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浅谈如何培养小学生的记忆力


浅谈小学生记忆力的培养

人们所经历过的事情,以及所接触过的人物,会留存在大脑里, 这就是记忆。记忆的存在通过印迹的保持和再现体现出来。一个人要 想积累丰富的知识和经验,就离不开良好的记忆力。良好的记忆力应 具备以下四种品质:敏捷性,迅速地记住所学知识;正确性,记忆的 内容准确无误;持久性,能长久地保持记忆材料;备用性,能迅速及 时地把知识从头脑中提取出来。 锻炼记忆力时, 要兼顾以上四种品质, 并注意以下几点。 一、 培养记忆力,技巧不可少 培养记忆力,我想,不仅仅是让学生记住一些东西,脑袋并非是 货物中转的仓库, 而是知识进行融合贯通达到运用的过程。 我们知道, 只有发挥更高层次的理解记忆和逻辑记忆的特长, 一个人的记忆中才 能储存大量的信息。孩子记忆能力的高低固然与先天的禀赋有关,但 后天的培养、训练也是至关重要的。恰当的训练有助于提高孩子的记 忆能力。 ㈠让孩子学会观察。观察好比是孩子摄取知识经验的大门,记忆 则是储存知识经验的库房。多让孩子观察,在观察中记忆具体的形象 事物。 例如, 带孩子外出时, 事先提出要求, 让孩子记住行走的路线、 方向, 注意观察周围及拐弯处有什么特点, 乘坐哪一路电车、 汽车等, 返回时请他带路。 ㈡死记硬背不可少。在发挥机械记忆的同时,培养并帮助儿童采

用多种记忆方式。尽量让孩子多背诵一些歌谣、儿歌、短文等, 同 时可结合实物图像,解释有关的词语,以及词语间的相互关系,以强 化理解,促进记忆。 ㈢ 培养兴趣是提高记忆能力的关键。环境、情绪容易促进记忆, 这一方法对成年人比较明显,对儿童的作用就显得更加突出。为了提 高记忆效果,我们应想方设法地提高儿童对所记事物的兴趣,用兴趣 吸引他,给他较强的情绪体验。可以把要记的事物寓于故事中,让孩 子去体会。动手动脑相结合,孩子更容易记忆。如让孩子识记“猫” 字时,可以引导他看猫的形态,听猫的叫声,摸猫的身体等,加深他 的记忆理解。良好的记忆力应具有如下特征:敏捷、正确、持久,同 时还应有良好的回忆能力。 二、培养记忆能力的常见方法 图像记忆法 让孩子看一张画有数种动物的图片, 限定在一定时 间内看完,开始时间可长些,逐渐减少看的时间,将图片拿走后,让 孩子说出图片上都有哪些动物。如果他记住的不多,可以将动物分类 记, 如兽类有几种, 鸟类有几种, 鱼类各有几种, 这样就能记得快些。 实物记忆法 观察商店的橱窗,然后背诵陈列的商品,观察文具 盒里的物品,然后背诵盒中共有多少件东西:观察公园里的花坛,然 后背诵有几种颜色的花等等。 数字记忆法 从两位数开始,任意说一些数字,如“12”、

“15”、“19”、“28”,每个数字之间保持一秒钟的间隔,让孩子 跟着说, 如能跟上, 则将数字增至三位, 依此类推, 增至四位、 五位??

看孩子能记住哪些数字, 记住几位数字。 还可以让孩子记忆门牌号码、 电话号码、历史年代等数字材料。 字词记忆法 让孩子重复给他讲过的故事,看能记住多少字词; 在一定时间内说出一些儿童熟悉的词汇(如交通工具、生活用品、动 植物方面的词),看他能记住多少。 做一些增强记忆力的游戏。依次说出名称:把 6 样东西按先后次 序排列在桌上,让孩子看上几十秒钟,然后遮起来,要求孩子凭记忆 依次说出这 6 样东西的名称。辨颜色:让孩子闭上眼睛,说出你穿戴 的衣帽鞋袜是什么颜色的; 如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜 的颜色,将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。找物品: 当着孩子 的面把 8 种不同的小物品分别藏好后, 再让孩子将这些物品一一找出 来。看图说话:把 15 张不同内容的图片,放在桌上,叫孩子看一会 儿, 然后盖上; 要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。 “飞机降落”:将一张大纸作为地图贴在墙上,纸上画出一大块地方 作为“飞机场”:再用纸做一架“飞机”,写上孩子的名字,上面按 上一枚图钉;让孩子站在离地图几步或十几步远的地方,先叫他观察 一下地形,然后,蒙上眼睛,让他走近地图,并将“飞机”恰好降落 在“飞机场”上。 三、 选择记忆的最佳时间 美国有位研究记忆的学者哈伯特.波兰德曾说过: “训练记忆所必 须做的第一件事,是决定每天该在什么时间来记忆。 ”一般说来,时 间不同,人的记忆效果也不一样,也就是说大脑功能每天都有最佳工

作时区。科学实验告诉我们,人的记忆每天有四个高潮点:第一个高 潮点是清晨六点至七点, 此时大脑已在睡眠过程中作完了对一天输入 信息的整理编码工作, 加上没有前面识记材料的干扰, 识记印象清晰, 记忆效率高;第二个高潮点是上午八点至十点,经过几个小时轻微活 动的恢复,这时精力上升到旺盛期,处理识记材料的效率较高,记忆 量大;第三个高潮点是傍晚六点至八点,这是一天中记忆最佳期;第 四个高潮点是临睡前一两个小时以内,即晚间十点至十一点左右,在 这个时间里,发生记忆后立即入睡,不再输入信息,因而不存在“倒 摄抑制” 影响, 并且在睡眠中, 大脑无意识地进行信息编码整理工作, 使记忆材料条理化、系统化,这既有利于保持记忆,也有利于提取记 忆。为此,记忆材料要根据个人实际情况选择最佳的记忆时间,从而 提高记忆的效率。 总之 ,教师在课堂教学中 ,要采用多种方法提高学生兴趣 , 让学生 参与课堂,加深理解,才能提高学生记忆力,从而提高课堂教学效果。

浅谈小学生记忆力的培养

姓名: 单位:双辽市茂林镇桂花中心校


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