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2019版高考语文总复习第四部分写作专题高考作文序列化写作训练五掌握议论文的3种论证方法课件_图文

第四部分 写作 专题 高考作文序列化写作训练 学案五 掌握议论文的 3 种论证方法 请赏析下面一篇广东省高考优秀作文中使用的论证 方式。 慈善,也要维护他人的尊严 材料中,富翁打算向三个贫困家庭提供捐助。一家高 兴地接受了捐助。 一家犹豫地接受了, 但声明一定会偿还。 一家谢谢了富翁的好意,但认为这是一种施舍,拒绝 了。 我很赞赏第三个家庭的做法,处事大方,不卑不亢, 丝毫没有感到低人一等, 在拒绝中告诉富翁我们在人格上 是平等的。这也启示了我们:在做慈善的过程中要维护受 赠者的尊严。 孟子在辨析义与利时曾说: “一箪食,一壶浆,得之则 生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之, 乞人不屑也。 ”虽然孟子谈的是义与利的辩证关系,但这些 话也道出了每个人都是有尊严的, 侮辱性的施舍就连乞丐也 不会接受。孔子曾说: “君子不饮盗泉之水。 ”因此,我们在 帮助他人的时候,如何维护他人的尊严就显得尤为重要。 “二战”中,英国国王霍华德巡视被轰炸后的伦敦贫 民区, 在一栋破烂的大楼门前, 他脱下帽子, 向主人询问: 我可以进来吗?询问中体现的人文关怀和尊重让人心生 敬佩。 又如,美国公立学校在大雪时一般都会停课,但有所 学校却没有这样做,在大雪时依然上课。 当家长向学校投诉时,校方的回答是:学校来自贫寒 家庭的孩子很多, 当学校停课时, 他们就不能有免费午餐, 就得忍饥挨饿。 家长又问是否能只让穷孩子来上课呢?对 此校方解释道:我们不想让他们觉得是在被施舍。 不要让受帮助的人觉得是被施舍, 这或许就是慈善的 最高目标了吧!这样的帮助就像一缕温暖的阳光, 既温暖了受赠者,又不至于灼伤他们的心;就像是一 阵凉爽的春风,既抚慰了受赠者,又不至于吹乱他们的心 绪。 然而,在生活中我们也不少见一些“暴力”慈善,他 们行慈善之实,却又在捐赠中漠视受赠者的尊严。如高调 做慈善的陈光标,我们不否定他确实帮了不少人, 但他的方式却让人不得不思考 ——这样做对吗?有 一张照片,陈光标与受赠者们举起手中的钱,陈光标笑容 满面,但我却看不到几个受赠者开怀的笑脸。他们是被帮 助了吗?还是他们又成了“暴力”慈善的受害者? 在当今时代, “微公益”“志愿活动”层出不穷,似 乎是一个全民慈善的时代。但是,当我们准备做慈善时, 千万提醒自己:不要伤害了受赠者脆弱的尊严。 我们在帮他人,同时也是在帮自己。永远不要以为自 己了不起,放低姿态,请小心呵护受赠者的尊严吧! 佳作品评 本文是一篇议论文, 其突出的特点是观点 鲜明,论据较充实,论证较有力。文章从作文提供的第三 个家庭对待捐助的态度引出自己的观点,即:“做慈善, 应该维护他人的尊严。”围绕这个中心论点,作者列 举了古今中外的有关论述和做法, 主要采用了举例和正反 对比论证的方式, 论证了维护受捐助者尊严的重要性和效 果。作者为了让读者明白尊重受捐者尊严的意义,还运用 比喻的论证方法,说明了“这样的帮助就像一缕温暖的阳 光,既温暖了受捐者,又不至于灼伤他们的心” 。 在论证的过程中,作者还能够联系现实,在肯定当前 一些人善举的同时,指出其存在的问题。最后劝告做慈善 的人应该放下架子,小心呵护受捐者。全文思路清楚,论 证较严密有力,结构较严谨。全文表现出了作者对现实的 关心,对正确慈善和提升慈善质量有较深入的思考,与那 些说空话和套话的文章形成了鲜明的对照。 掌握议论文主体部分 3 种论证方法 有了精彩的开头,自然不能在文章的主体上华而不 实。主体是文章的中心、需要重点写作的内容,切忌出 现任何的拖沓、华而不实,应如猪肚,饱满而充实。 一、正反对比法 在议论文写作时,运用对比式,就是把两种对立的 事物或同一事物的互相矛盾的两个方面进行对照比较, 肯定什么,否定什么,提倡什么,反对什么,就显得格 外分明。具体地说,就是在论证过程中既要正面说理, 又要反面阐述;在对比分析中,表明正确的观点,从而 达到写作的目的。 [典例] 作文《鲜花之城》(2015 年上海卷)正反对比 论证 坚硬是人不屈不挠的意志与毅力。历史上,有太多铮 铮铁骨的硬汉,西楚霸王项羽破釜沉舟,坚硬化为一往无 前的气势,大破数十万秦军;长山子龙赵云一杆红缨,坚 硬变成孤注一掷的胆识,在曹军中杀几个来回。 他们都是将心中坚硬发扬的大无畏者, 擎着坚硬的盾 牌,无畏荆棘困阻。 如此说来, 果敢无畏的希特勒也应是值得歌颂的吗? 此论大谬矣。于项羽、赵云身上,除却坚硬的城墙,仍能 嗅到鲜花的芬芳,而对希特勒而言,城墙后只有一片寂寥 与荒凉。项羽有兄弟,有虞姬,有乌骓, 赵云有轻抚怀中阿斗的柔情, 这皆是他们心中那些柔 软的东西,而正是这鲜花,才使硬汉们成就和谐的自我。 心中的柔软,是温情,是牵挂,它让坚硬的城中传出人性 的花香。 在运用正反对比论证时,要注意两点:①忌生硬对 比。只将对比的两件事物写上,看不出其可比之处;有 时生搬硬套,令人不知所云。②忌不加分析。不注意在 比较上下功夫,未能指出其相异之处以证明观点的正确。 二、因果分析法 就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成原因的 一种分析方法。 [典例] 请用“因果分析法”为下列短文添上分析的 语句,使其论证更加深刻有力。 磨难,能历练人生。贝多芬双耳失聪,却能在这样的 磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,①________; 司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》 , 汗青溢光,②________;一代体操王子李宁泪洒汉城后黯 然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品 风靡中国的体育用品市场,③________。磨难,能带领人 冲破黑暗,绽放光彩。 点评 这一语段,采用了“总—分—总”的结构。中 间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。问 题是在例子和论点之间缺少分析语言。那么,怎样展开 议论呢?阅读语段,我们发现, “三位人物在磨难下的结 果”已告知我们了,而对于原因则只字未

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