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ac一、二节+信息需求及信息来源的确定


第一、二节 信息需求及信息来源的确定
〖单元概述〗 信息需求的确定及信息的来源:学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动” 这一主题进行必要的信息需求分析,确定活动所需的信息及其来源。 〖课程标准〗 知道信息来源的多样性及其实际意义; 学会根据问题需要确定信息需求和信息来源, 并 选择适当的方法获取信息。 〖学习目标〗 ◆ 知识性目标 1.了解信息与载体的涵义。 2.了解信息的主要类型。 ◆ 技能性目标 1.学会根据任务和问题确定信息需求。 2.学会根据任务和问题绘制信息需求表。 ◆ 情感性目标 1.结合当前信息社会,能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。 2.培养学生的逻辑思维能力。 〖教学过程〗 适合本单元的教学策略是问题解决式, 由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列 引导性问题,引导学生准确地开展活动,同时,随着学生的活动进展情况,不断地产生新的 问题,经过师生有效地交流和讨论加以解决,再通过具体的评价,最终实现主题任务需求。

过程环节

教师活动设计及引导 给出教师设计好(或教参中给定)的

学生活动设计及记录 按照评价的内容思考、 实事求是地做 答

设计意图 了解学生的基础情况,决 定本节课的教学内容

学前评价 学前评价 教师可以给出吸烟对人体健康和环境 感受、交流 的影响的一些数据统计或实例, 创设情景 通过观察,谈谈你们对吸烟危害的认 识? 通过你们的感受和态度,现在由你们 来策划一次劝告青少年不要吸烟的宣 引出主题 传活动,需要获取哪些信息?这些信 息的来源有哪些? 学生继续思考 明确本节课的活动主题 发言(表明自己对吸烟的态度) 危害 使学生进一步体会吸烟的

根据你们的思考,下面大家就以小组 (自由分组)为单位进行协作和自主 分析任务 探究设计主题信息需求和来源的确定 过程方案? 每个小组阐述方案,各组进行对比, 组间交流 查缺补漏。形成最终的方案(不要求 (可选) 讨论) 请各小组按照分析所形成的方案,设 提出解决问 计解决问题的策略?要写清每位成员 题的策略 的具体任务

学生分组, 小组分工, 按照各自的职 责对主题任务进行具体分析, 其中包 括互相协商、 讨论交流, 形成一个统 一的方案 培养学生分组协作分析任 务的能力

各组组长宣读方案, 其他成员对比分 树立资源共享意识 析记录,修改方案

各小组根据方案设计解决策略并再 次分工

培养学生针对具体问题设 计解决策略的能力

每位成员按照策略实现各自的任务, 分组协作或 同时提出所遇到的问题, 组内交流解 自主探究完 成 请教 根据大家的完成情况,请每组展示本 课堂交流与 组所确定的信息及来源,并说出你们 评价 的确定依据即本节应该掌握的知识 根据本节课的活动情况,请哪位同学 学生主动站起来回答问题, 其他同学 课堂总结 来总结一下,你都学到了哪些知识? 反思自己的学习过程。 掌握了哪些能力?形成了哪些意识? 后续活动及 反馈 总结性评价 每位学生进行自我测评 布置后续活动 技能 巩固本节所学到的知识、 明确本节课的三级目标 行客观评价 价, 本组成员进行组内评价, 教师进 能力;成果共享的意识 分组展示,其他组成员进行组间评 描述过程的能力;评价的 根据具体的解决策略完成活动 决, 确实有困难的组间交流或向教师 决实际问题的能力 培养学生应用具体策略解


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