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教 学 简 笔 画与新课程


小 学 教 师 培 训 内 容 与 活 动 设 计

教 学 简 笔 画 与 新 课 程

美 术 高 级 讲 师 陈 华
第一课 第二课 第三课

课件制作

陈华

课堂拓展

第一课

认识简笔画
活动2 学画简笔画 目标:用最简捷方法描绘一 把靠背椅或一张课桌 过程:范图展示欣赏 参与者个人画图 组内交流 集体画图 全班展示成果

活动1 简笔画的概念 过 程: 1、“头脑风暴” 请说出当你看到“简笔 画”一词时,想到的一 些关键词语,越多越好。 2、分组讨论 (1)你在教学中运用过 简笔画吗? (2)你认为简笔画对课 堂教学有多大的帮助。

画法范例赏析
动物 人物画法 景 物 画 法

本课总结: 1、简笔画的“简”决不是简 单、随意或草率。2、简笔画是 以简洁洗练的手法,简约概括的 状物造型,简明扼要的表情达意 的绘画形式。

第二课

简笔画的语言

活动1:多角度描绘同一个对象 目 标:学会概括 过 程:1、范图观赏 2、讨论交流,每组出一 名成员汇报讨论结果。 (1)哪个角度描绘的 对象,最易识别或最 形象,为什么? (2)绘画与选择绘画时 的角 有多大关系。 3、分组描绘一个自选图 形。

侧面或半侧面容易对物体识别,从 作画的角度看,侧面比半侧面要容易画。

活动2:简笔画造型 目 标:掌握简笔画语言 过 程:1、分组讨论,每组 出一名成员汇报讨论 结果。 (1)同样的基本形 能否画出不同的物象 (2)不同的基本形 能否画出同一个物象 2、范图赏析 3、分组作画练习 4、全班展示交流

相同的符号可以表现不同的形象, 不同的符号也可以表现相同的形象。

本课归纳: 简笔画符号语言 ○代表圆以及相近的图形。
△代表各种特点的三角图形。 □ 代表方、梯形以及相近的图形。 I 代表直线、水平线以及相近的线条。 V 代表折线以及组合折线。 C 代表弧线以及组合弧线 S 代表各种曲线。 e 代表螺旋线。 ·代表各种形态的点。 都是椭圆形,加上不同的特征处理, 形象已经一目了然。

简笔画画法要领 1、选择恰当的表现角度。 2、抓取基本的个性特征。 3、提炼、概括基本的符号语言。 4、运用夸张、变形的多种手法。

DVeOC 这只骆驼由五种符号语言构成,形象 简洁明了,高度概括。

第三课 教学简笔画的创编
活动1:做“鬼脸” 目 标:学会表情画法 过 程: ★培训者做、画“鬼脸” ★小组内相互做、画“鬼脸” ★“改头换面”

做鬼脸——画表情

改头换面——借助另一形态来改变造 型特点(实则排列组合)

表 情 特 征 示 例

运用示意符号能有效地表现声 音、温度、梦境以及物体其他属性

活动2:画“声音”
目 标:通过学会简笔 画示意的方法 。

过 程: ★分组讨论
(1)你能否画出对象的 各种“声音”。(2)你 有 什么好 办法可以表现出

事物其他的属性,如 “冷”、
“热”以及人的情绪变化 等。 ★培训者示范多种画法。

活动3:画“故事”

目 标:学习简笔画的创编方法 过 程:1、讲关于自己的小故事 2、小组讨论选择创编素 材,进行简笔画创编练习。

创 编 冒素 着材 风 雨 去雷 给电 妈交 妈加 送, 伞小 。明

要点归纳:创编简笔画,必须对作品 表达什么和怎样表达等问题, 进行深入具体的思考,努力 寻找最佳形象语言和表达方 式,并通过构图反复推敲修 改,至最后确定为止。

——

课堂拓展1:教学简笔画的运用方法
看图识 字、说话、 作文法。 如“学雷 锋、做好 事”

图画导题法(小 学语文第四册13课 《精彩的马戏》) 形象论证法(为什么天空有降 不完的水?小学自然第一册第20课) 形象归纳法(如:生物 中的食物链)

课堂拓展2: 建立图形识别系统

这是利用心理学的原理,对学生采用的 一种教育手段。 方法是, 设计一系列形象, 作为表扬和鼓励的代用符号,用橡皮刻出。 用时, 可直接拓印学生作业本上。这对学 生心理发展是大有益处的。 是新课程教育理念的具体体现和实施.

陈华创意

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