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秋苏教版数学一年级上册第五单元《6、7的认识》word教案


课 时 教 学 设 计 首 页(试用) 授课时间: 课题 年 月 日 认识 6—9 课型 新授 第几 课时 课 学生经历从生活情境中抽象出 6—9 的过程,认识并会读写 6—9,掌握 6—9 时 教 的顺序。 学 目 在数数、认数的过程中,学生初步养成细致的观察能力和动手操作能力。 标 学生初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感,感受生 (三维) 活中处处有数学。 教学 重点 与 难点 重点:会写、读 6-9 的数;理解 6-9 各数的含义。 难点:会写、读 6-9 的数;理解 6-9 各数的含义。 教学 方法 与 手段 教学方法:探索法。 教学手段:挂图、教具 使 用 教 材 的 构 想 这部分内容是在学生学习了 1-5 的知识后进行教学的。大部分学生已经认识 了 6-9 的数字,因此本节课在学生认识 6-9 各数的产生时,放手让学生自主探究理 解各数的含义,着重加强常规训练。 太原市教研科研中心研制 第 页(总 页) 课 时 教 学 流 程(试用) 教师行为 学生行为(活动) 补充 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、创设情境,诱趣导入 小朋友们喜欢做各种游戏,这里 有几个小朋友也正在老师的带领下做 游戏呢。(出示主题图) 问:这幅图里藏着一些我们还没 有学过的数,你能找出来吗? 今天我们来一起学习 6、7、8、9 二、实验操作,巩固新知 1、摆一摆。 (1 ) 再摆几个是 6 个? 再摆几 个是 7 个? (2)摆蓝花片,要比 6 大比 8 小,再添几个是 8 个? (3)摆红花片,要比 8 多 1. 2、排一排。 我们一共学习了 0-9 这么多数, 请你按从小到大的顺序让它们站好 队。 3、同桌游戏。 4、练一练。想想做做 1、2。 三、6-9 的书写 1、在计数器上分别拨出 6、7、 8、9 个珠子,请学生从学具中找到这 些数字卡片。 2、教师说数,学生举相应的数 太原市教研科研中心研制 第 页(总 页) 学生在图中找出 6、7、8、 9。 动手摆一摆。 说说自己摆的方法。 摆出花片。 学生从学具中拿出卡片,排 好顺序。 同桌游戏:9 比谁大,8 比 谁小,在 5 和 7 中间的那个数是 几,8 的左边和右边分别是谁? 学生认真完成。 学生在计数器上分别拨出并 从学具中找到这些数字卡片。 学生举起卡片。 课 时 教 学 流 程(试用) 教师行为 字卡片。 片。 3、学写 6~9。 学生说说 6、7、8、9 的书写方 法,教师再指导。先讲清起笔、运 笔。? 四、总结全课 同学们,这节课大家学得高兴吗?你们 每个同学都很认真。你学到了哪些本 领?同伴给你什么帮助? 学生交流写法。 临摹写在 21 页的格子里。 学生行为(活动) 组长说数,组员举数字卡 补充 课堂变化及处理 主要环节的效果 互相说说,再告诉大家。 太原市教研科研中心研制 第 页(总 页) 课 时 教 学 设 计 尾 页(试用) 当 堂 检 测 设 计 ☆补充设计☆ 一、找出最大的数,填在 中。 8 (1)7、5、9、4、3、 8 (2)1、4、2、9、 二、找出最小的数,填在 中。 7 (1)6、5、2、8、 0 (2)3、2、9、4、 作 业 设 计 分类,填数。 1、4、9、5、0、7、6、8、2、3 (1)比 5 小的数有: ____________________ (2)比 5 大的数有: ____________________ 板书设计 6——9 的认识 教 学 反 思 太原市教研科

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