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语文四上


第七册语文学期教学进度计划

基 本 情 况

班级人数 总数 男 女 及格人数

上学期期末成绩统计 及格率 优秀人数 优秀率

备注

1.继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯,勤查实际典,主动识字,认真写钢笔 字,毛笔字的习惯,自主预习复习、认真完成作业的习惯。养成能够有选择地阅读课外书籍, 培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2.继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话;能准确认读 366 个生字, 学会 220 个;能把字写得正确、匀称。 3. 能在看图或观察事物后, 用普通话说几句意思完整、 连贯的话。 能就所听所读的内容, 用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做 到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。 4.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解 色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文。能阅读程度合适的少年儿童读物, 了解主要内容。 5.留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到、听到、想到、做过 的写明白。学会写“留言条” 、 “请假条” ,学写书信。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。 初步学习使用冒号、引号、顿号。

教 学 要 求

本册共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 “课文”共安排 24 课,分为 7 个单元。选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语 文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。通过《虎门销烟》等 课文的学习,了解祖国的有关重大历史事件;通过《九寨沟》 、 《雾凇》等课文的学习,了解 祖国优美的自然景观;通过《徐悲鸿励志学画》 、 《说勤奋》等课文的学习,体悟人生哲理。

教 材 简 析

本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。 一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语,巩固复习 所学生字;四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段, 学习归纳课文的主要内容等方面的练习; “习作”共安排了 7 课, “以贴近学生生活,注重 实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练 习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创 新意识。

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第一单元教学进度计划
1.重视学生良好的学习习惯的养成,训练到位,严格要求,持之以恒。 2.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教学中努力体现语文的实践性和综 合性。

教 学 措 施

3.重视对学生读书的指导,要让学生的情感伴随书的全过程,关心课文中人物的命运, 体会课文的思想感情。重视情感、态度、价值观的正确导向。 4.扩大阅读量,指导好课外阅读。继续使用好“班级图书角” ,让学生多读书,读好书, 多积累。 5.重视阅读教学和习作教学的有机结合,重视语言积累,根据课文特点,选择恰当的角 度,增加“小练笔” 。课内外结合,以生活为素材指导学生习作。

单元名称

课时数

起止日期

备注

1

第一单元

14



日-- 月 日

2 教 学 进 度

第二单元

15



日-- 月 日

3

第三单元

16



日-- 月 日

4

第四单元

15



日-- 月 日

5

第五单元

14



日-- 月 日

6

第六单元

17



日-- 月 日

7

第七单元

18



日-- 月 日

8

复习

20



日-- 月 日

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教 材 内 容 训 练 重 点
本单元由《培养良好的学习习惯(七) 》 、 《老师,您好! 》 、 《但愿人长久》 、 《古诗两首》 、 《秋天》 、 《习作 1》和《练习 1》组成。

1.读书要有选择,并会做读书记号,学会留心观察事物。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵指定课文。 3.学会生字新词,结合语境理解词语的意思。 4.读懂课文,激发学生热爱老师,热爱自然,热爱祖国的思想感情。





授课时数

起止日期

备注

培养良好的学习习惯 7

3



日-- 月 日

1.老师,您好!

3



日-- 月 日

课 时 安
3.古诗两首 2 月 日-- 月 日 2.但愿人长久 3 月 日-- 月 日


4.秋天 3 月 日-- 月 日

习作 1

3



日-- 月 日

练习 1

4



日-- 月 日

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培养良好的学习习惯(七)
教学目标:1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书记籍要有选择 和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。 2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号,初步掌 握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。 3. 通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心 观察事物的良好习惯。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如 何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。

教学重难点:帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。 教学过程: 一、导入新课 同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧,谁想来说说? 教师补充:德国著名作家歌德曾说: “读一本好书,就如同和一个高尚的 人在交谈。 ”确实,一部好的作品,就如同一本好的生活教科书,它能够陶冶 人的情操和气质,叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋,一个人 一生不可能把所有的书读完,更何况书也有好书和坏书之分,这就决定了我 们读书要有选择。 (板书课题:读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我 们所需要的书籍。 二、指导学生选择图书 1.了解选择图书的渠道 (1)过渡:从哪儿可以得到我们所需要的图书呢? (2)指导学生看第 1 页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。你 们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说) 2.指导学生应如何选择图书 (1)过渡:应该如何选择图书呢?我们来看第 1 页最上面的图,这位同 学是根据什么选择图书的呢? 个案修改

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(2)教师讲述:为了方便读者选择图书,图书馆(室)或书店的图书都 是分类摆放的, (3)过渡:确定好自己所需图书是哪一类后,又应该怎样在 书架上查找我们自己所需要的书呢? (4) 教师出示一排用书夹夹好的书, 从中轻轻抽出一本书, 边指边讲述: 哪儿是封面,哪儿是书脊。书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的 书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。 (5)指导学生观察书上第 1 页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以 后,应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说) (6)指导学生观察第 1 页下面的图。 谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说) 小结:找到自己所需要的书以后,还要打开看一看内容提要或者大致浏 览一下内容,以便最后确定是否购买或借阅,如果不合适可以重新选择。 (7)教师示范。 教师按刚才讲述的方法,示范从讲台上的一排书中选取一本书。 (8)小结:所以我们选择所需的书本,大致就可分为以上三步,归纳如 下。 投影: 三、创设情境,熟练选择方法。 1.引:同学们,学了选择书本的本领,现在我们就来试一试、比一比, 看谁挑选书本的速度最快。 2.学生按要求各自练习。 3.各组推选代表参加比赛。 四、各抒己见,共建集体书库。 1.交流:我最想读的书是___________________ 2.交流:我读过的最难忘的书是______________________ 3.交流:我愿意为班级书库提供的书本是_______________________ 板书设计: 读书要有选择 确定书类,按类查找 通过书脊,发现书名 轻拿浏览,确定办理

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培养良好的学习习惯(七)
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.指导学生认真观察教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何做记号。 2.初步掌握读书做记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。 教学重难点:1.帮助学生掌握读书做记号的方法。 2.帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 1.上一堂课,我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择,而且要 认真读,怎样认真读书呢?要做到“四到” :眼到、口到、手到、心到,边读 边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔墨不读书” 。 2.板书课题:读书要做记号 二、训练姿势 1.请同学们看第 3 页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是 怎样坐的, 怎样拿笔的, 书摆放在什么位置, 文具盒放在什么地方。 (指名说) 小结: 读书做记号的坐姿、 执笔、 放书的位置与写字时的姿势完全相同, 读书做记号要有正确的姿势。 2.指导观察圆形特写图。 教师讲述:这是一位同学在一边读报,一边做记号,谁来说说这位同学是 怎样握笔的,左手在干什么?(指名说) 3. 请同学们拿起笔和语文书, 翻到第 3 页, 我们一起来向这位同学学习, 像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。 学生摆姿势,教师巡视,及时纠正错误姿势。 4.学生模仿练习,比一比:看谁的姿势最准确,教师纠正错误姿势。 三、模仿练习,指导学生边读书边做记号。 1.引:读书时为什么要做记号呢?有的同学会嫌麻烦;有的同学会说: 个案修改

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我的记忆好得很,根本用不着这样;还有的同学会说:做了记号后,书上就 不整洁了?? 2.教师讲述:读书做记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习 习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增强记忆效果,还便 于今后查找、运用有关知识。 3.仔细看图,思考:应该怎么做记号呢?在哪些地方做上记号呢?让我 们一起来看看第 2 页上的插图。 4.指名分别读做记号的内容,并讨论:这些记号是什么记号?为什么要 在这些地方做上记号? 5.小结交流: 6.师生交流自己喜欢的、常用的记号及其意义。 7.小结学法:刚才我们观察了第 2 页《 “东方之珠” 》这篇课文的文字和 记号,围绕“在什么地方做记号,做了哪些记号,为什么要在这些地方做记 号”等问题进行了讨论,还把做 记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组,按照刚才的方法来观察第 2 页的背景文字和第 3 页下面的文字画面。 8.分组讨论,指名说说做记号的意义,并指名朗读。 9.小结: 四、实践深化,指导学生熟练做好记号。 1.按要求读《老师,您好! 》 ,做好记号,教师指导坐读写姿势。 2.交流,并说说记号的意义。 五、总结做法,提醒注意点。 1.小结:边读书边做记号,是一种良好的学习习惯,我们只有掌握了这 一种方法,才会使我们读得有趣,记得深刻,正所谓:不动笔墨不读书。 2.关于徐特立读书的故事。

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培养良好的学习习惯(七)
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第 3

课时

课时目标: 1.指导学生认真观察插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法。 2.培养学生留心观察事物的良好习惯。 教学重难点:了解留心观察事物的方法。 教学过程: 一、激趣、导入新课 1.同学们,你们还记得《学会查“无字词典” 》这篇课文吗?聪聪的爸 爸对聪聪说: “不仅要学会查有字的词典, 而且要学会查身边的 ‘无字词典’ 。 ” 查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。 2.板书课题:留心观察事物 二、学习观察静态物体的方法 1.观察第五页上面的图,说说图上有什么人,他们在什么地方干什么, 校园这一角有些什么景物。 小结:画面上是老师带领学生观察校园一角的景物,老师正在指导学生 观察,同学们听得很认真,看得很仔细,校园一角有绿树、红花、假山和瀑 布,还有一尊雕塑。 2.讨论:留心观察事物有什么益处? 小结:留心观察周围的事物是一种很好的学习方法,它可以锻炼我们的 观察能力,促使我们开动脑筋思考问题,不仅对学习语文十分有益,而且对 学习其它学科的知识也十分重要。 3.总结观察静态物体的方法。 校园一角的景物是静态的,应该怎样留心观察静物呢? (1)学生讨论交流。 (2)教师小结:观察静物要注意以下四点: 第一,要按一定的顺序。可以由远及近,也可以由近及远;可以从上到 个案修改

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下,也可以从下到上。如第五页下的插图就是由远及近的顺序。 第二,要有重点。把注意力集中在一两件事物上,不要面面俱到,平均 用力。 第三,观察以后要展开想象。由某一事物想象另一有联系的事物,锻炼 想象力。 第四,观察以后要勤动笔。及时把所见所闻所感写下来,养成留心观察、 合理想象、勤于动笔的好习惯。可以写观察日记。 4.自己运用所学方法练习观察第四页下面和第五页下面的图,想一想图 上画了谁,在干什么,他们是怎样观察的。 5.指导交流:用自己的话描述他们观察到的景象,并能合理想象。 三、指导看图,学习观察动态事物的方法。 1.引:刚才我们了解了静物的观察方法,那么活动着的动态事物又应该 怎么观察呢? 2.观察第 5 页左下角的一幅图,交流:图上画了谁?他们在干什么?谁 是观察者?谁是被观察者? 3.交流讨论:我们应该怎么观察动态事物呢? 4、小结:如果是活动,我们观察的时候要注意按照活动顺序;如果是人 物,我们观察的时候就要注意人物的神态、动作、语言,还要留心当时的场 面,善于抓住特点鲜明的人物来观察;如果是动物,就要抓住它的外形、动 作和习性?? 四、活动展示,指导观察活动。 1.组织开展一次有趣的活动,引导学生注意观察,并交流观察结果。 2.总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养 成好习惯,练出好眼力。 板书设计: 留心观察事物 一、要按一定的顺序 二、要有重点 三、观察以后要展开想象 四、观察以后要勤动笔

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1.老师,您好!
教学目标:1.掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.理解和掌握本课重点句子。 3.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、导入新课 1.板书:老师,齐读讨论:看到这两个字你想到了什么? 2.承生答师述:是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了 孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成 长,他们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世间多么美好的情感!今 天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师,您好! 二.指导学生初读课文,整体感知。 1.听老师把这篇课文朗读一遍,要求:听清读音,将生字、词语划出来。 (配乐范读) 2.自由读课文。 要求:读准字、词,读通句子,读不准、读不通的多读几遍。 3.检查自学情况 多媒体出示词语 铺设 架起 崇高 浸透 春晖 朝霞 编织 丝线 蕴含 辛劳 涌起 波涛 真理 智慧 塑造 笑语盈盈 甘露 茁壮 情不自禁 祝愿 个案修改

(1)开火车朗读生字卡片。 (2)指名朗读课文 (3)师生共同纠正读错的地方。 4.齐读课文
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三.再读课文 思考:课文赞扬了老师哪些?从文中找出句子读一读,再交流。 学生自读,再交流,学生齐读。 四.指导写字 1.观察田字格中的字,注意书写。 2.哪些笔画同学样应该注意的? 3.齐读生字,进行五笔拆分。 4.指导书写。 5.学生描红。 五.布置作业: 抄写词语

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1.老师,您好!
教学目标:同上

教学本课用

2

课时

此教案为第 2

课时

课时目标:1.掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.理解和掌握本课重点句子。

教学重难点:理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 教学过程:

一.默读课文 思考:全文哪个词语最能概括老师的职业?(崇高) 二.指导细读课文 1.思考:崇高是什么意思。 (是指最高尚的,最受崇敬的) 2.从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢? 3.指导理解诗句的意思。 4.比较句子(多媒体出示) 比较句子: ①古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血! (古今中外,每个人的成长都浸透着教师的心血! ) ②地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! (地北天南,每一项创造都蕴含着教师的辛劳) a 指名读; b 理解“浸透” 、 “蕴含”的表层意思。 c 换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同? d 根据你搜集的资料,来证明这句话。 e 饱含感情地再读一读。 5.说说“昨天”指什么, “今天”指什么, “理想”指什么? 6.指导学习第二部分 7.分句训练。 (1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。 (2)出示重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,
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个案修改

那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向 茁壮的新苗。 带学生理解 “春晖” 、 “朝霞” 、 “春蚕” 、 “理想的丝线” 、 “甘露” 、 “茁壮的新苗”的象征义。 ①指名读,指导理解比喻句 ②指导感情朗读。 8.齐读。 三.补充资料,增强积累 1.调动学生积累,说说赞美教师的诗句。 2.师出示有关赞美教师的诗文,小故事。 四.小练笔 1.你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首 诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。 2.各自起笔。 3.主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。 4.修改后进行诗歌联诵。 五.作业: 1.抄写优美词句 2.小组合作,排练诗朗诵。

板书设计: 1、老师,您好! 传递知识 崇高 推动时代

塑造人才 美好 培育心灵

(感激、赞美)

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2

但愿人长久

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。 2.学会本课 10 个生字,两条绿线内的 2 个只识不写,认识一个多音字。理解由生字组成的词 语。 3.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.学会本课 10 个生字,两条绿线内的 2 个只识不写,认识 1 个多音字。理解由生 字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文大意。 3.了解苏轼,欣赏配乐诗《水调歌头》。 教学重难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一 ﹑情景导入 1.出示(课件):圆圆的月亮高高高地挂的天空中,看到这幅图画,你 联想到什么? 2.你会背诵一些描写月亮的古诗词吗? 3.在古代,月亮是许多诗人,词人,文人描写的对象。我也给大家带来 了一样好东西,不是诗,而是词。是距今 900 多年前,一位叫苏轼的大文学 家写的。请大家欣赏。 4.配乐朗诵苏轼的《水调歌头.明月几时有》。 二、自读自悟,初步感知 1.这首词是怎样写成的呢?请大家打开书,第 2 课《但愿人长久》。 2.板书课题,读题。简介苏轼。 3. 自读课文,出示要求 : (1)自由练读课文后的生字 。 (2)画出课文中带有生字的词语,理解词义。 (3)力求读顺句子,读通全文。 4.师检查自读情况 (1)检查词语的读音与记忆 个案修改

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(2) 学生质疑不理解的词语,师生共同探讨 。 婵娟、 埋怨、 皓月 、吟诵、屈指算来、手足情深等 (3)指名试读课文,相机正音正句。 5.再读课文, 三、教学生字 1.熟读字音。 2.自学生字,识记字形。 3.质疑难字,重点指导: 隐:笔画较多,注意笔顺和结构。 睁:右边部分中间的一横要出头, 悲:上大下小。 4.学生描红、临写。

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2
教学目标:同上

但愿人长久

教学本课用

3

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。 教学重难点:理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义 。 教学过程: 一、音乐渲染,激情导入 1.背景音乐播放《明月几时有》,屏显: 花好月圆 皓月当空 明月高悬 欢聚一堂 团团圆圆 合家欢乐 个案修改

请一位同学来读一读这些词语。一看这些词你就能想到哪个节日?(中 秋节) 2.中秋是月圆的日子,是亲人团圆的日子,多美呀!让我们试着读好每 一个词,行吗?(练读)谁读得美,谁先来? 3.读得多美呀!一个词儿就是一幅画,一篇文章就是一段情。这就是我 们汉语言的魅力。 4.过渡:揭词,读词。 自己轻声读读、谁愿意读?谁还想读? 4.苏轼是在怎样的情况下写出这首词的?(??)是啊,从这首词中,我 们读出了苏轼和弟弟苏辙的 “手足情深” (板书)。 二、品味语言,直抵心灵 1.从课文哪些地方,我们能感受到苏轼和苏辙手足情深呢?自由读读课 文,一边读,一边勾划出相应的语句。 2.学生默读勾划。 3.汇报交流(相机点拨): “小时候,他们俩一起读书,一起玩耍,整天形影不离。” 紧扣“形影不离”,“一边??一边”体会手足情深。 “人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有苏轼却在因思念

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弟弟而心绪不宁。” 说感受: “每逢佳节倍思亲”。 引读:一年一度的中秋节到了,这天夜晚——皓月当空,万里无云。人 们都在欢欢喜喜品尝着瓜果,观赏着明月,只有苏轼?? “长大以后,他们就各奔东西,很少再有见面的机会。如今屈指算来, 分别又有七个年头了!” 理解:屈指算来。 大家想一想,苏轼“屈指算来”,会说些什么?谁来表演表演。 (一边屈指,一边说)一年,两年,三年??都七年了,弟弟现在怎么 样了?是瘦了,还是胖了?生活过得怎么样?真让人担心啊! (一边屈指,还一边做出看月亮的姿势,一边说)一年又一年,辙弟呀, 你还记得吗?小时候,我们一起读书,一起玩耍,形影不离,可是??咳咳, 你都和我分别七年了。又没有你的消息。唉,哥哥,我,怪想你的!??) “月亮渐渐西沉,透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上,怎么也睡 不着。” 这场景,让我们想到李白的——《静夜思》 齐背,尝试改诗。 “??不禁埋怨起来——无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分别的时 候变得这么圆,这么亮呢???” 深情朗诵。 三、切己体察,哺育心根 1.孩子们,要是在现代,你和手足感情这么深,在中秋之夜,你会怎么 做? 2.请读读第五自然段,看看,苏轼的心里是怎样的滋味?再根据自己的 理解,读读这段话。 交流:苏轼的心里是怎样的滋味?你体会到什么? 读出思念时的难受、忧愁,读出思念时的祝福和宽慰。 3.激情导读:苏轼和弟弟是手足,手足情深啊!手足情深就手足情深吧, 又是七年没有见面。七年没有见面就不见面吧,又逢中秋佳节。中秋佳节就 中秋佳节吧,又见别人欢喜团圆。不团圆就不团圆吧,又见月亮高悬。月亮

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高悬就高悬吧,又是那么亮,那么圆。苏轼怎能不思念,难受,忧愁,祝福? 又怎能不凭借月亮,来寻觅那一丝淡淡的宽慰?孩子们,拿起书,让我们一 起来表达这一份人间真情吧! 4.配乐齐声朗读第五自然段。 5.在古代,苏轼除了这样想,还能做什么呢?他只能一边饮酒,一边低 声吟诵——(播放课件:苏轼的《水调歌头.明月几时有》配乐朗诵 6.苏轼这首《水调歌头》创作以来,因其真挚的感情和美好的祝福,被 广为传诵。这里的“情”不再单单指手足之情了,还可以指—— (父子之情、 母子之情、 朋友之情、 父女之情、 母女之情、 师生之情??) 7.人间还有很多很多情,只要是真的、善的,美的,我们都可以这样祝 福——人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵 娟! 8.人间自有真情在。读到这几句词,你会想到哪些感人的事情?让我们 来为他们祝福吧!(充分交流)

板书设计: 2. 但愿人长久 手足情深 思念 埋怨 宽慰

但愿人长久

千里共婵娟

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2
教学目标:同上

但愿人长久

教学本课用

3

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:1.积累背诵,背诵第四、五、六自然段。 2.领略古典诗词的意蕴,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学重难点:体会苏轼的感情变化。 教学过程: 一、默写词语 观赏 屈指 品尝 但愿 心绪不宁 形影不离 十全十美 悲欢离合 个案修改

二、复述、背诵课文 1.学生自由朗读课文,回忆课文内容。 2.同桌之间练习复述课文内容。 3.指名复述。教师辅导学生在理清文章脉络的基础上,能够将苏轼创作 《水调歌头》的过程复述清楚。 4. 引导背诵。 三、拓展延伸 1.出示《水调歌头》全词。 教师配乐范读。 2.学生练习朗读。教师适当讲解。 3.交流自己搜集到的相关古诗词。 四、完成完成《补充习题》

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3 古诗两首
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。 3.能理解诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 4.感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。 教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.能正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》 ,并背诵。 2.理解这首诗的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 3.感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。 教学重难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。 教学过程: 一、导入揭题 1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞 庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的? 3.多媒体出示洞庭湖的图片。 看了图片你想用哪些词来表达心中的感受? 4.师送一组词,投影: 5.引出课题 师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下 了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来 到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传 颂的佳作。听,他正在吟诵呢! 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1.自读全诗,明确要求。 读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。 2.检查自学效果,正音。 投影:教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 ” 理解这句诗意: 个案修改

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指名说说诗中把什么比作什么? ① 谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐) 诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显 得非常和谐。 潭面:是指洞庭湖面。 未:没有。磨:磨拭。 镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。 湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ,潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。 ②教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺” 。 理解遥望:远望。 点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的 题目是《望洞庭》 。 山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜 色盘,就像“白银盘里一青螺” 。 看图,白银盘和青螺各指什么?读了这句你感受洞庭山水怎样? 把(洞庭湖)比作(白银盘) ;把(君山)比作(青螺) 。 请生读好这两句诗。 遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ,白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。 三、总结。 同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一 定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好 好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、指导写字 1.学生用自己喜欢的方式记忆生字。 2.范写“潭、螺” ,指出书写要点。 3.学生完成习字册。 五、作业。 1.用钢笔完成习字册。 2.抄写书后第三项词语两遍。 3.想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

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3 古诗两首
教学目标:同上

教学本课用

2

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。 2.学习本课的生字新词。 3.学习《峨眉山月歌》 ,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏 陶。 教学重难点::理解古诗的意思,感悟诗的意境。 教学过程: 一、引入谈话 同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古 诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你 知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说作者) 二、学习《峨眉山月歌》 (一)介绍作者 (指名介绍李白) 过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》 。 (二)学习《峨眉山月歌》投影: 2.自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。 3.反馈: “眉”的半包围不能写成“尸” 。提醒读准生字“君” 、 “羌” 。 4.出示配乐朗读 5.再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋, 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。 6.简介“峨眉山” 。 8.交流自学情况。指名学生说说对诗句的理解,教师随机指导。
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个案修改

重点: 半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。 影——指月影。 夜发——连夜出发。 向——驶向。思——思念。君——作者的友人。 下——顺流而下。 诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江水中,又伴 随我顺流而下。我连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着, 只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 9.指名连起来说说诗句的意思。 11.练习背诵。 三、作业 1. 完成习字册。 2.默写《峨眉山月歌》 。 3.完成书后第四题的第 1 小题。 4.收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。 5. 积累有关月亮的诗句。

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4

秋天

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学习本课 9 个生字,两条绿线内的 8 个字只识不写,理解由生字组成的词语。 3.了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.正确、流利地朗读课文,初步感知诗歌的主要内容。 2.学习本课 9 个生字,两条绿线内的 8 个字只识不写,理解由生字组成的词语。 教学重难点:有感情地朗读课文。 教学过程: 一、导入新课 1.激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕 果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去 感受明丽的秋天吧。 2.板题:秋天 3.齐读课题,你想到哪些词语?结合学生回答出示: 4.你眼中的秋天是怎么样的?你能用几句话来描绘吗? 5. (多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。 二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。 1.学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。 (1)读通、读顺句子,读准字音。 (2)画出生词,联系上下文理解词语意思。 2.指名读全诗,相机正音。 (桂、肠、苹、袍、烦恼、梳) 3.认读生字词: (投影) 4.再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍。 5.师问:你觉得这首诗主要写什么内容?(介绍了秋天迷人的景色和丰 收的景象。 ) 三、作业: 1.描红课后生字,小组给出评价。重点字指导:袍 柔 梳 个案修改

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4
教学目标:同上

秋天

教学本课用

3

课时

此教案为第 2 课时

课时目标:1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点:了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程: 一、复习 1.听写生字词。 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 2.上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来, 好吗?小组轮读课文。 二、精读课文 1.精读感悟,体会秋天美景。 (1)自由读第一节。 边读边想:哪些些词用的好?理由是什么? (秋天,天高云淡,太阳被衬托的更红更艳。秋天,金秋送爽,硕果累 累,花香、果香扑鼻而来,让人感到更甜更好。 ) (3)你最喜欢读哪一节,读给大家听一听,指名读。 (4)赏读第二节 ①抓住“打滚” 、 “奔跑” 、 “抓”等词体会秋风的顽皮可爱。1 ②能把你的喜欢用读表达出来吗? (指名朗读这一小节, 师生共同评价。 ) 过渡,秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、 苹果、葡萄??) (5)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。 (7)全班赛读,读出诗人的喜爱赞美之情。看谁先背下来。
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个案修改

(8)欣赏课件:在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都 有些什么颜色呢?(红、黄、紫??学生可以想象补充课文中没有的颜色。 又涌出怎样的想法呢? 面对这样的秋景,诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来赏读诗歌的 第六小节。 ①指名朗读 ②你是怎么理解这两句话的? (9) 你认为诗歌的最后一节,蕴含作者怎样的思想感情。 (通过“珍藏” 、 “黄叶”来表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。 ) 2.回归整体,感受诗的韵律美 (1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来上口??) (2)你觉得这首诗还有什么特点呢? 学生自由谈,只要有道理就给予肯定。 (重点指导体会拟人手法的运用) (3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们 描绘了秋天的美。 3.再读全诗,试着背诵全诗。 三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天 1.同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面 让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧! 2.自由组合,分组活动: (1)彩笔绘秋色,画出心中的秋。 (2)深情颂秋天,读出心中的秋。 (小组合作编排诗朗诵《秋天》 ) (3)妙笔描秋景,写出心中的秋。 (即课后练习 4,将诗句改成一段话。 ) 3.全班汇报交流,教师总结。 四、作业:课后收集写秋天的古诗。 板书设计 秋天 (金黄的)稻穗 (成熟的)向日葵 (五彩缤纷的)野菊花 (举着红缨的)玉米

(涨红了脸的)苹果 (紫色的)葡萄 (红着脸的)高粱??

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4
教学目标:同上

秋天

教学本课用

3

课时

此教案为第 3 课时

课时目标:巩固基础,拓宽练习,背诵课文。

教学重难点:了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程: 一、默写词语 明丽 烦恼 照耀 柔韧 酿造 羊肠小路 珍藏 井井有条 个案修改

二、在括号里填上合适的词。 一( 一( )香气 )梳子 一( 一( )牛羊 )红袄 一( 一( )酒歌 )菊花

三、指导熟背课文。 四、拓展练习。 1.填描写秋天的古诗,并背熟。 (1)采 (2) (3)停车坐爱 (4)无边 东篱下,悠然见南山。 花开,十里飘香。 晚, 红于二月花。

萧萧下,不尽长江滚滚来。

五、课后练习 4——将诗句改成一段话。 六、以“秋天热闹非凡”为中心句写话。 参考资料: 读一读描写秋天的古诗词名句 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。 —— 战国楚·屈原《九歌·湘夫人》 落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。 —— 唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
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树树皆秋色,山山唯落晖。 —— 唐·王绩《野望》 长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。 —— 唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 —— 唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》 山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。 —— 唐·刘禹锡《秋词二首》 天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。 —— 唐·杜牧《秋夕》 秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。 —— 唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。 —— 宋·范仲淹《苏幕遮》 一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。

?

宋·苏轼《赠刘景文》

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习作 1
教学目标:1.读懂习作要求,知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中 的一个节日。 2.能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:读懂习作要求,知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一 个节日。 教学重难点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学过程: 一、联系生活,激趣导入。 1.我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日? 2.学生谈谈自己知道的节日名称。 3.你最喜欢哪个节日?给大家说说它的来历和节日里的一些特殊活动。 4.每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的 那些节日,寄托了人们怎样的情感呢? 二、展开想象,指导说。 1.出示一些有趣的节日,猜猜人们会举行哪些活动庆祝这些节日? 泼水节、斗牛节、发笑节、西红柿节、奶酪节?? 2.出示相关的图片和文字。 泼水节是傣族最隆重的节日。泼水节一般在公历四月中旬。节日清晨, 人们采来鲜花绿叶到佛寺供奉,佛寺礼毕,人们退出互相泼水嬉戏。大家用 脸盆、水桶盛水,拥出大街小巷,逢人便泼。泼出的水代表吉祥、祝福,可 以消灾除病。一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成一道道彩虹, 到处充满了欢声笑语。 在英国的小山上人们都要来一次疯狂的追逐赛,比赛时,主持人将巨型 奶酪从山顶推下,同时发出起跑口令。数十名参赛者,无论男女老少,争先 恐后地奋力追逐奶酪,最先追到者获胜。当然至今为止没有一个人能追到奶 酪,大家只是疯狂的从山上滚下去而已。 西班牙东部小城布尼奥尔 8 月 27 日举行了一年一度的民间传统节日“番
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个案修改

茄大战”。当地民众以及来自世界各地的游客 3 万多人用 100 多吨西红柿作 武器展开激战,使整个市中心变成了“西红柿的海洋”。游戏规则是西红柿 必须捏烂后才能出手。 在俄罗斯的“黄瓜节” ,农夫拉着装满黄瓜和黄瓜玩偶的大车,人们穿着 画有黄瓜图案的服装,举着绘有黄瓜的旗子和彩牌,和黄瓜玩偶合个影,或 是干脆拍张黄瓜造型照...总之,这个节日上黄瓜是无处不在的主角。 ⒊引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节? (1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。 (2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。 ⒋引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。 (1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。 (2)集体交流。 (重点指导学生为节日取一个恰当的名字。 ) (3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣, 进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢? ①为什么要设立这个节日? ②想象自己或别人怎样渡过节日的情景。 (节日当天的特殊活动) ③节日设立的意义。 ⒌学生练习口头表述。 (1)自己根据以上几点组织语言。 (2)四人小组内说一说,然后互相提建议。 (3)指名说,集体评议。 (强调“听” ,围绕上述几点评议,修改) (4)教师读范文《快乐的体育节》 ,学生听后谈收获。 (要把想象的过节 时的 情景说具体。 ) (5)自己再次完善表述。

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习作 1
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重难点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学过程: 一、理清条理,练习写。 1.师:我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容 写下来。回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢? 2.学生回答,补充。 (1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的 意义。 (2)有条理地写,语句要通顺。 (3)写完后要认真修改。 3.学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。 二、师生评议,完善习作。 1.读给同位听。 想一想:他设立什么节?人们怎样度过这个节日?表达人们哪些美好愿 望? 2.修改 3.学生修改习作,然后定稿、誊写。 个案修改

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习作 1
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:通过评讲让学生明白把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重难点: 教学过程:

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一、总结批改的情况 1.说说习作的优点。 本次习作大多数学生能按文题要求来写,按自己的意愿设立一个节日, 而不是现实中的某个节日。能把设立这个节日的原因和怎样度过这个节日过 程.交待清楚。 2.存在的问题: 学生确定自己想设立的节日后,开展了哪些活动,事情的过程写的不够 清楚。 二、欣赏佳作 1.表扬习作优秀的学生。 2.精选几篇优秀习作读给学生听,说说好在哪? 三、针对本次的习作要求,共同修改一篇不成功的习作。 1.出示习作。 2.学生自读。 3.说说哪地方没有写好,该如何修改。 四、总结。 例文: 我想有个“农民节” 在我们国家,教师有教师节,记者有记者节,护士有护士节,可我更想 有个农民节。因为在各行各业中农民最辛劳,更值得尊敬! 就拿我暑假里的见闻来说吧。那时,我回到了老家,看到了爷爷奶奶, 他们不管是烈日炎炎,还是刮风下雨,天天都是早出晚归,风里雨里忙碌在 田间地头,多么劳累啊! 一天,奶奶又要去干活,我便吵着要去帮忙,奶奶拗不过,只好答应了。 天气很热,我空着手走在前头,可不一会儿就汗流浃背了。回头看看,奶奶 挑着一担子肥料,脸上汗如雨下。 到了田里,奶奶早已上气不接下气,可她刚一放下担子就说: “来,奶奶 挖坑,你帮我把豆的种子放进去,好吗?”看着奶奶一脸汗水 ,我认真地点 了点头,拿起豆种跟在她身后。可没多久,我就累得直不起腰来了。奶奶见 我累了,就让我去休息,自己接着干。我坐在不远处,只见豆大的汗珠不停

个案修改

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地从奶奶脸上冒出来,流下来,可奶奶顾不得檫,身上的衣服都湿透了。好 久,豆终于种完了,我高兴地说: “奶奶 ,我们可以回家了吧?”奶奶听了 抹了一把汗,说: “乖,奶奶还得给黄瓜搭架子呢,你还坐那,好吗?”说着 又忙开了。这样,直到太阳落山,奶奶才和我一起回家。 千千万万的农民,他们都与我爷爷奶奶一样,面朝黄土背朝天,日出而 作,日落而归,多么辛苦啊! 所以我想应该有个农民节!到了那一天,所有的农民都休息;而其他人 呢,不管他是官员还是做生意的,也不管他是学生还是运动员,只要可能, 都要去田间参加一天的农业劳动,亲身体验体验农民的辛劳,从而时刻铭记 “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦” !

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练习 1
教学目标:1.处处留心,了解水獭的正确读音,培养良好的观察和学习习惯。 2.熟记成语,积累词汇。 3.朗读背诵名人名言。 4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。 5.学写毛笔字。 教学本课用 4 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.认识几个动物标牌,懂得“只要处处留心,随时都能学习语文。 ” 2.学习修改日记片段,初步领会习作的修改方法。 教学重难点:1.培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力。 2.懂得生活中处处皆语文。细心观察,处处留心,随时都能学习语文。 教学过程:

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一、教学第一题(处处留心) 1.教学第一部分。 (1)创设情景:星期天,我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。 (2)听小芳和她的爸爸在说些什么呢?让学生自由练读“爸爸”和“小 芳”的对话。 (3) “爸爸”的话对你有什么启发?(学生自由交流) (4)听了“爸爸”的话,让学生猜猜小芳以后会怎样做的? (在生活中处处留心,随时都可以学习语文。 ) (5)学生自己说说自己以后的打算。 2.教学第二部分。 (1)离开了观察水獭的河边,我们继续往前走。啊!这儿的动物可真多 啊!这些动物你们都认识吗? (2)学生根据拼音,认读动物标牌。 (3)指名交流,集体认读。 (4)小结:平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。 3.教学第三部分。 (1)动物园里的动物可真有趣!回家后,小芳写了一篇日记。 (2)学生自由读一读小芳写懂得日记。 (3)请学生说说哪些地方读起来不顺口。 (4)学生试着修改。 (5)改好后再读一读。 (语病:语句罗嗦, 用了太多的 “这些小象” , 只要用 “它们”或去掉。 )

个案修改

板书设计:

练习 2 认识动物标牌 细心观察 处处留心 学习语文

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练习 1
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.学好钢笔字 2.熟记八个成语。 3. 熟记古诗《风》 。 教学重难点:充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合,在大体理解意思的基础上熟 读成诵。 教学过程: 一、教学第二题(学写钢笔字) 1.学生审题。 (1)指名读题目。 (2)通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。 2 .老师指导。 (1)出示生字,学生认读“次” 、 “缺” 、 “珍” 。 (2)引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观 察比较的基础上归纳: “次” 、 “缺” 、 “珍”都是左右结构;三个字的右边都是 撇、捺。 (3)示范描写“次” ,提醒学生每个字的右边都有撇和捺,撇要收一点。 3.练习。 (1)学生练习描红,教师巡视指导。 (2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。 4.反馈。 (1)展示写得好的字,说说写得好要注意什么。 (2)对写得不够好的字,进行纠正,强化练习。 二、教学第三题。 (读读背背)
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个案修改

1.熟记成语。 (1)学生背背学过的成语。 (2)请学生说说性怎样学习成语。 (3)指名汇报学习成果,老师相机指导读准字音,引导学生大致理解成 语的意思,并联系每排两个成语在意义上的联系。 (难理解的学生查字典,再不理解老师讲解) (4)部分理解: 一鸣惊人:比喻平时没有什么特殊的表现,一干就有惊人的成绩。 青出于蓝:比喻学生胜过老师,后人胜于前人。 后继有人:后面继续跟上来,后来继续前头。 (5)学生练习朗读和背诵。 (6)指名背诵,集体背诵。 2.背诵古诗《风》 (1)出示古诗内容,学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。 (2)指名试读,及时纠正读音。 (3)理解诗句的意思。 a、 学生再读知道风是一种自然现象, 当风吹过时, 会出现什么情景呢? b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。 c、全班交流,老师适当点拨,帮助学生理解诗的大意。 (4)指导学生正确断句,读出节奏。 (5)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。 (6)拓展练习:交流课前搜集的描写风的诗,没有搜集的,课后收集 三、作业: 1.抄写成语。 2.背诵成语和《风》

板书设计:

练习 2 文思敏捷 青出于蓝 桃李争妍 聪明过人 一鸣惊人 后继有人

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十年树木

百年树人

练习 1
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:练习口语交际,学会感谢。

教学重难点:在具体的语言环境中进行交流,学会体验人与人之间的真情,学会表达自己的感 激之情。 教学过程: 一、教学第四题。 (口语交际) 1.审题。 (1)引入:我们同学在学校一起学习、生活了多年,大家相处非常愉快。 当同学为你解决疑难问题时,你是否想过向他们感谢呢?如果还没来得及感 谢,老师现在就给你们一个机会,想办法向他当面感谢。 (2)指名读本次口语交际要求。 2.指导。 (1)回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。 (2)想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人,我们 应该怎样向他们感谢呢? (3)分小组练说,互动共享。 (4)每组选代表到讲台上说。 3.反馈。 (1)请两位同学表演。 (借给对方学习用品的) (2)另一小组也请两个同学表演。
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个案修改

(同学摔倒,同学扶他起来的) (3)自己创设情景表演。 4.老师对同学的表演、对话进行点评,并让学生明白,感谢要从现在做 起,从身边小事做起,人与人之间的交流需要感谢。

板书设计:

练习 2 学会感谢 表达感情 礼貌真诚

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练习 1
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

4 课时

课时目标:学写毛笔字。

教学重难点:写好木字旁和提手旁的字。

教学过程: 一 、出示学生优秀书法作品(含书上的一幅) ,让学生欣赏。 学生谈感受。 二 、审题 明确本次学写的部首:木字旁、提手旁 三 、指导 教师边范写边讲解木子旁、提手旁的书写方法。 学生练习、反馈。发现问题在指导。 四、练习 学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。 指导练习书写“桂、打”两个字,注意木字旁和提手旁在米字格中的位置以 及大小。 五、反馈 展示写得好的字,指出好在哪里。 指出不足,进一步纠正。 个案修改

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第二单元教学进度计划
教 材 内 容 训 练 重 点 课 题 授课时数 起止日期
备注
1.通过读书激发学生的爱国热情和民族自豪感。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵指定课文。 3.学会本单元生字,理解由生字组成的词语。 4.通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。 这个单元的主题可定位为“民族魂” ,教材分别选取了具有代表意义的人(徐悲鸿) 、事 (虎门销烟) 、物(天安门广场) ,向我们介绍了中华民族的一些具有代表性的品质。另外, 本单元还包括《习作 2》和《练习 2》 。

5 我给江主席献花

2



日-- 月 日

课 时 安 排
8 虎门销烟 2 月 日-- 月 日 6 天安门广场 3 月 日-- 月 日

7 徐悲鸿励志学画

3

月 日-- 月 日

习作 2

3

月 日-- 月 日

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练习 2

4

月 日-- 月 日

练习



日-- 月 日

5 我给江主席献花
教学目标:1.情感态度价值观:通过朗读,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 2.知识能力:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)学会本课 7 个生字,两条绿线中的 6 个生字只识不写。理解生字组成的词语。(3)会用“秩序井然、满面春风”造句。能按照提 供的段落大意给课文分段。 3.过程方法:学会提出问题,进而解决问题;学会查阅、搜集、整理有关资料,以前进中的香 港为题先在小组后在全班汇报、交流。 教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.正确、流利地朗读课文。学会本课 7 个生字,两条绿线中的 6 个生字只识不写。 理解生字组成的词语。 2.能按照提供的段落大意给课文分段。 3.学会提出问题,进而解决问题。 教学重难点:指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给 江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文。 教学过程: 教学过程: 一、导入新课,质疑问难 1.我们曾学过一篇课文 《东方之珠》 , 同学们知道东方之珠指哪儿吗? (香港) 2.你知道有关香港的知识吗? 3.1997 年 6 月 30 日,江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式, 在香港的启德机场,中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎,香港的一 位少先队员姜咪咪(板书:姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花(板书: 给江主席献花) ,事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》 。
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个案修改

4.读课题,学生质疑问难,激发学习兴趣。 二、自读课文,扫清障碍 1.学生自愿组成学习小组,教师投影出示自学要求: (1)正确、流利地朗读课文。 (2)学会本课 7 个生字,两条绿线中的 6 个生字只识不写。理解生字组成的 词语。 (3)投影: 2.学生自学,教师置身其中,起到引导的作用。 3.全班交流。各组发表意见,主要说说小组内解决了哪些问题,是怎么解决 的。 4.继续解决学生发现的问题。 三、再读课文,整体感知 1.学生自愿选择课文片断读, 2.学生发言。 四、指导书写 重点指导:毯、频、董 五、布置作业 1.继续朗读课文,争取做到有感情朗读。 2.查阅、搜集、整理有关资料,先在小组后在全班汇报、交流。

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5 我给江主席献花
教学目标:同上

教学本课用

2

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.有感情地朗读课文。 2.会用“秩序井然、满面春风”造句。 3.通过朗读,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 4.学会提出问题,进而解决问题。 教学重难点:1.理解第九自然段的反问句,引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖 国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情,激发热爱祖国的思想感情。 2.指导学生理解“我就像??流遍全身”这个打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。 教学过程: 一、复习导入,观看录像 1.读题。 2.通过上节课的学习,你知道了什么? 3.观看录象,展现香港回归的过程。 导入:1897 年到 1997 年,整整一个世纪过去了,香港就像一个失去母亲的 孩子,倍受欺凌。今天,香港回归到祖国的怀抱,香港人民多么激动,让我 们和香港人民一起来体会。 4.观看后,学生说说自己的感受。 二、自学课文,感知课文内容。 ⒈自学课文,体会激动、高兴的心情。
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⒉四人小组讨论,交流,小组长进行总结。 三、师生对话,深入体会香港人民的思想感情。 ⒈学习等待一部分。 从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情? (1)师生交流: 秩序井然 兴奋 激动 竟 (2)理解:我捧着准备献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾不得 擦一下脸上的雨水。 ①谁来把我的心情读出来。 (指导有感情地朗读) ② 想一想,此时我的心情为什么这样高兴、激动? ③人们仅仅是今天在等待吗? ④过渡:长久等待了一个世纪,来了,来了,中央代表团的专机出现了,人 们的心情更加激动,谁来读。 ⒉学习献花部分 过渡:人们站在红地毯两侧,心情是一样的,他们都在兴奋而激动地等待着 江主席的到来,竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着,盼着,中央代表团乘坐的 专机降落了,此时此刻他们的心情又是怎样的呢? (1)说说从什么地方可以看出,当时人民的激动的心情? (2)理解沸腾起来了:你仿佛看到什么?听到什么? (3)理解欢迎!欢迎!热烈欢迎!?? ④再次有感情地朗读。 (4)理解在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,受次迎接自己的国家 元首,怎能不欣喜如狂、激动万分呢? ①请看这些资料: ②看了这些,你有什么感触? ③指导朗读 ④读了这段话,你知道了什么?体会到什么?(百年耻辱、自己国家的、怎 能) ⑤指导朗读。读出自豪的心情。 ⒊学习忘不了部分

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⑴我代表二百万青少年献花,心情更加激动,从哪里可以看出? ⑵理解我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖 流流遍了全身。 ⑶此情此景,我代表千千万万的香港同胞,我??多么幸福啊! ⒋总结:为什么忘不了这一天?(我激动香港回归祖国) ⒌延伸:澳门、台湾等。 四、总结课文,布置作业 ⒈总结课文。 ⒉布置作业: (1)有感情朗读课文。 (2)课后第 3 题:用带点的词语造句。 (3)围绕香港的昨天、今天、明天出一期手抄报。 板书设计: 我给江主席献花 等待 兴奋激动 献花 激动万分 幸福 永生难忘

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6 天安门广场
教学目标:1.有感情地朗读课文,背诵课文四-六自然段。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3.诵读课文,结合有关词语理解句子,了解天安门就是新中国的象征,激发学生爱国的思想 感情。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.正确、流利地朗读课文。初步感受天安门的雄伟壮观。 2.学会生字词,理解 1-2 自然段。 教学重难点:有感情地朗读课文,了解天安门就是新中国的象征。 教学过程: 一、导入、激趣交流。 1.谁去过天安门广场,你有什么感受? 其他同学想不想去游览?今天老师就和大家一起去游览天安门广场。 2.板书课题:5 天安门广场 3.学生交流有关“天安门”的资料。 现在,我们就来到了天安门广场。 二、初读课文。 1.自读课文,要求: (1)读准字音,遇到难读的字词多读几遍。 (2)力求读通句子,注意长句的适当停顿。 (3)小组交流,通过自读课文你读懂了哪些内容? 2.会读的同学请举手,不会读的同学没关系,请你再读读,相信你准能读。
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(教师重点辅导) 。练读困难段落。 三、检查自学 1.指名认读生字 2.认读词语。 (1)读正确。 (2)理解并读出自己的感受。 3.指名分节读课文,质疑并理解词语。 4.多种形式,再读课文,熟悉内容 四、默读课文,整体感知,理清层次,质疑问难。 五、讲读第一段 1.指名读, 2.你能通过朗读把你的感受告诉大家吗? 3.练读后指名读。 六、作业 1.朗读课文。 2.抄写生字,注意间架结构。

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6 天安门广场
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。结合有关词语理解句子。 3.知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。 4.通过品读、感悟、交流,对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。 教学重难点:有感情地朗读课文,背诵课文,了解天安门就是新中国的象征,激发学生爱国的 思想感情。 教学过程: 教学过程: 一、复习导入。 1.上一节课我们说过了,这是一篇写事物的文章,这一类的文章,我觉得一 般要解决三个问题: 1.它在哪里?2.它有什么?3.它是什么样的?默读课文, 分别来解答这三个问题。 (天安门广场在首都北京的中心。天安门广场是世界上最宽广、最壮观的城 市广场。天安门广场是新中国的象征。天安门广场是全国各族人民无比向往 的地方。节日的天安门广场是一个美丽的大花坛,是一个五彩缤纷的大花园。 天安门广场有人民英雄纪念碑??) 二、抓住重点词句,品读课文。 个案修改

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1.作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点,主要写了天安门广场哪 些景物和场景? 2.学习第二节 (1)自读课文,思考这一段主要写了什么地方? (2)师范读,学生边听边想象画面。 (3)讨论理解: (4)看图介绍画面。 (5)读出对天安门广场的赞美。 3.学习第三节 (1)指名读。 (2)纠正读或模仿读,重点读好: 广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑, 碑身正面是毛泽东主席题写的/ “人 民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。 (3)自读,注意各建筑物的方位关系。 (4)集体交流。 (5)完成课后第 4 题的小练习。 把代表天安门广场的几个建筑物的序号分别填入示意图相应的方格内。 4.学习第四节 (1)指名读课文,注意理解“向往” “象征” 。 (2)思考:为什么全国各族人民“无比向往”天安门?为什么天安门是新中 国的象征? (3)观看影片《开国大典》片段。 (4)指导用自豪的语气朗读。 5.学习五、六节 (1)读第五节,理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。 (2)指名读, (3)自由练读,边读边想象,晨曦中天安门城楼的雄姿。 (4)自由轻声读第六节。 思考:节日到来时,天安门广场怎么样?夜晚的天安门广场又是怎样? 交流:谁能把我们带到节日的天安门广场?

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你们看见了那热闹的场面了吗? 哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面? 幻灯出示: 每当节日到来,天安门广场更是( 装点得犹如( ) , ( ) 。无数盆鲜花组( ) ,把广场

)的大花园。入夜, ( ) , ( ) ,天安门广场( ) 。来自 ) , ( ) 。 ( )与( )辉映, ( )伴( )齐飞,

祖国各地的人们(

天安门广场( )起来了。 讨论填空,看图理解,所填词语。 在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映” 等词的意思及所描绘的意境。 指导朗读:看到这么美好的景象,这么热闹的场面,你们心里感到怎样? (指导读出欣喜、激动) 三、有感情朗读全文。

板书设计:

6 天安门广场 雄 天安门 伟 纪念碑 壮 纪念堂 丽 博物馆 人民大会堂 新中国的象征 意

五星红旗与旭日同升 义 节日到来 美丽热闹 非 凡

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6 天安门广场
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第 3 课时

课时目标:巩固基础,指导背诵。

教学重难点:熟练的背诵课文。 教学过程: 一、背诵课文。 1.概括 4——6 小节的意思。 2.分节背诵。 3.看图背。 二、巩固练习。 1.给带点字选正确的读音,用“√”画出。 博(bó bú) 沸腾(tén téng) 个案修改

永垂(chuí shuí) 纪念(liàn niàn)碑 2.补充词语,并选词填空。 雕( )画 ( ) 尽收眼( ) 格外挺( ) ( )( )相对 姹( )嫣( ) 花( )锦( )

五( )缤( )

( )( )起舞 ) 。

(1)联欢会上,我们随着轻快的音乐(

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(2)登上东方明珠,外滩的美景( (3)孔雀开的尾屏多像一把( 3.按课文内容填空。

) ,令人赏心悦目。

)的扇子。

(1)天安门广场位于( )的中心,它是世界上最( ) 、最( 场。 (2)( )是新中国的象征。 ( ) ,北京(

)的城市广

)在天安门广场举行了开国大

典。人民领袖毛泽东在( )城楼上向全世界( ) ,从此,天安门广场成了 全国各族人民无比向往的地方。 (3)五星红旗与旭日一同升起,象征着() 。 (4)入夜, ( ) 、 ( ) ,天安门广场一片辉煌。来自祖国各地的人们( ) ,

纵情歌唱。 ( ) , ( ) ,天安门广场沸腾起来了。 三、小练笔:描写一处景物,要求按方位顺序。 相关资料: 天安门广场:位于北京市中心,南北长 880 米,东西宽 500 米,面积达 44 万平方米,可容纳 100 万人举行盛大集会,是当今世界上最大的城中广场。 现在,每天有成千上万的人到这里参观、游览,天安门广场被评为新北京十 六景之首。 天安门城楼:坐落在广场北端的天安门城楼虽饱经沧(cāng)桑却依旧朝气 蓬勃,威亚四仪。天安门是北京城的眼睛,是中华人民共和国的象征。天安 门城楼始建于明永乐十五年(1417 年), 是明代皇城的正门, 当时叫 “承天门” , 有承天启运之意。刚开始修建的时候,可不是现在看到的这个模样,而是五 座木牌坊,后来改建成九开间门楼。清顺治八年(1651),世祖福临重新修建 这座城楼,才成了现在的样子。明、清两朝,这儿是禁地,到公元 1911 年清 王朝覆灭为止,除了皇亲贵族,老百姓不准过往。它最大的用途,是国家有 大庆典(如皇帝登极、册立皇后)时在此举行“颁(bān)诏”仪式。而如今只 要有机会,你随时都能登上这座城楼,去眺望目前世界上最大的广场——天 安门广场。 人民大会堂:位于广场西侧,高 46 米,长 336 米,宽 206 米,建筑面积达十 七万平方米。大会堂正面有十二根大理石门柱,每根高达 25 米。中央大厅为 桃红色大理石地面和汉白玉石柱,顶部挂着水晶玻璃花灯。中央大厅后面是

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万人大礼堂,礼堂装饰典雅,灯光宜人。大会堂的北部是可容纳五千个席位 的宴会厅,大如足球场,装设富丽堂皇。大会堂所有厅室既保留了中国传统 的建筑风格,又吸取了外国的建筑精华,布置得大方雅致,极有特色。 毛主席纪念堂:位于广场南侧,建成于 1977 年 9 月。整个建筑坐落在枣红色 花岗岩砌成的高大基座上。纪念堂分北厅、瞻(zhān)仰厅和南厅三部分, 毛泽东的遗体就安放在瞻仰厅内的水晶棺中,周围是全国各地送来的名贵花 草,北厅上层还陈列有毛泽东、周恩来等开国元勋的革命事迹。 中国历

史博物馆和中国革命博物馆:位于天安门广场东侧,两馆同处于一座宏伟的 大厦,南部是中国历史博物馆,北部是中国革命博物馆,楼高 33 米,长 313 米,宽 100 米,气势壮阔,与人民大会堂遥相对应。两馆内分别藏有众多的 文物和大量的近代革命史料。 人民英雄纪念碑:位于天安门广场正中,碑身高 37.94 米,碑座占地 3000 平方米。须弥座式的双层月台,汉白玉石雕栏环绕。碑心石长 14.7 米,是用 产自青岛浮山的整块紫灰色花岗石雕成,重 110 吨,堪称碑中之最。碑身正 面镌刻有毛主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字。碑背面是由毛 主席撰文、周总理书写的碑文。碑座四周镶嵌着八幅巨型浮雕,按历史顺序 排列为:焚烧鸦片、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、 抗日游击战争、胜利渡长江。最后一块的两旁装饰有支援前线和欢迎人民解 放军两幅浮雕,刻有 170 个人物,生动、概括地反映了中国近百年来人民革 命的伟大史实。

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7 徐悲鸿励志学画
教学目标:1.正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2.学会本课生字,学会本课 10 个生字,两条绿线中的生字只识不写。理解生字组词语。 3.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.正确、流利,有感情地朗读课文。 2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。 3.整体感知课文大意。 教学重难点:正确、流利,有感情地朗读课文,整体感知课文大意。 教学过程: 一、揭示课题 1.扣图引题。出示徐悲鸿的《奔马图》 。 大家一起来看这幅《奔马图》 ,知道是谁画的吗?(相机板书:徐悲鸿) 2.激趣:你们了解徐悲鸿吗,谁来交流? 3.揭题:今天,我们来读一个关于徐悲鸿的故事, (相机板书:励志学画)题 目是——(生齐读课题:徐悲鸿励志学画) 4.指导读题:读题要注意停顿,应读作“徐悲鸿/励志/学画” ,我们再来读一 遍! 5.解题:课题读懂了吗?谁来告诉老师: “励志”是什么意思? 6.看到这个题目,你认为课文会交代些什么呢?
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个案修改

我们一起来读课文,看看你的猜测对不对! 二、初读课文 1.自读课文. 要求: (1)认读生字表上的字:读准每个生字的音。 (2)在课文中画出带有生字的词,想想词义。 (3)逐段练读,把句子读通顺。 学生按要求练读课文,四人小组集体活动。 2.检查自学情况,读通课文。 (1)认读词语: (2)指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方。 4.互相交流理解词语的情况。 提示:你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有 哪些词不理解。 5.初步感知课文内容,理清段落。 (1)自由读课文。 (2)思考讨论: ①徐悲鸿的志向是什么? ②为实现这一志向,他是怎么做的? ③结果怎样? 6.再读课文,说说课文主要讲了什么呢?先在小组里交流一下,可以用进几 个出示的词语来说说 三、作业 1. 看到课后练习 2 这些字,先自己说说打算怎么记住它们? 2. 交流:谁来说说如何记住“鞠” 、 “躬”二字? 3. 当堂描红。

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7 徐悲鸿励志学画
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.有感情地朗读课文。 2.抓住课文中的重点词句,体会徐悲鸿励志学画,勤学苦练,为国争光的可贵精神。 3.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。 教学重难点:抓住课文中的重点词句,体会徐悲鸿励志学画,勤学苦练,为国争光的可贵精神。 教学过程: 一、复习检查 1.指读生字词。 嫉妒 激怒 礼貌 震惊 鞠躬 潜心临摹 承认 优异成绩 有眼不识泰山 轰动画界 个案修改

不知疲倦

2.试着用上这些词语复述课文的主要内容。 二、品读“立志成才” 1.自学思考:徐悲鸿励的是什么志?请同学们默读 1——3 自然段,找一找。 (1)学生自读思考,教师巡视指导。 (2)交流 。 “徐悲鸿被激怒了” ,他“怒”的是什么?读好“怒”的句子。 2.徐悲鸿是在什么情况下励的志呢,跟外国学生有什么关系呢?
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“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?从他的话中你体会到什 么? 课文读到这儿,你有什么感受呢? 齐读第二自然段。 3.外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢?请同学们联系第一自然段 来说说。 (1)指名交流。 (2)在学生的发言中相机“捕捉”到“嫉妒” ,和学生一起理解这个词。 (嫉 妒:对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。 ) 老师送给大家一个与“嫉妒”意思相近的词: “忌妒” (齐读) 。 (3)不光光是这样,其实,1919 年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱 不断,在国际上又没有地位。也难怪徐悲鸿在国外要遭人蔑视! (相机板书: 激怒)他代表着背后的祖国的尊严。 引读第三自然。 4.追问: “真正的中国人是指什么样的人?” 交流、点评、引导归纳: “真正的中国人”是指有骨气、勤奋刻苦、爱国的人! 5.小结:徐悲鸿立志成才,要为中国人争气。 6.让我们再来体会体会徐悲鸿的爱国心,把 1—3 自然段齐读一遍! 二、学习“励志学画” 1.学习第四节 (2)指名读第四节,注意理解“奋发” 。 . (3)比较句子。 指名读两个句子,说出两句话有何不同? (4)指导读第二句。 (5)过渡:那徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。 4.学习第五、六节。 (1)自由读第五节,边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。 (2)读后交流。 “清苦” : 表现在两方面: ( ( )的小阁楼 )的用餐 (狭窄、矮小、闷热) (简单得不能再简单)

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潜心临摹: 创设情境,反复朗读: ——这就叫“功夫” ,这就是“有心人” 。 理解奔马精神: 结合“奔马”图,什么叫“骏马”? (3)有感情朗读。 三、品悟“有眼不识泰山的含义: 第一层:徐悲鸿 第二层:中国人 从前外国人的眼中是怎样的人?如今呢? 徐悲鸿励志学画,终于改变了中国人在外国心中的印象,赢得了尊严,从而 理解了“工夫不负有心人” ! 四、作业 读句子,回答问题。(课后习题 4)

板书设计: 7 徐悲鸿励志学画 真正的中国人 清苦 一间 一杯 两片

潜心临摹 每逢??就?? 一??就是??

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7 徐悲鸿励志学画
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教学重难点:抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 教学过程: 一、复习检查 默写词语 二、总结课文 1.齐读课文。 2.讨论: 徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩? 学习了这篇课文后,你懂得了什么? 三、指导复述课文。 1.默读课文。 边读边画出表示时间顺序的词语。 (1919 年春天、一天、从此、三年过去了)
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个案修改

2.轻声读课文。 边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。 3.四人小组练习复述。 4.指名当众复述。 要求:态度大方,声音响亮,尽量用上课文中的有关词语。 四、课堂练习 1.在括号内“/”划去不恰当的字。 再接再(厉 励) (奋 愤)发努力 2.写近义词 震动 ( 看重 ( ) ) 奋发( 疲倦( ) ) 嫉妒( 潜心( ) ) 礼貌(待 代)人 日夜奔(驰 弛) (永 勇)往直前 潜心临(摹 模)

五、搜集、阅读名人励志成才的小故事。

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8 虎门销烟
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 3.认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 3.初步感知课文大意,知道课文写了一件什么事。 教学重难点:正确、流利地朗读课文,初步感知课文大意,知道课文写了一件什么事。 教学过程: 一、导入新课 1.今天,我要给大家介绍一个人(出示:林则徐图) 他就是林则徐。1839 年 6 月 3 日,他在广州的虎门做了一件震惊中 外的大事——虎门销烟(板题)。 2.质疑: “销”是个生字,要看清它的字形, 二、初读感知 1. 出示学习要求: 自读课文:①把课文读正确,读通顺。②想一想:虎门销烟的“销”是什么 意思?“烟”在这里指的是什么?
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个案修改

2.学生自学。 3.检查词语: (1)出示生字新词。 (2)给下面的多音字选择正确读音。 分外(fēn fèn) 一担石灰(dān dàn )身着朝服(zhuó zhe)

(3)读顺下列长句子。 4.检查课文的朗读。 理解“装点、分外、嚣张”的意思。 5.讨论:虎门销烟的“销”是什么意思?“烟”在这里指的是什么? 三、理清思路 1.课文主要讲了什么? (1839 年月日林则徐等人在虎门寨,把 200 多万斤鸦片销毁了。 ) 2.课文哪几节具体介绍“销烟”的经过?(二至五节)第一节告诉了我们什 么?(时间)最后一节又写了什么?(意义) 四、指导写字 重点指导“寨、毁”的写法。 五、布置作业 1.熟读课文。 2.抄写词语。 3.阅读与虎门销烟和鸦片战争的资料。

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8 虎门销烟
教学目标:同上

教学本课用

2

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.有感情地朗读课文,复述课文。 2.了解虎门销烟的经过,认识其伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学重难点:学习销烟的经过是重点,体会虎门销烟的伟大意义是教学难点。 教学过程: 一、激情导入 同学们,这节课我们继续学习 7 虎门销烟(齐读课题) 看着课题,说说课文主要内容。 二、精读感悟 (一)学习第二节 1.让时间倒流到 1839 年 6 月 3 日。自己读读课文第二节,看看这一天的虎门 寨与平时有什么不同?(围绕“场面的壮观、隆重” ,体会“壮举” 。 ) 2.课文中是怎么样描写这个场面的? (1)理解“水泄不通” ,还有哪些词语是写人多? (人山人海、 人流如潮、 蜂拥而至??) 都有哪些人来了?
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个案修改

(有男男女、老老少少,外国商人?? ) (2)还有那些文武百官,他们是—— 从这个“身着朝服” ,你体会到什么? (3) 为什么邀请外国商人观看? (警告、 挫挫他们的锐气??) 3.这一段告诉我们人多,场面壮观。还有哪些地方看出场面壮观?自己读。 4.这一天,树分外的绿,天格外的蓝,海水也翠绿无比,非常的美丽。前来 观看销烟的人特别多,男男女女,老老少少,除了有普通的百姓,还有身着 朝服的文武官员、连外国商人也被应邀前来,他们把宽阔的海滩挤得水泄不 通,谁能通过读再现这分壮观与隆重。男女生读。 5.你知道大家汇聚在一起做什么吧?(销烟)用几个词语来形容大家的心情。 (兴高采烈、眉飞色舞、神采飞扬、激动万分??) 6.再读,读出出大家的心情。 (二)学习三至五节 1.(出示:插图)午后二时许,林则徐等人健步登上礼台。随着林则徐一声 令下,震惊中外的虎门销烟开始了。自读课文三至五节,动笔画出描写销烟 的语句。 2.交流: 出示 只见一群群光着脊梁、赤着双脚的民工,先向灌了水的销烟池里撒下盐巴, 再把收缴来的鸦片抛入池内,然后又把一担担生石灰倒下去。顿时,销烟池 里像开了锅一样, “咕嘟咕嘟”直冒泡,散发出股股难闻的气味。 (1)提读,看看“销烟”分几步进行的。 (2)板书:灌水——撒盐——倒石灰 (3)用“先??再??然后??”这几个词语叙述销烟的情景。 3.作者用这三个词把这个过程写具体了,我们在写作文时,也可以用上这些 词,把过程写清楚。你能把这个过程读好吗? 4.要知道,在以前销毁鸦片是把桐油洒在鸦片上??这样用的时间多,还不 彻底。林则徐想到了一个好办法??这样,鸦片就销毁了。你觉得这样的方 法(好)吗?复述销烟过程。 5.看到害人的鸦片被销毁了,大家的心情怎样?读出大家的心情。 6.大家为什么如此的高兴和激动,我们来看看鸦片到底是个什么样的东西。
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(出示图文:鸦片,又叫大烟,是一种强烈的麻醉剂,毒性很大,上瘾就不 易戒除。吸食,使人骨瘦如柴,精神萎靡,当兵失去了战斗力,做工失去劳 动能力,最后摧残人命。从 1799 年,英国就向中国走私鸦片,每一年递增, 仅 1835 年就达 35445 箱。四十年里,在中国掠走白银 3 至 4 亿万两。林则徐 上奏朝廷说:数十年后,国将无可以御敌之兵,将无可以充饷之银。 ” ) 7.销烟整整持续了 23 天,二百多万斤鸦片化为了烟渣,随着潮水卷进了 咆哮的大海之中。(出示课件)从“23 天”和“二百万斤”你感受到了什么? (时间长,数量多) 8.播放销烟视频,加深感受。 (三)学习第六节 1.教师引导看图:望着咆哮的大海,想一想林则徐指挥销烟的场景,再看看 林则徐的像,你想对徐悲鸿说些什么?动笔写下来。

参考: 我站在林则徐塑像前,抬头仰望:只见他头戴官帽,身着朝服,一双炯炯有 神的双眼,眺望着大海。他端坐在石凳上,右手捋着胡子,左手握紧拳头, 放在膝盖上。灿烂的朝霞映衬着林则徐的塑像,塑像显得十分高大。他也许 在想:真希望害人的鸦片已经全部销毁。我的脑海里浮现出一张张销烟时的 图片: 一大早,从各地闻讯赶来的男男女女、老老少少,把宽阔的海滩挤得水泄不 通。新搭起的礼台上彩旗林立;礼台下,一侧是身着朝服的文武官员,另一 侧是应邀来观看的外国商人。午后二十许,林则徐等人健步登上礼台。这时 候,礼炮轰鸣,群情沸腾。随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始 了。只见一群群光着脊梁、赤着双脚的民工,先向灌了水的销烟池里撒下盐 巴,再把收缴来的鸦片抛入池内,然后又把一担担生石灰 倒下去。顿时,销 烟池里像开了锅一样, “咕嘟咕嘟”直冒泡,散发出股股难闻的气味。看到害 人的鸦片已被销毁了,成千上万的老百姓激动得跳哇,叫哇,欢呼声响彻虎 门上空。 林则徐,是你,让外国侵略者胆颤心惊,是你,让我们扬眉吐气,虎门销烟 向全世界表明,中华人民是不可欺侮的! 三、总结拓展
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1.鸦片的罪恶实在是太大了!回忆过去,看看今天,你还想说点什么? (我们要牢记这个教训,不能再让这样的悲剧发生。 ) 2.一百七十年过去了,现在仍有人在造毒、贩毒、吸毒,请看图片。 (师逐一映示禁毒宣传图片,给学生以教育。 ) 3.看了图片,你还想说点什么呢? (一份毒品该是多少座坟墓啊!为了你和家人的幸福,请远离毒品吧! ) 4.同学们说得真好,毒品就像洪水猛兽,摧残着人的身体,腐蚀着人的精神, 全世界都应该联合起来,铲除毒品,还世界一份幸福和安宁! 我建议同学们课后到戒毒所做个调查,再从网上或其他地方搜集一些资料, 搞一次禁毒宣传主题中队会。 四、布置作业 1.观看电影《虎门销烟》 。 2.复述课文。

板书设计: 8 虎门销烟

先 壮举 再 然后

灌水 撒盐 倒石灰 中国人民不可欺辱!

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习作 2
教学目标:1.指导学生认真阅读例文,学会通过对具体事情的记叙来表现人物的特点。 2.能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。 3.愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。 引导学生认识自己的长处,并 能够有条理地表达出来。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 、2 课时

课时目标:1.指导学生认真阅读例文,学会通过对具体事情的记叙来表现人物的特点。 2.能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。 教学重难点:重点:通过对具体事情的描述来表现自己的长处。 难点:用生动形象的语言和细致的描写,表达自己的闪光点。 教学过程: 一、创设情境,谈话导入 1.小熊已经是小学四年级的学生了,可它生活得的一点也不快乐。它认为自 己的字写得不漂亮,作文写得不生动,就连画画也不是很好,它非常自卑, 总感觉自己抬不起头来。做为它的好朋友,你能做做它的心里医生,开导开 导它吗? 2. 是的, 我们每个人都有自己的长处和本领, 你能说说自己的长处和本领吗? 3..学生汇报自己的长处和本领。 二、读懂例文,明确写法
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个案修改

1.请同学们自己读读例文这两篇例文,看看作者各写了什么本领、长处。 2.交流:说说“我”有什么长处,从哪些语句中可以看出“我”很自豪。 3.讨论:小作者是怎样具体描写自己的本领的? 师根据学生的讨论发言,归纳引导: (1)从内容上看,最得意的就是自己最值得自豪的,超出别人的,也是别人 感到新奇有趣的。 (2)从方法上看,写自己的本领、长处要通过自己经历的事情来写,内容要 真实、具体。 三、结合例文,指导习作 1.朗读习作《埋在心底的自豪》 ,感领悟写法。 投影: 交流:从范文中,你读懂了什么? 2.你有什么长处?从哪些具体的事情能反映出来? 组织学生进行练说, 自己某一方面的长处,例如,身材高大、胆量过人、口 齿伶俐、声音动听、思维敏捷;自己某一方面的本领,例如,书法棒、爱读 书,歌声美,会打篮球?? 要求学生通过一两件事来说一说自己的长处、本领,要引导学生说得具体, 注意选材思路开阔,写出一个自信的我。 3.如何才能让别人认识你的长处呢? 投影: 4.学生独立完成习作草稿,有条理地写,语句要通顺,写完后要认真修改。 教师巡视,相机个别指导。 5.指名读习作,紧扣要求评议。 6.学生修改、誊写。

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习作 2
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:1.针对学生习作情况结合本次习作要求进行评议,让学生进一步明确习作要点, 明白自己习作中的成功之处和不足的地方。 2.通过评讲进一步培养学生通过一两个具体事例,表现自己的长处本领。培养学生乐于表达 的品质。 教学重难点:培养学生乐于表达的品质。 教学过程: 一、总结批改的情况 1.说说习作的优点。 本次习作大多数学生能按文题要求来写,通过一两个具体事例,写出最得意 的长处、本领。 2.说说存在的问题:个别学生最得意的长处、本领写的不够清楚、具体。 二、欣赏佳作 1.表扬习作优秀的学生。 孙悦 朱林 张彤 邢楚玉 王楚涵
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个案修改

2.精选几篇优秀习作读给学生听,说说好在哪儿?

练习 2
教学目标:1.能用简洁的语言写出自己家的住址和走法,并画出示意图,养成处处留心的好习 惯。并了解自己附近的地名及由来。 2. 熟记八个成语和两句名言。 3.写好钢笔字,注意“木”的字形变化。 4.口语交际,学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。 5.学写毛笔字。 教学本课用 4 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.能用简洁的语言写出自己家的住址和走法,并画出示意图,养成处处留心的好习 惯。2.了解自己附近的地名及由来。 教学重难点:能用简洁的语言写出自己家的住址和走法,并画出示意图,养成处处留心的好习 惯。 教学过程: 教学第一题(处处留心) 一、教学第一部分。 1.创设情境: 开学了,新换的班主任李老师要去家访,请同学们各自写一下家庭住址,并 写一写从学校到自己家的走法。咱们来看看小芳是怎样写的。
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个案修改

2.学生自由读题。 3.看示意图,找小芳的家。 (指名说说) 4.如果你是小芳,从家走到学校,你能帮她说说走法吗? 同桌试说——全班交流。 二、教学第二部分。 1.审题,明确要求。 2. 讨论:怎样写住址才能让别人明白?写从学校到自己家的走法要注意什 么? 3.全班交流,教师小结:写住址要注意区域名称的大小顺序,要从大到小, 住址要写具体。 4.学生试着写出自己家的住址及走法,并画出示意图。 和好朋友交流自己家的住址。 全班交流。教师相机点拨: 只有平时处处留心观察周围的事物,才能更好地完成本题。 三、教学第三部分。 1.审题,明确要求。 2.教师适当地介绍本地一些地名的由来和古今的变迁。 3.学生四人小组互相交流自己课前查找的资料。 小组推荐一名代表全班交流,师生共同评议,对说得好的同学进行表扬,对 说得有问题的同学给予纠正和帮助。

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练习 2
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1. 熟记八个成语和两句名言。 2.写好钢笔字,注意“木”的字形变化。 教学重难点:熟记八个成语和两句名言。 教学过程: 一、教学第二题(读读背背) 1.熟记成语。 (1)学生自由读成语,要求 读准字音。 (2)指名朗读,纠正读音。 (3)指名说说:你理解了哪些成语的意思? 适当点拨一些成语的意思。 小结成语的共同点:都是歌颂英雄人物的高尚气节的。 (4)练习背诵。 (先自由朗读,要读出自己的理解,再与同桌练习背诵。 )
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(5)反馈。 (指名背,集体背。 ) 2.背诵名人名言。 出示名人名言。 (1)学生自由朗读,读准字音,读通句子。 (2)指名朗读,相机正音。 (3)学生试着自己理解诗句意思。 (4)教师讲解点拨,范读: 第一句是文天祥《过零丁洋》中的诗句,意思是:自古以来人活在世上,谁 能不死?留得这颗赤诚的心光照史册。这句诗充满浩然正气,鼓舞了后世 无 数的仁人志士为正义、为理想而不怕牺牲,奋斗终生。 第二句是明代顾宪成写在东林书院的一副对联,意思是:读书人要关心国家 大事。 学生练习有感情朗读。 背诵。 课外拓展:背诵文天祥的《过零丁洋》 。 辛苦遭逢起一竟经,干戈廖落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 二、教学第三题(写好钢笔字) 1.出示认读“寨” 、 “桂” 、 “杏”三个字。 2.引导观察字形,了解“木”的字形变化。 3.教师范写这三个字,重点指导写好“寨” 。 4.学生练习描红临写,教师巡视,个别指导。 5.反馈评价。 (表扬姿势正确的学生,展示优秀习字,矫正训练存在问题。 )

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练习 2
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:口语交际,学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。

教学重难点:学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。 教学过程: 教学第四项(口语交际) 1.审题。 如果我们第一次把朋友带到自己家中,应该怎样向爸爸妈妈介绍他的情况 呢? 自读题目要求。 2.指导。 (1)小组讨论:你怎样向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况?怎样介绍? (2)交流。
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个案修改

(3)教师指点:我们可以介绍朋友的姓名、年龄、爱好等情况以及曾经和你 之间发生的趣事,还有他的家庭情况及做客原因等。 (4)作为好朋友,你第一次到同学家做客,该注意些什么呢?(集体讨论) 3.小品表演。 (自由组合小组,分角色表演做客情景。 ) 4.反馈。邀请学生上台表演,师生共同评议。

练习 2
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

4 课时

课时目标:学写毛笔字——提土旁和王字旁。

教学重难点:正确、美观的写毛笔字。 教学过程: 教学第五项。 (学写毛笔字) 1.出示优秀书法作品,让学生欣赏。 2.学生谈感受。 3.审题,明确本次所学的偏旁:提土旁和王字旁。 4.指导: (1)教师边范写边讲解提土旁和王字旁的写法。提醒两个偏旁最后一笔都变 化为“提” 。 个案修改

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(2)学生练习,反馈,发现问题再指导。 (3)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。 5.练习写字。 提醒学生注意这两个字写的时候要注意左高右低,左窄右宽,提笔要有力。 学生练习。 6.反馈 展示写得好的字,指出好在那里。 指出不足,进一步纠正。

第三单元教学进度计划
教 材 内 容 训 练 重 点 课 时 安
《泉城》
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本单元生字,能结合语境理解有关词语意思并练习运用。 3、抓住重难点句子,引导学生品读,感悟,感受自然风光之美,在诵读中体会作者的情感。 4、写一封信,向远方的亲朋好友介绍自己的家乡 本单元包括课文《泉城》 、 《九寨沟》 、 《田园诗情》 、 《桂花雨》以及习作 3 和练习 3。引导学 生抓住关键语句品读欣赏,感受自然风光之美,在诵读中体会作者的情感。





授课时数 3

起止日期

备注



日-- 月



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《九寨沟》

3 3 3 2 4



日-- 月



《田园诗情》



日-- 月



《桂花雨》



日-- 月



《习作 3》 《练习 3》



日-- 月





日-- 月



9 泉城
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课 10 个生字,理解由生字组成的词语。 3.了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.能正确、流利地朗读课文,初步感知泉城的特点。 2.学会本课 10 个生字,理解由生字组成的词语。 教学重难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解由生字组成的词语。 教学过程: 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题。 1.同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗?(找出本课与已有知识的联系, 激发阅读兴趣) 2.今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书 “泉城” ) ,大声读课题! 3.读了课题你们想知道什么?
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个案修改

二、初读课文,整体感知。 1.自由读课文,初步解决一些简单的问题。 同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看 拼音。 你们的问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么? 2.引入研究课题,生成高层次阅读期待。 有些问题同学们明白了,有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城” 、 “泉都”之称。书读百遍,其义自见。把书多读几遍,我们就能在书中找到 答案。 3.多种形式练读。 出示自读要求: (1)自己读课文,借助拼音读准字音,大声慢速朗读课文,读通句子。 (2)同桌互查 4.检查自读情况。 (1)出示词语,熟练朗读。 晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 (2)联系课文,你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?也许从 这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文,边读边想。 指名回答。 三、再读课文,理清脉络。 说说泉城是指哪里? 为什么称济南为泉城呢? (因为济南的泉水又清又多又美,所以天下闻名。 ) 怎么多? ——72 泉。 这么多泉水一一介绍的话,这文章可太难写了,作者怎么办的? 他选了几个最著名的泉重点写的? 全文运用了总分总的写法,先总述泉水的多而美,然后生动详尽地描写了其 中最有名的四个泉的典型特征和美,最后一个自然段进行概括。 四、指导写字。 重点指导:

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悬:上大下小,上面不可多横。 崖:上小下大,下面是“厂”下加两“土” , 形声兼会意字。山表意,厓表 声兼表意,指山岩、山边。 喷:注意右边笔画的穿插。 五、作业。 1.认真完成生字的描红、临写。 2. 朗读课文,背诵第一段。

9 泉城
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学重难点:了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。 教学过程: 一、激趣导入。 1.济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流、 湖泊。早在宋代,文学家曾巩就评价道: “齐多甘泉,冠于天下” 。泉城如此 美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游 一游。 2.学习策略提示 个案修改

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古人说:开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画 下你认为重要的语句。再读读你画下的语句,想想从中可以发现济南泉水的 哪些绝妙之处。 二、精读课文第一自然段 1.指名读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,听到 什么,有什么感受?你体会到了什么? 2.出示:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散 落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。 用心朗读,说说泉水美在哪里? (1)形态美:白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落 你能用自己的话说说你看到的景象吗?(课件欣赏) (2)声音美:声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇 你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗? 3.小结:这句话前两句绘形,后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济 南的泉多而美。 5.指名读,齐读。 6.熟读成诵。 三、学习第二段(二—五节) 1.学习第 2 节 过渡:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去 游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细 体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的? (1)我们现在到了哪儿了?珍珠泉在哪儿呢 ? 珍珠泉的泉水是什么样的 呢?你是从哪儿看出的? (2)课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢? “涌”字说明什么呢? (正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。 ) (3)说得好,刚才我们从图上没感觉到,因为图是静态的,所以珍珠泉的这 种动感没表现出来,但书上这段文字写得是相当精彩的:在阳光的映照下, 那珠串忽——(学生接着说书上的)忽快——(忽慢)忽离——(忽合) 。一

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齐读读这句话吧。 谁还能再"忽"两个? (3)现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉 说些什么呢? 2.学习第三、四、五自然段 (1)我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,接下来我们用同样的方法游览另外 的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最 喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外 的三大名泉游览一番。 (2)现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照 课本插图,你发现了什么? 五龙潭在什么位置? 五龙潭是怎样形成的? 谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢? (3)接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余 同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿? 泉水是怎样流动的呢?“喷吐”说明什么? 泉水不仅急,而且水量大,还有什么特点呢? (4)我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不 好?趵突泉的水清到什么程度呢? “咕嘟咕嘟” 、 “冒”字让你体会到了什么? 趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。 我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢? (5)我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结 的话,你想说些什么呢? 同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美 和热爱。 现在明白济南为什么叫做泉城了吧? 三、齐读最后一个自然段。 四、作业: 1.有感情地朗读课文,练习背诵课文。

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2.摘抄课文中你喜欢的句子。 板书设计 珍珠泉 五龙潭 9 泉城 黑虎泉 趵突泉 天下闻名

9 泉城
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:1.赏读课文,品析语言,背诵课文。 2.拓展,网络学习,迁移运用。 3.完成作业。 教学重难点:正确、流利的背诵课文。 教学过程: 一、导入 上节课我们学习了《泉城》 ,被泉城特有的自然景观所深深吸引了。济南有七 十二泉,其中最有名的要数哪些?其实,泉城还有着很多让人难忘的地方, 今天这节课,我们再来感受泉城的美! 二、网络学习 1.网上搜索,浏览济南的风景名胜文化。
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个案修改

2.选择自己喜欢的一个景点,向大家介绍 三、赏读背诵。 1.有感情朗读全文。 2.说说你最喜欢的段落或句子,并说明理由。 3.背诵课文。 四、作业。 依照课文第二自然段的写法,介绍学校的一处景物,先交代在什么地方,再 具体地把它写出来。

10 九寨沟
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四、五自然段。 2.学会本课 10 个生字,两条绿线内的 8 个字只识不写。理解生字组成的词语。 3.了解最后一个自然段在全篇中的作用。 4.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字,理解生字组成的词语。 3.初步感知课文内容,了解最后一个自然段在全篇中的作用。 教学重难点:能正确、流利地朗读课文,理解生字组成的词语。 教学过程: 一、揭示课题 1.上节课,我们游览了泉城。这节课,我们再去一个被称为“人间仙境”的 地方。
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个案修改

板书课题:九寨沟 2.谈话激情:去过九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介绍给大家。 3.对于九寨沟大家还想了解哪些? (位置、名字由来、景物) 4.下面我们就带着这些问题走进课文。 二、初读课文 1.自读课文,要求: (1)读准字音、读通句子。 (2)标上小节号,划出生词, 2.检查自读情况 (1)读准生字新词: (2)读句子:你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗? a.每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一 幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海” 、 “五彩池”呢。 b.也许,就在不远处,有一只体态粗壮的金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨 巴这一对机灵的小眼睛向你窥视。 c.也许,你的运气好,会在远处密密的竹林中,发现一只憨态可掬的大熊猫, 正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。 (3)指名分节读课文:师生共同评议。 三、分节朗读课文,理清脉络 1.分节指名朗读课文,相机正音正句。 2.哪几个自然段具体介绍了九寨沟?其它自然段写了什么呢? 第一段(第 1——2 自然段)位置和名字由来 第二段(第 3——4 自然段)自然景物 第三段(第 5 自然段)总写是人间仙境 四、学习第一段 1.自由轻声读课文第一段。 2.思考讨论:九寨沟在什么地方?它的名字是怎么来的? 3.指导朗读。 五、指导写字 1.指名读生字。

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2.哪些生字要提醒同学们注意的? “继”和“捷”是左窄右宽。 县:里面是两横。 3.范写:继、窜、捷、禽。 4.学生描红、临写。

10 九寨沟
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重难点:感受九寨沟美丽的自然风光,体会风光描写的写作手法。 教学过程: 一、复习导入 1.认读词语: 2.说说九寨沟给你留下一个怎样的印象? 板书:童话世界 人间仙境 个案修改

二、学习第三自然段 1.自读课文第三自然段
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学习要求: ①你看到了哪些景观?用“ ”画出它们的名称。

②这些景观是怎样的?在精彩词语和语句的下面加点。 ③你最喜欢哪处景观?读一读。 2.交流学习情况 A.雪峰 一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。 B.湖泊 大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底 石块色彩斑斓。从河谷至山坡,遍布着原始森林。每当天气晴朗时,蓝天、 白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪 人们把这些湖泊叫做“五花海” 、 “五彩池”呢。 (1)体会景色的美,说说你脑海中浮现的画面。 (2) (课件出示) 师:这么多的美景倒映在清澈的湖水中,用一个成语来说就是——(五 彩缤纷)真是美得让人心醉啊!快读吧,把这种美读出来吧! (3)九寨沟是大自然的杰作,原始和天然是它的个性和特征,水是它的灵魂。 九寨沟美在色彩,美的醉人。溪水清澈透明,蓝得丰富,从浅蓝到深蓝,绿是树 的颜色,翠绿、墨绿,应有尽有;还有黄、淡黄、深黄,金光闪烁;一树的红叶, 热情奔放。九寨沟的水由湖的颜色、山的颜色组成,交相辉映,因而形成了五 彩缤纷的九寨沟。人们给它起了好听的名字,把它叫做五花海,五彩池。怪不 得人们说: “黄山归来不看山,九寨归来不看水。 ” C.瀑布 由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一 道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。 1.你觉得九寨沟的瀑布怎么样?那就把自己的感受读出来。评价:读得再壮 观一些! 2.现在,让我们一起去感受一下这高低错落、银花四溅的瀑布。 (课件) 3.想象着瀑布的银花四溅、想象着瀑布的蔚为壮观,咱们一起来读——(齐 读)评价:听你们的朗读真是一种享受!

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三、学习第四自然段 1. 九寨沟不仅风景优美,还有更神奇的地方呢,进入了古木参天的原始森林, 你会遇到哪些珍稀的动物呢? 2.请你轻声读第四自然段。 读书思考: ①你看到了哪些珍稀动物?用横线画出动物的名称。 ②画出表现小动物特点的词语。 ③你最喜欢那种小动物?读好相关的句子。 3.交流学习情况 板书:金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫 体态粗壮 机灵

善于奔跑 憨态可掬 若无其事 行动敏捷 美滋滋

点拨词句: “窥视”什么意思? (悄悄地看) 此时金丝猴悄悄看什么?就“窥视”一 词让我们品出了金丝猴的什么特点?(板书:机灵) “若无其事”是什么样子? (好像没有什么事,很悠哉)这么若无其事的咀 嚼竹叶,大熊猫一定一边吃一边在想—— 谁来读读大熊猫的句子。 小熊猫们,你们面前就是清澈见底的河水,赶紧美美地照照吧! (全班生对 着桌面美美地表演)你们在照什么?小熊猫们,把你们的高兴美美地读出来 吧!全班齐读 4.同学们注意了没有,在这些句子中都有一个相同的词:也许。这个词去掉行 不行?为什么? ?(可能碰不上,可能碰上??) 5.是啊,这些珍稀动物可不是每次都可以看到的!想一想,如果你的运气像 巴金爷爷那样好,真的看见了这些珍稀而可爱的动物朋友,你的心情怎样? (高兴、惊喜??)把你的心情读出来。你想读哪个小动物? 6.如果我们继续向纵深处行进,在林深叶茂处,还可能会碰到什么动物?你 能不能选择自己最喜欢的一种小动物,仿照书上的句子说说他们? 也许,你 会发现一只??,正?? ??一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。

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??勤劳的小刺猬,身上沾满了红红的小果子,正摇摇摆摆地在草地上走着。 ??树上有一只穿着黄衣裳的小鸟,站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。 7.是啊,大熊猫、白唇鹿、金猫等等那么多的珍稀动物生活在这里,湖中野鸭 成群,天鹅、鸳鸯也常来嬉戏。看到这些,你想说什么?保护动物,珍贵,真 是(板)异兽珍禽。 8.有感情地齐读第四自然段。 四、学习第五自然段 1. 走进了九寨沟,你觉得九寨沟怎么样?九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的 乐土,巴金爷爷也情不自禁的赞叹,读:九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙 境啊! 2.这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗?不是,,你从哪儿发现的?能不 能从课文中找出来, (省略号)这六个小圆点里藏着什么呢???这样的美景还 有许许多多,(板:??) 3.默读课文,思考:第五自然段在全文中起什么作用? 4.交流小结: (1)总结全文。 (2)使文章首尾呼应。 五、迁移运用 我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧! 板书设计: 九寨沟 自然风光 童话世界 异兽珍禽 人间仙境

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10 九寨沟
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:1.背诵课文。 2.完成作业。 教学重难点:正确、流利的背诵课文。 教学过程: 一、指导背诵课文 1.方法一:介绍写作方法: 总:位置、名字由来、总写是童话世界 分:景观 雪峰、湖泊、瀑布 个案修改

珍稀动物 金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫 总:总结是人间仙境
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2.方法二:抓住重点词句。 二、学生自背 三、背诵展示,介绍经验。 四、完成作业练习。

11 田园诗情
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3.感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。 教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3.初步感受荷兰如诗如画的田园风光。 教学重难点:正确、流利地朗读课文,理解由生字组成的词语。 教学过程: 一、田园诗导入,调动情感 1.课前背诵学过的田园诗。 ( 《锄禾》 、 《四时田园杂兴》 ) 2.刚才我们背诵了一些田园诗,板书:田园。看到这两个字,你眼前出现了 怎样的景象?
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个案修改

3.板书:诗情。出示词语:诗情画意。像诗像画一样美妙,如诗如画。那让 我们诗情画意的来读一读课题。 4.过渡:今天,让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、 牧场之国——荷兰,让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧! 二、初读课文,学习生字词。 1.学生自由读全文。 提出自学要求: (1)读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语,不理解的词语或句子做上 标记,读不准的多读几遍。 (2)读完后想想,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象? 2.学生读书,教师巡视。 3.检查自学情况。 要把课文读得一字不差,我们面前可是有几些拦路虎,让我们一起先打败它 们。出示: 2. 出示生字词,检查认读情况,结合教学生字。 A 极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然 B 奶牛 顽皮 仪态端庄 腿粗如桩 严肃沉默 铃铛 绵羊 悠然自得 安闲 默默无言

骏马 骠悍强壮

C 挤奶的人 小板凳 谁也不叫喊吆喝 船只 舒缓平稳 满载 偶尔 汽笛声 D 沉睡的牲畜 无声的低地 (2)指名朗读,正音。 。 分四组学习:

漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂静

第一组感受到什么:草原大、绿;指导运用各种方法理解词语: A 拆字法:极目远眺:眺:向远处看。尽眼力向远处看。 辽阔无垠:垠,边。广阔得没有边际。 B 联系上下文:绿意盎然:到处都是绿色,生机勃勃。 第二组写的是什么?(奶牛、骏马、绵羊) 重点: “顽皮”一般指谁?(孩子)现在呢?(评:多么有情趣)

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“仪态端庄”本来指怎样的人?(神情举止、姿态风度端正庄重。 )现在呢? (评:词语中也藏着温情。 ) “骠悍强壮” “腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马? “悠然自得”指悠闲的样子,内心感到非常满足。 (评:生活在绿色草原上, 绵羊快乐无忧舒适满足。 ) 第三组介绍了什么?(人与船只)重点理解“吆喝” :正音:hè;释义:大声 喊叫。评:人、船和周围环境是这样融洽。 第四组,读一读,这些词给你带来了什么样的氛围?(安然、宁静) (3)指名分节朗读课文,教师及时给予指导:对一些读破的句子,反复加以 纠正。同时把读出情感来。 三、再读课文,初步感知文本内容 1.再读文章,读完之后说说荷兰留给你怎样的印象? 找出句子,交流并出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 (1)指名读。 (2)说说从这一句话中你读懂了什么? (3)句式训练:是??也是?? (4)了解这是全文的总起句。 2.出示最后一句: “这就是真正的荷兰。 ” (1)齐读,思考讨论: “真正”的荷兰是什么样的? (2)轻轻地读 2-6 自然段, ,看在你的脑中能呈现哪些画面? 奶牛流动图—骏马驰骋图-家畜休闲图-傍晚挤奶图-夜幕寂静图。 (教师引 导学生概括,形成板书) (3)由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观。 (4)指导理清课文脉络,理解总分总的构段方式:第一自然段,总起全文, 概括介绍荷兰;第二至六自然段,分写,展示荷兰的田园风光;第七自然段: 总结全文,发表感叹。 ) 四、指导写字 1.独立观察体会。 2.教师重点指导“顽” 、 “悍” 、 “烁” ,让学生注意左右部分的相互配合。 3.学生练写体会。

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五、作业设计 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。

11 田园诗情
教学目标:同上

教学本课用

2

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。 2.感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。并有意识地积累优美词句。 教学重难点:通过诵读,体会课文所展示的诗情画意。 教学过程: 一、以“田园”为切入点 激发兴趣 1.这节课我们继续学习《田园诗情》 2.昨天游览过后,荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象? 随机板书:奶牛流动图-—骏马驰骋图-家畜休闲图-傍晚挤奶图-夜幕寂 个案修改

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静图。 二、 细读探究,品味荷兰 1.过渡:让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景,用我们的双耳去聆听荷兰 独有的声音,让我们用上整个心灵去感受荷兰吧! (一) 奶牛图 1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读,看它们给你 们留下了什么感觉啊?出示第 2 节 2.学生自读后 师问:这些牛给你留下了什么感觉 ?(多 姿态各异 快乐自在 顽皮严肃 ) 3.这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?你可 以挑选最喜欢的一句。 4.练读 指读 评读 齐读 5.配图解说 看,同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了? (1)出示奶牛图 据提示练一练。 出示: 有的牛背上( 牛犊( ) ,活像( ) ,正在( ) ;老牛( ) ;有的( ) ,好似( ) ,仿佛( ) 。 ) 。 这就是荷兰草原上奶牛 谁来给这幅图配上解说词?先根

(2)指名说 (3)齐读 ,说话练习 可还有一些奶牛正等着你们介绍呢?再仔细地看看 用这样的句式来把它们 介绍个大家出示: 有的奶牛(牛犊)______,活像(好似 仿佛)______________。 6.同学们展开了丰富的想象,把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生,活 灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中,齐读课文第二段。 7.那么,这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢? 预设碧绿如丝绒般的草原 ①出示:极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。 ②“丝绒”给我们什么感觉啊?(柔软舒坦) ③你能把它美美地读一读吗? 指读 。 奶牛生活的大草原还很大, 读好哪个词我们能感觉到草原的大? (极目远眺)

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谁来读出极目远眺的感觉。 ①出示:绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。 ②朗读,从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多 美) ③ 指名感情朗读。 8.喜欢这个画面吗?你会给这画面取一个什么名字呢?(快乐奶牛 草原牧 歌 姿态各异的奶牛等) (二) “骏马图” 1.在这如诗如画的田园风光中,还有什么也吸引了你的注意? (骏马) 2.交流 A 骏马强壮 “剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读 评读 出示画面( 读出骏马的力量 健壮 神气) 赛读(哪一匹骏马再来显示一下你的威风 ) B 骏马奔驰 。 “除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由 驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人” (画 面出示指读段落) 3.齐读。 4.谁来给这画面取个名字?(自由驰骋的骏马 千军万马奔天下 ) (三) “家畜图 1.这辽阔无垠的大草原上,有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马,还有许多接下快 乐的小家畜呢 你们看 引读:文字出示 在天堂般的绿色草原上,??黑色 的猪群??成千上万的小鸡??成群结队的长毛山羊??。 2. 出示图: 这些动物多么可爱, 它们生活的怎么样啊? (很快乐, 很自由 很 悠闲) 4.在这碧绿如丝绒般的大草原上,奶牛是这样悠闲,骏马是这样欢腾,家畜 是这样快乐,真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国,充满 了浓浓的诗情。 (四)夜幕图 1.随着时间的推移,夜晚悄悄地来到了。打开书自由读课文第五,第六两段, 夜晚的荷兰给你留下了什么印象?

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请用一个字概括它的特点。学生默读,指名概括 (静) 2.请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来,并试着读好它们 3.生边圈边读 4.交流 ( 寂静 平静)能把这两个词放在课文的句子中 把句子读好吗?指 读 评读 5.是的,一切都是那么安谧、宁静,请一位同学朗读这段文字,其他同学认 真听并在脑中想象画面。 6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面,也感受到了夜幕下的荷兰 那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧,齐读 5、6 节 四、总结全文 升华感情 1.深情叙述:这里没有喧嚣,没有拥挤,没有污染,只有悠闲的牛,欢腾的 马, 快乐的牲畜, 静谧的夜??这里是水的世界, 花的海洋, 动物的天堂?? 这就是荷兰,这就是真正的荷兰。 (画面出示 这就是真正的荷兰! ) 2.今天同学们学得很认真,学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么 样的吗?(结合课文内容简单叙述 风景如画 无拘无束自由自在)

板书: 田园诗情 奶牛图 水之国,花之国,牧场之国 骏马图 家畜图 夜幕图

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12 桂花雨
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。 3.想象课文描写的情景,体会作者表达的浓浓思乡之情,能联系生活实际,谈谈对“这里的 桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。 ”一句话的阅读感受。 教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文大意。 2.学会本课的生字新词,理解由生字组成的词语。 教学重难点:能正确、流利地朗读课文,初步感知课文大意,理解由生字组成的词语。 教学过程: 一、情景导入 1.播放歌曲《童年》 。 2.介绍作者:
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个案修改

琦君,1918 出生,现、当代女作家。毕业于杭州之江大学中文系,师从词学 家夏承焘。1949 年赴台湾,在司法部门工作了 26 年,并任台湾中国文化学 院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。 而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。出版散文集、 小说集及儿童文学作品 30 余种 。

3.质疑:读了课题,你想知道什么? 二、初读感知 1.带着这些问题,我们一起走进课文。请大家先把课文读正确,读通顺,读 到喜欢的地方可以多读几遍。(课件出示学习要求) 2.检查字词情况 读准生字的字音: 新鲜 谢落 吩咐 帮助 糕饼 拣叶子 尤其 仔细 姿态 沉浸 即时 3.出示长句,指导读顺: 4.指名分节朗读课文。 5.说说课文主要写了一件什么事?(摇桂花)课文哪个小节写这件事的?(第 三节) 三、指导写字 重点指导“拣”和“糕” 。 注意“拣”第六笔是横折钩, “糕”的右半部分是羊羔的“羔” 。 四、布置作业 1.把课文读熟。 2.抄写课后词语。

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12 桂花雨
教学目标:同上

教学本课用

2

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.有感情地朗读课文。积累优美词句。 2.想象课文描写的情景,体会作者表达的浓浓思乡之情,能联系生活实际,谈谈对“这里的 桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。 ”一句话的阅读感受。 教学重难点:理解深层文意,体会文章中优美语句对表达情感的作用。 教学过程: 一、复习导入 1.这节课我们继续学习台湾女作家琦君写的—— 生读课题,读得美一些。
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个案修改

2.听写词语: 新鲜 尤其 糕饼 沉浸 即时 拣

打开课本对照生字表,有错的纠正。 说说写错的地方。 3.初读课文,摇桂花是什么印象? 相机板书:香 美 乐 4.摇桂花又香又美,又快乐,我们就一起去感受作者的摇花乐。 二、学习第三自然段,享受“乐趣” 1.请孩子们把书翻到 62 页,看看一看课文的 3——5 自然段,分别按照摇花 前,摇花时,和摇花后的顺序,谁想读? 在文中分别做个记号,表示个部分的内容。 2.听到了朗读,你仿佛看到了怎样的画面呢? 指名读,相机点拨: (1)明明是问,却用了一个——感叹号(急切) (2)请你再读一读摇桂花时的语句,划出表示自己快乐的词语。边读边画。 桂花纷纷落了下来??好香的雨啊。 孩子们,这桂花纷纷落下来,我是喊出来的。谁来喊一喊? 这一喊,你感受到了什么?(我觉得桂花很香很香,作者非常快乐。 ) 再喊一喊,你一定有很深的感受。 (集体读) 你又感受到了什么? 老师也来喊一喊。 (读)你感受到了什么?(沉醉) 女孩喊 男孩喊 (3)还有哪些语句也传达了这种快乐。 这下,我可乐了??使劲地摇。 生读 师:我问问:小琦君,你又帮这又是帮那,这是为什么啊? 你不觉得累吗? 你们心中都装着满足满足。一起来读一读。 (集体读) 让我们一起在音乐声中去感受那缤纷的桂花吧。 配乐想象:桂花落在我的头发上香了我的每一根发丝。落在鼻尖上,衣领上,
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我的小脚丫上??不一会儿,就落得我满头满身的了。这时,你有什么感受 呢? (我最想说,桂花太香了——我最想做使劲地摇 ——我想多玩一会儿,多玩 一会儿,不然,就没机会了??) 这缤纷的桂花终于摇落了,??引读 (4)父亲把所有的快乐都融入了这首诗中,谁来?个别读,男生一起吟诵 感受到了吗,此时此刻我的心情又是怎样的?(快乐,幸福??) 今年还没过,就盼着明年了。正如父亲说的“入梦甜”啊。我们依然沉浸在 快乐中。再读感受。 (5)老师把摇桂花的乐趣写成了一首诗,快乐地读。集体吟读 出示《摇花乐》 金风爽,桂子香,小小囡儿摇桂花,妈妈,妈妈,快摇啊,妈妈,妈妈快摇 啊,摇花的快乐是期盼。铺竹席,抱花树,使劲摇,桂花飘 摇花的快乐是忙碌。 桂花落,落满身,像雨点,香飘飘,摇花的快乐是妙想。晒桂花泡花茶,桂 花卤,桂花糕,摇花的快乐是品味,是 三、感受“花香” ,体悟“乡情” 1.师:多么让人难忘的快乐啊。伴随着这快乐的是浓浓的桂花香。请你快速 浏览课文,找出描写桂花香的句子。 2.出示:全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。 (1)整个村庄沉浸在,表示程度很深。 你来说说看哪些都是桂花香的。 (桂花茶、糕花瓣 、铁罐??) (2)带着带着这种沉醉的感觉一起读—— 因为这样,母亲才说——生读母亲的话 3.真是所有的桂花都没有家乡的桂花香吗? 谁不说俺家乡好啊。你也来说一说,外地的—— 身在异乡,心在家乡。作家琦君也这样说: 你有过这样的感受吗? 4.出示:集体读 5.引读:每当我捧一大袋桂花回家,母亲总是说——生读
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当八十多岁的琦君回到家乡,仿佛听到母亲在说——生读 6.读到这里,你觉得这还是那落得我满头满身的桂花吗?还是—— (对故乡的赞美,对故乡的思念。 ) 7.师:就是浓得化也化不开的思乡情。滋润着我们的心灵。她被称为台湾的 冰心。 四、总结课文 琦君在 44 岁时,写的这篇文章,她一生漂泊。她出生在浙江温州,后随父来 到杭州,接着又迁至台湾,旅居美国,阔别 57 年后,她又回到了浙江温州。 2006 年病逝在台湾。无论走到哪里,她都喜欢用自己的笔写童年,写母亲, 写故土。 别人问她为什么, 她说了这样一段话 (出示) “我总是不能忘却旧事, 我一辈子最爱写的就是故乡,亲人,朋友,花草树木。这魂牵梦萦的故土, 这难以割舍的童年,倘若都能一一地收藏起来,藏在记忆的花园里,我想那 一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候,会觉得很温馨,那我们 收获的不仅仅是花朵的芬芳,更是美丽的人生。 ” 4.感谢桂花,感谢琦君,她让我们懂得什么是乡情。 五、布置作业 1.欣赏并熟读余光中的《乡愁》 。 2.课后读一读琦君的作品。 板书:

香 12 桂花雨 美 乐 思乡情

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习作 3
教学目标:1.读懂例文——王磊的一封信。借助例文后的提示,领会写信的要点。 2.能按习作的要求,选择家乡与众不同的一两个方面,借鉴例文的写法,写一封信,向远方的 亲朋好友介绍自己的家乡。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1、2 课时

课时目标:能按习作的要求,选择家乡与众不同的一两个方面,借鉴例文的写法,写一封信, 向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。 教学重难点:领会写信的要点;能抓住一两个方面具体介绍家乡。 教学过程: 一、学习例文,领会要点 1.今天,我给大家介绍一位新朋友,他的名字叫王磊。他的家乡是哪儿 呢?他的家乡有什么样的迷人风光?有哪些与众不同的风俗? 2.自己读读王磊写给李阳的信。
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个案修改

3.交流。 风光:风景如画 风俗:赛马 人们的服饰 马奔跑的场面 4.小结:王磊的作文,能从家乡的风光和家乡的风俗两个方面介绍自己 的家乡。每一部分介绍的又具体,又生动。 二、联系生活,指导选材 1.我们的家乡新沂有哪些迷人的风光?(美丽的沭河,引人入胜的马陵 山,风景优美的骆马湖,历史悠久的窑湾古镇,新改建的公园??) 2.我们的家乡有哪些风俗? (过年:拜年、贴春联、炸鞭炮;过端午节,吃粽子,插艾叶;??) 3.给王磊或远方的亲戚朋友写一封信,介绍自己的家乡。可以只介绍家 乡的迷人风光或习俗,也可以两个方面都介绍。 4.介绍信的基本格式。 三、学生习作,指导修改 1.学生起草习作 2.指导修改 (1)从哪些方面介绍?是否写具体和生动了? (2)信的格式是否正确? 3.学生自改。 4.学生互改。 四、誊写习作。

板书设计: 家乡的风光和家乡的风俗 信的格式正确

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习作 3
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第 3 课时

课时目标:通过习作评析让学生能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信,介绍自己的 家乡,表达对家乡的热爱之情。 教学重难点:1、确定写给谁,介绍家乡的什么方面。 2、祝贺语的格式。 教学过程: 一、复习 1、本次的习作的要求是什么呢?(指名说说) 习作训练的要求是: 个案修改

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可以给其他人写信,写给文中的王磊和李阳也可以,还可以写给知心姐 姐、自己喜爱的电视节目主持人等。 2、复习书信六个组成部分及写法:称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、 日期。 (1)称呼在信的开头,要顶格写。称呼后面加冒号,表示请你注意下面 我有话要说; (2)第二行空两格写问候语; (3)第三行空两格写正文。正文是信的主要内容,凡是要说的话,要谈 的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段; (4)祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话; (5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写 日期。 顺口溜,书信的格式: 称呼一定顶格写,问候话语别忘记。信的正文分段写,另起一行写祝语。 名字写在右下方, 紧接一行写日期。 二、总评 大部分学生书信格式正确,有话可说,语言表达准确、恰如其分。 三、具体评析 (一) 优点 1、表扬习作突出的学生。 张彤 徐奇勋 邢楚玉 孙悦 王楚涵 姜墨雪

2、指名学生自读习作 组织学生分组评析、欣赏。 3、师归纳小结,提出值得学习的地方: (1) 、有的学生把家乡的特色,将自己看到的、听到的写下来,表达 了自己对家乡的热爱之情。 (2) 、事情让人感到真实、可信 (二) 不足之处 1、读习作,共同评析,指出不足。 2、小结不足之处:

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(1) 、个别学生书写不认真。 (2) 、书信格式不正确。 (3) 、叙述不够具体。 四、学生修改习作

练习 3
教学目标:1.通过处处留心的学习,培养学生读书做记号的好习惯。 2.读读背背,扩大学生的阅读量和背诵量。 3.写好“官、窜、霞”三个字。 4.口语交际——学习赞美。 5.学写毛笔字。 教学本课用 4 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:通过处处留心的学习,培养学生读书做记号的好习惯。

教学重难点:通过处处留心的学习,培养学生读书做记号的好习惯。 教学过程:

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一、导入: 我们每天都要读书,读书时做记号,可以帮助你理解书的内容,受到加 深印象、增强记忆的效果,还可以帮助我们整理、积累资料,便于今后查找、 运用。常用的记号有哪些呢? 二、学习第一小题。 1.学生自学。 2.交流,结合自己平时的习惯说说你学会了哪些常用的记号。 3.说说下列做的记号代表的意思。 ● 三、完成第二小题。 1.预习第 15 课《说勤奋》 ,并根据需要做记号。 2.交流预习情况。 四、学习第三小题。 1.指名读题,明确要求。 2.自己读读下列名言,想一想,把书比作成什么?作者这样打比方想告 诉读者是什么? 3.交流: ①书犹药也,善读之可以医愚。 ——刘向 (把“书”比作成“药” 。告诉人们读书让人聪明,从而克服愚昧无知。 ) ②我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基 (把把“书”比作成“面包” 。告诉我们“书”是人的精神食粮。只有多 读书,人的精神才健康。 ) 4.你还知道哪些与读书有关的名言? 读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没 有书籍,就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚 一本新书像一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的 海洋。——凯勒 人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远——普希金 饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读——毛泽东 ○ ? △

个案修改

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为中华之崛起而读书——周恩来 ?? 5.鼓励学生多积累。

练习 3
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.积累与山水田园风光有关的成语。 2.背诵积累五则歇后语。 3.“官、窜、霞”三个字。 教学重难点:积累与山水田园风光有关的成语。 教学过程:

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一、学习成语 1.本单元我们学习哪几篇课文? 2.这几篇课文与山水田园风光有关,这儿也有一些与山水田园风光有关 的成语。自己读读,先把它读正确。 3.生练读。 4.提读,正音。 5.想象成语所描绘的景色。 6.交流: 学生大体上能说出成语的意思即可,对理解有难度的成语,教师给予 讲解。 水光接天:白茫茫的雾气笼罩着江面,波光与星空连成一片。 相得益彰:指两个人或两件事物互相配合,双方的能力和作用更能显 示出来。 江山如画:形容祖国大好河山美得像画一样。 鱼米之乡:盛产鱼和稻米的地方。形容这个地区十分富饶。 湖光山色:湖上的风光,山中的景物。形容美好的自然景观。 7.练习 (1)自由地读,边读边思考如何记忆。 (2)同座的同学互相练背,交流记忆方法。 (3)集体背诵。 三、学习歇后语部分 1.我们生活中常常用到歇后语。 出示:竹篮打水——一场空 2.小结:歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。用起来非常 形象。 。 3.自己读读文中的歇后语。 (1)让学生自读 5 条歇后语,不认识的字查字典。要求读准读通。 (2)指名是试读,正音。 (3)教师告诉学生这是歇后语,教师范读,学生观察。 (4)小组交流歇后语的意思 (5)讨论结果,教师适当指导。

个案修改

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“竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获。 “十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。 “小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。 “擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。 “黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心。 (6)集体齐读。 4.运用 (1)我今天考试没考好, 走在路上, 我的心就像 (2)老师给他苦口婆心说了一节课, 他结果 四、指导学写钢笔字 1.出示“官、窜、霞”三个字。 2.指导观察:从结构上看,有什么相同的地方?(上下结构) 3.虽然都是上下结构, 然而上边的帽子会变化?怎样变化的呢?读读 “我 的发现” 。 4.“管”上边的帽子小一点, “窜”上边的帽子较大,而“霞”上边的帽 子更大一点。 5.教师范写。 6.学生描红、临写。 7.评价。 。 。

练习 3
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:口语交际——学会赞美。

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教学重难点:口语交际 教学过程: 一、师作示范,引入赞美 师:同学们今天真精神,一双双眼睛专注地看着老师,眼神里写满了对 老师的尊敬与对知识的渴求;一个个小胸挺得直直的,像春日里一株株迎风 而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来,今天的课大家一定会上得很 好。作为你们的老师,共同成长的朋友,我为你们感到骄傲,感到自豪! 师:我看到同学们的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信来。这是为 什么? (因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。 ) 二、交流格言,感知赞美 师: (板书: 赞美) 说得真好。 这让我想起一个故事来, 一个关于美国 “钢 铁大王”卡耐基的故事。1921 年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一 位执行长,人们感到非常困惑。当记者采访时,卡耐基意味深长地说: “因为 他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。 ”确实,赞美就如同是拂面而来的春 风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾 有这样一句名言: “最真诚的慷慨就是赞美。 ”课前,老师让大家搜集了一些 关于赞美的格言。现在,大家就来交流一下,感受赞美的魅力。 (生拿出材料 进行交流。 ) 三、情境互动,学习赞美 1.师:赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心 田。那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习 赞美。 (在“赞美”前板书“学会”两字) 2.创设情境 师:老师先想和大家一起表演个节目。 (拿出事先准备好的道具:围裙、 盘子、可口的菜)谁愿意做我的儿子或女儿? 师:现在,表演开始。如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘 可口的菜,你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用 袖子拭汗,用手捶背) 先后请三位学生上台表演,演后进行评价。在评价中教师适时引导:赞
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个案修改

美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话。同时,也要伴 有真诚的神态举止,这样别人才能接受。除此以外,也应针对不同的对象、 不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。 3.情境练习一 师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。作文本发 下来了,你发现丁静同学写得非常好,而且字也写得工整漂亮。大家看看, 有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。 (学生讨论、 交流) 4.情境练习二 放本班同学大扫除的录像,看完后选镜头中的一位同学来赞一赞,看看 谁最会赞美别人。 四、联系生活,运用赞美 在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如, 园丁、警察;再比如,陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在 就请同学们以小组为单位,象刚才老师表演妈妈一样,把当时的情景再现, 在情景中去赞美别人。 生讨论练习后,每一个小组进行交流。 五、全课总结,升华赞美 师:孩子们,今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在, 我们就来反思一下,在赞美别人的时候,你的心里感觉怎样?(生自由说后 师总结) 是啊,能为别人开花的心是纯真的心,能为别人缤纷赞美的情是真诚 的情。这样的人,必定拥有快乐的心灵,高尚的人格。请大家记住:授人以 玫瑰,手有余香。

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练习 3
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

4 课时

课时目标:学写毛笔字。

教学重难点:学写毛笔字

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教学过程: 一、复习导入 1.回顾几个基本笔画的运笔。 2.说说下列部首的运笔路线。 日 月 个案修改

二、指导书写 1.出示“时”和“胜” 。 2.指导观察: 作为左偏旁的“日”字与独体字比较基本相同,只是字形变窄,位置偏 上。在书写里面的短横时,注意横的右端应留点空隙,横上下居中。右边一 横起笔较低,竖钩挺直。整个字左次右主,写右边“寸”字非常关键。 “胜”月字旁形状较独体字“月”略窄,第一笔是竖撇,第二笔是横折 钩,左右高低相同;写第三,第四笔的两个短横时,注意在短横与横折钩的 竖之间留一点点空隙。右边第一笔短撇宜收,三横有变化,一竖挺直有力。 最后一长横位置应较左边底部高一些。 3.示范书写。 三、学生描红、仿影和临写 1.引导学生体会运笔。 2.学生临写。 四、评价总结。

第四单元教学进度计划
教 材 内 容
本单元包括课文《开天辟地》 、 《普罗米修斯盗火》 、 《一路花香》以及习作 4 和练习 4。 引导学生抓住关键语句品读欣赏,体会人物形象,感受英雄的伟大精神。

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训 练 重 点

1.能正确、流利、有感情地朗读和复述课文。 2.学会本单元生字,能结合语境理解有关词语意思。 3.抓住重难点句子,引导学生品读,感悟,体会人物形象,感受英雄的伟大精神 4.学习用上象声词叙述一件事或一个场景。





授课时数
3

起止日期

备注

《开天辟地》 3 《普罗米修斯火》



日-- 月 日

月 日-- 月 日 3

课 时 安
《习作 4》 《一路花香》 2 月 日-- 月 日 4 《练习 4》 月 日-- 月 日 月 日-- 月 日



13

开天辟地

教学目标:1.认识“竭、液”等 10 个生字。会写“暗、降”等 14 个生字。能正确读写“宇宙、 混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等 13 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。 3.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
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教学本课用

3

课时

此教案为第

1 课时

课时目标:1.指导学生认识生字,理解词语。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。 3.引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。 教学重难点:引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。 教学过程: 个案修改 一、激趣导入 1.游戏“看图猜故事” ,出现四个神话故事:嫦娥奔月、后羿射日、女娲 补天、夸父追日 2.引导学生初步说说神话故事的特点 3.揭示课题:开天辟地 二、初读课文,学习生字词语 1.读准读通课文 2.带领学生学习 6 组词语 (1)合拢、裂开、崩裂、破碎(混沌一团、黑暗混沌) (2)劈、凿、撑 (3)精疲力竭(疲惫不堪) (4)光芒万丈、皎洁明媚万顷良田(良田万顷) (5)巍峨 三、再读课文,学习概括主要内容的方法 1.分节读文,思考:盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后 来又发生了什么? 2.指名回答,教师归纳,相机板书: 黑暗混沌 开辟天地 顶天立地 化生万物 3.指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容 4.在文中找出能概括主要内容的一句话 5、小结概括主要内容的两种方法 四、识记生字

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出示本课 9 个生字,默记 五、布置作业 1.用两种方法概括文章的主要内容 2.书写课后生字新词。

13
教学目标:同上

开天辟地

教学本课用

3

课时

此教案为第

2 课时

新沂市双塘镇中心小学

课时目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第七自然段。 2.抓住关键理解句子,掌握含有反义词的句子,指导个性化阅读。 3.凭借具体的语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感悟盘古勇敢、无私的献身精神。 教学重难点:抓住关键理解句子:,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。有感情地朗读课 文,感受盘古的伟大形象。 教学过程: 一、导入。 (多媒体展示课文插图)看图,用自己的话描述图上的情景。 用一个词概括你心目中的盘古形象。 (勇敢、无私??) 二、引导阅读课文第一部分。 1.你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢?自由读,划出有关句子。 2.同桌间相互交流。 3.指名读出所划的句子,引导读出自己的理解和感悟。 4.重点句指导: ①“大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿, 右手握斧,对着眼前的一片混沌,猛劈猛凿,只见巨石崩裂??”抓住关键 词,读出自己的理解。 ②“轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉, 变成了地。 ”让学生揣摩和发现句子的特点,朗读体会。 三、引导阅读和背诵第二部分。 引导学生抓住关键词“精疲力竭” “含着微笑” “化成了万物”等词语 悟出盘古的无私奉献,展开想象练读,指导背诵第七自然段。 四、拓展练习。 “我想把手放在茂盛的花草上,去抚摸盘古的汗毛;我想把头枕在宽 阔的平原上,去倾听??”学生模仿句式,作拓展练习。 五、作业。搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩,准备在班内交流。 个案修改

板书设计:

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13

开天辟地

黑暗混沌 顶天立地

开辟天地 化生万物

13
教学目标:同上

开天辟地

教学本课用

3

课时

此教案为第
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3 课时

课时目标:复习巩固上节课所学内容,练习复述课文,促进语言文字的积累。完成课堂作业。

教学重难点:复述课文。 教学过程: 一、复习巩固 ①复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。 ②复习生字词,开火车读生字、词语。 二、朗读回味 ①展示读。看谁读得最有感情,读得最美。 ②记忆读。看谁能记一些优美的词,如“隆隆的雷声” 、 “茂盛的花草 树木” 。 三、练习复述 ①同座练说。 ②指名在全班复述,然后评议。 四、课后拓展 1.将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。 2.小组内练习讲述。 五、完成课堂作业。 个案修改

14、普罗米修斯盗火
教学目标:1.读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课 文内容展开合理想象。 2.学会本课的生字新词。 3.正确、流利有感情地朗读课文,复述课文。
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4.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,先说后写。

教学本课用

3 课时

此教案为第

1 课时

课时目标:1.指导学生认识生字,理解词语。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。 3.引导学生初步理解课文内容,练习给课文分段。学习课文第一段。 教学重难点:正确、流利地朗读课文,理解词语。 教学过程: 一、谈话揭题、理解课题 二、初读课文 1.自由读课文。要求:不添字漏字,遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语 打个“?” 。 2.检查预习情况。 (1)指名学生读词语,指导读好本文中出现的人名、地名。 太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌 克勒斯 (2)联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3.指名学生分节朗读课文,相机指导朗读长句。 投影片出示长句: (1)当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄 悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。 (2)宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上,让 他经受烈日暴雨的折磨。 三、根据提示练习分段。 1.提示:无火——盗火——受罚——获救 2.练习分段。 3.每一组读一段课文。 四、精读课文第一部分。
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个案修改

1.自由读第一节,思考:你读懂了什么? 2.学生讨论,引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。3.理解省 略号的意思,练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。 (先让学生想想哪些地方需要火,再练说。 ) (没有火来取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具,只好用简 陋的石制工具;没有火来驱赶野兽,只好面对猛兽的侵袭??) 4.有感情地朗读第一自然段。 五、生字教学 1.学生看生字表,以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。2.钢笔 描红这四个字。 六、作业 1.练读课文。 2.搜集希腊神话故事。 3.练习用“没有——只好——”写话。 (学生自由选择一个完成)要求: A:选用文中两句话,自己想一句。 B:选用文中一句话,自己想两句。 C:不用文中句子,完全自己想。

14、普罗米修斯盗火
教学目标:同上

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教学本课用 课时目标:

3

课时

此教案为第 2 课时

1.能正确、流利、有感情朗读课文,并能复述课文。

2.能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。 3.借助课文具体的语言文字材料, 了解普罗米修斯盗火的英雄壮举, 学习普罗米修斯不畏强暴、 为民造福的斗争精神。 教学重难点:1.指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物 性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。 2.通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来,提高学生的能力。 教学过程: 一、谈话 读了课文后,你们觉得普罗米修斯是个怎样的人? (机智勇敢、不畏强暴) 二、精读课文 2——6 节。 1.自由读课文 2——6 节,思考:找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强 暴的句子。 2.学生讨论,相机指导朗读这些句子。 (朗读时抓住“决心” 、 “悄悄地” 、 “小心翼翼” 、 “经受烈日暴雨的折磨” 、 “忍受” 、 “甘愿”等词,体现出他的勇敢。 ) 板书:普罗米修斯机智勇敢 3.你觉得宙斯是个怎样的神?(指名读第五节) 4.讨论板书:宙斯心狠手辣 5.品读句子,读出宙斯的心狠手辣。 6.出示句子,辨析感悟: (1).他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。 (2).当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩 罚他。 A:指名读句子。 B:提问: “决心”和“决定”的意思相同吗?你能联系课文说说不 同之处吗? C:学生讨论,教师点拨。 ( “决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦,还说
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个案修改

明了盗取天火并非简单的事,需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇 气。 “决定” , 对于统管诸神的宙斯而言, 惩罚普罗米修斯当然只要作个 “决 定”就行了。 ) D:再读句子,感悟词义。 7.齐读第 3——6 节,读出两位人物的个性特点。 三、展开想象,练习写话。 1.教师引导:人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后, 人类的生活有了很大改变——引读第四节。 2.第一和第四节,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 3.学生自由讨论,教师随机指导,练习说一段话。 (教师下水文:普罗米修斯把火带到了人间,人们欣喜若狂。男人们 杀猪宰羊,将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤;妇女们从山中取来了一 捆捆树枝,不断往火堆上添柴;小孩们拿着火把,你追我赶,不时凑到火旁 闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看 见熊熊大火则望而生畏,只能远远地逃跑了。 ) 四、读课文第 7、8 节。 1. 自由读第 7、8 节,不懂的地方打问号。 2. 学生讨论,解疑。 (提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。 ) 3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人? (讨论板书:赫剌克勒斯伸张正义) 4. 练习有感情地朗读,读出人物的个性特点。 (抓住“不远万里”等词。 ) 五、生字教学。 1.学生自己看生字表,用自己认为最佳的方式认字,教师指导“啄“字 的写法。 2.用钢笔描红。 六、作业。 1.练习写话。 2.有感情地朗读课文。

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3.抄写生词。

板书设计: 14 普罗米修斯盗火

普罗米修斯 机智勇敢 宙斯 心狠手辣

赫剌克勒斯 伸张正义

14、普罗米修斯盗火
教学目标:同上

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教学本课用

3

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:复习巩固上节课所学内容,练习创造性地复述课文,促进语言文字的积累。完成课 堂作业。

教学重难点:创造性地复述课文。 教学过程: 一、复习检查。 1.听写课后词语,同桌相互批改。 2.指名有感情地朗读全文。 二、指导复述课文。 1.创设情景:出示投影片,片上一小弟弟指着火问哥哥:哥哥,火是从 哪里来的?哥哥皱着眉头,一手摸着后脑勺。 2.教师提问:你能帮帮大哥哥的忙吗? 3.学生根据问题看课文,练习复述。 4.同桌一人扮弟弟,一人扮哥哥,练习复述。 5.指名上台练习,其他同学作评委。 (评价要以表扬鼓励为主)三、学生 介绍自己收集的神话故事。 四、作业。 1.比一比,再组词。 偷( 愉( ) 惩( ) 征( ) 啄( ) 豚( ) 罚( ) 训( ) ) 个案修改

2.将这则神话故事讲给家人听。

15.一路花香
教学目标:1.学会本课 8 个生字,两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事, 帮助学生正确看待自己, 树立正确的人生价值观。
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教学本课用

3

课时

此教案为第

1 课时

课时目标:指导学生认识生字,理解词语。读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。

教学重难点:读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。 教学过程: 一、揭题导入。 1.读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么? 再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问? 2.通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物? 课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。 3.课文是一则寓言故事。 (回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。 )课 文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢? 二、初读课文。 1.学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不 懂的词。 2.检查自学效果。 读词语。 水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉 分自然段读课文,评价。 三、把握故事内容。 1.方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容) 2.逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。 第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的 水浇灌了美丽的花。 (在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)
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个案修改

四、学习课文第一自然段。 1.读议:挑水工的两只水罐有什么不同? 2.自由练读,读出两只水罐的不同。 3.指名朗读,评议。 (朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下 半罐水) 4.对比朗读。 (同桌对读,男女生对读) 五、识记生字。 1. 自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶” ,思考怎样记住。 2. 交流各自的识记方法。 六、作业。 1.熟读课文。 2.抄写生字词。

15.一路花香
教学目标:同上

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教学本课用

3

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 2.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值 观。 教学重难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。 教学过程: 一、复习导入 1.昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么 读吗? 读读词语。 水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌 2.根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事? 3.我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。 《一路花香》 这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢? 今天我们就来进一步学习课文。 (生读课题) 二、精读课文 (一)整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文, 我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中 找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文) (相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心) (表扬:找的真准,对破水罐的心情把握得很好。 ) (二)体会“惭愧” 1.我们来体会破水罐的第一次情感。 (十分惭愧) “惭愧”是什么意思? (以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。 )十分惭愧可见程度更深。 能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?(读一二两小节) 填空练习说话:破水罐因为而惭愧。 过渡:因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己 的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回 个案修改

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报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢? 想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?面对那只完好 的水罐,破水罐不仅会惭愧,还会怎样呢? 2.指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两 年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水 罐的惭愧心情读出来呢?(指名 3 人读,齐读。 ) 对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。 (请一组) 你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐? (二)体会“一丝快乐”? 1.读第三小节,说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐” 。 2.“美好的景象”是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生 动的语言说出来。 3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美 这景象。 描述:多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。 走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。 4.如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢? 5.轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快 乐来?破水罐和你们一样被美丽吸引,它不禁有了那么一点快乐。 (三)体会“伤心” 1.过渡: 可是到了小路的尽头, 它仍然感到伤心。 它为什么仍然伤心呢? 读第三小节想一想,说一说。 (出示:到了小路的尽头??道歉。 ) 总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑, 为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(到了小路的尽头?? 道歉。 ) 2.它再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了,它 又会说些什么呢? (四)体会“欣慰” 1.是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破 水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一

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定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完 成这个填空。 2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。 3.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 三、揭示寓意。 1.读到这儿,你想对课文中的破水说什么?又想对挑水工说什么? 总结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都 有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长 处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。 2.教师为学生提供相关的名言警句: 尺有所短,寸有所长。 你觉得别人高,是因为自己跪着。站起来吧,你会觉得自己并不比别 人矮。 3.再读课文题目,这一回再读课题,你又想到了什么? 4.体会本文题目的美: 你还可以给课文起哪些题目? 与课文的题目对比,你觉得哪个更好,说说理由。 (引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思,体会题目的富 有诗意。 ) 让我们再次凝视“一路花香” 。齐读课题: 《一路花香》 老师愿这 “一路花香” 带给我们的启示永远留在你、 我、 他的心中?? 四、拓展延伸。 同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己。板书(自 己)让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》 也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰; 也许你想成为大树,可你却是一株小草; 也许你想成为大河,可你却是一条小溪; 于是你徘徊,你忧郁,你自卑。 和别人一样你也是一片风景. 也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

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甚至也有别人未曾见过的一颗青草, 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣...... 做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光; 做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望; 做不了伟人,就做实在的自我, 平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。 不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧! 多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在, 只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已! 五、作业。 1.搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。 2.组词: 罐( ) 裂( ) 渐( ) 参( ) 瓶( ) 灌( ) 烈( ) 惭( ) 渗( ) 饼( )

板书设计: 15.一路花香

惭愧

快乐

伤心

欣慰

每个人都有自身的价值

15.一路花香

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教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:复习巩固上节课所学内容,交流名言或谚语,排演课本剧。

教学重难点:交流名言或谚语,排演课本剧。 教学过程: 一、朗读、复述课文。 二、交谈文中的寓意。 三、交流与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。 四、排演课本剧。 1.生自由选择伙伴,分工排演 2.老师巡视指导分工,合作 3.指名小组上台表演 4.评议: (1)是否演出了人物的个性 (2)语言、表情、表情是否有创意 5.再指名小组演,评议 6.评选最佳表演奖 五、作业 整理剧本。 个案修改

习作 4
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教学目标:1.懂得象声词的意义和用法。 2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1、2 课时

课时目标:1.懂得象声词的意义和用法。 2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。 教学重难点:学会在习作时恰当、准确使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣,初识象声词 1.猜谜激趣: 弟兄两个,隔山而坐, 任何声音,休想逃过! (打一人体器官) 谜底:耳朵 2.每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些 都是什么声音?(放录音) 流水——哗啦啦北风——呼呼呼 青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧 3.谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜? 4.板书:象声词揭示学习内容 师述:象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。 二、联系生活,积累体验,学用象声词 大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词, 就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。 (一)出示课件,边看边听: 1.勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么? 2.爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗? 3.爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗? 4.指名完整地说一说,试着用象声词。 个案修改

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(二)出示课件 走出家门,来到大自然中,你听,你看: (秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们 告别??) 1.你看到了什么?听到了什么? 2.你又想到了些什么呢? 3.小组讨论,互相补充 4、指名说说,师生评议 (三)放录音 闭上眼睛听听,你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情 况下发出的? 1.小组交流讨论 2.指名发言,其他同学补充 (赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球 越过守门员的头顶,射入球门。守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通” 一声摔到地上。 “咚咚锵。 。 。 。 。 ”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。 ) 3.师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当 三、明确要求,选择素材,运用象声词 1.出示习作要求: (1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词; (2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话, 每段话用上几个象声词。 2.小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。 3.指名说说,你打算写什么?怎么写? 4.写作练习,要求字迹工整,作业整洁。

习作 4 评讲
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教学目标:同上

教学本课用 课时目标:

3

课时

此教案为第

3 课时

教学重难点 教学过程: 个案修改

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练习 4
教学目标:1 .通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。 2 .继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。 3 .练习写好钢笔字。 4 .熟记成语,积累词汇。 5 .口语训练,说漫画。 教学本课用 4 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。

教学重难点:让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。 教学过程: 一、导入: 这节课,我们就学习练习 4 二、教学第一题: 1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读) 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2.练习: 读短文思考: 1)我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑? 2)他们有什么新的发现? 3)阅读短文思考: “醒”为什么不用“目”而用“酉”? “醒”为什么不用目而用“酉” ,师引导:酉是象形字,形如古代 酒坛之类的器具,用以指代酒 用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关, “醒”原指醉酒后醒过来,睡醒 的“醒”正是借用醒酒的“醒” ,是其引申意义。 4)说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字? 5)遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习 (通过查找工具书,也可小组互动) 个案修改

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练习 4
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.练习写好钢笔字。 2 .熟记成语,积累词汇 教学重难点:积累词汇. 教学过程: 教学第二题: 1.读读背背 2.下面请大家在小组长的带领下自由认读, 全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。 3.指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这 8 个成语,读准每个音。 4.来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读) 5.开火车读。齐读。 6.同桌商量这 8 个成语是什么意思。 7.交流。 8.看谁背得最快。 指名背。齐背。同桌互背。 教学第三题: 1.写好钢笔字 2.教师范写提醒: “口”在不同的位置,大小形状也不同 3.笔笔谁的钢笔字写得最棒 个案修改

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练习 4
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

3 课时

课时目标:1.看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫 画的特点。 2.提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想 象能力和逻辑思维能力。 3.注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。 教学重难点:词句训练、口语交际。 教学过程: 一、组织教学,引出要求 1: (虾米歌)师:一个小虾米。生:咦! 师:卧在浅水中。生:噢? 师:弯腰又驼背,生:哈哈! 师:我们坐起来。生:不学小虾米! 请评价一下,我们的对话怎么样? (根据评价,引出要求——注意语气[板书]) 二、联系实际,激发说的欲望。 1.谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。 (指 名说,尽量多说,教师及时做出评价。 ) 2.引出要求——大方真实。[板书] 3.谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际,抒发内心的感情。 ) 4.引出要求——发自内心。[板书] 5.教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。 三、引入正题,进行“说漫画”口语交际。 1.提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解, 可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。 ) 2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示] (刚放出画时不要立刻提出要求,
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个案修改

留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。 ) 3.谈谈你的感受。 (鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达 出发自内心的感受。 ) 4.根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。 5.集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?(这一环节有难度,要注意 引导)[板书:相信自己不过分自卑、不过分自大、] 四、总结,课堂延伸实践活动。 1.再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗? 2.根据回答,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一 个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。 3.谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。 (卡通漫画、生活漫画) 4.老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。 (老师也准备了一些杂志《少年漫画》 ,请同学们和老师一起分享 少年时的快乐。 ) 5.师生同看漫画,个别交流。 6.集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。 (实物投影展示) 五、提出希望。 短短 40 分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!这节 课我们了解到??(引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语 气)下节课再见!

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练习 4
教学目标:同上

教学本课用

4

课时

此教案为第

4 课时

课时目标:学写毛笔字。

教学重难点:学写毛笔字。 教学过程: 教学第五题:学写毛笔字。 教学过程: 一、观察字形。 1.仔细看书,明确练习内容。 2.观察单人旁和双人旁有什么特点? 3.看看指示线显示这两个偏旁该怎么写? 二、指导书写:教师板书,并讲授书写要领。 三、学生练写,教师巡视,相机指导。 个案修改

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第五单元教学进度计划
教 材 内 容 训 练 重 点 课 题 授课时数 起止日期
备注
1、能正确、流利、有感情地朗读和复述课文。 2、学会本单元生字,能结合语境理解有关词语意思并练习运用。 3、抓住重难点句子,引导学生品读,感悟,理解课文内容,受到启迪和教育 4、能用自述的形式,用拟人的手法来写熟悉的事物。 育。 本单元包括课文《说勤奋》 、 《李时珍夜宿古寺》 、 《维生素 C 的故事》 、 《奇妙的国际互联 网》以及习作 5 和练习 5。引导学生抓住关键语句品读欣赏,理解课文内容,受到启迪和教

《说勤奋》

3



日-- 月 日

《李时珍夜宿古寺》

3

月 日-- 月 日

课 时 安
《奇妙的国际互联网》 2 月 日-- 月 日 《维生素 C 的故事》 3 月 日-- 月 日


《习作 5》 2 月 日-- 月 日

《练习 5》

4

月 日-- 月 日

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16、说勤奋
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课 19 个生字,其中田字格前面的 10 个只识不写,理解由生字组成的词语。3.学习给 课文分段,说出段落大意。 4.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有 的贡献。 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时

课时目标:1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学习给课文分段,说出段落大意。学习课文第一段。 教学重难点:给课文分段,说出段落大意。 教学过程: 一、揭示课题。 1.板书课题。 2.解题:题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。 读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎 样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读 课文。 二、初读课文,整体感知,学习分段。 1.听课文录音,想一想:课文主要说了一个什么道理? 2.交流(只要求说出大概意思就可以了) 3.引导分段。 (1)学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这 个观点的?课文最后又是讲了什么? (2)交流。 (3)根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号。 三、分段读通课文。 1.先拼读生字,读熟新词。
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个案修改

2.分段读通课文。 自己练读——指名读——纠正读音,指导读通长句——齐读。 四、学习课文第一段。 1.自由轻声读课文第一段,画出中心句。 2.出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。 (1)这里的“桥梁”是什么? (2)把那句自问自答的句子换一个说法。 (3)过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜 花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。 相机出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论: “鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么? (4)说说这句话的意思。 (5)出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。 古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来 的。 比一比,你更喜欢哪一句?为什么?——齐读后一句。 3.齐读第一段。 4.当堂背诵第一段。 五、教学生字,指导书写。 1.自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?” 。 2.交流自学情况。 3.指导书写“枕” 、 “末” 、 “惯” 、 “基” 。 4.钢笔描红。 六、作业: 1.完成课后练习 3:读一读,再抄写。 2.背诵第一段。 3.区别形近字组词。 未()悄()社()梁()渡() 末()稍()杜()粱()度()

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16、说勤奋
教学目标:同上

教学本课用

3

课时

此教案为第

2 课时

课时目标:1.学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 2.教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 3.略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。 教学重难点:懂得勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人 成为可用之才,不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能补拙的道理。 教学过程: 一、复习导入: 上节课学习了第一段,你从中懂得了什么? 二、细读第二自然段 1.课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。 ”这一中心,作者主要写了哪两 个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周) 2.大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事 可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明) 3.天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。 讨论: (1)司马光手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?“警枕” 的警在这里是什么意思? (2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有 关词语和句子。理解“滚瓜烂熟” “一遍又一遍” ) (3)司马光的事例告诉我们(板书) : “成功=一份天才+九十九份汗水” (4)自由练读第二自然段 (5)指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋? 4.小结:砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋
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个案修改

学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》 ,这就充分说明了“成功 =一份天才+九十九份汗水” 。 三、细读第三自然段 1.学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画 出来: (1)童第周手中的鲜花是什么? (2)童第周的情况和司马光相比有什么不同? (3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功? (4)童第周的成功说明了一个什么道理? 2.小组交流讨论 3.师生围绕思考题交流探讨 4.学生讨论“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。 ”这句话的含义,老 师相机板书。 5.指导朗读 6.让学生根据板书小结,引导学生明确:不论天资聪明还是基础比较 差的人,只要勤奋,都可以成才。 7.齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?好,就让我们一起把它 抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己。 四、学习第四自然段 1.学生自由朗读,思考主要写了什么? 2.这一段在全文起什么作用? 3.学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上。 五、总结课文

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