的基因导入植物细胞后, 在无菌和人工控制的条件下, 将其培养在人工配置的培养基 上,给予适宜的培养条件,诱导其脱分化产生愈伤组织,再用适当配比的营养物质和植物生 长调节剂诱导,使之再分化形成丛芽,最终形成完整的植株. (3)①抗除草剂基因与早熟基因,其携带的信息不同的原因是脱氧核苷酸(或碱基)序列 不同. ②分析表中数据,可知 F2 的四种表现型个体比为 9:3:3:1,所以抗除草剂晚熟草莓中纯 合子所占的比例为 . ③遗传图解如下:

故答案为: (1)多倍体 染色体畸变 (2)化学 愈伤组织 营养物质和植物生长调节剂(或细胞分裂素和生长素) (3)①碱基(或脱氧核苷酸)序列的差异 ② ③遗传图解如下:

点评: 本题综合考查染色体变异、 基因工程、 植物组织培养以及遗传规律运用等相关知识, 意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力. 22. (2014?漳州模拟)如图 1 表示含有目的基因 D 的 DNA 片段长度(bp 即碱基对)和部 分碱基序列,图 2 表示一种质粒的结构和部分碱基序列.现有 MspI、BamHI、MboI、SmaI 4 种限制性核酸内切它们识别的碱基序列和酶切位点分别为 C↓CGG、 G↓GATCC、 ↓GATC、 CCC↓GGG.

(1) 若用限制酶 SmaI 完全切割图 1 中 DNA 片段, 其产物长度分别为 537、 790、 661 . 若 图 1 中虚线方框内的碱基对被 T﹣A 碱基对替换,那么基因 D 就突变为基因 d.从隐形纯合 子中分离出图 1 及其对应的 DNA 片段, 用限制酶 Sma I 完全切割, 产物中共有 2 种不同 长度的 DNA 片段. (2)为了提高试验成功率,需要通过 PCR 技术扩增目的基因,以获得目的基因的大量 拷贝.该方法也是检测 遗传 多样性的最简单方法. (3)若将图 2 中质粒和目的基因 D 通过同种限制酶处理后进行连接,形成重组质粒,那么 应选用的限制酶是 BamH1 . (4)为了筛选出成功导入含目的基因 D 的重组质粒的大肠杆菌,首先将大肠杆菌在含 抗 生素 B 的培养基上培养,得到如图 3 的菌落.再将灭菌绒布按到培养基上,使绒布面沾上 菌落,然后将绒布按到含 抗生素 A 的培养基上培养,得到如图 3 的结果(空圈表示与图 3 对照无菌落的位置) .请在图 3 中圈出一个含目的基因的重组质粒的大肠杆菌的菌落. (5)在选出的大肠杆菌内基因 D 能成功表达的原因是 生物共用一套遗传密码子 .其表 达产物是一条多肽链,如考虑终止密码,则其至少含有的氧原子数为 340 . 考点: 基因工程的原理及技术. 分析: 分析图 1:图中 DNA 片段含有 2 个限制酶 SmaⅠ切割位点,可被限制酶 SmaⅠ切 割产生长度为 534+3=537bp、796﹣3﹣3=790bp、658+3=661bp 的三中 DNA 片段.基因 D 两侧序列为 GGATCC,可被限制酶 BamHⅠ切割. 分析图 2:质粒含有 CCGG 序列、GGATCC 序列和 GATC 序列,其中 CCGG 序列可被限制 酶 MspⅠ切割,GGATCC 序列和 GATC 序列可被限制酶 MboⅠ切割.用限制酶 BamHⅠ切 割破坏了抗生素 A 抗性基因,但没有破环抗生素 B 抗性基因,因此含有重组质粒的大肠杆 菌能抗抗生素 B,但不能抗抗生素 A. 解答: 解: (1)根据图 1 中的酶切位点,可判断用限制酶 SmaⅠ完全切割该 DNA 片段, 其产物长度为 537bp、790bp、661bp.若图 1 中虚线方框内的碱基对被 T﹣A 碱基对替换, 基因 D 就突变为基因 d, 那么基因 d 上只有一个限制酶 SmaⅠ切割位点, 被限制酶 SmaⅠ切 割的产物长度为 534+796﹣3=1327kb、658+3=661bp.因此从隐性纯合子(dd)分离出图 1 及其对应的 DNA 片段,用限制酶 SmaⅠ完全切割,产物中共有 2 种不同 DNA 片段. (2)为了提高试验成功率,需要通过 PCR 技术扩增目的基因,以获得目的基因的大量拷 贝.该方法也是检测遗传多样性的最简单方法.

(3)由图 1 可知,目的基因两侧是 GGATCC 序列,该序列是限制酶 BamHⅠ的识别序列, 因此要将质粒和目的基因 D 连接形成重组质粒,应选用限制酶 BamHⅠ切割. (4)用限制酶 BamHⅠ切割质粒后,用限制酶 BamHⅠ切割破坏了抗生素 A 抗性基因,但 没有破环抗生素 B 抗性基因,因此首先用含有抗生素 B 的培养基培养大肠杆菌,能生存下 来的是含有普通质粒和重组质粒的大肠杆菌;再用含有抗生素 A 的培养基培养,能生存下 来的是含有普通质粒的大肠杆菌. 最后能在培养皿 1 上生存, 但不能在培养皿 2 上生存的大 肠杆菌菌落进行培养, 即可得到含重组质粒的大肠杆菌. 图 4 中空心圈在图 3 中对应的位置 是含目的基因的重组质粒的大肠杆菌的菌落. (5)不同生物共用一套遗传密码子,所以基因 D 能再大肠杆菌内成功表达.基因 D 含有 1020 对碱基,最多能翻译形成含有 1020÷3﹣1(终止密码子)=339 个氨基酸的多肽链.多 肽链含有 O 原子数=肽键数+2 肽链数+R 基中的 O 原子数, 所以该多肽至少含有 O 原子数为 338+2×1=340 个. 故答案为: (1)537、790、661 2 (2)PCR 遗传 (3)BamH1 (4)抗生素 B 抗生素 A (5)生物共用一套遗传密码子 340 点评: 本题结合图解,考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理、操作工 具及操作步骤, 能结合图中限制酶的识别序列判断所选限制酶的种类, 再根据抗性基因进行 筛选,同时能结合图中和题中的数据答题. 23. (12 分) (2014?漳州模拟)回答下列有关生物工程的问题. 研究发现, 转基因抗虫植物能杀死昆虫的原理是该基因控制合成的蛋白质被昆虫食用后, 在 消化道中被蛋白酶水解后产生具有毒性的活性肽, 与昆虫细胞上的受体结合, 使渗透压失衡, 导致昆虫死亡.下图表示利用细菌中抗虫基因获取抗虫玉米的部分过程.其中①﹣⑧表示 操作流程, a、 b 表示分子, c﹣e 表示培养过程, 其中 d 过程表示细菌与玉米细胞混合培养. (括 号内填编号,横线上填字母或文字)

(1)在图示的过程中,涉及到的生物技术包括 A、C (多选) . A.基因工程 B.植物细胞融合技术 C.植物组织培养技术 D.核移植技术 (2)在图示过程中,需要用到限制酶的是流程[ ①② ];导入目的基因的步骤是流程 [ ④⑥ ]. (3)在流程⑤中,细菌不断分裂产生更多细菌,该步骤的主要目的是 扩增目的基因 . (4)在图示过程中,涉及脱分化和再分化的是流程[ ⑦ ],脱分化和再分化培养基的本 质差异是 生长素和细胞分裂素的浓度比值 . (5)判断该基因工程成功的依据是 A、C (多选) A.玉米细胞产生了抗虫蛋白 B.玉米细胞中有了抗虫基因 C.玉米植株表现出抗虫性状 D.玉米细胞中有了细菌

(6)结合题意,分析美国批准种植该转基因抗虫玉米的生物学原理: 该毒蛋白水解后的 有毒性的活性肽,必须与受体结合才能起作用,人体肠道细胞没有该受体 . 考点: 基因工程的原理及技术. 分析: 1、基因工程的基本操作程序有四步:①目的基因的获取,②基因表达载体的构 建,③将目的基因导人受体细胞,④目的基因的检测与鉴定. 2、根据题意和图示分析可知:图中①②③表示基因表达载体的构建过程,④表示将目的 基因导入受体细胞,⑤是微生物培养过程,⑥是转化过程,⑦⑧是植物组织培养. 解答: 解: (1)图中包括基因工程和植物组织培养技术,故选 AC. (2)获取目的基因需要用限制酶,构建基因表达载体也需要用限制酶切割质粒,即图中 ①②过程需要使用限制酶;④是目的基因导入细菌中,⑥是目的基因导入植物细胞中. (3)目的基因导入细菌后,会随着细菌 DNA 的复制而复制,因此该步骤的目的是扩增目 的基因. (4)植物细胞培养包括脱分化和再分化两个过程,图中⑦表示脱分化和再分化过程;脱分 化和再分化的培养基中生长素和细胞分裂素的浓度比值不同. (5)目的基因在受体细胞中表达即获得相应的蛋白质或植株表现出相应的性状,说明基因 工程操作成功.故选:AC. (6)由题干可知:毒蛋白能在消化道中被蛋白酶水解后产生具有毒性的活性肽,与昆虫细 胞上的受体结合,而人体中没有相应的受体,所以对人体不会有影响. 故答案为: (1)A、C (2)①②④⑥ (3)扩增目的基因 (4)⑦生长素和细胞分裂素的浓度比值 (5)A、C (6)该毒蛋白水解后的有毒性的活性肽,必须与受体结合才能起作用,人体肠道细胞没有 该受体(人体肠道中没有水解该毒蛋白的蛋白酶) 点评: 本题结合图解, 考查基因工程和细胞工程的相关知识, 要求考生识记基因工程的原 理及操作步骤,掌握各操作步骤的细节;识记植物组织培养的过程,能结合图中信息准确答 题,属于考纲识记和理解层次的考查. 三、选择题(共 5 小题,每小题 3 分,满分 15 分) 24. (3 分) (2014?漳州模拟)下列关于生物学基础实验的叙述中正确的一组是( ) ①用显微镜观察装片时,若用低倍镜观察可以调粗准焦螺旋,若用高倍镜观察只能调细准 焦螺旋. ②若探究温度对酶活性的影响,不可选择过氧化氢溶液作为底物 ③观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布实验中,盐酸有利于 DNA 和蛋白质的分离 ④用苏丹 III 染色后的花生子叶薄片用清水洗去浮色 ⑤在叶绿体色素提取和分离实验中,研磨绿叶时应加一些有机溶剂的目的是便于进行色素 分离 ⑥用人体口腔上皮细胞观察线粒体需使用生理盐水. A. ①③④⑤ B.①②③⑥ C. ②③⑤⑥ D. ②④⑤⑥

考点: 细胞观察实验;DNA、RNA 在细胞中的分布实验;检测脂肪的实验;观察线粒体 和叶绿体;探究影响酶活性的因素;叶绿体色素的提取和分离实验. 分析: 阅读题干可知本题是考查实验的实验方法、操作步骤、实验注意事项等相关知识, 先阅读题干找出实验目的, 根据实验目的对相关知识进行梳理, 并根据问题提示结合基础知 识进行回答. 解答: 解:①用显微镜观察装片时,若用低倍镜观察可以调粗准焦螺旋,若用高倍镜观 察时只能调细准焦螺旋,以防压碎玻片标本,①正确; ②由于过氧化氢的水解受温度的影响,故若探究温度对酶活性的影响,不可选择过氧化氢 溶液作为底物,②正确; ③在“观察细胞中 RNA 和 DNA 分布”的实验中加入盐酸的质量分数是 8%, 目的是改变膜的 通透性和使 DNA 和蛋白质分离,③正确; ④用苏丹 III 染色后的花生子叶薄片用酒精洗去浮色,④错误; ⑤在叶绿体色素提取和分离实验中,研磨绿叶时应加一些有机溶剂的目的是便于进行色素 提取,⑤错误; ⑥用人体口腔上皮细胞观察线粒体需使用生理盐水维持细胞的正常形态,⑥正确. 故选:B. 点评: 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生理解实验目的、原理、方法和操作 步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象 和结果进行解释、分析、处理. 25. (3 分) (2014?漳州模拟)某研究小组发现染色体上抑癌基因邻近的基因能指导合成反 义 RNA,从而让抑癌基因沉默,使细胞易于癌变,下面的示意图表示其过程.下列叙述错 误的是( )

A. B. C. D.

图中过程一般需要解旋酶、DNA 聚合酶等进行催化 图中过程Ⅰ的场所是细胞核,过程Ⅱ的场所是细胞质 在邻近基因、杂交分子和过程Ⅰ、Ⅱ中均存在碱基互补配对 因邻近基因的作用,使得过程Ⅱ被抑制,导致细胞易于癌变

考点: 遗传信息的转录和翻译. 分析: 据图分析,Ⅰ表示转录,Ⅱ表示翻译,邻近基因转录的反义 RNA,可以与抑癌基 因转录形成的 mRNA 形成杂交分子,从而阻断抑癌基因的表达,使细胞易于癌变. 解答: 解:A、Ⅰ表示转录,需要 RNA 聚合酶,而解旋酶、DNA 聚合酶参与 DNA 的复 制,而该图中没有 DNA 的复制,A 错误; B、Ⅰ表示转录,Ⅱ表示翻译,过程Ⅰ的场所是细胞核,过程Ⅱ的场所是细胞质,B 正确; C、邻近基因是 DNA 分子片段,其中存在碱基互补配对;杂交分子是两条 RNA 链通过碱基 互补配对结合在一起;过程Ⅰ是转录,以 DNA 的一条链为模板,按碱基互补配对原则形成 RNA 的过程; Ⅱ是翻译, 存在 tRNA 携带氨基酸在核糖体上与 mRNA 碱基互补配对的过程, C 正确;

D、邻近的基因能指导合成反义 RNA,与抑癌基因转录形成的 mRNA 形成杂交分子,从而 让抑癌基因沉默,使细胞易于癌变,D 正确. 故选:A. 点评: 本题考查基因表达等相关知识, 是学生获取图示信息、 审题、 分析能力的较好选择. 26. (3 分) (2014?漳州模拟)下列各项的结果中,不可能出现 3:1 比值的是(
15 14 15 15



A. N 标记的 DNA 在 N 培养液中复制三次, 子代中不含 N 与含 N 的 DNA 数量 之比 B. 黄色圆粒豌豆(YyRr)与黄色圆粒豌豆(YyRR)杂交子代的性状分离之比 C. 酵母菌需氧呼吸与厌氧呼吸消耗相同葡萄糖时吸入的 O2 与产生的 CO2 总量之比 D. 动物的一个初级卵母细胞经减数分裂形成的极体与卵细胞的数目之比 考点: DNA 分子的复制;细胞呼吸的过程和意义;卵细胞的形成过程;基因的分离规律 的实质及应用. 分析: DNA 分子复制时,以 DNA 的两条链为模板,合成两条新的子链,每个 DNA 分子 各含一条亲代 DNA 分子的母链和一条新形成的子链,称为半保留复制.一对等位基因杂交 的后代性状分离之比为 3:1.酵母菌需氧呼吸与厌氧呼吸都产生 CO2.一个初级卵母细胞 经减数分裂形成 1 个卵细胞和 3 个极体. 15 15 解答: 解:A、DNA 复制三次,共得 8 个 DNA 分子,不含 N 的 DNA 有 6 个,含 N 的 DNA 有 2 个,比为 3:1,A 正确; B、黄色圆粒豌豆(YyRr)与黄色圆粒豌豆(YyRR)杂交子代的性状分离之比为 3 黄圆:1 绿圆,B 正确; C、酵母菌有氧呼吸与无氧呼吸强度相同时吸入的 O2 与产生的 CO2 总量之比为 3:4,C 错 误; D、一个初级卵母细胞经减数分裂形成 3 个极体和 1 个卵细胞,D 正确. 故选:C. 点评: 本题综合考查生物学中数值比,意在考查学生能运用所学知识与观点,通过比较、 分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、 推理, 做出合理的判断或得出正确的结论的 能力. 27. (3 分) (2014?漳州模拟)如图是人体肝脏细胞及其所处组织的局部结构示意图,以下

叙述中正确的是( A. B. C. D.



内环境的主要组成在图中均有显示 ③④过程中物质的跨膜运输方式相同 胰岛素浓度升高可以抑制③②过程 A 可表示由许多 C6H12O6 连接的物质

考点: 内环境的组成;糖类的种类及其分布和功能.

分析: 分析题图:图示是人体肝脏细胞及其所处组织的局部结构示意图,其中③表示血 糖进入肝细胞,其跨膜运输方式为主动运输;①可表示葡萄糖聚合形成肝糖原;②表示葡 萄糖氧化分解;④表示氧气进入肝细胞,其跨膜运输方式为自由扩散. 解答: 解:A、内环境的主要成分是组织液、血浆和淋巴,图示没有显示淋巴,A 错误; B、③过程中,葡萄糖的运输方式为主动运输,而④过程中氧气的运输方式为自由扩散,B 错误; C、胰岛素浓度升高可以促进③②过程,C 错误; D、在肝脏细胞中,A 可表示由许多葡萄糖(C6H12O6)连接的肝糖原,D 正确. 故选:D. 点评: 本题结合人体肝脏细胞及其所处组织的局部结构示意图, 考查内环境的组成、 物质 的跨膜运输方式、血糖调节等知识,要求考生识记内环境的组成;识记物质跨膜运输方式, 能准确判断图中③④过程中物质的跨膜运输方式;识记血糖调节的具体过程,能结合图中 信息准确判断各选项. 28. (3 分) (2014?漳州模拟)在烧杯中加入一定量的枯草浸出液,烧杯中的枯草杆菌以其 中的有机物为食.过几天后放入大草履虫,再过一段时间后,放入双小核草履虫,它们均以 枯草杆菌为食.三种生物在浸出液中数量的增减情况如图所示,据图分析错误的是( )

A. B. C. D.

枯草杆菌和草履虫之间构成捕食关系,两种草履虫之间构成竞争关系 a、b 两条曲线分别表示枯草杆菌和双小核草履虫的数量变化情况 烧杯内混合培养的每一种生物,均存在种内斗争 经过足够长的时间后,a、b 两条曲线最终趋向动态平衡

考点: 种间关系. 分析: 根据题意中,枯草杆菌和大草履虫、双小核草履虫之间是捕食关系,由于大草履虫 的竞争力小于双小核草履虫,因而被淘汰,表现在曲线呈下降趋势. 解答: 解:A、枯草杆菌可被草履虫摄食,为捕食关系,两种草履虫食性相似,属于竞争 关系;故 A 正确. B、 从食物关系和能量流动的角度看, A 应为枯草杆菌, 而 B 应为竞争的胜者双小核草履虫; 故 B 正确. C、 烧杯内混合培养的每一种生物, 由于空间和资源是有限的,均存在种内斗争; 故 C 正确. D、由于烧杯中加入了一定量的枯草浸出液,营养物质有限,经过足够长的时间后,营养物 质消耗完,a、b 两条曲线最终趋向于零;故 D 错误. 故选:D. 点评: 本题以曲线图的形式,考查捕食、竞争和种内斗争等相关内容,提升了学生获取信 息以及运用所学知识解决实际问题的能力. 四、解答题(共 4 小题,满分 50 分)

29. (14 分) (2014?漳州模拟)中国沙棘能在干旱、水土流失严重的黄土高原地区生长,有 显著的保持水土、改善生态的功能.科学家对生长在某区域两个不同地段(水分条件相对较 好的沟底和水分条件较差的坡面)的中国沙棘雌、雄株进行了研究,测得一天中 6:00﹣18: 00 间的净光合速率(单位时间、单位叶面积吸收 CO2 的量)变化曲线如下图所示,请分析 回答下列问题. (1)曲线Ⅱ中,6:00~10:00 之间净光合速率明显加快,这是因为随着光照强度的增加, 光反应产生的 [H]和 ATP 不断增多,促进了光合作用的进行. (2) 曲线 I 中, 叶肉细胞中的 C3 含量在 8: 00~12: 00 之间的变化趋势为 一直减少 . 12: 00~14:00 之间,I、Ⅱ两条曲线都在下降,导致 I、Ⅱ两条曲线下降的主要外界因素分别 是 CO2 、 光照 . (3)在水分条件相对较好的沟底,14:00~16:00 之间,雌、雄株单位叶面积有机物积累 量的大小情况是:雄株 > 雌株(填“>”、“<”或“=”) . (4)由图中数据可知,土壤水分含量的变化对中国沙棘(填“雄株”或“雌株”)净光合速率 的影响较大, 雌株 (填“雄株”或“雌株”)更适合在干旱地区生存.

考点: 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化. 分析: 在分析曲线图时可分组进行分析:曲线Ⅰ和Ⅱ均在沟底,含水量丰富且相同,因此 可以看出雄株的净光合速率高;并且在 12:00﹣14:00 之间,Ⅰ、Ⅱ两条曲线都在下降, 但是下降的原因不同. 曲线Ⅲ和Ⅳ均在坡面,含水量较少,图中可以看出雄株的净光合速率较低.另曲线Ⅱ和Ⅳ也 可作为一组对照. 图中曲线的纵轴表示净光合速率,因此光合速率均大于呼吸速率. 解答: 解: (1)曲线Ⅱ中,6:00~10:00 之间净光合速率明显加快,这是因为随着光照 强度的增加,光反应产生的 ATP 和[H]不断增多,暗反应需要光反应提供的 ATP 和[H],故 促进了光合作用的进行. (2)曲线 I 中,8:00~12:00 光照逐渐增强,光反应增强,暗反应也增强,消耗 C3 的速 率加快,故叶肉细胞中 C3 含量一直减少.由于Ⅰ、Ⅱ两条曲线均为沟底植物,因此水分相 同;12:00﹣14:00 之间,Ⅰ、Ⅱ两条曲线都在下降,但是曲线Ⅰ在 12 点之前就开始下降, 这可能是由于光照过强、温度过高导致气孔关闭,使二氧化碳供应减少的缘故.而中午 12 点之后光照逐渐减弱,导致曲线Ⅱ逐渐下降. (3)在水分条件相对较好的沟底,14:00﹣16:00 之间,图中可以看出曲线Ⅱ的净光合速 率高,因此雄株单位叶面积有机物积累量大于雌株. (4)图中曲线可以看出,在水分充足时,雄株的净光合速率高,但是在坡面,雄株的净光 合速率比雌株低, 因此土壤水分含量的变化对中国沙棘雄株的净光合速率的影响较大. 雌株 更适合在干旱地区生存. 故答案为: (1)[H]和 ATP

(2)一直减少 CO2 光照 (3)> (4)雄株雌株 点评: 本题以“中国沙棘”作为素材, 考查了影响光合作用速率的环境因素 (包括光照强度、 二氧化碳浓度、含水量等) 、光反应和暗反应联系等相关知识,要求考生具有一定的分析曲 线图的能力,具有一定的难度. 30. (10 分) (2014?漳州模拟)如图 1 是某果蝇体细胞的染色体组成图,其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代 表 3 对常染色体.请回答下列问题:

(1)该果蝇产生 AbcX 配子的可能性为

D



(2)基因 A、a 和 C、c 分别表示果蝇的翅型和体色,且基因 A 具有显性纯合致死效应,用 翻翅灰身果蝇与正常翅黑身果蝇交配,F1 为翻翅黑身和正常翅黑身,比例为 1:1.F1 的翻 翅黑身相互交配,产生的 F2 的表现型及比例为翻翅黑身:翻翅灰身:正常翅黑身:正常翅 灰身=6:2:3:1. 根据以上信息可知,果蝇的这两对相对性状中,显性性状分别为 翻翅和黑身 .F2 中致 死的个体所占比例为 ,基因型有 AACC、AACc、AAcc .

(3)请用柱状图表示 F2 中的翻翅黑身果蝇的测交后代的表现型及比例.



考点: 伴性遗传;基因的自由组合规律的实质及应用. 分析: 一对基因的遗传遵循基因的分离定律; 两对等位基因如果位于非同源染色体上, 遗 传将遵循基因的自由组合定律,如果位于一对染色体上,将不遵循. D d 图甲中可以看出该果蝇的基因型为 AaBbCcX X ,并且 Aa 和 Bb 两对基因位于一对同源染 色体上,属于连锁关系,不遵循基因的自由组合定律. 在解答第三小题时,一般 Aa 自交后代比例为 1:2:1,由于 AA 纯合致死,因此 2:1 就是 解题的突破口 D d 解答: 解: (1) (2)图中可以看出该果蝇的基因型为 AaBbCcX X ,并且 Aa 和 Bb 两对 基因位于一对同源染色体上,属于连锁关系,不遵循基因的自由组合定律,因此该果蝇产生 AbcX 配子的可能性是
D



(2)C、c 表示果蝇的体色,亲代灰身和黑身杂交,后代全为黑身,因此可以确定黑身为显 性;由于 F1 的翻翅黑身相互交配,由于后代中 AA 纯合致死,并且产生的 F2 的翻翅:正常 翅=2:1,因此可以确定翻翅基因型为 Aa,aa 为正常翅.因此可确定亲本基因型为 Aacc(翻 翅灰身)×aaCC(正常翅黑身) ,F1 为翻翅黑身(AaCc)和正常翅黑身(aaCc) ;F1 的翻翅 黑身(AaCc)相互交配,后代中致死的个体有 (AA) ,基因型为 AACC、AACc、AAcc. (3) F2 中的翻翅黑身果蝇的基因型为 AaCC、 AaCc, 它们与 aacc 测交, 后代中 AaCc (翻 翅黑身) :Aacc(翻翅灰身) :aaCc(正常翅黑身) :aacc(正常翅灰身)=2:1:2:1.柱形 图如下:

故答案为: (1) (2)翻翅和黑身 AACC、AACc、AAcc

(3) 点评: 本题具有一定的难度,属于考纲中理解、应用层次的要求,考查了基因自由组合定 律的应用,以及显性纯合致死的实例,要求考生能够根据后代表现型判断显隐性,掌握基因 自由组合定律的使用范围,通过对杂交后代的表现型比例进行推测并进行图文转换. 31. (16 分) (2014?漳州模拟)如图甲表示草原生态系统的能量流和部分物质流,图乙表示 某种群迁入该生态系统一段时间内, 种群密度对种群的出生率和死亡率的影响. 请回答下列 问题:

(1)由图甲分析,无机环境中的物质和能量主要是通过 (生产者的)光合作用 进入生 物群落,图中“→”表示 能量流动方向 ;生态系统能量流动的特点是 单向流动、逐级递 减 ;物质可以反复利用的主要原因是生态系统组成成分中的 生产者、消费者和分解者 经过呼吸作用将有机物分解为无机物,无机物可被生物群落重新利用. (2)由图乙可知,种群密度在 C 点时,种群数量的净增长量最大.若要使该种群的 K 值增大,可通过 减小 环境阻力实现. (3)若此草原向森林群落演替,在这一演替过程中,生产者吸收的 CO2 量 大于 (大于 /等于/小于)整个生物群落排出的 CO2 量, 营养结构(食物链、食物网) 逐渐复杂,生 态系统抵抗力稳定性逐渐增强. 考点: 生态系统的功能;种群的特征. 分析: 分析乙图: 图甲实线前头画的是表示能量流动方向, 生态系统能量不循环流动的原 因是生物代谢产生的热能不能被生物体用于合成有机物 (或散失的热能不能被生物再利用) , 物质可以反复利用的主要原因是生态系统组成成分中的生产者、 消费者和分解者经过呼吸作 用将有机物分解为无机物,无机物可被生物群落重新利用; 乙图为与种群密度相关的出生率和死亡率的变化曲线,种群密度在 A~C 时,出生率大于死 亡率,且两者的差值在增大,因此种群数量增长率逐渐增大;种群密度为 C 时,出生率大 于死亡率,且此时两者的差值最大,因此种群数量增长率逐渐最大;种群密度在 C~E 时,

出生率大于死亡率,且两者的差值在减小,因此种群数量增长率逐渐降低;种群密度为 E 时,出生率等于死亡率,种群数量增长率为 0,此时种群数量达到最大值,即 K 值. 解答: 解: (1)由图甲可知,无机环境中的物质和能量主要通过生产者的光合作用进入生 物群落.图中“→”表示能量流动方向.生态系统能量流动具有单向流动、逐级递减的特点, 不循环流动的原因是生物代谢产生的热能不能被生物体用于合成有机物. 物质在无机环境和 生物群落之间循环. 物质可以反复利用的主要原因是生态系统组成成分中的生产者、 消费者 和分解者经过呼吸作用将有机物分解为无机物,无机物可被生物群落重新利用. (2)由图乙,净增长量=出生率﹣死亡率.在 C 点时,种群数量的净增长量最大.当种群 数量达到环境容纳量(K 值)时,出生率=死亡率.当环境阻力变小时,K 值会增大. (3)若此草原向森林群落演替,物种丰富度增加,生产者的种类丰富和数量增多,生产者 吸收的 CO2 量大于整个生物群落排出的 CO2 量.物种丰富度增加,营养结构逐渐复杂,生 态系统的自我调节能力增强,生态系统的抵抗力稳定升高. 故答案为: (1) (生产者的)光合作用 能量流动方向 单向流动、逐级递减(缺一不可) 生产者、消费者和分解者(缺一不可) (2)C 减小 (3)大于 营养结构(食物链、食物网) 点评: 本题考查了物质循环和能量流动的规律和应用、 种群数量变化规律等相关内容, 意 在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力. 32. (10 分) (2014?漳州模拟)毛角蛋白Ⅱ型中间丝(KIFⅡ)基因与绒山羊的羊绒质量密 切相关.获得转 KIFⅡ基因的高绒质绒山羊的简单流程如图.

(1)该过程涉及的生物技术手段有转基因技术、 早期胚胎培 和胚胎移植技术. (2)过程①形成的重组表达载体的组成中,应该包含 KIFⅡ基因、 启动子、终止子、标 记基因 和复制原点等结构. (3)过程②需要对培养液和所有的培养用具进行 灭菌 处理. (4)在过程③中,用 促性腺激素 处理以获得更多的卵(母)细胞.过程④需要对卵 (母)细胞进行 去核 处理. 考点: 基因工程的原理及技术;胚胎移植. 分析: 根据题意和图示分析可知: 图示表示获得转 KIFⅡ基因的高绒质绒山羊的简单流程 图,其中①表示基因表达载体的构建过程,该过程需要限制酶和 DNA 连接酶;②表示动 物细胞培养过程,该过程需要采用胰蛋白酶处理组织块以获得单个细胞;③表示卵母细胞 的采集和培养过程;④是通过细胞核移植获取重组细胞,然后通过细胞培养技术获得早期 胚胎,再进行胚胎移植,由代孕母羊产下转基因山羊. 解答: 解: (1)该过程涉及的生物技术手段有转基因技术、动物细胞培养、早期胚胎培养 和胚胎移植技术.

(2)基因表达载体的组成:目的基因+启动子+终止子+标记基因.所以过程①形成的重组 表达载体的组成中,应该包含 KIFⅡ基因、启动子、终止子、标记基因和复制原点等结构. (3)过程②需要对培养液和所有的培养用具进行灭菌处理,以防杂菌污染. (4)要得到更多的卵(母)细胞需用促性腺激素对动物进行超数排卵处理;成熟卵(母) 细胞在核移植前需要进行去核处理,以保证克隆后代的遗传性状主要来自于供体核. 故答案为: (1)早期胚胎培养 (2)启动子、终止子、标记基因 (3)灭菌 (4)促性腺激素 去核 点评: 本题结合转基因山羊培育过程图, 考查基因工程、 细胞工程和胚胎工程的相关知识, 要求考生识记所列知识要点,能准确判断图中各过程的名称,并能在较简单的情境中使用, 属于考纲识记层次的考查.


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