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高一学生数学学习兴趣成就目标定向学习策略与数学成绩的关系研究_论文

校园心理 2 0 1 4年 1 2月第 1 2卷第 6期 J o u mM   0 f   C a mD u s   I J j f e&Me n t M   He a l t h ,D e c e n l h e r   2 0 1 4 , V o l   J 1 2 , No . 6   高一学生数 学学 习兴趣 成 就 目标定 向  学 习策 略与数 学成 绩 的关 系研 究  通化 师范学院教 育科 学学院( 1 3 4 0 0 2 )   张 爽  【 摘 要 】 本研究选取 四平市某 中学高一学生为被试 , 考察 了高一学生数学成就 目标定 向、 学习策略与学习  兴趣 、 数学成绩的关系。结果表明 : ①数学学科上 , 男生 比女生有更 大的兴趣 , 更 多采用掌握 目标和元认知策略 ; ②  成绩接 近 目标 、 掌握 目标与浅表加工 策略 、 深加 工策略和元认 知策略都呈正 相关 , 回避 目标只与浅表加工 策略呈  正相关 ; ③数学学 习兴 趣与成绩接近 目标和掌握 目标 呈正相关 , 数学学 习兴趣 与成绩 回避 目标 的相关不显著 ; ④  数学学 习兴趣与浅表加工 策略 、 深加工策 略以及元认 知策略都呈正相关 ; ⑤数学学习兴趣 、 成绩接 近 目标 、 掌握 目   标、 深加工策略 、 浅表加工策略和元认知策略分别与数 学学业成绩之 间呈正相关。掌握 目标 , 成绩接近 目标和成绩  回避 目标对 学生数学学 习成绩有一定的预测作用。   【 关键词 】 学 习 ;组 织 目标 ;策略 , 实验性  在 教 育心 理学 领域 中 ,成 就 目标定 向的研 究 一  直是研 究 的热 点之 一 ,成 就 目标定 向是 将 动机 的研  究 与认 知 的研究 相 结合 , 是 能力 信 念 、 成 败 归 因和 情  杂 方案【   。   教 育心 理学 自 2 0世 纪 8 0年 代来 ,一 直重 视成  就 目标定 向与 学 习策 略 等 其他 学 习 因 素 间 的关 系 ,   探 讨 学生 学 习 的性 质 与强 度 。A m e s [  ̄ 研 究表 明掌握  定 向 的学生 通常会 积 极投 入 到学 习 当 中 ,运用 深加  工 学 习策略 ,象 精制 或组织 策 略 ; N o l e n 等 发 现成绩   感三者的整合 。 面对任务 , 个体有 2 种不同的行为倾  向, 即进取 或者 回避 。 产生行 为 不 同主要 是 由于个 体  目标 不 同 , 分 为掌握 目标 和成 绩 目标 。 掌 握 目标取 向  的个体从事学习活动的 目的是为 了获得新技能 , 喜  欢寻求挑战 , 注重个人能力发展 , 不在乎过程 中的挫  折或 错误 。成 绩 目标 的个 体是 为 了向他人 证 明 自己  的 能力 , 多使 用投 机取 巧 的方 法来 证 明 自己 , 回避 可  能失 败或 表现 出能力低 的情 境 [ 】 】 。 在 成绩 目标 定 向 中  目标与学 习成绩 的关 系并不确定l   5 l 。P a t r i k 等嘲 的研  究 表 明 成 就 目标 定 向 比兴 趣 更 影 响 学 习策 略 的 运  用 ,具有学习 目标和高兴趣的学生 比高兴趣但是具  有 成绩 目标 定 向 的学生 更 多 的运 用认 知 和元 认知 策  略。 而S c h i e f e l e的研 究 正好 相反 , 他认 为兴趣 比成 就  目标 更好 的预 言学 习策 略 的运用 ,高兴趣 的学生 会  采 用更 多地 学 习策 略 ,低兴 趣 的学 生则采 用 较少 的  学 习策略 , 与 目标定 向无  。 在 以往 的研究 中 , 对 于  兴 趣 的研究 大 都基 于一 艘 陛的描 述 和定性 上 的分 析  有 两个 明显 的维度 : 成 绩 接近 目标 和 成绩 回避 目标 。   成绩接近 目 标更多关注在考试 中取得好成绩 ,看起  来 比别人更强 ,成绩 回避 目标取 向的学生不想获得  知识 , 也 不想 在别 人 面 前 证 明 自己能 力 , 超 越别 人 ,   想逃 避一 切 任务 [ 2 1 。 总 的来看 , 三种 目标 分类 中 , 掌握  目标 和成 绩 接 近 目标 取 向学 生 活动 的形 式 积极 , 有  较 高动 机 , 是趋 近 目标状 态 , 成绩 回避 目标 取 向学生  避 免消极 的活动 结果 , 是 一种 回避 的 目标状 态 。   自从 1 9 6 5年 布鲁 纳 在 “ 人工 概 念 ” 的经 典 实验   研 究 中发现 ,运 用一 定 的策 略 进行 学 习能极 大 地改  讨论 , 但是 关 于学 习兴 趣 的定 量 研究 还非 常 少 , 而学  习兴趣又是学习过程中最重要的因素之一。很多心  理学 家都 希望 能将 成就 目标定 向 、学 习策 略更 多地  与第 三变 量相 结合 。   1 对 象与方 法  1 . 1 被 试对 象  。。   善 学 习者 的学 习效果 , 进 而 提 出“ 认 知策 略 ” 后, 学 习  本研究采取以班级为单位 的随机整群抽样法对  四平 市 某 中学 高 一 的在 校 生 作 为被 试 进 行 问 卷 调  策略作为一个专有名词 ,在教育心理学 中就有 了重  要的地位。学习策略是指学 习者为了提高学习的效  果和效率 、 有 目的 、 有意识地制定有关学习过程的复  基金项 目:浙江省教科规划 2 0 1 3年度农 村青年教师专项研究课  题( S N Q 4 7 )   查。调查采取整班集体填写问卷形式进行 , 3 个量表  同时施测 。问卷施 测完 毕 , 问卷 回收总 数为 2 5 3份 ,   回收率为 1 0 0 %。 3 0份问卷因填写不合格而被剔除 ,   得 到有效

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