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人教版新课标小学美术六年级下册全册教案


人教版美术教案第十二册
目录: 1、明与暗 2、寻找美的踪迹 3、泥浮雕 4、画扇面 5 、我设计的服装 6、图文并茂 7、奇思妙想 8、世界奥林匹克日 9、二十年后的学校 10、我们即将毕业 11、电脑美术 12、我国古代建筑艺术

1. 课题

明与暗

教材分析: 本课属于造型表现领域。 通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意 义。了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来,就能表现具 有立体感的物体。 课 时 2 课时 学习领域 造型.表现 教学目标 1.知识:通过观察、分析、比较,使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2.技能:学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3.情感:培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点 初步运用物体的明暗画法规律,表现出物体的立体感。 教具准备 1. 球体、立方体石膏模型数个。 2.射灯。 3.摆放石膏形体的桌子,配 以衬布。 4.投影仪。 5.范画两幅 6.铅画纸一张(4k) 、铅笔、美工刀。 学具准备 8 开素描纸,绘图铅笔、画板、橡皮 教学评价 1. 从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。 2. 肯定作业中的优点,同时启发学生,指出缺点与改正方法。 3. 学生作业时,教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习,发现典型问题时再 作补充讲解。

教学过程: 活动一:欣赏导入 (设计意图:给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。 ) 1.同学们,我们看教室两边墙上,这些是美术兴趣小组同学们的素描作品,你们能看这些 作品有什么特点? 对, 这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。 那么今天我们就跟大家来共同学习新的一
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课“明与暗”(出示课题) 。 活动二:探究新知(设计意图:提高学生的观察能力,激发学生的好奇心、有助于学生理解 物体明暗的产生。 ) 1.我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 (写生灯)你们来看,这是一张白纸,我们把它放在灯光下,你来观察一下,在它的表面上 有没有明暗变化?谁能想办法让这张纸产生明暗变化?(学生上台演示) 你是把它卷了一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化? 总结:有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 下面来看这位同学把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化? 总结:对,明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。 还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化? 总结:纸上出现了丰富的明暗变化。 通过刚才的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗? 总结:对了,有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。 活动三:观察体会(设计意图:通过对实物的观察理解,加强学生对物体明暗认识与体验, 并为下一步进行实践创作做准备。 ) 1.同学们这里有一个石膏球体,我们来观察,当光线照射的它时,我们会发现什么?(出示 石膏球让学生思考、议论后回答) 总结: 光照后, 球体表面出现了明、 暗半球。 你们再仔细看看, 球体的亮部有没有明暗变化? 暗部呢? 总结:球体的明暗变化比较复杂,而且是逐渐转变的,可概括为:亮面(即直接受光面) , 灰面(即侧面受光面) ,暗面(即没有受光的面) ,明暗交界线(区分明暗两部的界限) ,反 光(侧面环境光影响) ,投影(物体挡住光源产生)(课件演示) 。 2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律,其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变 化,我们来找找看。 (出示石膏几何体让学生观察) 活动四:主动参与(设计意图:演示绘画方法,给学生直观印象。 ) 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1.第一步是整体观察分析,要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。 2.观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影; 3.然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调; (注意:用直线排成块面,顺着球的弧 面画;投影注意近实远虚。 ) 4.最后进行细致刻画:从明暗交接线入手,先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰,但 不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。 活动五: 学生实践 (设计意图: 给学生营造一个学习氛围, 增强学生的学习兴趣, 导入新课。 ) 作业设计: 1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描,教师进行巡回指导 2.注意把握以下问题: A、 灰调过少或高光位置不对; B、明暗交界线不准; C、投影不准; D、排线问题; E、反光太亮。 活动六:欣赏讲评(设计意图:给学生一个师生交流、生生交流的平台。 ) 1.教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。
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2.课堂小结:这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,知道了怎样运用明暗变化表现 石膏几何体的立体感, 希望同学们能将这些知识运用到绘画中, 观察生活中各种不同物体的 明暗,并用画笔把他们描绘出来。

2. 课

题 寻找美的踪迹

课 时 2 课时 教材分析:本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过:美是到处都有的,对于我们的 眼睛,不是缺少美, 而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美。 学习领域 造型表现 综合探索 教学目标 1、知识:认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美 2、技能:培养学生发现美创造美的能力。 3、情感:热爱生活的思想感情 教学重点 1、理解肌理的美 2、合理构图 教学难点 从多角度发现事物的美。 教具准备 数码相机,牙刷,吸管,水粉颜料。水粉笔 墨水 宣纸 学具准备 数码相机,牙刷,吸管,水粉颜料。水粉笔墨水 宣纸 课件内容 1、不同数量花的欣赏 2 长城远近照片的欣赏 3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片 4 肌理图片的欣赏 教学评价 1、在学生回答感受时加以肯定,并对创意好的回答突出表扬,对欠缺的回答进行 补充。 2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求,加以改善。优秀作业要给予表扬,并指出优 点所在。

教学过程: 活动一: 请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三) 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结:一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。 我们一起来《寻找美的踪迹》(板书课题) 。 设计意图:引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美 活动二: 请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六) 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结:近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生: 古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。 “横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 ” 也是来形容从不同角度观察事物的美。 设计意图:引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美
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活动三: 请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八) 提问学生:从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢。 学生回答完后再欣赏课件九和课件十。 小结:这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美,片片的树叶也美丽。无限的沙 漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。 设计意图:引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美 活动四: 教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。 例如:汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽。 我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。 我们的学校很美丽, 。。。 。。。也美丽。 设计意图:开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹。 活动五: 请学生欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。 (制作的肌理图片表现点 和线的各一张) (展示课件十一到最后一张) 在欣赏照片肌理现象中,提问学生:你觉得它们象什么? 在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:这是用什么方法制作的? 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后打开后的效果。 学生讨论 小结:线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 教师在学生回答时,演示其中一种到两种方法。 设计意图:让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法。 。 活动六:作业设计 学生作业提出要求, 可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。 也可以用你喜欢的方法 制作肌理效果的作品。 教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业, 教 师进行指导,并要求给作品起名字。作业完成后,学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行 评价。

3. 课



泥浮雕

课 时 2课 时 学习领域 手工制作 教材分析: 本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用 传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象,并通过小小的泥浮雕来了 解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空 间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。 教学目标 1、知识:了解浮雕的概念和分类 2、技能:学习用陶泥制作一个浮雕作品。 3、情感:培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
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教学重点 制作泥浮雕。 教学难点 设计一个自己喜爱的泥浮雕 教具准备 收集有关浮雕的资料、图片,准备多媒体课件及示范用材料。 学具准备 陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布 课件内容 1、浮雕图片 2 浮雕的概念 3、制作步骤 教学评价 1、大胆想象,设计出与众不同的泥浮雕 2、装饰方法多样,作品突出 3、学生之间互相取长补短 教学过程: 活动一:欣赏 1、 同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观,想去吗?(生答:想) 2、 课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如:中国唐朝的《昭陵六骏》《人民英雄纪念 , 碑》 、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品 这不仅有中国的雕塑还有外国的,看还有我们家乡的雕塑呢! 欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑 (本 地特有的雕塑)与我们欣赏的这些雕塑有什么不同? (生答:一种是完全立体的,一种是在平面的基础上有一部分立体) 3、揭示“浮雕”的概念 我们知道,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同,还可以分成高浮雕和 浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。 为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢? (学生回答: 因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的, 但却又和绘画一样只能从一个方向进行观 察,所以我们这样说。 ) 设计意图: 通过对比欣赏,认识、了解浮雕,先由学生揭示浮雕的概念,然后老师给以总结 活动二:学习制作泥版浮雕 1、 看到这么多的浮雕作品, 我想同学们也都跃跃欲试了, 你们想做一个什么样的浮雕呢? (生答:动物的、人物的、植物的、太阳的等) 2、 那怎样做呢?来看书上下方的步骤图,请同学说出制作泥版浮雕的步骤,师生共同演 示制作一条鱼的泥浮雕 制作泥版浮雕主要有以下几个步骤: 1、揉泥 2、拍泥板 3、割边 4、画形象; 用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。 画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时 制作的形象。 5、堆出大的形体; 注意看老师都用了那些制作方法? (生答:用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体,并将他们按照刚才画 出的形象,利用水作为粘合剂,将他们粘在底板上。 ) 6、塑造形象局部;
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注意看老师都用了那些装饰的方法? 这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。 我们要利用泥塑工具或者手指, 将自己已经制成 的大的形体进行仔细的描绘,也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥 版浮雕。 设计意图: 让学生通过看书和师生的共同演示、探究,自己总结出制作的方法 活动三:创作.评析 1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕 选出代表谈一谈想法 2、小组合作、实践 3、评析作业 将小组的作品放在展示台上,请小组代表介绍本组的作品,其他小组可提宝贵的意见 今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美, 希望同学们能够利用所学过的陶 艺制作方法,作出更多更出色的作品来! 板书设计: 泥雕塑 课件展示 制作步骤 揉泥 排泥板 割边 粘墙和窗框 刻出砖痕 粘花

4. 课



扇面画

教材分析:本课是造型表现领域。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容,进行 欣赏、评述、设计等活动。教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。 课 时 2 学习领域 造型●表现 设计●应用 教学目标 1、 知识: 通过各种扇子的欣赏, 了解祖国传统文化的精髓, 感受不同的扇面形式。 2、技能:尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面作画的特点及步 骤。 3、情感:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族自豪感。体验扇 子的实用性,增强学生的生活情趣。 教学重点 第一课时:通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解并掌握扇面的各种 不同形式。 第二课时:扇面的构图与布局。 教学难点 第一课时:了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美 第二课时:用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要注意利用扇面纸 质和宣纸吸水性不一样的特点。 教具准备 实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面。国画颜料、宣纸、
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毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架。 学具准备 课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。 (可带造 型各异的白坯扇) 课件内容 1.谜语 2 常见的扇面外形 3、四幅古代山水、花鸟扇面画。 4. 欣赏多幅扇面画作品 5.扇子博览会 6.时尚的扇面画 教学评价 1、能否体会扇面画的装饰作用,并用语言表达自己的欣赏感受。 2、能否根据所选扇面的形状合理的进行构图。 3、能否积极参与自评与互评活动。

教学过程: 第一课时 活动一: 今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。 课件 1 出示绕口令: “有风不动无风动,不动无风动有风” 学生在小组间内展开读绕口令比赛。 这段绕口令实际上是个谜语,你知道它说的是什么吗?(扇子) 虽然空调、电扇早已面世,可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,更因扇文化的历 史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值,为人们所喜爱。 咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。 (板书课题) 设计意图: 绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式, 通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的 好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内容——扇面画。

活动二: 1、交流讨论,了解扇子种类。 同学们,请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下,看看扇子的形状、材质、画面有 什么不同。 每组选一位代表代前面来介绍。 (课件 2 出示常见的扇面外形)我们常见的扇子有这么三种形状: (1)折叠扇面形 (2)圆扇面形 (3)鹅毛扇面形 总结:中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随手取植物叶或禽羽, 进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是扇子的初源。后来的扇子取材广 泛,有竹、木、纸、草编等等。 设计意图:通过小组间的讨论与交流,引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。 2.听故事,了解扇面画的装饰作用。 (出示空白的和绘画的扇面)同学们,这两把扇子的大小、形状、材质完全一样,扇出的风 也一样凉爽。如果要你选择,会要哪一把?为什么? 中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字,即用来美化、装饰,又可抒发自己的 情感。有一个故事还与扇文化有关呢,现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事: 传说在王羲之家门前东边有条小河,河上有座石头砌的拱形小桥。这一天,天气很热。王羲 之经过这座桥回家,看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看,是 一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜,但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下,满 脸是汗,愁眉苦脸地叫着: “要扇子吗?买扇子吗?”王羲之见了很同情,问道: “老婆婆,
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你这扇子卖几文钱一把呀?”老婆婆说道: “三十文,少两文也卖给你。 ”王羲之听了,向旁 边店家借来一支笔,就站在桥头,把扇子一把一把都题上字,说道: “老婆婆,这题上字的 扇子,要八十文一把,少了你不要卖。 ”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人,大家一看王 羲之题字的扇子,人人争着要,一下就卖光了。 请问: 为什么没有王羲之题字的扇子卖不出, 而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢? (说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面,就具有了一定的艺术收藏价值) 设计意图:通过听故事,了解扇面画的装饰作用。 3.通过欣赏体会扇面画之美。 不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔,咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。 课件 3 展示四幅古代山水、花鸟扇面画。 引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据 不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解。 设计意图:通过欣赏课件,引导学生注意扇面的构图与布局。

活动三: 今天欣赏了这么多的扇面画, 你想不想自己设计一把扇子?你想设计一把什么形状的, 用什 么材料来做?准备在扇子上画什么?(讨论汇报) 这节课我们先来完成扇子的制作, 可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状, 并简单的装饰一下 边框。下节课我们来画扇面画。 教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。

第二课时 活动一: 1. 展示完成的形状各异的白胚扇。 这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画,让我们的扇子也充满艺术气息。 2.教师示范、指导。 (1)根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。 比如咱们学过画金鱼,老师就以金鱼为创作主题。 在不同形状的扇面上,需要不同的构图。比如老师今天选择的是折扇, (利用实物投影仪 展示)在构图上应该注意什么呢?(学生讨论回答) 提出建议: 折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。 在扇面上绘画要考虑扇面的 形状,画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线,以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况 下,画的景物随弧线弯曲也别有风味。 (2).示范在扇面上作画: 今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画, 需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。 如 果想表现出国画中洇开的效果,笔中的水分可适当多一点。 (教师示范画金鱼,在用墨用色 上,加以讲解) (3)在扇面上题字方式:通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名,再加盖印 章。题字分横竖题两种:竖题依斜线斜写;横题则依弧线曲行。 设计意图:通过示范解决“用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,要 注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 ”的教学难点。 活动二: 运用水墨形式创作扇面画,不要将画面安排得太满,有时适度的空白也会产生丰富的效果。 看课件 4,欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。
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欣赏了这么多扇面画,让我们也来当一回小画家,画一画扇面好吗? 作业要求: 在上节课做好的白胚扇上,尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。 教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局, 题字的方式, 要注意利用扇面纸质 和宣纸吸水性不一样的特点。 设计意图:欣赏作品能让学生学有所悟,自己动手作画能让学生学有所得。 活动三: 现在大家都画好了扇面画, 但是我们的扇子还不能使用, 想一个办法让我们的作品具有实用 性。各小组讨论,也可以尝试一下,怎样让不同形状的扇子“动”起来。 小组汇报。 教师总结: 扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。 (请一位同学做简单示范) 团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸,中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。 既然找到了方法, 大家赶快动手做吧。 做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的 扇子架上,让我们来开个“扇子博览会”吧! (课件 5) 学生完成扇子的制作。 活动四: 我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品 放到这个“拍卖台”上,请小作者来为自己的作品作一下“广告” ,也就是说说自己的作品 好在哪儿。 作为主办者, 我发给每位同学三张代币券, 在听完介绍后, 你希望收藏谁的作品, 就将代币券放在这件作品前面。 1. 各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。 2. 其他学生选择最喜欢的作品投代币券。 3. 评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。 4. 师评:选择一把在小组内就落选的扇子,为它提出修改建议。 拓展:今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子,为我国的“扇子文化”注入了新 鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。 (课件 6 展示) 在即将毕业之际, 让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物, 在同学间互相赠送留作纪念 吧! (学生互相赠送)

5. 课



我设计的服装

课 时 2-3 课时 学习领域 综合探索 教学目标 1、知识:有兴趣的讨论学生着装问题,能从服装的色彩、款式等不同角度进行审 美思考,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣, 。 2、技能:了解服装设计的基本知识,通过服装设计激发创新意识。 3、情感:培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。 教学重点 赏析服装的作品,运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学难点 服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。 教具准备 穿着传统服装;服装设计作品欣赏多媒体课件;少数民族图片。 学具准备 搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气
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球或彩纸,剪刀,胶水、胶带等。 课件内容 1、古代服装历史图片 2、现代服装分类图片 教学评价 1、学生是否有兴趣与同伴交流自己的服装设计构思。 2、学生设计的作品是否有特色,是否能独立完成服装效果图的绘制。 3、学生的服装作品是否有创意,能充分利用材质的特性完成造型需要,达到较好的视觉效 果。 教学过程: 活动一:情景导入(学生六人一组坐好) 设计意图: (以传统图案装饰、设计的服装启发学生,激发创作欲。 ) 老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案,问:看看老师的衣服独特吗?为什么? 这是老师运用我国民间剪纸图案设计的,你们想不想也设计自己的服装? 今天我们就来动手试一试:我设计的服装 [ 板书课题 ] 活动二:欣赏、交流、学习 1、课前,老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识 ,请小组 代表与大家一起交流。 (学生上台介绍) (1)服装与人类的生活息息相关,最早是遮挡身体和保暖用的,后来它演变成为一门艺术, 不仅可以可以满足人们的日常需要,还装饰美化人们的生活。 (2)我们查找了关于服装的相关资料: 服装是一种身份地位的象征,一种符号,它代表个人的政治地位,和社会地位,因此,自古 国君为政之道,服装是很重要的一项,服装制度得以完成,政治秩序也就完成了一部份。所 以,在中国传统上,服装是政治的一部份,其重要性,远超出服装在现代社会的地位。古代 的服装,依穿着场合,主要可分为:礼服、朝服、常服三类,每类又可分几种,原则是地位 愈高的人,得以穿的种类愈多,可以用的颜色愈多。 (3)我收集了服装的一些图片,从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装,如:中 国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等(实物投影) (4)现代服装被称为人类的第二皮肤,它代表个人的品位,不同的场合,要穿相应的服 装,如:运动装、套装、工作装、校服等。 师: 同学们搜集的资料真是丰富多彩, 我们从中增长了不少的见识。 老师也带来了一些资料, 想不想看一看? 2、 (播放课件)我们中华民族是一个多民族的国家,又是一个历史悠久的古国,历代的服装 样式和各民族的服装真是色彩斑斓。 最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服, 这在纺织技术尚未发明之前, 是人们 服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳,可能不仅是为了 装饰,也许还包含着对渔猎胜利的纪念。 (课件 1 欣赏毛皮服饰) 秦始皇陵兵马俑的发现,让我们看到了当时汉代铠甲的样子。 (课件 2 铠甲图片) 历代帝王的服饰与众不同,这是汉代皇帝的服装,冕冠的颜色以黑为主,此外还有蔽膝、佩 绶、赤舄等,组成一套完整的服饰。这种服装始于周代,历经汉、唐、宋、元诸代,一直延 续到清代,绵延两千多年。 (课件 3 汉代皇帝服装图片)

这是唐朝画家周昉的一幅画,名叫《簪花仕女图》 ,表现了当时宫廷妇女穿着的服装,这种 开身肥袖的服装样式当时流传到日本,成为当今日本和服的主流样式。 (课件 4 看簪花仕女 图) 清朝在我国历代中服装最丰富,最具民族特点,以满族服饰为主流,深刻影响着各民族的穿
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戴,为现代中国服饰奠定了基础,如中山装、旗袍、坎肩等。 (课件 5 看清朝皇帝、皇后服 饰图,课件 6 课件 7 课件 8 图片) 3、了解少数民族服饰(直观的了解少数民族服饰) 我国有多少个民族?(——56 个民族) 56 个民族,56 朵花, 你了解他们特有的服装吗?现在我们来做一个小游戏连连看: (在黑 板出示 7 幅图片,给出相应的民族名称:蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山 族)请小组同学连连看。 通过连线、分析,学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。 4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩,从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲 装、泳装等,种类有:男装、女装、童装,在日常生活中,我们一般要根据不同的场合穿相 应的服装,如:开运动会或上体育课时要穿运动装;平日上学要穿有领或有袖的服装,以示 对老师、同学的尊重;在家休息可穿家居服、休闲服;陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼,要穿 礼服,这时我们可穿中国传统的服装。 (课件 9、10、11 多姿多彩的儿童服装) 活动三:思考、讨论 1、着装与环境相协调的人是有品味的人,此外在此基础上,还要穿出自己风格,怎样才能 穿出自己的风格呢?从哪些方面来突出个性呢?请同学们做小组中讨论? [ 教师巡视 ] 学生讨论结果:1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图案。4、运用 独特地材料。 师小结:我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素,看老师的这 件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的,是不是很有个性?所以服装重在装饰。 俗话说: “爱美之心人皆有之” 。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性,那么今 天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。 2、今天大家都带来了什么材料?(学生举起:有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废 光盘等) 老师给大家分了组,请小组同学共同设计一个主题:2008 奥运会运动员入场服装、生活装、 学生装、节日盛装、未来宇航服 你们想怎样设计呢?老师给大家一个建议:可先设计一个效果图,再进行创意。 活动四:学生作业,教师指导(播放音乐) 各组推荐一个组长,一个模特,将布或塑料袋、彩纸围在身上,进行大胆的创意,没有特定 的要求,学生自己想怎样设计就怎样设计,组长安排大家分工,教师鼓励学生大胆创意,集 思广益,发扬合作精神。 1、 小组讨论,设计以什么图形为主的图案 2、考虑颜色如何搭配,图案如何粘贴比较好看 3、试穿设计的服装 活动五:服装发布会 1、 师:经过设计师们紧张的工作,我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。 请欣赏小模特的时装表演。 (播放音乐) 2、 请小组代表谈设计意图。 3、 通过今天的学习,你有什么收获? 小结:今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装,这些服装张扬了大家的个性, 只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手,我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活!

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6. 课



图文并茂

课 时 2-3 课时 学习领域 造型、表现、设计、应用 教学目标 1、知识:学会运用绘画形式表现自己的想法,培养他们的创造性,增强学生的生 活情趣。 2、技能:学习用绘画表现自编故事的形式特点,通过创作画,使学生进一步掌握人物动作 的画法。 3、情感:通过画自编故事,使学生从生活中体会真、善 、美。 教学重点 第一课时:了解绘画故事的表现特点,感受真、善、美。 第二课时:绘画自编故事的创作特点及步骤。 教学难点 第一课时:选材、构思设计。 第二课时:构图与绘制 教具准备 各种材质和表现形式完成的范作数幅,相应的课件。 学具准备 各种可绘画的笔或白雪修正液,作业纸、彩色纸、胶棒、剪刀、KT 板等 课件内容 1、 丰子恺漫画欣赏 2、 小故事片段配画,有单幅的、多幅的、连环的。 3.小朋友自编故事的配画作业 4、学生作品分析“锻炼身体,暴走活动” 5. 自编一个小故事,参考场景。 6. 用不同绘画形式创作的故事画。 教学评价 1、能否运用简练语言编写故事。 2、能否展开联想,尝试运用各种材料,设计创新。 3、整个教学活动中,学生是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望。 第( 1 )课时 教学过程: 活动一: “连连看” 教师提供数张图片和几句话 (或几段文字) 请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来, , 并找出先后顺序将故事讲完整。 教师小结,出示课题《图文并茂》 。 设计意图:以游戏的形式“连一连” ,激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内 容——图文并茂。 活动二:欣赏分析作品 1.欣赏、分析作品 (1) 欣赏大师丰子恺的配文图画,体会其中的趣味性趣。 (课件 1 出示)提问:如果这些 绘画作品没有配上文字,还会这么具有感染力吗? 设计意图:让学生体会故事画的魅力。 (2) 欣赏不同种类的故事画。 (课件 2 出示单幅、连环故事画) (3) 欣赏小朋友自编故事的配画作业。 (课件 3 出示) 设计意图: 让学生了解生活中有许多事情可以画成故事画, 同时故事画的材质和技法多种多 样。 看了这么多的故事画,你有没有发现一幅好的故事画应该包括哪些内容?(小组讨论)
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总结:一幅故事画应该包括三个主要元素:谁、在哪里、干什么(板书) 2. 分析故事画的创作步骤: 知道了故事画的元素,如果让你自编一幅故事画,应该按什么步骤进行呢? 比如:咱们学校在上个星期天组织同学们参加了“锻炼身体,暴走活动” ,在路上发生了许 多有趣的事情。如果要把这件事情画成故事画,咱们怎样来表现好呢?引导学生讨论,每组 选一位代表来阐述。 总结:①构思要从一天中发生的有意义的、使自己感受深的事情中去选材、构思,设计出文 字与画面的结合方法。比如这位同学的作品(看课件 4)就选择了同学们在路上边走边说说 笑笑来战胜疲劳的情景。大家看看他的画面中是怎样表现不同同学的动作和表情的? ②选材、 构思设计以后, 还要按照整体与文字的安排, 进行书写文字制作, 注意字迹要工整, 文字部分要简练,安排在画面的位置等。 设计意图: 使学生明确绘画故事的完成过程。 通过欣赏也可以使学生从生活中发现美好事物, 提高去挖掘素材的能力,开拓创作思维。 活动三:自编一个小故事: 它可以是一个梦想、所见所闻、自己听到的、自己设想的…… 提供学生一些情景(课件 5) ,引发其产生丰富联想力。 学习要求: 1.小组合作完成编写故事,编写故事。 2.用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。 设计意图:使学生了解文字故事的简短扼要性,通过不同画面对视觉的刺激,使其发挥最高 想象,完善自己编的小故事并使学生明确绘画故事的完成过程。 教师小结。 第( 2 )课时 活动一: 1.小组交流各自的故事选材,构思设计 设计意图:在上一课时文字叙述的基础上,用绘画将其表现出来。使学生更明确本课学习任 务。 2.分析作业步骤: (板书) ① 选材构思(已完成) ② 文字表现(已考虑好) ③ 构图 根据故事内容确定用大场面还是小场面表现, 选择恰当的角度用铅笔定出环境中各景物的位 置。 设计意图:再次强调故事画的创作步骤。 ④ 深入表现和着色 如果采用线表现,那么就可以用黑色钢笔直接描绘,从近向远处画。用油画棒、彩色水笔、 国画、版画等也基本用此法定稿。需要着色再按要求进行。 (课件 6 展示几幅用不同绘画形 式创作的故事画作品) 活动二:课堂练习,创作过完成 学习要求: 根据上次小组合作完成编写的故事,用连环画或插图方式完成自编的小故事或童话故事。 教师指导学生合理合作,安排好画面的构图与文字。提醒学生如果涂色的话,要强调突出主 题,色调统一。
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活动三:课堂小结 学生自评互评。教师给与评价。 评价标准:选题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色。

7.

奇思妙想

活动一:发现 * 激趣 看,老师给大家带来了一件礼物,你能猜出它是什么东西吗? 瑞士军刀 看他除了可以做军刀之外还是一件什么? Mp3 多奇妙呀!正式有了设计师们的奇思妙想,才会有这么新奇的产品。 今天,让我们也来奇思妙想,展开想象的翅膀,创造崭新的生活。 活动二:启发联想 生活中,你还见过什么样的奇思妙想吗?和小伙伴交流一下 老师也带来了许多生活中的奇思妙想, 让我们一起来看看吧, 看看他们给我们带来了什么启 发? (欣赏课件) 通过欣赏,你又想到了什么? 看, 我们的小伙伴他们也从身边的事情和材料上发挥自己的奇思妙想, 看看他们都做了些什 么,用了哪些材料? 鲸鱼 企鹅 雨鞋 报警器…… 看,这是一个饮料瓶,你能想到它能做什么吗? 小娃娃 台灯 储钱罐 看,老师用它做了什么? 套娃玩具 我是怎样做的,用了哪些材料?请你讨论一下(学生探究、讨论) 想——构思 做——剪、切、粘 装饰——用废旧材料 活动三:创作*评析: 1. 布置作业: 今天,我们就利用废旧物品进行创意性的创作。 问: 小组讨论一下: 你们手中的废旧物品适合做什么呢?怎么做?你是想一个人完成还是几 个人合作呢? [ 巡回,围圈走 ,最后回到讲台前 ] 小组讨论好了,就开始你们的创作吧。桌子上的大盒子里有许多材料,大家可以巧妙利用。 最后,把你们的作品装饰在这些展示盘里。 教师即时评价: a) 我看到,有些同学是自己做,还有的是两三个同学一起合作。注意:用小刀、剪刀时 一定要注意安全;我还看到,有的同学很讲卫生,及时把剪下来的碎片收到袋子里,保持了 教室的整洁。这位同学做了一个……你想做什么? b) 作完的同学,可以互相看一看,给你们组的作品起一个好听的名字。 c) 每组找二、三名同学去代表展示你们的作品,自评、互评相结合,从做了什么,怎样
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利用瓶子方面进行讲评。 小结:我们展开想象的翅膀,用废旧物品制作了这么多工艺品,每一件都独具特色,使废旧 物品有了生命力,重新焕发出光彩。你准备用这件工艺品干什么?(表达心愿) 小结:巧构思,巧制作,动动手,动动脑,废品也可变成宝,正如罗丹所说:[ 出示课件 ] 美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

8. 课



世界奥林匹克日

课 时 2 课时 学习领域 综合探索 设计表现 教学目标 1、知识:引导学生了解世界奥林匹克的相关知识,认识奥运会在维护和平、增进 友谊、促进文明方面具有独特的作用,2008聚焦“新北京,新奥运” 。 2、技能: 运用绘画、粘贴等形式,表达自己对奥运的祝福。 3、情感:引导学生共享奥运精神,弘扬人类文明,增强学生的民族自豪感。 教学重点 引导学生了解世界奥林匹克的相关知识,表达自己对奥运的祝福。 教学难点 引导学生体会绿色奥运、人文奥运,升华学生的情感。 教具准备 教学课件、彩色的小旗、奥运吉祥物、彩色笔、彩纸等 学具准备 搜集的有关奥运会的各种文字资料和图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等 课件内容 1、由2008北京奥运吉祥物福娃,引领学生进入《奥运知识擂台赛》 。 2、在《奥运知识擂台赛》中,分别引领学生欣赏奥林匹克标志及历届部分奥运会会徽及2 008北京奥运会会徽。 3、出示部分奥运精彩图片,激发学生情感。 4、出示以奥运为主题创作的雕塑作品《千钧一箭》《走向奥林匹克》与宣传画,激发学生 、 的创作欲望。 教学评价 1、关注学生是否具有积极的探究意识,主动搜集有关奥运会的各种资料。 2、关注学生能否大胆地发表自己的感受…… 3、鼓励学生自由表现,大胆创造,勇于尝试。

教学过程: 活动一:奥运知识擂台赛 设计意图: 引导学生了解世界奥林匹克的相关知识,共享奥运精神。 (课前请学生查找有关奥运会的各种资料与图片,为本课的第一环节《奥运知识擂台赛》做 好铺垫。 ) 1、 (出示课件) 由 2008 北京奥运会吉祥物——福娃,引领学生进入《奥运知识擂台赛》 2、进入《奥运知识擂台赛》 。 A、你知道“世界奥林匹克日”是哪天吗? (每年6月23日是“世界奥林匹克日” ) B、奥林匹克的标志是什么?它象征着什么? (由蓝、黄、黑、绿、红组成的五环,是奥林匹克运动的标志。五环象征着五大洲的团结, 也象征着全世界运动员在奥运会上的相聚。 ) C、奥林匹克运动会的起源?第一届奥运会在哪里举行? (奥林匹克运动会起源于古希腊的奥林匹亚竞技。1888年,法国人皮埃尔?德?顾拜旦首
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次提出恢复奥运会的建议。1896年,第一届奥运会在希腊雅典举行。 ) 欣赏历届部分奥运会会徽。 (课件展示) 1896 年希腊雅典第一届奥运会会徽 D、你们知道即将在我国举行了2008北京奥运会的会徽是什么?它有什么涵义? (北京奥运会的会徽是“中国印?舞动的北京” 。会徽设计将中国特色、北京特色和奥林匹克 运动会元素巧妙结合。 “中国印?舞动的北京”为表现形式,将中国传统印章和书法等艺术形 式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙的幻化成一个向前奔跑,舞动着迎接 胜利的运动人形,人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴涵浓重的中国韵味。 ) E、你们知道我们北京为什么要申办奥运会呢? (奥运会是世界范围内的体育盛会,在维护和平、增进友谊、促进文明方面具有独特的作用。 北京作为首都,代表中国申办奥运会,能够更充分地向世界展示我国的形象。申办奥运会, 对于中国人民来说,是共享奥运精神,弘扬人类文明,促进东西方文化交流的盛事,也是展 示辉煌成就,加强对外开放,促进自身发展的良好契机。 ) F、北京申奥的口号是什么? 北京申奥口号是“新北京,新奥运” 。 活动二:奥运风采 设计意图:通过欣赏奥运精彩图片,弘扬奥林匹克精神,激发学生情感,诉说心中的期盼。 (出示课件) 看到载誉归来的运动员,你想对他们说什么? 你想对即将在北京举办的 2008 奥运会说什么? 活动三: 奥运畅想(课件展示) 设计意图:引导学生欣赏围绕奥运主题创作的雕塑作品与宣传画,激发学生的创作欲望。 活动四:创作交流 引导学生把自己的心愿以及对奥运的美好祝福与期盼运用绘画或剪贴的形式做在彩旗上, 并 交流展示。

9. 课



二十年后的学校

课 时 2 课时 学习领域 探索.造型 教学目标 1、知识:了解学校的各种设施配备,学会设计规划学校布局。 2、技能:学会设计未来学校蓝图,并能用各种材料制作建筑模型。 3、情感:对母校的热爱,对美好未来的追求。 教学重点 用各种方法、材料制作未来的学校模型。 第一课时:设计制作学校的平面图 第二课时:设计制作学校的立体模型。 教学难点 大胆想象, 小组协作, 创想出与众不同的学校创意。 第一课时: 学校建筑的布局。 第二课时:设计与众不同的未来的建筑。 教具准备 课件、学校平面图、不同材料的立体学校模型(3——4 个) 、示范的作品(半成 品) 学具准备 第一课时:每个小组一张 kt 板(深色) ,剪好的各种形状的白纸(做学校的设施) , 彩笔,白纸,剪刀、胶水 第二课时:各种纸盒、肥皂、泡沫塑料、彩纸、硬纸板、广告色、乳白胶、美工刀、尺、笔、
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剪刀、胶水 课件内容 1、自己学校的校舍等图片。 2、先进地区的学校图片或视频。 3、未来的学校设计 4、学校平面效果图 5、制作方法与步骤 教学评价 1、设计制作的学校模型是否合理,美观。 2、大胆想象,创想出与众不同的未来学校创意。 3、学生是否能在小组间愉快而有序的讨论、交流与合作。 第(一)课时 教学过程: 活动一:我们的学校 设计意图: 回忆在学校生活的美好生活, 激发学生对学校的热爱和为母校设计美好的未来的 情感。 1、歌曲:毕业歌 听这优美的旋律,是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要告别小学生活了,你想到 了什么?(学生谈) 2、我们回忆起在学校里度过的快乐时光。让我们一起再来看看我们的学校, (本校的照片) 虽然我们的环境比较简陋,但在教室里大家一起学习、在操场上一起游戏,校园的每个角落 都有我们美好的回忆。 2、想不想到城市里看看那儿的学校是怎样的呢? (出示现代化的大学校图片或录像片断介绍) (大门——电动感应) (教学楼——宽敞明亮) (操场——塑胶跑道、绿草坪) (综合楼——实验室、美术、舞蹈……) (办公楼——现代化的办公设施) (绿化——绿树成荫) 给你什么感受? 想不想让我们的学校也能更加美丽,今天我们年龄还小,但二十年后,你们已经长大成人, 让我们都来做建筑设计师, 为我们学习生活过的学校出一点力, 规划我们二十年后的学校吧! 出示课题: 活动二:探究实践 设计意图:学习怎样设计建筑的方法、步骤,解决本课时的教学重难点。 1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的? 先要了解学校需要那些建筑,功能是怎样分工的? (请同学们分组说一说,然后,找 2——3 组同学发言) 然后进行布局 画出设计稿 设计稿分平面图和立体效果图, 2、 (出示平面图)小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面?(顶——也就是俯视面) 除了主要的建筑外,还要规划出那些地方?(道路、绿化等细节) 。 3、 (出示立体的效果图) 立体的效果图,还要画出建筑那些部分?(层数、形状与颜色。 )
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分析(出示建筑的样子) 这些建筑的形状可以归纳成什么基本形……——基本形的组合 4、学校都有那些部分组成的?让学生分析学校的布局结构: 大门——道路——绿化带——教学楼——体育馆——操场(跑道)…… (出示平面的相应部分,无规律的粘贴在准备好的学校蓝图上) 5、布局 老师引导学生把刚才乱粘的各个部分组织起来, (每个小组一幅) 标出各个设施的用途。 6、二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。 先请同学们看看我们的设计师设计的未来的学校。 老师的范作(立体效果图) : 讲解介绍 建筑的主体:锥形 门、窗(形状、颜色、排列) 这是老师设计的彩虹旋转式教学楼, 他的每个教室可以慢慢的旋转变换位置, 让你每天都有 不同的景色欣赏。 你有什么更好的创意吗?(学生大胆想象发言) 活动三、创作.评析 设计意图:让学生大胆想象积极创新,合作出未来学校的蓝图。总结本课的学习成果。 1、分小组讨论 你们想怎样设计未来的学校 2、小组规划出平面设计图,并给每个人分工设计一个建筑的立体效果(画出来) 。 每一小组发一张 kt 板,下节课可以在设计的平面图基础上制作立体的模型。 3、介绍自己小组的设计意图与创意。 活动四、拓展 设计意图:为下节课做准备。 小组讨论下节课制作建筑模型所需要的材料。

第二课时 活动一、导入课题: 设计意图:引出本课的学习内容。 (欣赏上节课的的学生作业——规划图) 在上节课中,我们同学发挥了奇思妙想,为我们的学校设计了二十年后的样子,但是今天我 们还没有能力把它变成现实,那我们就把它做成精美的模型,送给我们的学校好吗? 出示课题 活动二、探究发现 设计意图:了解制作模型所需要的材料与方法,解决本课时的教学重难点。 1、 (分小组欣赏精美的学校建筑模型) 看这些模型,都是用什么材料制作的? 纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、 你还发现了那些制作的材料。 (学生谈) 材料的运用原则: 底部重,中间的墙壁坚挺,房顶轻。 2、探究制作方法。
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看录像:建筑工人盖房子(快动作的播放) 你能找出制作建筑的顺序吗?地基——墙壁——门、窗——屋顶 (研究小组的模型) 先做什么? 房子的底部 门窗的形状(可以画、贴) 房顶 示范: (用纸建筑的学校) (和上节课效果图相符) 装饰方法: (材料) 房屋: 街道: 大门: 想一想还可以用怎样的方法、材料做?(学生说) 课件展示(盒子翻新法) (切割造型法) 说说你想还能设计怎样的学校? 3、你们小组想用什么材料,怎样做? (小组讨论) 活动三、创作实践 设计意图:创设作业情境,让学生带着激情与兴趣创作。 现在让我们乘时光列车回到 10 年前,看看同学们是什么模样,出示课件,你们认出这几个 天真可爱的孩子是谁吗? 回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20 年以后,据专家们推测,随着科学技术的发 展, 人们的学习、 生活都将发生重大的变化, 年以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20 20 年以后的学校会发生怎样的变化?二十年后, 我们的学校正要改建成一座现代化的教学名校, 向社会各界征集设计模型,亲爱的同学们快来参加吧。 作业要求:分小组完成未来学校的建筑模型制作,参加未来的建筑设计大赛。 活动四、欣赏评价 设计意图: 1、在音乐中,每组同学围绕着建筑边走边看,欣赏评价。 2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员,听取各个小组的介绍与展示作品,并评出最 佳创意、最佳效果等奖项。 活动五、联想拓展: 未来的孩子们在学校的愉快生活。 长大后为我们的家乡设计美好的未来。

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我们即将毕业

教学过程: 活动一:谈话引入。 设计意图:这一环节,是一首小诗来激发学生的离别情感,勾起学生对小学六年生活的美好 回忆,从而导入新课。 同学们,今天老师给大家带来的不是美丽的图画,而是一首我写的诗,你们谁愿意来第一个 来欣赏一下。
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出示课件 1:学生配乐朗读: 每到六年级 心里就有些难过 你们就要离开 而我刚刚收获 我不知道你们将来会怎样生活 你们总说你们永远永远记得我 我知道那记得的原因是什么 那是因为欢欣、痛和酸涩 于是我用我的方式留住他们 我说 孩子们 发扬你们的优点 彰显你们的特色 老师要为你们写一本书 记录下我们所有的哀伤和欢乐 记录下我们对未来的展望和思索 听到这些,你有什么感受?(自己就要告别这个校园,很伤感) 是啊,一转眼,大家都是六年级的学生了,马上就将分离,看着你们一个个熟悉的脸庞,就 像面对自己即将远行的孩子。每当到了这个时候,我们曾共同经历的那些风风雨雨,总是不 停地在我的眼前闪过。 板书课题:我们即将毕业。出示课件 2 活动二:真情告白。 设计意图:这一环节,是让学生回忆自己小学六年来的美好生活,畅所欲言,感受那浓浓的 师生情、学友情、爱校情,将“情”字升华,为下面作好铺垫。 1、我相信你们一定也和老师一样,有着太多的不舍与眷恋,那些我们共同经历的美好的往 事,我们一起度过的风风雨雨。此时此刻,在即将毕业的日子里,你有什么话要说呢? 2、往事回忆,真情再现。 学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人或最难忘的景。 3、指答心情。 听了这么多,你现在的心情是怎样的呢? (点明:感激之情,感谢之情,愧疚之情,惭愧,幸福,祝愿,对同学的帮助表示感谢,歉 意、难舍难分之情等。 ) 那你现在最想做什么?(送礼物) 活动三:欣赏探究 设计意图:通过欣赏学生的作品,了解制作的方法和要素,为下面的创作打好基础。 1、此时此刻,同学们都有着各不相同的心情,真想把自己的礼物送给最珍惜的朋友、老师、 母校作为留念,××学校的杨雪同学也是这样,今天老师带来了她的礼物,你们瞧。 (出示 课件 3) 2、仔细观察她是用什么方法来制作这件礼物的。 (用字体变形,设计自己的签名) 3、有了这么独特的签名做礼物,相信你的朋友一定会永远记得你。 4、可是这样一个特别的签名,是怎么设计的?你知道吗?小组讨论找找答案。 5、对于没有具体含义的笔画或文字,我们又该怎么设计呢?(出示课件 4)

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6、有一件事可把我给难倒了,云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我实在是想不出该 怎样变化,你们能帮帮老师吗?看哪个小组的想法最奇妙。 (每个小组分一个字研究解决) 出示课件 5:云、雨、星、帆、山、林、花、冰 7、怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢?看看他们是怎么做的? (出示两张经过闪光笔,水彩笔装饰的名字。 ) 出示课件 6:制作方法 活动四:抒情创作 设计意图:本课中,重在突出一个“情”字。这一环节,是在前面激“情”得基础上,激发 学生的创作欲望,设计出具有个性得签名作品,表达自己的情感。 在过去的六年里,我们不仅收获了彼此间深厚的友谊,也学会了许多美术设计知识,如果让 你设计自己的签名, 你想怎么设计? (学生在以往学习的基础上, 思考自己名字的设计方案, 这时老师可以启发一下,不仅是笔画的设计,还可以从字的形体、字的意义、字的色彩等多 方面进行设计,还可以加上自己想说的话。 ) 时间宝贵,让我们一起动手,组成我们班级的留言册,留下最精彩得一笔,成为美好回忆。 大家快点动手,用你准备的材料,设计自己个性的签名吧。学生制作,教师随机进行指导, 如:字的大小是否合适,字的色彩是否鲜艳,字的外形是否美观等……对于学生作业中的创 作新意,要及时鼓励和给予肯定。 活动五:激励评价 设计意图:这一环节,采用学生间的评价,让学生学会欣赏,提高审美及语言表达能力。同 时,通过教师签名的环节,让学生了解废旧物品也可以变废为宝。 1、说说能吸引你的名字设计,并谈谈你的看法和认识。 这么多精彩的签名, 哪个是你最喜欢的?为什么喜欢它呢?设计者来说说为什么要这样设计 呢?你想把它送给谁? 2、教师自己设计的名字也贴在留言板上,留做纪念。 看到大家漂亮而独特的签名,我也忍不住了,瞧,我也设计了自己的名字,你们看我是用什 么材料、什么方法制作的?(出示:教师签名,废旧物品制作) 3、小结:原来我们的签名不仅可以采用不同的设计方法,采用不同的制作材料也会有意想 不到的效果。 4、集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰,使其整体感觉更为美观。利用彩笔或废旧物 品。 5、小结. 同学们, “明天,我们即将毕业,今天我们在这里留言。再过十年、二十年、三十年,你们 将成为国家的栋梁,再回到母校,那时老师可能已是满脸皱纹,白发苍苍了,但是老师会拿 出珍藏多年的签名和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。 最后老师想送你们一份礼物。 出示诗歌: 无论走到哪里, 记住你们曾经是六年的兄弟姐妹, 记住尽可能帮助他人就是帮助你自己。 得意时, 不要忘记告诉大家,让我们与你同乐; 失意时, 不要忘了你身后的我们,还会帮你度过难关。 宽容、平和、乐观、向上,是我对你们的期望,
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最后,让我衷心地祝福你们, 祝福你们中的每一位, 健康、幸福、快乐! 下课。

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电脑美术

课 时 1 课时 学习领域 造型.表现、设计.应用、综合.探索领域 教学目标 1、知识:让学生在上节课的基础上进一步熟练“画图”工具的使用,设计 制作一幅电脑小报作品,并通过小组合作的方式组合成为电子报刊。 2、技能:本课是将艺术的神奇借助于网络来表现,有助于学生对信息的接收和强化,学生 在学习过程中自主地调动多种感觉器官,达到了声色俱备、视听相联的求知新境界。 3、情感:引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的创作乐趣。 教学重点 感受电脑美术的乐趣。 让学生学习用 window 软件上的画图板自己设计一份电脑小报。小组将电子小报运用图片演 示软件合成一份电子报刊。 教学难点 会进行简单的画图工具操作。会进行简单的画图板操作。 教具准备 电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。 学具准备 电脑软硬件设备。 课件内容 操作示范作品 教学评价 1、小组互评 2、共同评价 3、自我评价,把有自己的特色作品介绍给大家。 教学过程: 活动一: 设计意图: (复习画图程序界面上的各种工具的用途, 使学生加深了解各种工具的基本用途。 (激发学生对电脑美术的强烈兴趣。 ) 1、 进入 WINDOWS 画图程序。 师:同学们我们以前学过电脑绘画,并且用画图软件画了很多漂亮的画,那么你们用画图软 件画过那些画?都用到了画图软件中的那些工具? 学生依次说出 window 软件上的画图板里所应用到的工具及作用。 师:老师这里也有一幅同学的电脑作品,大家看看是分几个步骤做好的,可以用哪些工具制 作呢? 欣赏 2、欣赏一幅电脑小报的制作步骤,产生对电脑绘画的直观印象。 教师演示课件(第一张到第四张) ,边演示边请学生谈步骤。 绘制步骤: 设计形象。
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设计背景。 设计标题。 合成。 3、欣赏电脑美术作品,进入 WINDOWS 画图程序。当场演示电脑绘画的创作过程。 教师演示课件(第五张到第六张) 活动二: 设计意图: (让学生自行设计,提高学生的审美能力和实践动手操作能力) 学生操作: 利用摸板中的各种工具和形状等加上用鼠标绘制一幅电脑小报作品。 教师根据学生的不同水平进行个别辅导。 活动三:欣赏 1、欣赏电子报刊的范作。教师演示课件(第七张到第九张) 教师演示电子报刊的制作过程: 2、学生跟着教师的演示进入 Microsoft PowerPoint 图片演示软件。 3、教师讲清 Microsoft PowerPoint 界面上的各种工具的用途,使学生了解各种工具的基本用 途。 4、出简单的题型,请学生演示操作。教师予以辅助。 活动四:学生操作: 师:同学们电脑绘画有趣吧!老师也非常喜欢用电脑绘画。 想不想小组合作共同完成一套电子报刊? 生:想。 师:你们小组里的成员互相帮助思考。 (讲解绘画过程) 小组合作: 利用模板中的各种工具和形状等,将上节课自己设计得小报运用合作的方式变成电子报刊。 教师根据学生的不同水平进行个别辅导。

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我国古代建筑艺术

课 时 2 课时 学习领域 欣赏*评述 教学目标 1、 知识:通过欣赏我国古代建筑艺术了解我国古代建筑的外观造型、建 筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。 2、 技能:对我国古代建筑的欣赏感受能力。 3、 情感:培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。 教学重点 了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩。 教学难点 对我国古代建筑的欣赏感受能力,能够从外观、结构、布局、装饰、类别 来欣赏祖国古代的建筑艺术。 教具准备 课件、课本、电脑、实物投影仪 学具准备 课本、自己收集的资料、水彩笔、图画纸 课件内容 1、 现代建筑
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2、 古代建筑一处 3、 古代建筑外观 4、 建筑结构 5、 群体布局建筑 6、 群体布局建筑 7、 匾额 8、 楹联 9、 棂格 10、 4 幅建筑 教学评价 1、学生自我评价 2、教师评价 3、学生相互评价 第( 1 )课时 教学过程: 活动一:观察建筑,点出建筑 (设计意图:了解建筑的基本特点) 1、 同学们,我们坐在什么地方?(教室) 2、 让我们来观察一下,它都有哪些部分组成?(墙壁、天花板、地面、门窗) 3、 还有什么地方有这些特点?(电影院、家… …) 4、 [课件 1:现代建筑]这些都叫做“建筑”(板书) 。 活动二:点出本课欣赏重点 (设计意图:了解本课欣赏重点) 1、[课件 2:古代建筑]同学们看这做建筑和我们现代的建筑有什么不同?(是古代的、外观 不同) 2、[点题]板书: (完整课题“我国古代 艺术” )

活动三:课本欣赏 (设计意图:总体了解本课欣赏内容) 1、 请同学们打开书,自由的欣赏一下课本各种古代建筑。 2、 小组交流一下自己对古代建筑的感受。 3、 同学们说一说自己交流的感受。 (造型美丽、色彩缤纷)

活动四:欣赏外观造型 (设计意图:了解建筑的外观造型) 1、[课件 2]同学们观察一下我国古代建筑的“外观造型” (板书)都是由哪些部分组成? 2、从课本中找出答案来读一读。 板书: “屋顶 屋身 台基” 3、[课件 3:古代建筑外观]说一说,各个部分的造型特点。

活动五:欣赏建筑结构 (设计意图:了解建筑结构的特点) 1、 同学们说一说我国古代建筑主要使用的材料是什么? 2、 让我们走近古建筑找一找它的特点。[课件 4:建筑结构] 3、 学生结合课本找出古代建筑的特点。
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4、 板书: “立柱 横梁 斗拱” 5、 读一读课本中的注解。

活动六:欣赏群体布局 (设计意图:了解群体布局特点) 1、[课件 5、6:群体布局建筑]同学们来看一看,这些建筑无论是宫殿还是民居都有一个什 么共同点?(群体布局) 2、学生读一读课本中的文字。 学生说出从文字中所了解到的,并记录到黑板上。 (学生板书:院子为中心、中轴线、对称)

活动七:欣赏建筑装饰色彩 (设计意图:了解建筑装饰色彩) 1、 同学们分组从课本中找出在建筑中所包含的艺术内容。 2、 请每个组来说一说。 3、 我国古建筑综合运用了绘画、雕刻、书法等艺术表现手法。 (板书:绘画、雕刻、书法) 4、 [课件 7、8、9:匾额、楹联、棂格]请同学们看一下如:额枋上的匾额、柱上的楹联、 门窗上的棂格。 5、 同学们说一说在建筑中加上各种艺术手法的效果是怎样的? 6、 色彩是我国古代建筑的一大特色,同学们从课本中找一找我国古代建筑在色彩的运用 上都是怎样的?

活动八:总结 1、 今天同学们一定收获不少吧,请来说一说。 2、 看到我国的古代建筑你有什么感慨呢? 3、 请同学们课后收集我国古代建筑的资料和我们所在地区的古代建筑资料,下节课我们 共同欣赏。

板书设计 外观造型:屋顶、屋身、台基 建筑结构:木 (立柱、横梁) 斗拱 我国古代建筑艺术 群体布局:院子为中心、中轴线、对称 装饰色彩:绘画、雕刻、书法 第( 2 )课时 教学过程: 活动一:学生展示资料 (设计意图:巩固上节课所学内容,加深对建筑的认识) 请同学们到实物投影前来展示一下自己所收集的资料。 运用到上节课讲到的知识 (教师引导 从外观、结构、布局、装饰来谈) 。 活动二:我国古代建筑的类别 (设计意图:了解我国古代建筑的类别) 1、 刚才同学们的介绍很精彩,大家展示了各种各样的建筑,我们来为同学们的介绍分分 类。 (根据学生的介绍分出: “宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居”板书)
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2、 学生欣赏课本中的各种建筑类别。 3、 请同学们根据自己的经验分别说说什么是宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居? 4、 请同学们说说自己最喜欢的建筑类别。

活动三:欣赏评价 (设计意图:培养对我国古代建筑的欣赏感受能力,能够从外观、结构、布局、装饰、类别 来欣赏祖国古代的建筑艺术。 ) 1、 现在我们分成 4 个小组,成立 4 个小小导游团,为大家分别介绍一处古代建筑。 2、 [课件 10:4 幅建筑]我们来分一分每个小组介绍的建筑。 3、 学生交流准备。 (要求从外观、结构、布局、装饰、类别来依次欣赏) 4、 学生分组展示。 5、 集体评价,评出 “优秀导游团” 。 6、 我们再来争做“优秀小导游” ,谁来介绍一下家乡的古代建筑。

活动四:学生绘画 (设计意图:进一步感受祖国古代建筑) 我们光顾欣赏了没有带照相机怎么办?那就请同学们用画笔记录下自己喜欢的古代建筑并 可以将自己画出来。

活动八:总结 1、让我们来欣赏一下大家的作品,谁来做导游介绍一下。 2、通过你对我们的城市建筑有什么认识和评价,也可以提出自己的建议和设想。

板书设计 我国古代建筑艺术 外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩 类别:宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居

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