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四年级语文上册《题西林壁》教案

四年级语文上册《题西林壁》教案 【教材简析】 《题西林壁》是苏轼在 1084 年游庐山时题在西林寺墙 壁上的一首诗。庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流 泉飞瀑山亭云阁,气象万千,不可胜数。这首诗不写那些名 胜景致,却另辟蹊径,抓住庐山姿态谈游山感受。前两行诗 写诗人在庐山漫游,觉得峰回路转,目不暇接。横着看,山 峦起伏,连绵不断;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看是隐天 蔽日,从近处看则是危崖险岩;从高处俯瞰是深沟幽壑,从 山下仰望则是重峦叠嶂;所见的形状、姿态各不相同。庐山 究竟美在哪里?是雄奇,是壮丽,是险峻,还是幽秀?诗人 说自己没有认清庐山的真正面目,为什么呢?他在第三、四 行诗中解释道: 我不认识庐山真面目, 只因为我身在庐山中, 视野太狭窄,只能看到局部,要是身在庐山之外,从高处鸟 瞰,就能认识庐山的全貌了。 《游山西村》是诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主 线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风 光习俗,刻画了农民淳朴、好客的品性,表现了诗人对农村 生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒 浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。一个“足” 字,表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗 写山峦重重, 水道弯弯, 正疑无路可走, 突然出现柳阴深深, 鲜花簇簇,眼前又是一个山村。 “山穷水复疑无路,柳暗花 明又一村” ,善状难写之景,又于写景中寓有一定的哲理, 成为千古传唱的名句。 现在常用以形容陷入困境, 似已无望, 忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心。 【学情分析】 对于四年级的学生来说,已经有了学习古诗的基础和方 法,而且学生喜欢诵读这种节奏感强烈的古诗。然而,两首 古诗中都有富有哲理的诗句,理解起来比较困难,故引导学 生联系实际理解感悟。 【教学目标】 认识 3 个生字,会写 4 个生字。 2 有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》 。 3 理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受 与他人交流。 【教学重点】 引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。 【教学难点】 体会含有人生哲理的诗句。 【教法学法】 解诗题,知作者;抓字眼,知大意;多诵读,悟诗情。 【前准备】 ;搜集与作者有关的资料。 【教学时间】2 时 第一时 《题西林壁》 一、揭示题 二、初读感知 复习古诗的学习步骤及学习方法 学习步骤:初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意 境→熟读成诵 2 初读感知 读通读正确:学生自己喜欢的方式读读,然后抽读。 3 自主识字 三、朗读感悟 板书题目,并解题 [题西林壁]题:书写,题写。西林:江西庐山上的西林 寺。壁:墙壁。题意是写在西林寺墙壁上的诗。 2 简介作者: (见附录) 3 理解诗句之意 [横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 ]横看: 从正面看。 岭:山岭。侧:从侧面看。峰:山峰。远近高低:从远处、 近处、 高处、 低处看。 各不同: 各种不同的姿态。 诗句之意: 从正面看,庐山是一道连绵起伏的山岭;从侧面看,庐山是 一座巍然耸立的山峰。从远处、近处、高处、低处看,庐山 呈现出各种不同的姿态。 [不识庐山真面目,只缘身在此山中。]不识:不认识, 不清楚。缘:因为。只缘:只因为,就是因为。此山:这庐 山。诗句之意: (我)不认识庐山真面目,只因为自己在这 座庐山之中。 4 再读诗句,品悟诗意 (1)作者都是怎样观察庐山的?(位置:横看、侧看; 距离:远眺、近观;角度:俯瞰、仰望)位置、距离、角度 不同,同看一座山在观察时看到的山的容貌一样吗?(千姿 百态) (2 ) “横看” 是从哪个角度按什么顺序观看?看了什么? ( “横看”是正面,从“左→右”或从“右→左”观看。这 样看整庐山就是很高的连绵起伏的山岭。 ) (3) “侧看”看到了什么?(从侧面时又成了耸立陡峭 的山峰。 ) (4)从“远、近、高、低”不同的位置看,庐山的姿 态一样吗?(不一样呈现出不同的美妙的姿态,气象万千, 千姿百态,变幻无穷:从远处看是隐天蔽日,从近处看则是 危崖险岩;从高处俯瞰是深沟幽壑,从山下仰望则是重峦叠 障。 ) ()庐山到底有没有真正的面目?(应该有)为什么在 庐山看不清庐山内的真面目?(在第三、四行诗中解释道: 我不认识庐山真面目,只因为我身在庐山中,视野太狭窄, 只能看到局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识 庐山的全貌了。 ) 总结全诗,体会感情。 (1 你认为怎样才能看清庐山的真面目?“从不同角度 观察,结果各不相同。 ”你碰到过这样的情况吗?举个例子 说一说。 (可以联系学过的文,如《画杨桃》 ,帮助学生理解 从不同的角度观察结果也各不相同的道理。 ) (2)师:这是苏轼在 1084 年游庐山时题在西林寺墙壁 上的一首诗。庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉 飞瀑山亭云阁,气象万千,不可胜数。这首诗不写那些名胜 景致,却另辟蹊径,抓住庐山姿态谈游山感受。前两行诗写 诗人在庐山漫游,觉得峰回路转,目不暇接。横着看,山峦 起伏,连绵不断;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看是隐天蔽 日,从近处看则是危崖险岩;从高处俯瞰是深沟幽壑,从山 下仰望则是重峦叠障;所见的形状、姿态各不相同。庐山究 竟美在哪里?是雄奇,是壮丽,是险峻,还是幽秀?诗人说 自己没有认清庐山的真正面目,为什么呢?他在第三、四行 诗中解释道:我不认识庐山真面目,只因为我身在庐山中, 视野太狭窄,只能看到局部,要是身在庐山之外,从高处鸟 瞰,就能认识庐山的全貌了。 (3)中心: 《题西林壁》这首诗通过对庐山雄奇壮观、 千姿百态景象的赞美,告诉我们一个人生的哲理:要想对某 个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场 上,正如俗语所说: “当局者迷,旁观者清” 。 四、诵读背诵 指导朗读《题西林壁》 : “岭、侧、峰、低、各、同、山、 目”要适当延长声音; “远近高低”都是重音,要读出起伏, 比如, “远”稍强, “近” “高”强, “低”又是稍强;或“远”

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