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普通话教案1声母训练与考试详解

. 普通话 12 服务 郑萍

2 课时 1.1 声母

1、了解普通话考试基本流程与考核要求 2、掌握声母的基本知识

普通话考试基本流程与考核要求

掌握声母的基本知识

课本,黑板

重点词组的练习与自我介绍的演练 (一)普通话考试基本流程 (二)普通话考试基本要求与评分细则 (三)声母的基本知识 (四)自我介绍 主要以讲授,示范,随堂演练,课后练习等为主

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一、组织教学,交代本节课教学目标,导入新课:
普通话是门理论加实践相结合性很强的学科。根据学科特 点,将充分融入随堂演练,旨在培养学生的综合表达能力, 让学生在潜移默化中养成说标准普通话的习惯。 1)自我介绍(新手五句) 基本模式:XX 好,我 XXXXXXX(自报家门) ,我 XXXXXXXX(喜 好) ,我 XXXXXXXX(应景演说) 。XXXXX(结束语) 。 借此练习也可初步掌握学生普通话的标准程度。 课程引入: 1、请你读一读: 呕
ǒu 呕吐


ōu 讴歌


ò u 沤田


kōu


yǔ 伛偻 yǔlǚ

抠门儿

孑孓:蚊子的幼虫 读音: jiéjué 讣告:fùgà o 普通话除了要发音标准,生僻字的考核也是一大难关之一。 要注意平时的积累。

二、讲授新课:
学习普通话除了方便交流,同时根据专业要求也需要通过普 通话测试。 1、普通话的定义 普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典 范的现代白话文作为语法规范的国家通用语言,是现代汉语

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的标准语。 2、方言和普通话
1 ○局部地方通用语 vs 国家通用语 2 ○同中有异,异中有同,是同一古老语言历史发展和分化的

结果。 3、南方人和北方人的普通话
1 ○南方:四声调值基本准确,声母、韵母不准确

○北方:声母、韵母基本准确,四声调值不准确 2 4、普通话水平测试(PSC)
1 ○ 中华人民共和国国家级考试——执行全国统一的等级标

准、测试内容和评分标准
2 ○根本目的是为了推广普通话——严格执行等级标准,适度

提出等级要求
3 ○规模宏大的主观性测试——提高信度(统一评分标准、测

试员须经过培训和再培训) 5、普通话测试等级划分 等级 甲等 一级 乙等 甲等 二级 乙等 甲等 三级 乙等 分数段 ?97 ?92 ?87 ?80 ?70 ?60

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6、普通话等级要求 一级甲等(97.0-99.9 分):国家级和省级电台与电视台播音 员、节目主持人 一级乙等(92.0-96.9 分):其他电台、电视台播音员、节目 主持人 二级甲等(87.0-91.9 分):语文教师和对外汉语教师 二级乙等(80.0-86.9 分):一般教师 三级甲等(70.0-79.9 分):国家公务员 三级乙等(60.0-69.9 分):刚入级的普通话 不入等级(低于 60 分):方言 二级乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵母发音 有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用 方言词、方言语法的情况。得分在 80 分以上。 7、普通话水平测试的内容 朗读单音节字词(100 个):10 分 朗读双音节字词(50 个):20 分 朗读短文(400 个音节以上):30 分 命题说话(3 分钟):40 分 其中:命题说话 测查在无文字凭借的情况下说普通话的水平,重点测查语音 标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。 限时 3 分钟; 题目由事先抽签的 2 个题目中选择

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8、单音节字词 单音节由声母、韵母、声调三个部分组成 普通话声母共含零声母 22 个, a 以 o e i u ü 等元音

起头的音节称为零声母。韵母共 39 个,声调共 4 个; 每个音节的声母、韵母、声调只要有一个部分产生错误或缺 陷即判为该音节有错误或缺陷。

三、发音训练:(声母)
1、按发音部位分类
1 ○、唇音:

双唇音:b

p

m 、唇齿音:f

2 ○、 舌尖音: 舌尖前音: z

c

s 、 舌尖中音: d

t

n

l

舌尖后音:zh

ch

sh

r

3 ○、舌面音:

舌面前音:j

q

x、 舌面后音:g

k

h

4 ○、零声母:含 y w

2、发音位置要求: 双唇音:上唇和下唇闭合构成阻碍 b p m

唇齿音:下唇和上门齿靠拢构成阻碍 f

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舌尖音:以舌尖为主动器官 舌尖前音(平舌音):舌尖向下门齿背接触接近构成阻碍 z c s 舌尖后音(翘舌音):舌尖向硬腭的最前端接触接近构成阻碍 zh ch sh r 舌尖中音:舌尖和上齿龈(上牙床)接触构成阻碍 d t n l 面音:以舌面为主动器官 舌面前音:舌面前部向硬腭前部接触接近构成阻碍:j q x 舌面后音(喉音):舌面向硬腭和软腭的交界处接触接近构成 阻碍:g k h 零声母: 开口呼零声母:在汉语拼音字母不表示,以 a o e 开头 非开口呼零声母:用隔音字母 y w 表示 3、声母错误 将一类声母读成另一类声母,造成音节的别义错误。 常见错误:
1 ○将 n 读成 l,或将 l 读成 n,或将 n 读成 ng; 2 ○将 z c s 读成 zh ch sh,或将 zh ch sh 读成 z c s; 3 ○将送气音 p t q 读成同部位的非送气音 b d j 或相反; 4 ○将普通话音系中不同部位的声母换位,如 h-f,zh-j; 5 ○将 r 读成 z l n 或零声母,或将零声母读成 m ng;

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4、声母错误 声母的发音部位不准确、不到位,但还未将普通话的一类声 母读成另一类声母,以致产生辨义错误。 常见缺陷:j q x 5、难点声母训练 参见课本 p8-11 6、较难字的比较与演练 b、p d、t g、k j、q z、c zh、ch zh、j ch、q sh、x 饱了-跑了 队伍-退伍 挂上-跨上 尖子-扦子 子弟-此地 摘花-拆花 标志-标记 长生-强身 师傅-吸附 步子-铺子 调动-跳动 关心-宽心 精华-清华 座落-错落 扎针-插针 短站-短剑 船身-全身 诗人-昔人 竹纸-竹尺 z c s zh ch sh r

四、布置作业: 重点词组的练习与自我介绍的演练

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