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傅雷家书学案Microsoft Word 文档


《傅 雷 家 书》学案
学材分析: 这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对 人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情, 以及对音乐艺术的真切感受。第一封家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的 创伤,学会泰然处之;第二封信,写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候, 激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。前者,如和风细雨,款款相慰;后者, 则满怀欣喜,激情洋溢。前者偏重理性,后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋 律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺 术的不懈追求,对生活的赤子之心。 学习目标: 1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。 2、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 3、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 4、理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地 对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强” 。 学习重难点: 1、读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。 2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 学时安排:两课时 学习方法:谈话法 学习过程: 一、1、复习书信的格式,导入新课 傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家,可音乐界在论述他的钢琴造诣时,却往往把 话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。今天我们学习《傅雷家书两则》 ,感受傅雷对 儿子的殷殷期望,舐犊深情。傅雷是伟大的,傅聪是幸运的。天底下的父亲用他们的深沉 之爱,为我们搭建起成长之桥,使我们的人生之路越来越广,让我们用心去感受,用行动 去表达吧! 2、穿插辅助资料——傅雷简介。 傅雷(1908-1966) ,中国著名翻译家,上海南汇人。曾经留学法国。主要译著有《约 启发式

翰·克利斯朵夫》《高老头》《艺术哲学》等,另著有《傅雷家书》《世界美术名作二十 、 、 、 讲》等。傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。1957 年,傅雷被打成右派,傅聪在国外听 说后就没有回国。于是,父子之间只有通信,这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。 但是,家书只有傅雷写寄到国外的信,却不见儿子从国外写寄回的信。 “文革”刚开始,第一次受辱的夜里,他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这 世界。在遗嘱中,逐件交代欠保姆的菜金多少,借某人的书放在哪里之类。 经过多次浩劫,绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中,暴 露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己,人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿 Q 精神”或 “留得青山在” ,求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。 二、初步感知,自学质疑: 1、给下列加横线的字注音 谀词( 枘凿( ) 扶掖 ( ) 相契 ( ) ) 枘凿( ) 羲皇 ( 涕泗横流( ) 廓然无累( ) 上人灰烬( ) ) ) 舐犊( 重蹈覆辙( )之情 )

气吞斗牛 (

2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信,说说它们的主题各是 什么? 师:请大家快速阅读两封家书,看看分别写于什么时候,有何作用? (生自由阅读,思考后交流) 生:第一封家书。 “我在第八信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的。 ” 可以看出,这封家书应该是写于儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心,更不必硬压在 肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁 诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢???这次来信所说的痛苦,我都理会。我都 理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。??我以前在信中和你提过感情的 ruin, 就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,??不要刻骨铭心地伤害自己,??倘若你认为这 些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会 再来的) ,拿出这封信来重读几遍。 ”可知,傅雷此时写这封信是想鼓励儿子振作起来,以 平和心态去面对人生中的挫折,乐观地迎接情感的创伤,做一个勇敢的人。 生:第二封家书,一看就知道是写于儿子成功之际。 “世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过 于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你 ” 能借音乐而使多少人欢笑而快乐。 ”师:两封家书,一封写于儿子消沉时,劝慰儿子勇敢 地坦然地面对感情的创伤; 另一封则写于儿子成功时, 又告诫他要保持清醒的头脑。 从中,

你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人? 第一封信,如何面对挫折,第二 封信,如何对待成功。 3、依据课文话傅雷:读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些 语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个 ___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友?? 3.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪 当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅 聪带去父母的爱 4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的? 提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。 首先是宽慰,不必为父母担心。 其次肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象; 二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。 最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪 跌宕的建议。 5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么? 总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,
吸取教训,引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻,是说明任何事情都要掌握分寸,)

6、傅雷运用古战场的比喻,目的是什么? 提示:对于第一封信的学习,要抓住傅雷运用的 比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩 埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死 欲活。这个比喻,十分真切地表达出所 有“过来人”回首“过来事”的心情 ——苍凉而 平静,沉郁而超然。 三、合作探究: 1.第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么 样的感情? 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 2.第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦 之情。傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:父母对孩子的成功感到幸福; 欣赏艺 术的喜悦;为了祖国的荣誉而 激动。

3.傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写 了什么? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。 4.傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用? 这句话承上启下,从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。 使 傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏 头脑,没有因为暂时的成功减少对艺 术的 探索和追求。 5.在两封信中,傅雷都提到了“坚强” 。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找 到两封 信中,对“坚强”内涵的直接解说吗? 关于“坚强”的解说:第一封信中“一个人惟有敢于正视现实,正视错误,……越来越坚强”, 第二封信 中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就 一辈子放了心!” 总结:在傅雷看来,坚强,既是能够面对人生挫折、情绪跌宕,更是能够正确对待掌声、 赞美,用一种平和盼心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁。 6.在傅雷看来,坚强的最高境界是什么? 是拥有二颗赤子之心。 7.怎么理解“赤子之 心”? 提示:抓住赤子之心的纯洁。 赤子之心,是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。你们能否 结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”呢? 8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价,以及舅舅关于傅聪小时候的记忆,提出自己的希望 和建议。你能够找到吗? 希望傅聪做新中国的钟声,把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落,并且指 出:中华民族是一个具有诗人灵魂的民族,因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚 之气。 四、深入探究:在信的末尾,傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题,比较第 一、 二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。 第一封信里, 他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕, 惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉; 第二封信中,他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证” ,以此鼓励儿子,要勇敢面对各种各 样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中不断提高自己,趋向“完美” 。
五、拓展延伸: 一句话感悟:父爱是什么?父爱是消沉苦闷时的安慰鼓励,是成功时的自豪快乐。

父爱是失败了,给你批评,给予你跌倒了爬起来的信心;父爱是成功了,给你庆贺,促你继续前 行的号角。 父爱是孩子犯错后不忍落下的巴掌,是孩子害怕时提供的坚实的胸膛。 父爱是山,沉默,却是孤单时坚强的依靠;父爱是深藏于地下的树根,不断为枝干送去营养,却 从没想过让枝叶看看自己的苍老。

六、总结评价:作为一位伟大的学者,也是一位伟大的父亲,傅雷的伟大之处就在 于,他借助儿子成功的机会,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界。 总结: 这是两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国 他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子 艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,成为 艺术上、思想上的知音。 七、作业 讨论完成课后练习 八、课后反思:


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