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人教版小学语文二年级下册教学计划


人教版小学语文二年级下册教学计划
王庆利 2010-3-1
一、教材编排 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学 习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学 生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整 合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱 祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质; 正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为 学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广 阔的平台。 本册共有 32 篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了 4 篇略读课文,它们是: 《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略 读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包 括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。八组课 文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最 后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有 400 个。生字表(二) 是全册要求会写的字,有 300 个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的 课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求 认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物 的列举中认字。 二、教材特点 1.围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导语”,通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生 的学习兴趣。 “导语”之后的课文以及部分练习, “语文园地”中的阅读短文、 好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理 安排的。 2.创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目,搭建拓展知识的平台。
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从二年级下册开始,本书进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了“我知 道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”,这两项内容是不同于前三册教材 的全新栏目。设计“我知道”的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识, 并引导学生主动地了解与本课有关的信息, 以促进对课文内容的理解和知识的 拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词,它所蕴涵的 主要作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过快捷、方便的途径,获取 与本组学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养。 3.大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文, 占全部课文的一半以上。 有描写美好春光的 《找 春天》,有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,有奉献爱心、关爱他人的 《泉水》 《雷锋叔叔,你在哪里》 《我不是最弱小的》 《卡罗尔和她的小猫》, 有反映首都新貌的《北京亮起来了》,有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿 孔的故事》 《画风》 《充气雨衣》,有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》, 有引导学生树立良好品质、 感悟做人道理的 《画家和牧童》 《我为你骄傲》 《玩 具柜台前的孩子》,还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》这些 介绍科学知识的作品。 4.课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文 实践能力。 本册教材的课后练习,一般是 4 道题。每一课后面一般都有的题目是“我 会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,体现了低年级阅读教学的主要 任务和基本要求。“读读背背”这一项,从课文的实际出发,提法有所不同。 有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是,本册教 材按照课程标准的要求,增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面,我们 做了适当的安排。 除了上述题型外,多数课文后面还安排了词或句的练习,引导学生接触各种语 言现象,感悟语言,积累语言。词句的练习形式多样,有侧重于词语的理解和 运用的 ,有侧重于词语的积累和拓展的,在部分课文后面,教材还安排了引 导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外,教材还安排了与课 堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动,旨在引导学生将课内学习

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获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。 5.突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。 本册教材在呈现方式上又有创新和突破,主要体现在以下几个方面。 首先,编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”,又易于 学生的“学”,教科书由“教本”转变为“学本”。 其次,注重引导发现,鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这 一栏目,可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以 及表达方法和标点应用等知识。 再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在“语文园地”里设有“展示 台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本 领和学习收获,使其不断产生成就感。 本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合 作提出了更高的要求。 我们的教育要培养学生从小就有合作意识。 本册教科书, 不论是题目的安排,还是插图的设计,都努力体现倡导学生合作学习的思想。 6.教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。 培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文学习一项长期的任务。同前几 册教材一样,本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识字量,不 受教材规定的识字量的局限。 阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师 可根据教学情况灵活处理:可以根据需要结合精读课文进行教学,部分课后练 习从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求。如, “背诵自己喜欢的部分”; “我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导,鼓励 学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果, 目的在于使所有学生都认 识到自己在原有基础上的提高与发展,不断获得成就感。这些,都体现了教材 的开放性和弹性。 三、学习目标 1.继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。 2.认识 400 个字,会写 300 个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言 环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也

3

不要求书写。 要求会写的字则要能读准字音, 认清字形, 了解意思, 正确书写, 并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识 字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到 不出声,不指读。 5.能联系上下文和生活实际, 了解课文中词句的意思, 在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的 习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。 8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能 听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然 大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生 活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习 写日记。 11.对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并 能表达自己的感受。 四、使用本册教材要注意的问题 1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法, 每一组教材不仅围 绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺 垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在 学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。 2.识字和写字教学应该注意的问题。 本册教材要求学生认识 400 个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课 本以外的渠道,增加识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的

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方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促 进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生 个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长 期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量 其是否掌握了要求认识的字的标准。 对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最 好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把 握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。 3.阅读教学应该注意的问题。 阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学 生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正 确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领 会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视 课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读 感受、成果的机会。 4.口语交际教学应注意的问题。 有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的 创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师 应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流 的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于 发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的 口头语言。 5.开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实 践活动应该与教材内容有一定的联系。 活动的形式可以是游戏、 唱歌、 猜谜语, 可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出 校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、

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运用语文。 五、教学安排 周 次 1 .15 起讫月 日 2.9—2 1 找春天 教 时 3 笋芽儿 9 执行 情况

教学内容

2 古诗两首

2.16— 2 2.22 2.23— 3.1 3

4 小鹿的玫瑰花

语文园地一

第一单元测试 5 泉水 6 雷锋叔叔,你在哪里 7 我不是最弱小的 8 卡罗儿和她的小猫 语文园地二

9

9

4 .8

3.2—3 萄沟 3.9—3

第二单元测试

9 日月潭

10 葡

9

11 难忘的泼水节 2 北京亮起来了 语文园地三

1 9

5 .15

3.16— 6 3.22 3.23— 7 3.29 8 4.5 9 .12 1 3.30—

第三单元测试

13 动手做做看

14 邮票齿轮的故事 15 画风 语文园地四 第四单元测试 试卷分析 17 古诗两首 16 充气雨衣

9

9

9

4.6—4

18 雷雨 19 最大的“书” 激动 20 要是你在野外迷了路 语文园地五 21 画家和牧童 22 我为你骄傲 23 三个儿子

9

4.13—

0 4.19 1 4.20—

9 9
6

1 4.26 1 2 5.3 1 3 .10 1 5.11— 5.4—5 引路 4.27—

24 玩具柜台前的孩子 五一长假 语文园地六 25 玲玲的画 26 蜜蜂

9

4 5.17 1 5.18—

27 寓言两则 28 丑小鸭 语文园地七 第七单元测试 29 数星星的孩子 30 爱迪生救妈妈 31 恐龙的灭绝 32 阿德的梦 语文园 地八 第八单元测试 期末复习

9

5 5.24 1 5.25—

9

6 5.31 1 7 .7 1 8 .14 1 6.15— 6.8—6 6.1—6

9

9

期末复习考试

9

9 6.21 2 6.22—

总复习

9

0 6.28

复习、期末测试

7


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