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2012高考生物总复习课件(新人教版):5.1_生态系统的结构(必修3)(1)_图文

第1节 生态系统的结构

基础自主梳理 第 1 节 生 态 系 统 的 结 构

高频考点突破

实验专题探究 命题视角剖析

即时达标训练

基础自主梳理

一、生态系统的范围和类型 无机环境 生物群落 1.概念:由__________与它的_________相互 作用而形成的统一整体。 生物圈 2.范围:生态系统的范围有大有小。_______ 是地球上最大的生态系统,它是地球上的 全部生物 无机环境 ___________及其___________的总和。

3.类型 (1)自然生态系统 海洋 ①水域生态系统:______生态系统、淡水生态 系统。 森林 ②陆地生态系统:______生态系统、草原生态 系统、荒漠生态系统、冻原生态系统。 农田 (2)人工生态系统:_____生态系统、人工林生 态系统、果园生态系统、城市生态系统。 二、生态系统的结构 1.生态系统的组成成分 (1)非生物的物质和能量 水 ①物质:____、空气和无机盐等。 ②能量:阳光、热能。

(2)生产者 绿色植物 ①生物类群:自养生物,主要是_________。 ②作用:把太阳能转变成可被生物利用的 化学能 __________,是生态系统的基石。 (3)消费者 植食性 ①生物类群:动物,包括________动物、肉食 性动物、杂食性动物和寄生动物等。 无机物 ②作用:将有机物转化为_______,加快生态 系统的物质循环;帮助植物传粉和种子传播。 (4)分解者 细菌和真菌 ①生物类群:主要是___________。 ②作用:把动植物遗体和动物排遗物中的 有机物 __________分解成无机物。

思考感悟

植物都是生产者,动物都是消费者,细菌都是
分解者吗?

【提示】

不都是。寄生植物如菟丝子不是生

产者。动物中蜣螂、蚯蚓分别以粪便和腐殖质 为食,属于分解者。硝化细菌、光合细菌属于 生产者而不是分解者。

2.食物链和食物网 (1)概念 食物 ①食物链:生态系统中各种生物因_____关系形 成的一种联系。 食物链 ②食物网:生态系统中许多________彼此相互交 错连接成的复杂营养结构。

(2)食物网形成原因 植食性动物 ①一种绿色植物可能是多种___________的食物。 ②一种植食性动物可能吃多种植物,也可能被多 肉食性动物 种_______________所食。 (3)功能

①生态系统的营养结构。
能量流动 物质循环 ②生态系统的__________和________的渠道。 ③生态系统保持相对稳定的重要条件。

高频考点突破

生态系统的成分
1.各成分比较

项目

组成成分

作用

生物同化 类型

联系

为生物提供物质和 非生物 阳光、热能、空气、 能量,是生物群落 的物质 水分、无机盐等 赖以生存和发展的 和能量 基础 无机物→有机物; 主要是绿色植物, 光能、无机化学能 生产者 也包括化能自养型 →有机化学能;为 生物(如硝化细菌) 消费者提供食物和 栖息场所 加快生态系统中的 包括营捕食生活和 物质循环;有利于 消费者 寄生生活的各种生 植物的传粉和种子 物(如菟丝子) 的传播 通过分解作用将生 营腐生生活的微生 物遗体、排泄物分 分解者 物及腐食性的动物 解为无机物,供生 (如蚯蚓、蜣螂) 产者重新利用

自养型

异养型

生产者和分解 者是联系生物 群落和无机环 境的两大“桥 梁”,是必备 成分。生产者 与各级消费者 以捕食关系建 立的食物链和 食物网是能量 流动和物质循 环的渠道

异养型

2.各成分的地位与关系

即时应用(随学随练,轻松夺冠) 1.下列关于生态系统成分的相关叙述中,不正确 的是( ) A.自养型生物一定都是生产者,生产者就是绿色 植物 B.能够将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机 物的生物是分解者 C.大部分动物是消费者 D.生产者、消费者和分解者共同组成生态系统的 生物群落 解析:选A。自养型生物一定是生产者,但生产者 不都是绿色植物,如能进行化能合成作用的硝化 细菌也是生产者。

食物链和食物网的分析 1.食物链的分析 (1)每条食物链的起点总是生产者,终点是不被 其他动物所食的动物,即最高营养级,中间为多 种动物,有任何间断都不算完整的食物链。 (2)在食物链中,当某种生物大量增加时,一般 会导致作为其食物的上一营养级数量减少,作为 其天敌的下一营养级数量增多。 (3)食物链中各营养级生物之间是相互制约的, 使它们的数量始终处于一种动态变化中。这种制 约可能来自于种间,也可能来自于种内。

(4)食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的, 不会倒转,因此箭头一定是由上一营养级指向下 一营养级。 (5)某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生 物,不代表单个生物个体,也不一定是某种群。 2.食物网的分析 (1)同一种消费者在不同的食物链中,可以占有不 同的营养级,如猫头鹰可能在不同的食物链中分 别占有第三、第四、第五营养级。这就是说猫头 鹰在该食物网中占有三个不同的营养级。

(2)在食物网中,两种生物之间的种间关系有可 能出现不同概念上的重合,如蜘蛛与青蛙,二 者之间既是捕食关系,又是竞争关系。 (3)在食物网中,当某种生物因外来因素而大量 增加时,一般除导致上一营养级减少,下一营 养级增加外,还会导致与其有竞争关系的生物 数量下降。 (4)在食物网中,当某种生物因某种原因而大量 减少对另一种生物的影响沿不同的线路分析结 果不同时,应以中间环节少的为分析依据。 (5)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的 生物种类,而并非取决于生物数量。

【易误警示】

高中生物中的食物链,实际

上是指捕食食物链,它是由生产者和消费者 通过捕食关系形成的,不包括分解者参与形 成的腐生食物链和寄生生物通过寄生关系形 成的寄生食物链等。

即时应用(随学随练,轻松夺冠) 2.(2009年高考海南卷)如图是某池塘生态 系统中的两条食物链,大量捕捞花鲢后,种 群将有所变化,下列能正确反映短期内种群 总重量增长率变化趋势的是( ) A.绿藻上升 B.白鲢下降 C.水蚤下降 D.乌鱼上升 答案:B

实验专题探究

生态系统组成成分及其 功能相关的实验探究 1.实验原理 任何一个生态系统,不论其范围大小,均包含 四类成分——非生物的物质和能量、生产者、 消费者、分解者,它们是紧密联系,缺一不可 的,这可通过相关实验予以探究。

2.实验方法 设置以生态系统成分为单一变量的对照实验 (1)对照组:包含四类成分的完整生态系统。 (2)实验组:分别设置缺乏四类成分中某种成分的 实验组。 3.实验结果 与实验组相比,对照组成分最齐全,生态系统功 能最完善、最稳定,其中的消费者存活时间最长。 4.实验结论 生态系统各种成分各具独特功能,在生态系统中 不可缺少。

实战演练(专项提能,小试牛刀) 下列有关生态系统的问题,请回答: (1)某生物小组为验证生态系统各种成分的重要 性和不可缺少性,进行了如下实验设计:

取同样形状、同样体积的锥形瓶三个, 分别标记为1、2、3号,均加等量的水, 3号加少许河泥,再在l、2、3中加入同 样的金鱼,2、3号加入等量的金鱼藻, 均用橡皮塞塞紧,然后放在阳光下。记 录结果如下表所示: 1号瓶 2号瓶 3号瓶 瓶号 瓶中金鱼生存的时 3 11 25 间(周)

①2号和3号锥形瓶相比较,2号锥形瓶中的金鱼存 活的时间较短,主要说明________是生态系统成 分中不可缺少的。 ②________两个锥形瓶的实验结果相比较,说明 生产者是生态系统成分中不可缺少的。 ③该实验的无关变量为(最少答出两项) ___________________________________________ _____________________________ ___________________________________________ _____________________________。

(2)请继续设计实验探究阳光对生态系统的影响。 方法步骤: 第一步:取同样形状、同样体积的4号锥形瓶,4 号锥形瓶的设计处理应该与________号锥形瓶作 对照。 第二步: __________________________________________ ______________________________。 第三步:观察记录瓶中金鱼生存的时间。 推测最可能的实验结果: __________________________________________ ______________________________。

解析: 2号和3号锥形瓶相比较,2号锥形瓶中缺 少泥沙提供的分解者,说明分解者是生态系统成 分中不可缺少的成分。l号和2号锥形瓶相比较, 1号缺少金鱼藻,说明生产者是生态系统成分中 不可缺少的。温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目 等为无关变量。探究阳光对生态系统的影响,应 加4号锥形瓶与3号对照,3号、4号锥形瓶中都有 水、河泥、金鱼藻,3号有光照,4号无光照,观 察记录瓶中金鱼生存的时间,3号锥形瓶的金鱼 藻能进行光合作用释放氧气,4号锥形瓶的金鱼 藻无光照,不能进行光合作用释放氧气,生存的 时间短。

答案:(1)①分解者

②1号和2号

③温度、

金鱼的数目、金鱼藻的数目等 (2)第一步:3 处理 4号锥形瓶中金鱼生存的时间比3号锥形瓶中 金鱼生存的时间短 第二步:对4号锥形瓶作遮光

命题视角剖析

紧扣教材重点 生态系统各成分的判断 (1)判断生产者的主要依据是是否为自养型生 物,若为自养型生物,则为生产者。 (2)判断消费者时要特别注意异养型、非腐生 等关键词,植物、微生物都有可能成为消费者。 (3)判断分解者的主要依据是能否把动植物的 遗体、残枝败叶转变成无机物,即腐生生物。

(2011年南京市质检)下列关于生态系统 的成分的叙述,正确的是( ) A.动物都属于消费者,其中植食性动物属于 第二营养级 B.细菌都属于分解者,其异化作用类型有需 氧型和厌氧型两类 C.生产者属于自养型生物,是生态系统中最 基本、最关键的生物成分 D.一种生物只能属于生态系统中的一种生物 成分

例1

【思路点拨】 面: 关键点

解答本题的关键有以下两个方

(1)准确界定生产者、消费者和分解者的概念;
(2)清楚区分生态系统中较特殊成分的归类。

【尝试解答】

__C__

【解析】 生态系统三种生物成分不是简单地分 为植物(生产者)、动物(消费者)、微生物(分解者), 而是根据生物本身在生态系统中的作用来区分是 哪一种具体成分。
选项判断
A项错误

B项错误

C项正确

D项错误

内容分析 消费者中多数是动物,但并非所有动物都属于消费者,如营腐生 生活的一些动物(蚯蚓、秃鹫等)为分解者。植物一般属于第一营 养级,则植食性动物属于第二营养级。 营腐生生活的细菌和真菌为分解者,营寄生生活的细菌、真菌属 于消费者。从异化作用看,微生物一般分为需氧型、厌氧型和兼 性厌氧型三类。 生产者是在光能或化学能促使下把无机物转变成有机物的生物, 从同化类型上属于自养型生物。生产者是生态系统能量的开端, 是生态系统中最基本、最关键的生物成分,生产者的多样性程度 决定了生态系统的种类和稳定性。 一般情况下一种生物在生态系统中只属于一种成分,但个别生物 或部分生物在特殊情况下可能会属于两种成分,如捕蝇草即可作 为生产者,也可作为消费者。

洞察高考热点

食物网相关问题分析 (1)我们所研究的食物链是建立在生产者与各 级消费者之间的“捕食链”,分解者、非生物 的物质和能量不能与动植物形成捕食关系, 故两者不参与食物链的组成。食物链的起点 是生产者,最高点是不被其他动物所捕食的 动物,即最高营养级。

(2)同一种生物在不同的食物链中,可以占有 不同的营养级。 (3)在食物网中,两种生物之间的种间关系有 可能出现不同概念上的重合,如下图中的虎 鲸与豹海豹,二者之间既是捕食关系又是竞 争关系。

例2 (2009年高考广东卷)下图为南极某

海域的食物网,据图判断正确的是(

)

A.此食物网共有6条食物链 B.硅藻既是生产者,又是分解者 C.磷虾在不同食物链上都属于同一营养级 D.严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最 大 【尝试解答】 __C__ 【解析】 据图示知,该食物网有9条食物链;硅 藻是生产者;磷虾只捕食处于第一营养级的硅藻, 属于第二营养级;蓝鲸是地球上最大与最重的动 物,属于国家二级保护动物,严禁过度捕杀。

突破易错疑点 对生态系统中相应成分与生物之间的对应关 系辨析不清
错误说法 细菌都是分解 者 动物都是消费 者 生产者都是绿 色植物 植物都是生产 者 温度是非生物 的物质和能量 特例 硝化细菌是自养型生物,属于生产者;寄生 细菌属于特殊的消费者 秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残体为食的 腐生动物属于分解者 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者, 应该说生产者包含绿色植物

菟丝子营寄生生活,属于消费者
水、空气、矿质元素属非生物的物质;光能、 热能属非生物的能量

自我挑战下图中的圆分别表示:a生产者、b分解者、c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌。

能正确表示它们之间相互关系的是图(

)

【尝试解答】 __A__ 【解析】 生产者是指能进行光合作用或化能 合成作用的生物,即能利用一定的能量将无机 物转化成有机物的一类生物,包括绿色植物、 蓝藻等,蓝藻又属于原核生物;分解者是指分 解动植物或其他生物的遗体或分泌物等,并将 其中的有机物转变成无机物回归到自然环境中 的一类生物,主要包括腐生细菌和腐生真菌, 还有少量的腐生动物,其中腐生细菌属于原核 生物。原核生物包括细菌、蓝藻、立克次氏体、 支原体、衣原体等无真正细胞核的一类生物。


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