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34擦亮你的眼睛_图文

擦亮你的双眼 ___审题与切题训练 一、注意文题类型 ? 命题作文 ? 半命题作文 ? 选题作文 ? 审题是作文的第一步,而 且是文章成败的关键性的一 步。文章的立意就是在审题 的过程中确定的。审题的具 体任务,就是通过对作文题 目的思考和分析,了解命题 者的意图,弄清写作对象、 范围和重点,明确立意,并 确定文章的体裁。 二.审题的方法 1.紧扣题眼法 2.添加要素法 3.引申题意法 4.小题大做法 5.大题小做法 6.另求新路法 (一)紧扣题眼法 就是扣住题目中的关键词语,深入挖掘题 目中的含义。 ? 如作文题“难忘的老师”,题目中的关键词是 “难忘”,也就是要写出内心感触最深的。另 外从非关键词可知,这是要求我们写记叙文, 并以写人为主。那么写什么人呢?题目要求是 “老师”,如果写同学朋友或父母就偏题了。 ? 再如,“家庭琐事”中的“琐”字告诉我们, 重点要写家庭中发生的细琐杂事。 (二)添加要素法 就是通过增补一些附加的成分,让原来 的作文题结构更完整,内容更具体,题 意更鲜明。 如“笑声”这个题目,如果不想办法缩小范围或具体 化,还真难下笔。如果我们在题目前添加上地点或 人物,使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声” 等,写作范围就明朗化了;如果在题目后面添加事 件,使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛 盾”等,这样写作的重点就明确了。 (三)引申题意法 对有些题目,我们要善于联想和想象,运用象征、比喻等手 法将题目意思引申。 如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思: “路”不仅仅指脚下的道路,更应该指“成长的历程”; “脚印” 不仅仅指地上的脚印,更应该指“人生的足迹”; “春风” 不仅仅指吹面不寒的杨柳风,更应该指“轻言细语的 教诲”。 可见,找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申 法最适于单独词(如“花”)、象征词(如“风波”)、比 喻词(如“心窗”)和有双关意义(如“黑色的日子”)的 作文题目。 (四)小题大做法 ? 就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘,写出深 刻的文章。 ? 这种方法适用于开口小、范围有限的小题目,如 “教室一角”、 “我的家”等。同学们经常会被这 样的小题目困住手脚。对这样的“小”题必须打开 思维,管中窥豹,写出大气超凡的文章,要挖掘 “小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份 答卷”这样的小题,我们不能只想到考试时的答卷, 还要想到生活中的“答卷”:对某次艰苦经历所完 成的答卷,在严峻考验面前所做出的表现,在诱惑 面前所提交的答卷等。 (五)大题小做法 ? 话题作文开放性和自由度高,我们有些同学很难驾驭,采用 “大题小做”,有意识地缩小范围,选择某个小的角度来反 映比较深刻的主题,以小见大,达到“一滴水可以见太阳” 的效果。 ? 如湖南某市一个考题就是让同学围绕“苦难对于人生的意义” 来写作,有的同学大谈特谈古今中外的名人事例,来表现苦 难对于人生的意义,其结果空洞无物,得分较低;但有一同 学用4篇日记连缀起学习生活中的4个片段:睡觉遭受蚊虫、 放学下楼拥挤、买饭犹如冲锋、考场胜利而归。文尾又紧扣 话题道:“通过初中三年的磨砺,我已经练就了取胜的绝 招——吃苦耐劳!我没想到自己与吃苦接触的那些日子,竟 然会成为最美好的回忆。”作者大题小做,把“苦难对于人 生的意义”大主题化成了小主题“先苦后甜,苦尽甘来”。 ? 值得提醒的是,运用“大题小做”法的关键就是在选 择材料时要“小”,要典型,要与“大题”有密切的联系, 并且选择自己十分熟悉的、感受最深的、最容易驾驭的小材 料。 (六)另求新路法 有些作文题看起来很熟悉,但正由于太熟悉、太容 易写,才会掉以轻心,才会容易走向平庸和雷同。 对熟悉的题目要抛开常规思维套路,独辟蹊径,做 到“人无我有,人有我新”,这样写出来的文章才 能给人以耳目一新的感受。 如以“水”为题写作,有些同学在审题时会走老路, 出现了“治理洪水”、“水源污染”等撞车现象, 有一位同学在审题时别出心裁,把“水”转换为 “泪水”,因为“泪水”也是水家族中的特殊一员, 一石洞天开,思维顿时开阔,选材的余地大了,主 题也鲜明了。 比如写《发生在我身边 的一件趣事》 ? ? 按常规审题的程序是: 这道题写作的对象是:事。 这道题写作的范围是:一件事。 这道题取材的范围是:身边的事。 这道题题旨的中心是:有趣的事。 这道题的文章体裁是:记叙文。 ? 但审题还没有完结,还必须继续思考第六个 更重要的问题: ? 什么是有趣的事?所谓“有趣的事”,就是 指能给人以新鲜感的事情,也就是人们喜闻 乐见的事。这样的事,一般说来有点出人意 料之外,情节比较曲折,甚至有点富于戏剧 性。但是光有趣还不行,还必须有意义,能 给人以启迪和教育。 失分会诊 ? 一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准;或者对 题目的感情色彩把握不当;或者将题目中的局部当作整体, 只扣其中的一部分。这些做法都是偏题离题。比如,对话题 “借口——弱者的托辞”,一些同学大谈有时候借口也能寻 求心理平衡,降低心理压力。这样一来,将“借口——弱者 的托辞”这个话题变成了话题“借口”,只顾及了话题中的 一部分,造成了整体偏离话题。 二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识, 写到哪里就顺势说下去,也不管是否符合主旨的需要,这样 很容易出现行文离题的问题。比如,对半命题“窗外的”, 有篇作文填题目为“窗外的美景”。文章描述生动,文采飞 扬,结构清晰,材料丰富。但是,作者只是在文章前半部分 写“窗外”,中间提出:“那么窗内又是怎样的呢?”然后 过渡到写“窗内”。整篇文章的重点就是写“窗内”。很明 显,由于作者写作的随意性,导致文章偏离了题意。结果, 文章被评为三类下。 ? ? ? 三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目” (不包括导语等)或者“话题”,而无视导 语的限制,这也是造成离题的一个原因。比 如,中考

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